2024二年級上冊語文教案通用6篇

在教案的撰寫過程中需要教師對教學內容進行深入的研究和理解，合理的課堂布置和教學環境和良好的學習氛圍都是依賴於一篇優質的教案的，下面是本站小編為您分享的2024二年級上冊語文教案通用6篇，感謝您的參閲。

2024二年級上冊語文教案篇1

教學目標：

1、會認4個生字，會寫4個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，瞭解課文內容，知道媽媽是怎樣摘星星的。

3、藉助插圖背誦課文第2自然段。

教學重點：

1、會認4個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，藉助插圖背誦課文第2自然段。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、這節課我們來學習課文《摘星星》。(教師板書課題，指名讀)

2、讀了課題，你能提什麼問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學習生字。有不明白的問題請教同學和老師。

2、回答根據課題提出的問題。

3、標出自然段。

三、閲讀課文，學習生字

1、自讀第一自然段，學習“未”、“賞”兩個生字。

未(未來)指名説一説記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。

賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯繫課文理解“觀花賞月”的含義。

2、這春天的夜晚是什麼樣的呢?指名讀第二自然段，認識“嘿”字。

朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義，表現出幽靜芬芳的春夜之美。

藉助教師所畫的簡筆畫，用多種形式練習背誦課文。

3、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未説了些什麼呢?

讀媽媽和未未的對話，教師指導學生讀好媽媽的問話和未未對星星讚美的語氣。

分角色朗讀對話。

4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。於是，媽媽提出要和他比賽摘星星。可是，天上的星星那麼高，離我們那麼遠，怎樣才能摘到呢?

5、自讀第七自然段，看看媽媽用什麼方法摘到了星星?

認識“碗"、“端”兩個生字。

碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導書空。

端(端水)怎樣記住這個字?

指名讀課文，用自己的話説説媽媽摘星星的方法。

6、回讀課文1——7自然段。

三、複習生字，指導書寫

1、讀字卡：

嘿 端 未 碗 賞

2、讀詞卡：

未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節

3、指導書寫：

碗：左窄右寬，注意右半部分的寫法。

段：左窄右寬。

賞：上下結構，要寫得緊湊些，避免過長。

未：獨體字，筆畫寫得舒展些。

2024二年級上冊語文教案篇2

教學目標：

1.聯繫生活經驗，清楚地介紹一種動物，能説出有趣之處。

2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。

教學重點：

認識動物的特徵，對奇妙的動物世界產生濃厚的興趣。

教學難點：

逐步提升學生吐字清晰，能結合動物的特點説清楚的能力;培養禮貌提問和等別人説完再補充的習慣，做到問明白、説清楚。

課前準備：

動物頭飾、動物的視頻、ppt課件、學生課前準備資料。

課時安排：

1課時

教學過程：

板塊一：猜謎激趣，理解交際內容板塊

1.導語：動物是我們人類的朋友，今天老師就給大家帶來一位，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類裏面找，學舌逗人笑。

2.學生猜一猜：鸚鵡。

3.引導學生説説是如何猜出謎底的。

4.老師小結，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)

板塊二：創設情景，設置互動問答

1.導語：動物世界無奇不有，同學們通過提前查閲資料一定有很多話想和同學們説，今天就讓我們一起來當動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎麼講?講什麼?老師先和同學們説清要介紹的動物名稱，然後可以從外形、生活習性、獨特的功能等方面説明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點説出來，吐字要清楚。

3.老師説清要求後開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學人説話。

4.學生評價老師的講解，根據學生的不滿意引發提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。

5.模擬問答。

(1)預設：“阿姨您好，請問為什麼鸚鵡會學人説話?”

老師順勢引導：“你可真是會思考的孩子?”

