2024四年級上冊語文教案模板7篇

教案的撰寫過程要求教師對教學過程進行全面和系統的規劃，合理的課堂布置和教學環境和良好的學習氛圍都是依賴於一篇優質的教案的，本站小編今天就為您帶來了2024四年級上冊語文教案模板7篇，相信一定會對你有所幫助。

2024四年級上冊語文教案篇1

教材分析：

課文寫了年輕的劉伯承，右眼嚴重受傷，堅持不用麻醉劑，忍受巨大的疼痛接受了72刀，手術治療，被沃克醫生成為“軍神”，表現了劉伯承堅韌的鋼鐵意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和讚揚的感情。

第一課時

教學目標：

1、學會本課的10個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮定、目光柔和、肅然起敬。

2、用比較快的速度默讀課文，培養良好的閲讀習慣。

教學重點：

學會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

教學過程：

一、檢查預習

1、出示本課生字，讀一讀，並組詞。

齡匪診 患 審 職 暈 郵 墊 勉

2、學生互相説説易錯的字：

容易少橫的字：齡醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導入新課

軍神，好響亮、好威風的稱呼，為什麼要稱他為軍神呢?用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什麼事?

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敍述事情的?

板書：

手術前(1-10)

手術經過(11—17)

手術之後(18—26)

2、出示自學提示，學生默讀思考：

(1)劃出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子，想想為什麼會有這樣的變化，簡單批註在書上。

(2)有不懂的地方畫下來，學生互相質疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流並質疑。

(1)指名讀劃的相關的句子，簡單説體會。

(2)解詞：

審視—仔細看。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步瞭解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。

3、學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。

教學重點：

1、根據提示讀出語氣、語調。

2、理解劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閲讀課文。

教學過程：

一、複習導入

1、填空：課文中的“軍神”是指()，這是()對他的敬稱。

2、指名朗讀課文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克醫生為什麼稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫生當時是怎麼想的?

(1)學生自由讀課文。

(2)小組交流、討論。

2、全班交流。

三、根據學生回答，相機導學課文。

1、導學“求治”部分

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)沃克醫生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的?

(3)劉伯承的“鎮定”是從哪幾個地方反映出來的?

(4)分角色朗讀第一自然段。

2、導學“術前”部分。

(1)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什麼不肯用麻藥?

(2)聯繫課前收集的關於劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?説説你的理由。

(3)不用麻藥意味着什麼?

(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?

(5)有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

3、導學“術中”部分。

(1)自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什麼作用?

(2)課堂交流

(3)聯繫自己生病的經歷，説説劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

(4)指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

(5)小結。

4、導學“術後”部分。

(1)快速默讀課文，思考：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什麼?沃克醫生聽了有什麼反應?沃克醫生為什麼會有這樣的反應?

(2)指導有感情地朗讀：“做完手術……了不起的軍神!”

(3)震驚的沃克先生不敢相信地注視着眼前的這位年輕人，他心中會怎麼想?

(4)根據提示語自由朗讀，注意根據提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

(5)指導分角色朗讀這一段。

2024四年級上冊語文教案篇2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

3、通過具體的語言文字，培養學生對神奇的大自然、對祖國河山的熱愛之情。

重點難點：

瞭解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，在我們的印象中，冬天是一個萬物蕭條的季節，大地冰封，樹木凋零，我們都穿上了厚厚的棉衣。這時候，我們都向往南方春天般的温暖，然而，很多人都在這嚴寒的冬季，趕往我國北方松花江畔的江城——吉林，這時的吉林氣温已經降到了零下20-30攝氏度，是什麼吸引着八方來客?

