打數學牌教案優秀6篇

教案的寫作是可以讓教師們的個性有合理的提體現，教案在完成的時候，大家務必要考慮邏輯思路清晰，以下是本站小編精心為您推薦的打數學牌教案優秀6篇，供大家參考。

打數學牌教案篇1

教學目標：

(一)知識與技能

1.讓學生感知數的計算與生活的聯繫。

2.在生動有趣的故事情節中，讓學生輕鬆掌握並運用關於6、7、8、9的除法知識。

3.培養學生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。

(二)過程與方法 學生掌握6789的除法知識

(三)情感、態度與價值觀 除法知識在生活中的靈活運用。

教學過程：

一、情境創設

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準備住在温暖舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個小夥伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準備幾間屋子呢?

教師：同學們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書：42÷6=7(間)

教師：你是怎麼想的?

教師：同學們，你們真棒，幫助長頸鹿解決了問題。如果有48只小鳥，長頸鹿要為它們準備幾間屋子呢?

教師板書：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的?

同學們，你們真聰明，能夠利用我們學過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。

二、問題探究

1. p82練一練1後，投影出示反饋。

2. p82練一練2後，投影出示反饋。

3.小動物回家。

天已經黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅遊團也要回自己的房間休息了。請同學們猜猜看，它們該進哪個房間呢?p83練一練3。

4.貓捉老鼠。

遊客們都進入了夢鄉，可是，盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位，保護遊客的安全。快看，小偷老鼠出現了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式，你發現了什麼?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳裏的故事。

看書p83“數學故事”你從故事中發現了哪些數學問題?

三、課堂小結

今天，在“長頸鹿賓館”裏發現了這麼多有趣的事，我們能幹的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這麼多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答，我們一定要努力學習呀!

打數學牌教案篇2

一、活動目標：

1、樂意用測量的方法解決生活中的具體問題，體驗測量在生活的應用。

2、在探索比較中學習正確的測量方法，初步認識測量工具和測量結果的關係。

3、在活動中發展幼兒觀察、比較及判斷能力。

4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

二、活動準備：

1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進行測量的經驗。

2、長短不一的學具如：尺子、繩子、小棒、積塑 、紙條等；筆、測量記錄表等

3、佈置白雪公主的家的活動場景：小牀若干、桌子等

活動過程：

一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場景，設置問題情境引起幼兒測量興趣。

引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了難題，你們願意幫助她嗎？

二、幼兒嘗試解決問題——量地磚，探索正確測量的方法。

1、引導思考：白雪公主想為小矮人的家裏鋪上地磚，怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小？

2、幼兒嘗試用相同的工具測量。

3、引導幼兒比較測量的結果，探討發現測量的正確方法。

討論：選擇相同的工具測量為什麼會出現不同的結果？

方法： 找準起點，沿邊線測量，用筆（拇指）畫個記號，首尾相連。

三、幼兒嘗試解決問題——量牀，探索發現測量工具與測量結果的關係。

1、思考：白雪公主想為小矮人的小牀做新的牀套，怎麼知道牀套的寬度和長度？

2、教師介紹測量記錄表。

3、幼兒自主選擇測量工具測量。

師巡迴觀察瞭解幼兒測量的情況；鼓勵幼兒用不同的工具進行測量，記錄。

4、引導幼兒交流測量的結果，並初步認識測量工具和測量結果的關係，積累測量經驗。

討論：量相同的位置測量結果一樣嗎？為什麼？

小結：測量工具越長，測得的結果越小；測量工具越短，測得的結果越大。

四、活動延伸：引導選擇自己感興趣的2—3種測量工具給周圍生活中的物品測量，積累測量經驗。

教學反思

學前階段的幼兒，對與數的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正瞭解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結果的記錄有所欠佳。對於這一活動我進行了反思：雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以後的數學教學中，應該多鍛鍊幼兒的動手能力。