(2)請調查過得孩子來補充，老師順勢指導補充的學生有序補充。

預設：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發達，就好像人的舌頭一樣，轉動靈活，舌頭很肉質，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細長月狀的。一般來説，那些野生的鸚鵡都不會説話，那些家養的.鸚鵡需要經過訓練才能説話。在它們學説話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然後每天早晨空腹的狀態下利用條件反射教給它説話。但是可惜的是，它們知識學舌，並不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家。”

如果學生沒有準備，老師就可以做介紹，還可以加上結合生活的例子：“我

家鄰居就有這樣一隻有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學生露出笑臉，有趣的意思得以實現。進而感受出鸚鵡不同於其他鳥類，因為它會學人説話，所以有趣。

6.分組講述和問答。

學生的情緒此時已被激發，老師們要適時引導學生回顧剛才的交際過程，梳理出説者和聽者之間的注意事項，然後出示教材中的圖片，讓學生4人一小組進行交流。

板塊三：角色體驗，分組交流互動

1.老師可以先提示交流活動小建議。

(1)4人一小組輪流當講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。

(2)遊客可以有禮貌地適時提問。可以舉手説：“我提問。”

(3)遇到想補充的問題，要等別人説完再表達，可以説：“我想補充”。

(4)交流之後，每組推薦一名同學全班展示。

2.老師在巡視中儘量多發現一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學來全班交流，提升生生互動的機會。

3.學生彙報互動交流。

每位學生交流後，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為後續發言提示交流主旨。

4.在全班交流之後，頒發“講解員”“特色講解員”“風采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發參與的熱情。

5.倡議學生愛護動物。

板塊四：遷移運用，樹立心中榜樣

1.導語：這節課，同學們抓住了各種動物與眾不同的特點，説出了它們有趣的地方。其實用在我們的學校生活中也是一種很好的學習。榜樣就在我們身邊，引導學生髮現身邊同學的閃光點，互相學習，共同進步。

2.指名發言。

3.老師幫助學生梳理出班級中學習、紀律、愛勞動、關心集體等多方面的榜樣，引起學生關注。

4.發現者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進學生共同進步。

2024二年級上冊語文教案篇3

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞彙、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、説、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

教學時數：

四課時

第一課時

我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，後一個字都是要學習的生字，而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應採用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艹、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，後鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生採取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程：

我會讀：

1、學生分小組採用多種方式進行朗讀，後全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示範讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

口語交際

這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，要做些什麼，提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想説的熱情，能説清自己的計劃和理由，並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。

組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裏去秋遊那有多好呀！可不去什麼地方，你們有什麼好的建議嗎？

2、小組彙報，組內討論。

引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料，結合資料向小組的夥伴説説自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋遊計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

第四課時

展示台

這次展示台是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關於秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書籤、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平台，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：佈置一個展示角或課上展出並交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來製作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業：