生：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。

2、霧凇很美，它與長江三峽、雲南石林、桂林山水並稱為我國四大自然奇觀，讓我們一起走進吉林，感受這美麗奇特的霧凇吧!(播放錄像)

它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。

它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌。

它，像氣勢磅礴的落雪，把江城點綴得繁花似錦。

三九嚴寒，北國大地萬木蕭條，當走進祖國東北的吉林市你卻會看到一道神奇而美麗的風景，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

二、探究成因

1、吉林霧凇的景觀很美，它們爭奇鬥豔，獨具魅力的風姿，是神州大地北國風光的景中之絕，看到這美麗的霧凇，你有什麼問題提出來嗎?

生：霧凇是怎麼形成的?

生：霧凇有什麼特點?

生：霧凇是什麼樣子的?

生：為什麼説霧凇是聞名全國的奇觀?

生：我們這個地方是不是具備形成霧凇的條件?

師：看來大家有很多問題，很多同學想知道這麼美的霧凇是如何形成的，可能還想知道在我們這個地方能不能形成霧凇，是嗎?下面請同學們自由讀第二自然段，思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件?(課件顯示問題)

2、你們找到答案了嗎，誰來説説，霧淞是怎樣形成的?

課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節裏，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成的。

從這句話中你能發現霧凇形成的條件嗎?(過於飽和的水汽、遇冷、凝結)

(1)、吉林有“過於飽和的水汽”嗎?你是從哪裏看出來?

課件顯示：“從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫裏的水從發電站排出時，水温在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是瀰漫着陣陣霧氣。”

松花江上的水汽是從哪裏來的?

生：(讀文中相關句子)

師：零下二三十攝氏度，照常理來説江面會怎麼樣?

生：結冰。

師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。

師：為什麼這一段反而不會結冰呢?(解釋：雖然一年四季地表温度變化很大，但是地下或水下的温度一直是恆定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電站排出的水温度在四攝氏度左右，會不會結冰?

生：不會。

師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經市區的時候——

生：非但不結冰，而且江面上總是瀰漫着陣陣霧氣。

(2)、我們説過，觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們來欣賞這夜晚的霧吧。

課件出示：“每當夜幕降臨，氣温下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，湧向兩岸，籠罩着十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。”

師：水電站流出的水很多，那麼水汽也應該很多了。哪些詞能説明?

生：籠罩。

師：為什麼?

生：十里長堤都被籠罩着了，很多。

師：真會讀書，還有其他的嗎?

生：淹沒。

師：把樹給“淹沒”了，説明很多。

生：隨風飄蕩、湧。

師：從“湧”可以看出些什麼?

生：水汽很多，已經飽和。

指導朗讀：這些詞語很形象地寫出松花江畔水汽很多，霧氣很濃。能否通過朗讀把它們表達的意思表現出來呢?自己試試看。

①自由練讀。

②指名讀，反饋

(3)、通過同學們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎?世界的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什麼不能形成霧凇呢?(沒有一定的低温)

吉林並不是我國最寒冷的地方，為什麼其他更冷的地方沒有霧凇呢?(沒有飽和的水汽)

由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴寒，兩個條件，缺一不可。那麼，我們徐州具備形成霧凇的條件嗎?

生：不太具備，即使形成，也遠不如吉林霧凇壯觀

過渡：吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十攝氏度的嚴寒，這是很難得的，所以吉林霧凇特別壯觀，厚度能達到40—60毫米，遠遠超過5—10釐米的普通樹掛的厚度。。如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢?(當然不是)

3、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷後凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時一刻就能完成的，而是一個慢慢形成的過程，是一個漸變的過程。

(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?

課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點字詞註上紅色符號)

①鍍：説明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時間。

②慢慢地：説明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經過八到十個小時才能形

③輕輕地：説明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推開門一看，才發現一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

④一層又一層：第一層的時候，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最後樹木完全變得潔白通透了。

(2)假如把這三層意思用三句話來寫：

男生讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。

讀：這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。

齊讀：這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

這樣讀。你感覺怎麼樣?(有一點羅嗦)

作者只用一句話，把霧氣凝結時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。

齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個過程就叫“凝結”)

4、同學們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什麼樣的，慢慢變成什麼樣，最後又是什麼樣的?