打數學牌教案篇3

本課時的教學要對學過的小數的知識進行全面地複習，並聯系學生的現實生活讓學生體會這些小數的意義，以元、角、分為背景，使學生理解小數的意義，掌握小數比較大小的方法，同時提高學生計算一位小數加減法的能力。本節複習課在教學設計上關注以下幾點：

1．重視基礎知識的積累。

對學過的小數的相關知識進行回顧，結合教材習題，對學過的小數的意義、大小的比較、簡單的計算進行集中、系統地複習，加深學生的記憶，為以後的學習打下堅實的基礎。

2．關注學生對知識的應用。

在教學過程中，結合教材中的習題以及這些知識在生活中的運用，讓學生對所學的小數的相關知識有深刻而具體的認識，進而能夠運用所學知識解決現實生活中的問題，做到學以致用，體現數學的應用價值。

課前準備：ppt課件

教學過程：

⊙整理複習

1．回顧本學期學習的知識。

師：本學期即將結束了，請同學們回顧本學期你學到了哪些數學知識？

預設

生：年、月、日；整數四則混合運算；整十、整百、整千數乘(除以)一位數的口算；觀察物體和周長；兩、三位數乘一位數；小數的初步認識和小數加減法。

師：這節課我們先來複習小數的相關知識。

2．結合教材習題，複習小數的意義。

(1)課件出示情境圖，請同學們結合下面情境，説一説每個小數表示的意思。

同桌間互相交流後彙報。

預設

生1：第一幅圖的2.50元表示一本日記本的價錢是2元5角。

生2：第二幅圖的3.00元表示一個卷筆刀的價錢是3元。

生3：第三幅圖的2.80元表示一把剪刀的價錢是2元8角。

生4：第四幅圖的3.05米表示這條綵帶的長度是3米5釐米。

生5：最後一幅圖的5.55米表示這棵松樹的高度是5米5分米5釐米。

(2)把上面的前三種文具的價錢從小到大排列，説説你是怎樣想的。

學生獨立排列，與同桌交流自己的想法後彙報。

預設

生：因為日記本和剪刀的價錢都沒到3元，所以卷筆刀的價錢最高，又因為2.50元是2元5角，2.80元是2元8角，所以2.50元

(3)我會讀，我會寫。

課件出示習題：

讀出小數：5.3015.070.0

寫出小數：三點四零七點八零十二點五

學生獨立完成，師巡視指導。

(4)我會算。

課件出示習題：

師：請同學們獨立計算，並説一説為什麼小數點要對齊。

學生獨立完成，師巡視指導。

指名彙報結果並説出小數點要對齊的原因。(小數點對齊，就是相同數位對齊，且在計算時和整數加減法一樣要從末位開始算起)

設計意圖：對小數部分的各個知識點進行有序的回顧，並結合有針對性的練習，有效地鞏固所學知識，使學生對所學知識有系統地掌握。

打數學牌教案篇4

教學目標：

1、使學生經歷從具體實例中認識成正比例的量的過程，初步理解正比例的意義，學會根據正比例的意義判斷兩種相關聯的量是不是成正比例。

2、使學生在認識成正比例的量的過程中，初步體會數量之間相依互變的關係，感受有效表示數量關係及其變化規律的不同數學模型，進一步培養觀察能力和發現規律的能力。

教學重難點：正比例的意義以及判斷兩種相關聯的量是不是成正比例。

教學準備：教學光盤

教學預設：

一、導入新課

1、談話：老師準備去水果超市買一些蘋果，已知蘋果每千克的單價是6元，如果我準備買1千克，你能求出什麼？（總價）

2、出示表格

已知蘋果每千克的單價是6元

根據學生的回答將表格填寫完整。

提問：如果買（ ）千克，總價（ ）元 ……；

觀察表格，你們發現了什麼？（當學生回答：買的千克數越多，總價就越高）

師小結：像這樣一種量變化，另一種量也隨着變化，我們就把這兩種量叫做相關聯的量[板書：兩種相關聯的量]