為自己的作品寫幾句話。

內容概括：這篇介紹了關於國小語文二年級上冊《語文園地一》教學設計七,二上語文園地一，希望對你有幫助！

2024二年級上冊語文教案篇4

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識生字，重點認識多音字“扎”；正確書寫生字。

3．抓住重點詞語理解課文內容；體會課文語言的特點和表達的準確。4.懂得友誼的珍貴，懂得維護友誼。

教學重點：

有感情地朗讀課文；學會生字。

教學難點：

體會課文語言的特點和表達的準確；懂得友誼的珍貴，懂得維護友誼。

教學準備：

松鼠和小熊的圖片，多媒體課件

教學過程：

一、直接導入新課：

師（拿紙船）：同學們看，這是什麼呀？伸出手跟老師一起寫。（師寫“紙船”）

師：讀。（生讀）

師（拿風箏）：那這個呢？我們再來寫“風箏”（師寫“風箏”）

師：你讀。對，“箏”讀輕聲。你再讀。

師：如果用一個字把他們連起來，你覺得用什麼合適？（和）好的。（板書“和”）這就是我們今天要學習的童話故事。一起讀課題。（學生齊讀）

師：你們聽，故事開始了——（師讀第一自然段，畫簡筆畫）

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

師：同學們，故事裏都有誰？

生：松鼠和小熊。

師（指黑板）：你能從這幅圖中找到他們的家嗎？來，你把他們送回家吧。（學生上黑板貼板貼）你是怎麼找到的？

生：因為松鼠住在山頂上，小熊住在山腳。

師：我們來看這兩個詞。（貼板貼並讀：山頂、山腳）

師：山上還有一條小溪往下流。（貼板貼並讀：小溪）

師：接下來發生了什麼故事？請同學們趕緊讀讀課文。

二、初讀課文，夯實基礎：

1、師：請同學們打開課本第77頁，認真讀課文，爭取把字音讀準確、把句子讀通順。開始吧！

2、師：課文讀完了，誰有不會讀的地方？

預設一（沒有問題）：都會讀了，那老師來檢查一下。

預設二(有問題)：趕緊問問同桌。會讀了嗎？你們看，互幫互學是一種很好的學習方式。下面老師來檢查一下。

（1）出示第一組詞語：扎風箏 摺紙船 一把抓住

師：誰會讀？（指一人讀）

預設一（都讀對了）：

師：都讀對了。誰再讀？同學們，（指?扎?）這個字在這裏要讀平舌音，跟老師讀——“扎風箏”。除了“扎風箏”，還可以扎什麼？對，“扎辮子、扎花”也都是這個“扎”。讀一讀這幾個詞。

預設2（沒讀對“扎”）：

師：（指?扎?）這個字容易讀錯，在這裏要讀平舌音，你跟老師讀——“扎風箏”。大家一起讀。你讀，你再讀。除了“扎風箏”，還可以扎什麼？對，“扎辮子、扎花”也都是這個“扎”。讀一讀這幾個詞。

師：看紅色的字，有什麼發現？（都是提手旁）説明什麼呢？（都是用手來做的事情）你們看，根據偏旁我們就知道字的意思了。（2）出示第二組詞語：

漂呀漂

飄呀飄

師：接着看。誰來讀？

師：仔細觀察，這兩個“漂、飄”有什麼不同？那文中這個“漂”漂的是什麼？（手指“漂”）這個“飄”呢？好了，我們看看誰能把它們準確地送到句子裏去。

漂 飄

1、紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。

2、風箏乘着風，（）呀（），（）到了松鼠家門口。

師（指第一句）：第一句應該填哪個漂？為什麼？你讀讀這句話。（紙船還可以漂的再慢一些）誰再讀？讀着讀着，我們彷彿看到“漂流的紙船”了。（課件出示：漂流的紙船）你讀，你也讀，一起讀。

師：那這句話又該填哪一個呢？你讀這句話。（風箏飄得真高呀；風箏能飄這麼快嗎？再讀讀）誰再讀？我們又彷彿看到“飄蕩的風箏”了。（課件出示並讀：飄蕩的風箏）

（3）分別出示兩個句子：

1、紙船裏放着一個小松果，松果上掛着一張紙條，上面寫着：“祝你快樂！”

2、風箏上掛着一個草莓，風箏的翅膀上寫着：“祝你幸福！”