出示填空：最初像，逐漸變成，最後十里長堤上全都是了。

銀線——銀條——銀鬆雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個美的過程。

5、指導朗讀：這麼美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，你能把這種緩慢的過程讀出來嗎?(出示第二小節，先自己試一試。)

指導：讀這句話應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，後來就變成欣喜的語氣了。

師：誰再來試試?(指名讀)

師：你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進?(指名回答然後再讀)

6、過渡：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者説它是…(聞名全國的奇觀)

三、欣賞美景

1、板書：奇觀

“奇觀”是指什麼樣的景象?(少見的，稀罕的，壯美的)

讓我們共同來欣賞這美麗的奇觀吧!(出示課件)

2、觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛才看到的是什麼?(樹掛，也就是霧凇)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢?

課件出示:“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”

你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色：潔白晶瑩銀光閃爍美麗動人)

霧凇有着如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，(板書：潔白晶瑩銀光閃爍)那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要説它是奇觀。

3、指導朗讀

師：除了感受到霧凇很美，你還有什麼收穫?

師生齊讀：松花江畔的十里長堤上……

師：十里長堤全都綴滿了霧凇，我們來看看那是怎樣的景象呢?(課件展示)

師：看，這種景象綿延數十里，你覺得霧凇除了美，還怎麼樣?

生：我覺得霧凇很多。

生：很壯觀。

師：同學們再讀一讀，自己練練，怎樣才能讀出“壯觀”?

師：哪位來試一下?(指名讀)

師：你讀得非常深情。誰能和他比一比。(指名讀)

師：你讀得更好，因為你很投入。

4、小結：聽了同學們的朗讀，老師彷彿看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀第一小節，再次感受它的美。(齊讀)

過渡：同學們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀，課文中還有哪個自然段也寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢?(第三節)

5、再來觀賞着這千姿百態的瓊枝玉樹，相信你們也感受到了他的美。你能用一個成語讚美一下美麗的霧凇嗎?

生：銀裝素裹、瓊枝玉樹、美不勝收、千姿百態、潔白晶瑩、粉粧玉砌……

6、那漫步在松花江畔的人們又是怎麼讚歎它的呢?(生回答)

課件出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開!”

你怎麼理解這句詩的?能結合課文談談你的看法嗎?

7、指導朗讀：説得真好，讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧。(練讀第三節)

師：哪位來試一下?(指名讀)

師：老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一齊來讀。

小結：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢磅礴的落雪，有的像精美的藝術品，有的似煙似霧，真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態……此時如果讓你跟霧凇説一句話,你會説什麼?

生1：你真美呀，像披着潔白的紗衣。

生2：霧凇形態各異，真神氣呀!

生3：我真想親眼看看你呀，美麗的霧凇。

四、課堂總結

1、霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，夜晚的霧和早晨的掛我們已經欣賞，近午時分由於氣温上升，樹上的霧凇紛紛落下，那落英繽紛的景象同樣非常壯觀。

2、1991年前江爺爺到吉林視察，恰逢霧凇奇景，讓我們和江爺爺一起來欣賞這蔚為壯觀的景象吧!(播放課件)

看，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，風情萬種，簇簇松針恰似銀菊怒放，美麗多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，晶瑩潔白，宛如人間仙境。

江爺爺觀賞了這美麗動人的霧凇奇觀後，欣然寫下了這樣的讚頌之詞：

“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”

1998年他又一次來到吉林，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀後又賦詩一首：

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。

歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。

3、通過本課的學習，你有什麼收穫?(引導學生説出霧凇形成的過程)

生：我知道了……

五、作業超市

1、你能自主設計本課的作業嗎?(指名回答)

2、建議作業：(出示課件)

必做：

(1)、摘抄好詞佳句。

(2)、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

(3)、選擇一段課文背誦。

選做，請選擇一題，認真完成：

(4)、為《霧凇》編一段廣告宣傳詞。

(5)、試着給課文中的插圖配一段解説詞。

(6)、我們祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，和吉林霧凇並稱為中國四大自然奇觀的還有桂林山水、雲南石林、長江三峽等，希望大家回去閲讀一些介紹祖國名勝的文章，課後和同學們一起來交流。.