在這裏——“買的千克數”和“總價”就是兩種相關聯的量。

二、探索新知

（一）體會兩種相關聯的量

1、出示例1表格

2、提問：這張表格中的兩個量是否相關聯？

學生髮現：時間變化，路程也隨着變化，路程和時間是兩種相關聯的量。（補充板書）

（二）探索兩個變量之間的關係

1、談話：請同學們進一步觀察表中的數據，找一找這兩種量的變化有什麼規律？

啟發學生從“變化”中去尋找“不變”。

學生可能會從不同的角度去尋找規律。

2、教師可根據交流的實際情況，及時引導學生通過計算確認這一規律，並有意識地從後一種角度突出這一規律。

如果學生髮現不了上述規律，可引導學生寫出幾組相對應的路程與時間的比，並求出比值。

3、根據上面發現的規律，進一步啟發學生思考：這個比值表示什麼？上面的規律能不能用一個式子來表示？

路程

根據學生的回答，教師板書關係式：時間 = 速度（一定）

4、教師對兩種量之間的關係作具體説明：當路程和對應時間的比的比值總是一定，也就是速度一定時，我們就説行駛的路程和時間成正比例，行駛的路程和時間是成正比例的量。

（板書：路程和時間成正比例）

反問：在什麼條件下行駛的路程和時間呈正比例？

三、教學“試一試”

1、要求學生根據表中的已知條件先把表格填寫完整。

2、根據表中的數據，依次討論表格下面的四個問題，並仿照例1作適當的板書。

3、讓學生根據板書完整地説一説鉛筆的總價和數量成什麼關係。

四、抽象表達正比例的意義

1、引導學生觀察上面的`兩個例子，説説它們有什麼共同點。

2、啟發學生思考：如果用字母x和分別表示兩種相關聯的量，用 表示它們的比值，正比例關係可以用怎樣的式子來表示？

根據學生的回答，板書關係式/x=(一定)

五、鞏固練習

1、完成第63頁的“練一練”。

先讓學生獨立思考並作出判斷，再要求説明判斷理由。你是怎樣判斷的？

2、做練習十三第1~3題。

第1題讓學生按題目要求先各自算一算、想一想，再組織討論和交流。

第2題先讓學生獨立進行判斷，再指名説判斷的理由。

第3題要先讓學生説説題目要求我們把已知的正方形按怎樣的比放大，放大後正方形的邊長各是幾釐米，再讓學生在圖上畫一畫。

填好表格後，組織學生討論，明確：只有當兩種相關聯的量的比值一定時，它們才能成正比例。

六、全課小結

通過這節課的學習，你有哪些收穫？

七、課堂作業：

完成補充習題的相關練習

補充練習：

1、判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例，並説明理由。

①每小時織布米數一定，織布總米數和時間。

②每人樹植棵數一定，參加植樹人數和植樹總棵數。

③訂閲《中國少年報》的份數和錢數。

④小新跳高的高度和他的身高。

⑤長方形的寬一定，它的面積和長。

2、選擇。

a和b相關聯的兩種量，下面哪個式子表示a和b成正比例？

①a+b＝12 ② ＝5 ③ab＝ ④a－b=3.8 ⑤b＝7a

3、x、、z是三種相關聯的量，已知x×=z。

當（ ）一定時，（ ）和（ ）成正比例。

打數學牌教案篇5

設計説明

本節課的內容具有很強的操作性，需要學生根據以往的生活經驗來估測從家到學校的距離。本節課給學生提供了充分的時間和空間，讓學生回顧、討論、交流，在必要的時候適當予以指導、提示，而不是過多地干涉學生的活動，讓學生自覺地獲取知識，感受到學習的成就感。

1、體會解決問題策略的多樣性，提高學生的。估測能力。

通過解決“估一估，從你家到學校大約有多遠”來鼓勵學生運用自己的經驗總結估測的方法，在交流中體會解決問題的多種策略，並針對不同情況結合學生的經驗加以估測方法上的指導，提高學生的估測能力。