師：這還有兩句話不好讀。這一句誰試試？

小感歎號讀得真好！你也來讀。

不要把小感歎號丟掉了！（師範讀）

師：再看這一句。（指草莓、幸福）這兩個詞誰會讀？你讀這句話。

師：“幸福”是要求我們會寫的生字，這節課我們就先來寫這兩個字。

師：請大家仔細觀察，你們有什麼發現？你還有什麼地方要提醒大家？我們一起來寫這兩個字。（師範寫）

師：請同學們做好寫字準備，在書上描一個，寫兩個。（師巡視指導修改）

師：學的很認真，我們來做做寫字操放鬆一下！

三、細心研讀，深入理解：

（一）友誼的建立

1、師：休息完後，我們接着來學習課文。（指板書）紙船和風箏讓誰和誰成為了好朋友？

生：松鼠和小熊。

師：讀讀這句話。

紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。

師：他們倆是怎麼成為好朋友的？自己來讀一讀課文的2——5自然段。

師：誰來説説小松鼠做了什麼？你讀。

松鼠折了一隻紙船，放在小溪裏。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

預設1：（讀對了）

師：對，紙船就是這樣“漂呀漂”。誰再讀？

預設2：（讀得不到位）

師：紙船能漂的再慢些嗎？誰再讀？

師：大家看，這裏有兩個句子，你們對比着讀讀這兩句話，看看哪一句更好。張開嘴讀。誰來讀？

紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

紙船漂到小熊的家門口。

師：是啊，這“漂呀漂”的紙船裏可是有小松鼠滿滿的祝福呢。所以不能去掉。大家一起讀！

2、師：快看，收到禮物的小熊什麼樣子？（出示小熊圖）

生：小熊眼睛眯起來了，還張着嘴笑。

師：這是“眉開眼笑”。（點擊）讀。

師：看看動作，你能用一個詞來形容一下嗎？

師：這叫“手舞足蹈”。（點擊）再讀。師：小熊真是“樂壞了”！你讀，再讀。

師：回到句子裏再讀。誰來？

師：小熊，你為什麼樂壞了呀？

生：紙船裏放着一個小松果，還有一張紙條，上面寫着：“祝你快樂！”

師：對，小松果可是松鼠最愛吃的東西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“樂壞了”呀！

小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船裏放着一個小松果，松果上掛着一張紙條，上面寫着：“祝你快樂！”

師：我們一起分享他們的快樂。你來讀吧。

（配樂讀第2、3自然段。）

3、師：中國人講究“禮尚往來”。小熊也該給松鼠送個禮物，表達一下心意呀！他也送紙船行嗎？（不行）為什麼？

生：紙船不能漂到山上去。

師：你結合課文第一自然段把理由説的很清楚。那送什麼好呢？（風箏）好吧，讓我們趕緊把小熊的祝福送出去!你來讀第四、五自然段。（指一人看書讀）

小熊也想折一隻紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎麼辦呢？他想了想，就紮了一隻風箏。風箏乘着風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛着一個草莓，風箏的翅膀上寫着：“祝你幸福！”

師：一起讀——

生：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。（板書“好朋友”）

師：你們看，松鼠和小熊懂得把自己喜歡的東西跟朋友分享，還把對朋友的關心和祝福大膽地表達出來，好朋友就應該像他們這樣“友好相處”。（板書“友好相處”和箭頭）

師：有好朋友的日子真是幸福呀！

（二）友誼的維護

1、（師配樂讀第7自然段）可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。（拿掉紙船和風箏）

師：小熊很難過。你讀。

師：松鼠也很難過。你讀。

師：小熊，你這麼難過，為什麼還要每天扎一隻風箏，掛在高高的樹枝上呢？

松鼠你為什麼又這樣做呢？

小熊很難過。他還是每天扎一隻風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一隻紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。

師：你們看，雖然吵了架，但心裏依然特別特別想念對方，這就是“好朋友”。可是因為“不好意思”，一天天過去了，你讀，一起讀——

山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。

2、師：一天，兩天，看不到朋友的祝福，松鼠再也受不了啦，他在一隻摺好的紙船上寫了一句話。你讀。大聲説出松鼠的心裏話，你再讀，一起讀！

過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一隻摺好的紙船上寫了一句話：“如果你願意和好，就放一隻風箏吧！”他把這隻紙船放進了小溪。

師：他把這隻紙船放進了小溪。同學們，當松鼠把這隻紙船放進了小溪，請大家想象一下，接下來會發生什麼事呢？（小紙船漂到哪裏去了？小熊看到了會怎麼做？小松鼠又會做什麼呢？）

師：正像你們想象的這樣，看——（音樂響起，漫天風箏飛舞，滿溪紙船漂盪……）

你們看到了什麼?