板書設計：

22霧凇

晶瑩潔白

銀光閃爍

水汽——遇冷——凝結——奇觀

千姿百態

瓊枝玉樹

2024四年級上冊語文教案篇3

教學目標

積極參與話題交流，選出十項保護環境簡單易行的做法。

教學重難點

能圍繞話題發表看法，不跑題，並能判斷別人的發言是否與話題相關。

教學過程

一、新聞激趣，導入課題。

教師播放與環境相關的新聞。（板書課題）

二、自主讀文，明確要求。

1、讀一讀：理解“口語交際”的內容及要求。

2、自讀完成後，小組內進行交流，説説你的理解。

三、創設情境，共同探討。

1、説一説。

情境一：你和同學一起吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多餘的就扔在旁邊，請你勸勸他。

情境二：學校門口的餐館老闆一直未進行垃圾分類，你打算怎樣去勸説他？

2、想一想，我們身邊存在哪些環境問題？對人們的身體健康有什麼危害？為了保護環境，我們可以做些什麼？

（1）小組內交流。

（2）每組請代表在全班交流。

要求：説——圍繞話題發表看法，不跑題。

聽——判斷別人的發言是否與話題相關。

四、動手實踐，從我做起。

學生合作交流，選出十項保護環境簡單易行的做法，印成《保護環境小建議十條》。

預設：

保護環境小建議十條：

（1）按可回收物、有害垃圾、廚餘垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。

（2）出門自帶水杯，減少使用一次性紙杯。

（3）不往河水裏扔廢棄物，杜絕水污染。

（4）隨手關燈。

（5）儘可能地使用節能燈照明。

（6）倡導綠色出行，儘量以步代車或乘坐公共交通工具。

（7）不要將空調温度調得過高或過低。

（8）不在公共場所亂寫亂畫。

（9）節約用紙，提高紙張利用率。

（10）購物時使用布袋，不用塑料袋。

五、全班彙報，點評鼓勵。

1、各小組交流結束後，將意見綜合起來，選派代表向全班進行彙報，組內其他同學做補充。

2、學生自我評價、互相評價和教師點評等方式靈活運用。

六、總結話題，拓展延伸。

在我們的日常生活中，許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小事慢慢累積將會影響我們的生活，威脅着地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衞我們的家園。（板書：保護環境，人人有責）

板書設計

我們與環境

環境問題

保護環境，人人有責

教學反思

由於學生存在個體差異，有些學生對環境問題了解得比較少，見解不夠具體、深刻，有些學生在當眾發表自己的見解時，態度還不夠自然大方。在以後的教學過程中，要對這些學生多加關注。

2024四年級上冊語文教案篇4

綻開 舒展 欣然怒放 含笑一現

第 二 課 時

板書設計 14 蜜蜂

第二課時

第三課時

自主探索 日積月累

一、我的發現

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現。

2．小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什麼不同，討論交流。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，説説你的發現。

5、教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

6、拓展練習：形近字組詞。

二、 讀讀背背

1、導入：不同的花在二十四小時內陸續開放，你只要看到什麼花剛剛開放

就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，瞭解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多祕密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。

2、學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收穫，對自己感興趣的問題進行探討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對讀，齊讀。

6、看誰最先背下來。

7、背誦比賽。

8、拓展延伸：你能説出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能説出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試着編一編歌謠嗎？

三、讀讀認認

1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什麼發現。

2、學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

3、這7個字擴詞。

4、説出你瞭解的帶有“月”的生字，並組詞語。

四、寬帶網

1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，並説出你資料的。

2、讀課文中列舉的例子，讀後談談自己的體會。

小結激勵：我們身邊的許多事物都有着無窮的奧祕，只要我們留心觀察，勇於探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