2、及時總結，促進知識的生成。

在教學中，當學生把自己的想法都説出來之後，教師作以恰當的總結，幫助學生把沒有表達清楚的地方進行完善。這樣，不僅使學生受到了啟迪，更提高了表達的技巧和能力，從而得到成功的體驗。

課前準備

教師準備：ppt課件

學生準備：直尺

教學過程

⊙回顧舊知，導入新課

1、我們已經學過了哪些長度單位?你能用手勢表示它們的長度嗎?

2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰估得準。

3、揭示課題：大家估測的結果與實際長度十分接近，這節課我們就來挑戰一下估測更長的距離，你們有信心嗎?(板書課題：解決問題)

設計意圖：

先複習學過的.長度單位，並讓學生用手勢比劃一下，加深學生對這些長度單位的理解。再讓學生估測一些物體的長度，為本節課的學習進行預熱。

⊙聯繫實際，學習估測方法

1、(課件出示教材27頁例6)估一估，從你家到學校大約有多遠。

(1)學生讀題，理解題意。

(2)引導學生想一想自己上學採用的是哪種交通方式。(步行、騎自行車、坐公共汽車等)

(3)每天上學在路上要花多長時間?

2、小組合作，探究、交流估測的方法。(出示課堂活動卡)

(1)彙報估測結果。

預設生1：我走200步大約是100米，從家到學校需要走600步，大約是300米。

生2：我從家到學校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠。

生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學校我大約要走10分鐘，約500米。

(2)説一説你喜歡哪種估測方法，從你家到學校的距離適合用哪種方法來估測。

3、總結估測較長距離的方法。

方法一步數估測法。先看走100米需要走多少步，再數出從家到學校一共走多少步，然後換算出結果。

方法二時間估測法。先看走100米需要多長時間，再統計從家到學校一共需要多長時間，然後換算出結果。

方法三站點估測法。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學校需要走幾站地就能估算出結果了。

師小結：同學們的估測方法真多，也都很巧妙。大家在估測的時候都知道要確定一個單位長度，然後看從家到學校有幾個這樣的單位長度，就能估算出結果了。

4、反饋練習。

完成教材27頁下面“做一做”。

設計意圖：先讓學生根據自己的生活實際進行估測，並與小組成員進行交流，使自己的估測更合理、更準確;然後對大家的估測方法進行總結提煉，加深學生的理解並形成技能。

打數學牌教案篇6

活動目標：

1、通過自主探索操作及觀察活動,發現兩種物體間有規律的排序現象,感受規律排序的存在和美感。

2、瞭解有規律排序與人們生活的聯繫。

活動準備：

師：課件

幼：

1、手環材料：長條紙、紅綠色小圓片

2、四組材料：第一組（吸管、金絲帶），第二組（花環帶、花），第三組（腰帶、印章、印泥），第四組（領帶、蠟筆）

活動過程：

一、第一次操作探索，鼓勵幼兒自由排序，重點發現abab規律。

（操作課件）今天，三隻小動物要去參加森林舞會，你們看，是誰呀？它們想邀請你們一起去參加，大家願意嗎？參加舞會的人必須得帶一隻漂亮的手環，所以老師為你們準備了長條紙和彩色的小圓片，請你自己動手做手環。做好後我們要來比比看，誰做的手環最漂亮！去試試吧！（幼兒操作，教師鼓勵幼兒自由排序，發現有規律排序的幼兒）