生：看到了很多風箏。小溪裏有很多紙船。

師：是誰放飛的風箏？漂流的紙船又來自於誰？

師：我們再來讀一讀課文。你再讀。傍晚，松鼠看見一隻美麗的風箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下一隻只紙船，放到了小溪裏。

師：松鼠看見一隻美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。同學們，這是什麼樣的淚水？

生：這是興奮的淚水。

生：這是激動的淚水。

生：這是快樂的淚水。

師：這是因為好朋友解除了誤會流出的幸福的淚水。

師：松鼠和小熊和好了，山頂上又看到了——飄蕩的風箏，小溪裏又看到了——漂流的紙船，紙船和風箏又讓他們倆成了好朋友。

師：同學們，好朋友之間經常會鬧些小矛盾，這時我們就應該像小松鼠這樣，遇到問題主動和好，勇敢地説出自己的心裏話。只有這樣相處，才能擁有好朋友。（板書箭頭）

3、拓展交流：

師：同學們，生活中你肯定也有自己的好朋友吧？你的好朋友是誰？請這位好朋友站起來讓老師認識一下。説説你們倆平時是怎樣友好相處的呢？

預設：

生：我跟我的好朋友一起玩跳繩。

師：和好朋友一起玩開心嗎？好朋友就應該像這樣開開心心在一起。

生：我把我的玩具給他玩。

師：朋友之間就應該學會分享。你也願意跟他分享喜歡的東西嗎？

生：有一次我的好朋友沒帶鉛筆我借他鉛筆用。

師：你也幫助過他嗎？好朋友之間就應該這樣互幫互助。

師：那有誰為你的好朋友送過祝福呢？説説你什麼情況下給好朋友送過祝福？

收到朋友的祝福高興嗎？你也對他説句話吧！

師：好朋友就應該像他們這樣真誠地祝福對方。

師：你們好朋友之間有沒有鬧過矛盾的時候呀？那你們是怎麼解決的？

聽了他的話，你喜歡他嗎？願意跟他做朋友嗎？你看，你的大度和寬容，讓你擁有了好朋友。

課件：

説話練習：

你和好朋友是怎樣友好相處的？

四、拓展閲讀《走山路》：

師：同學們，我們好朋友之間不僅要友好相處，還要互幫互助。老師送大家一首小兒歌。（自由讀兒歌《走山路》）。

師：誰來讀一讀？一起讀。背一背這首兒歌。

師：課後把這個故事講給爸爸媽媽聽。祝願大家擁有越來越多的好朋友！

2024二年級上冊語文教案篇5

教學目標：

知識和能力：學習詩中8個一類生字，5個二類生字。誦讀並背誦古詩，感悟古詩大意。

過程與方法：朗讀並背誦古詩，隨文識字，引導學生用不同的方法識字。

情感態度價值觀：體會詩歌描繪的美好的意境，幫助學生感受春天的美好。

教學重點：

引導學生用多種方法識記一類生字。

有感情的朗讀並背誦古詩。

教學準備：生字卡片、音樂磁帶。

教學時數：四課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：

朗讀並背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。

教學過程：

一、讀題導入。

今天我們來學習一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩：

教師配樂範讀古詩。

學生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

多好的春雨啊，好象知道時節變化，到了春天，他就自然地應時而生。伴隨着和風在夜裏悄悄飄灑，滋潤着萬物輕柔而寂然無聲。

四、學習生字。

夜：上下結構，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多

當：多音字，上下結構，小字部，當場、當時、當然、當心恰當、適當、直截了當

隨：平舌音，左右結構，注意筆順隨便、隨時、隨和、隨時

乃：象形，注意筆順乃是、乃至

五、作業設計：

背誦古詩，書寫所學一類生字。

第二課時

教學內容：

學習《憶江南》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。

教學過程：

一、複習導入

指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學習一首描寫春天的古詩《憶江南》。

二、初讀古詩：

教師配樂範讀古詩。

學生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調的名稱。

江南好!我所熟悉的風景是多麼美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清淨明澈碧如藍草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學習生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結構，日字旁，曾經、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字勝利、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業：