2024四年級上冊語文教案篇5

課文

卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家説：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。我心裏不由得泛起一陣同情和憐（mǐn），大家都屏息凝神地望着他。

卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯（fǔ）下身來向他千叮嚀（níng）萬囑咐（fù）。老師把卡羅納拉到自己胸前，對他説：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛着你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲（yo）！”

老師説完，卡羅納回到座位上，挨着我坐下。卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉着兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕（táo）大哭。老師暗示大家暫時別管他，開始上課。我本想跟他説幾句話，但不知説什麼才好，就把一隻手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他説：“卡羅納，別哭了。”

他什麼也沒説，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。

放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有説話，只用關切的目光默默地看着他。

我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉睛地望着卡羅納。當時我並不明白母親的用意。過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳着我，他的目光裏充滿着無法形容的悲哀，那神情彷彿在説：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

教案

學習目標

1.正確流利地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內容，瞭解課文所表達的思想感情

3.培養獨立閲讀能力

學習過程

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛的世界裏，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什麼？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二、初讀課文，理解課文內容

1.通讀課文，藉助拼音把課文讀正確並瞭解課文大致內容

師生交流：你讀懂了什麼？

2.再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想

3.分小組交流

三、交流閲讀中的收穫

1.説説哪些地方使你感動，為什麼？

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

3.分小組交流大家的表現並談談自己的想法

4.全班交流

5.説説你從大家的言行中受到什麼啟發

四、再讀讀課文，看看還有什麼不懂的地方提出來大家討論

五、讀讀“資料袋”並推薦《愛的教育》此書供學生課外閲讀，讓學生進一步感受愛

教學設計

教學過程：

一、故事導入，激發情感。（3分鐘）

1、師：一個只讀國小3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年後，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

此時此刻，你的心情怎樣？（a看得出來你是一個富有同情心的孩子。b是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）

這個可憐的孩子叫-----------點擊課件，出示課題：卡羅納

2、師生問好。（按序發下複印課文）

二、初讀課文，學習生字詞。5分鐘

走進卡羅納，走進包含深情的字裏行間，按照自己的閲讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？（生閲讀，師巡視）4分鐘

看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，説明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）

這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在2-3人）讀，師點評。（a、你讀得真好，普通話很標準。b、準確，響亮，請坐！c、你讀得聲音很響亮，這個詞語試着再讀一遍，好嗎？d、你的聲音真美！希望能經常聽到你的聲音。）1分鐘

都能寫準確了嗎？

三、研讀第一自然段（6分鐘）

1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家説：“……………。”引讀第一自然段老師的話。

2、自己再讀老師的這段話，讀着讀着，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。板書：莊重嚴肅熱情

3、老師懷着對卡羅納的無限同情與熱愛，懷着對我們的熱切希望説：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？

你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以後，在4人小組裏交流討論。5

生討論，師巡視，點撥引導。

2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多麼具有鑽研精神。接下去我們來彙報，按照這樣的規則：我們是（）對待卡羅納，我的根據是（讀一讀課文中的材料）；然後再具體地説説我是怎麼根據這個材料想到的。

點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。

a、（1）為什麼大家都沒有沒有説話，都屏息凝神地望着卡羅納？

2（為卡羅納失去母親而感到同情。）

（2）朗讀體會。

b、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心？

3朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上。”

從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。

c、朗讀體會。

d、（1）為什麼卡羅納的目光中充滿着無法形容的悲哀，為什麼卡羅納的神情彷彿在説：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時想起了什麼？5

（2）為什麼這麼肯定？

（3）朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光裏………

……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開，目不轉睛地望着卡羅納的用意。

五、小結4分鐘

當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？

莊重嚴肅熱情

這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的…………………？

這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！（板書：愛）

出示課件，齊讀：

關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的温暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這麼多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。