做好的小朋友帶上手環坐到前面的小椅子上來。

誰來介紹一下你的手環是怎麼做的？（2-3名，請1名有規律排序的幼兒：小朋友是一個紅一個綠、一個紅一個綠有規律的排列的，這樣做出來的手環特別漂亮！）

二、演示課件，引導幼兒觀察發現不同的排序規律aabb，aab，abb。

這三隻小動物也給自己做了手環，讓我們一起來欣賞一下吧！

1、（出現第一個手環圖案，發現兩兩間隔排序的規律）

這是小貓的手環，它的手環裏有什麼？（玫瑰花和向日葵）這些玫瑰花和向日葵是怎樣排列的呢？（兩朵向日葵兩朵玫瑰花）

原來，小貓的手環是兩朵向日葵兩朵玫瑰花、兩朵向日葵兩朵玫瑰花很有規律地排列的。(如在第一次操作中有一樣的幼兒可舉手)

2、（同時出現另兩隻手環圖案，發現一隔二排序和二隔一排序的規律）

那小兔和小狗的手環會怎樣排列呢？我們一起來看看！先看小兔的星星手環，這裏面的星星是怎樣排列的呀？（兩個大星星一個小星星）哦！小兔的手環是按照兩個大星星一個小星星、兩個大星星一個小星星的規律排列的。

那小狗的手環呢？上面有什麼？（太陽和月亮），太陽和月亮是怎樣排列的呢？（一個紅太陽兩個藍月亮）原來，小狗的手環是按照一個紅太陽兩個藍月亮、一個紅太陽兩個藍月亮的規律排列的。

3、小結：小動物的手環可真美，而且還藏着這麼多規律在裏面呢！（出現記錄卡）像第一排兩朵向日葵兩朵玫瑰花、兩朵向日葵兩朵玫瑰花兩個隔着兩個的排列就是一種有規律的排序方法；而像第二排兩個大星星一個小星星、兩個大星星一個小星星兩個隔着一個和下面的一個太陽兩個月亮、一個太陽兩個月亮一個隔着兩個的排列都是有規律的排序方法。

二、第二次操作，引導幼兒按規律排序，鼓勵幼兒創新規律。

1、小動物説，參加舞會前一定得打扮得漂漂亮亮的，他們為大家每個人都準備了一樣裝飾品，看，有漂亮的花環和項鍊，有神氣的領帶和腰帶，要請你用桌子上的材料排列出有規律的花紋，大家願意嗎？

2、在做裝飾品的時候一定要先動動腦筋，你想排列什麼規律的花紋呢？可以和旁邊的小朋友商量商量，然後再去排列，好嗎？（幼兒操作、教師指導糾錯）

3、先做好的小朋友可以把你的裝飾品給後面的客人老師欣賞一下，説説你是怎樣排列的。（鼓勵幼兒將自己的作品介紹給客人老師。）

4、誰來給大家看看你做的裝飾品，説説你是怎樣排列的？（個別幼兒交流，鼓勵新的排序方法）

5、小朋友真聰明，做的裝飾品上的花紋排列得又漂亮又有規律，真棒！我們戴上去參加舞會吧！（幫助幼兒帶上，隨音樂自由舞蹈）

三、引導幼兒聯想生活中有規律排序的事物，使幼兒感受到規律排序在生活中是無處不在的。

1、今天我們做的裝飾品上的花紋顏色都是有規律地排列的，那麼在我們的生活中，你還知道哪些東西上是有規律的排列的呢？（幼兒自由講講）

2、許老師也帶來了一些圖片，請你仔細看看有什麼？一邊看一邊記，它們的花紋或者顏色是怎麼排列的？（操作課件：斑馬、斑馬線、毛巾、衣服、地磚、理髮店轉燈。根據情況可看兩次）

小結：呀！生活中有這麼多的東西上的花紋顏色都是有規律的排列的，有了這些圖案，我們的生活更美麗了！

四、延伸活動：

（出現遞增排序和遞減排序的圖形）你們看，這兩張圖片上的圖案是怎麼排列的？（個別説説）這樣的排列有沒有規律呢？有的小朋友説是有規律的，有的小朋友説沒有規律，沒關係，我們可以去問問你們的老師或者爸爸、媽媽好嗎？好，我們回去一起研究研究吧！