背誦古詩，書寫一類生字。

第三課時

教學內容：

1.背誦古詩，

2.完成課後習題。

教學過程：

一、背誦古詩

二、完成課後習題

讀詞語，會寫的寫下來。

塗色，仔細觀察圖上內容，寫一段描寫春天的話。

第四課時

綜合實踐活動：《春天在哪裏》

活動目的：

1.培養學生查找資料的能力，通過多種方式蒐集關於春的資料。

2.在蒐集資料的過程中，讓學生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。

3.鍛鍊學生的動手能力，將蒐集到的資料製作成各種小作品。

活動過程：

一、根據以下方式尋找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩春天裏的穿着春天裏的節日春天裏的勞動春天裏的食物

(2)大自然裏的春天

春天裏的樹木春天裏的花草春天裏的山水

春天裏的田野春天裏山水

(3)春天的作品

春天的畫春天的文章春天的故事

春天的歌曲春天的詩春天的成語和句子

通過以下途徑收集資料：

春遊……

看看你們想去哪裏……

我們去找春天……

喜歡做什麼就做什麼

通過以下方式整理資料

觀察記錄畫畫錄音拍照剪貼

舉行小展示會《春天的祕密》

展示同學們的資料作品

收集資料放到文件夾裏。

2024二年級上冊語文教案篇6

教學目標：

1、知識與技能：

（1）運用已經學會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。

（2）正確流利、有感情地朗讀課文，學習仿寫句子。

2、過程與方法：

在多重對話與交流的過程中，引導學生邊讀邊想，感悟詩的意境，領悟語言文字的美。

3、情感態度價值觀：

培養學生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學生表現自我的需要，激發學生心中美好的理想和願望。

教學重點：

課文第二小節（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）

教學準備：

字卡、詞卡、課件

設計理念：

羅傑斯曾説過：在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地自由參與與自由表達，其形象思維能力和創新人格才得以培養。基於此，本課的設計努力將情境帶入課堂，促使學生在愉悦的氛圍中感知文本、自主識字；另一方面，努力將課堂還給學生，給學生活動的空間，以滿足不同層次學生的需要。通過朗讀、對話、欣賞、想象等方式來培養學生的創新思維能力、人文情感和正確的人生價值觀。

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，睜大你們的眼睛，看看程老師給你們帶來了什麼？（課件播放圖片）哪位同學説一説？

咱們的好朋友丁丁用他自己的彩筆把剛才看到的美景畫了下來，還寫了一首小詩，題目是《我有一盒彩筆》。

二、板書課題：

1、説説盒字怎麼寫？認識皿字底。

2、齊讀課題。

三、初讀識字：

1、學生運用已經學會的識字方法一邊讀課文，一邊識字。

2、開火車讀字卡、詞卡。

3、（看課件）説説怎麼記掛、荒、綿，指導書寫荒。

4、（看課件）認識多音字藏。

四、指導朗讀：

1、學生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。

2、指名讀、評議。

3、指導第1小節：

①師範讀，生評議；

②學生自由讀。

③師生合作讀。

4、師生律動《小小蠟筆》

5、指導第2小節：

①學生自由讀，説説：丁丁又畫了什麼？

②學生用自己喜歡的方式讀。

③指名讀，學生想怎麼讀就怎麼讀。評議。

6、齊讀全文。

五、拓展昇華：

1、師：同學們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什麼呢？指名學生説。

2、（出示課件）師：把你們想畫的仿照課文的句式寫下來吧！