愛，讓人間充滿温馨。

六、內化拓展10分鐘

1、寫信

a請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的温暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

b請您代表卡羅納，向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。

學生選擇寫信，交流。

2、出示《愛的教育》，課外閲讀《愛的教育》。

板書：

莊重

嚴肅愛！

熱情

2024四年級上冊語文教案篇6

教學目標：

1．掌握一類生字9個，二類生字12個，並在準確書寫的基礎上逐漸達到寫好、寫快、寫規範的目的。

2．學會聯繫上下文理解一些詞語或成語的意義。聯繫生活，進行口語交際練習。

3．通過閲讀，感受馬所體現的中華民族自強不息的精神。

教學重點、難點：通過閲讀，感受馬所體現的中華民族自強不息的精神。

教學準備：多媒體、生字卡

教學時數：三課時

第一課時

教學內容：學習生字，初讀課文。

教學過程：

激趣欣賞，導入新課。

出示關於馬的幻燈片，並由此提出問題。欣賞了這些關於馬的精彩圖片，結合平日你對馬的瞭解，能説一説你眼中的馬嗎？可以用一個詞語或成語概括一下你心目中馬的形象或特點嗎？那麼，課文又向我們展示了一個怎樣的馬的世界呢？讓我們一起走進《馬》吧！

初讀課文，學習生字。

（一）自由朗讀課文，邊讀邊分別畫出9個一類字和12個二類字。

（二）檢查一、二類生字預習情況。

1．出示生字卡片，指讀、齊讀。

2．學生領讀課後詞語。

（三）學習一類字。

１．學習生字。

畜先查田字旁再查5畫 上下結構

ch 字義：禽獸，有時專指家養的`獸類。

組詞：六畜（文中）、畜牲、家畜、幼畜、畜力

x 字義：飼養組詞：畜產、畜牧業

素s 先查絞絲旁再查4畫 上下結構

字義：本色，白色；本來的；蔬菜類的食品（對葷菜説）；平素，向來；古代指潔白的生絹。

文中突出了馬的樸實、樸素。

組詞：素絲、色素、毒素、因素、素菜、素來、素質、平素、素食、素日、素不相識、尺素

扎先查扌旁再查1畫左右結構

zhā 字義：刺；駐紮；鑽；基礎牢固。

組詞：扎針、扎花、紮營、扎猛子、紮實、紮根、紮紮實實

zh 字義：勉強支持組詞：掙扎

zā 字義：捆，纏束；把兒，捆兒。

組詞：扎辮子、扎腿、一紮線

縱 zng 先查糹旁再查4畫左右結構

字義：放；放任，不加拘束；身體猛然向前或向上；連詞，即使；豎，直，南北的方向，跟橫相反；〈方〉起皺紋。

組詞：縱虎歸山、縱目四望、縱情歌唱、縱馬、縱橫馳騁、縱橫交錯、縱隊、縱線

演 yǎn 先查氵旁再查11畫

字義：把技藝當眾表現出來；根據一件事理推廣、發揮；演習，依照一定程式練習；不斷變化。

組詞：演劇、演説、演義、演繹、演變、演進、眼花、演武、表演、演員、演出、演奏、演唱

堂 tng 先查小字頭再查8畫 上下結構

字義：正房，高大的屋子；專供某種用途的房屋；過去官吏審案辦事的地方；表示同祖父的親屬關係。組詞：堂屋、禮堂、令堂、殿堂、課堂、堂堂正正、大堂、過堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富麗堂皇、相貌堂堂

創 先查刂旁再查4畫左右結構

chung 字義：開始，開始做。

組詞：創辦、創造、首創、創舉、原創、創業

chuāng字義：傷。組詞：創傷、刀創、予以重創

忠 zhōng 先查心字底再查4畫上下結構

字義：赤誠無私，誠心盡力。

組詞：忠誠、忠厚、忠貞不渝、忠實

弦 xin 先查弓字旁再查5畫左右結構

字義：弓箭上發箭的繩狀物；月亮半圓；數學名詞；樂器上發聲的線；鐘錶等的發條。

組詞：上弦、下弦、三絃、離弦、絃樂、弦切角

2．指導書寫。

重點指導畜、素、演（注意不要少寫演字中由上的一橫）、創（注意人下的橫折勾、豎彎鈎的寫法）的字形。

作業：

1．熟讀課文。

2．查找關於馬的資料。

第二課時

教學內容：熟讀文章，感悟文章內容。

教學過程：

導入課文：

這節課我們繼續學習《馬》，讓我們跟着作者，深入到文中去讀、去感、去想，看看他眼中的馬又是怎樣的呢？

理解課文：

（一）整體感知。

課文共有幾個自然段，每個自然段主要講了些什麼？

按部分講讀。

1．第一部分（1、2自然段）

（1）指名讀，指導讀，齊讀，講讀。

（2）生活中，你還從哪些方面感受到了人與馬的關係是密不可分的？

2．第二部分（3自然段）

小組學習，交流課前準備的資料，向全班彙報，內容以馬的詩、馬的歌、馬的傳説為主。

3．第三部分（4自然段）

以讀為主，注意讀出歌頌、讚揚的語氣。

作業：

1．書寫生字。

2．預習下一課。

第三課時

教學內容：複習鞏固，拓展練習。

教學過程：

複習鞏固。

1、讀一讀。

2、寫一寫。

3、寫一寫六畜。

4、填詞語遊戲。

5、聯繫生活。

6、進行口語交際練習。

課外拓展。

閲讀課外有關動物的文章。

例：馮驥才《珍珠鳥》；老舍《貓》、《麻雀》等。

三、板書設計：

省略

2024四年級上冊語文教案篇7

教學目標：

1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏鋭、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，並能説説蝙蝠和雷達之間的科學聯繫。

3．繼續培養良好的學習習慣，通過各種途徑查閲有關資料。

4．瞭解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有着普遍聯繫，激發學生探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

教學難點：

蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯繫。

課前準備：

組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閲、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

課時：

2課時

第一課時

教學過程

一、交流資料，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請學生介紹自己課前瞭解的有關蝙蝠資料。

2．出示“雷達”圖，板書：雷達。

請學生介紹自己課前瞭解的有關雷達資料。

3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什麼呢？學習課文後，我們就明白了。

二、自學課文，整體感知。

1．提出自學要求：

（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

（2）説一説：讀了課文，你知道了些什麼？

（3）想一想：你有什麼問題？

2．小組交流學習。

3．集體彙報學習成果。

（1）字詞學習

重點指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）開火車分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。

（3）説説你知道了些什麼。

（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規範表達的訓練。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關於試驗方面；關於研究方面；關於仿生學方面；關於語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）

第二課時

教學流程：

一、深入學習，突破難點。

1．瞭解三次不同的試驗，理解“證明”一詞並運用説話。

（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）

（2）三次試驗怎樣進行的？證明什麼結論？輕讀課文相關小節，完成表格。

試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論

（3）根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞説一句話。

2．學習科學家反覆研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，並進行説話訓練。

（1）讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看着示意圖，練習説話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過。

3．學習科學家發明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，並進行説話訓練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。

（2）看着示意圖，練習説話：雷達使飛機安全夜航的過程。

4．理解並説説蝙蝠和雷達之間的科學聯繫。

（1）小組討論，給句式：

雷達的 （ ） 相當於蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當於蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當於蝙蝠的 （ ）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什麼科學關係？用“因為……又因為……所以”練習説説它們的科學聯繫及其依據。

小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯繫，所以課題要用“和”來連接。

二、課後質疑，總結全文。

學了課文，你們還有什麼問題？

三、課後拓展。

1．初瞭解“仿生學”。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？查閲有關資料，然後向同學介紹。