北師大版四年級上冊語文教案7篇

教案在編寫的過程中，你們一定要考慮文字表述規範，寫教案是我們在開展教學工作之前，必須完成的任務，以下是本站小編精心為您推薦的北師大版四年級上冊語文教案7篇，供大家參考。

北師大版四年級上冊語文教案篇1

班級情況：

學生通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。基本養成良好的預習習慣，有一定的學習自主性，願意閲讀，喜歡閲讀。

教學內容：

全文圍繞中國結，從中國結的外形寫到它滲透的世界意義，層層深入地説明了中國結特別受寵的原因，表達了作者對中國結的喜愛，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字，能聯繫上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

3、有感情的朗讀課文。

教學難點：

1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

2、如何理解課文中的“頭”。

教學過程：

一、導入新課。

1、今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。（一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。）板書課題。你對中國結有那些瞭解？

2、今天，我們就來學習一品有關中國結的文章。中國結是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱傑人，有可能寫哪些內容？

過渡：同學們想到的內容可真不少，現在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

二、初讀課文，自學生字詞。

1、學生自讀課文，自學生字詞。

2、檢查生字掌握情況。

3、説説課文中安排了哪些內容？

三、精讀課文，理解感悟。

你喜歡中國結嗎？為什麼？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，並説一説喜歡的原因。

1、第二、六自然段：從哪裏可以看出中國結特別受寵？（如果中國結掛在外國朋友的家中，有什麼寓意？）

2、第三自然段：

從哪些詞語中可以看出中國結市民間藝術的傑作？（巧奪天工、變化無窮、歎為觀止）理解詞語的意思。

從中可以看出中國結凝聚着勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的願望寄予其中。引讀：他們或象徵幸福……

中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現在在很多的家庭中都掛着中國結，這有什麼寓意？你還看見哪掛着中國結？他有什麼不同的寓意？

3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”。

説説自己讀懂了什麼？

如何理解課文中的“頭”？指導學生畫出文中的相關語句。

小結：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土，中國結是炎黃子孫心連心的象徵，因此，中國節又被稱為“同心結”。

課堂練習：

文章中，作者用排比句向我們反覆強調中國結的寓意豐富，你能仿照着寫一句話嗎？

作業設計：

1、摘錄優美的詞語、句子

2、背誦自己喜歡的段落。

課後反思：

學生對中國結這種飾物很喜歡，但對於它們所包含的深刻寓意卻不理解，引導學生讀懂課文，瞭解中國結的寓意，體會其中包含的中國情、中國心無疑是本課教學的重點，從而與作者的情感達成共鳴。

北師大版四年級上冊語文教案篇2

【學習目標】

1、認識“拽、茸、副”等6個生字。

2、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解後的語言、內心活動，並在反覆的朗讀當中體會故事藴含的道理。

3、學習續編故事。

【教學重、難點】

理解課文內容，準確把握小木偶被曲解後的語言、內心活動。

【教學時數】

1課時

【課前準備】

1、按課文前“連接語”中的要求預習課文。

2、瞭解一點木偶的知識。

3、準備與課文相協調的音樂及道具。

【教學過程】

一、創設情景，引入新課

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、過渡：同學們，在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學習。今天我們就從“笑”説起。你喜歡笑嗎?

3、教師小結：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。

二、交流預習情況

1、朗讀課文，讀後互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。

2、交流：讀了課文後，瞭解了些什麼，有什麼感受?

3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的揹包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻説是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!

三、回顧方法，合作表演

1、大家回想一下，前面我們已經演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。

2、在總結方法基礎上，學生合作試演。

3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。

4、同學們，在親身經歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要説，能告訴大家嗎?

5、齊讀最後一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是隻會笑，那可是遠遠不夠的。”然後引導學生對這句話的理解。

6、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。

四、續編故事，拓展深化

在小木偶身上，後來又發生了什麼事?我們來接着編下去。

1、自由準備。

2、學生續編故事。

五、單元回顧，總結昇華

1、本單元的童話故事，到此已全部結束了，能談談你的收穫嗎?

2、總結；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界裏，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。

六、佈置作業

1、續寫《小木偶的故事》

?板書設計】

12* 小木偶的故事

笑—— 感受生活的快樂

只會笑遠遠不夠

語文園地三

學習目標

1、我的發現：通過多種形式的交流，瞭解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優美語句，激發學生創作慾望，為學生創作童話提供參考。

3、展示台：交流閲讀本單元課文和開展綜合性學習的收穫，提升對童話的認識。

課前準備

1、課件(童話片段)、音樂。

2、課前有關童話的資料。

教學過程

激趣導入

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段

2、師：同學們，你們知道這都是些什麼電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風

1、師：課前同學們都收集了很多關於童話的資料，現在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3、師：老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

我的發現

1、師：這麼多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看。

男女生分讀書上的“我的發現”

2、説説小林和小東經過本組童話故事的學習後，發現了什麼?

3、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什麼呢?

4、小組交流，師巡視指導。

5、全班交流。

教師可隨機播放cai，對童話編寫三要素：幻想、誇張、擬人等特點作簡要介紹。

日積月累

幻想、誇張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點評一再讀

5、教師小結：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所説，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鍊，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

7、教師總結：同學們，希望你們以後能以想象為船，誇張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

展示台

1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收穫比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價，然後把評價情況裝入“成長記錄袋”。

課後作業

?童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話牆報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看台”。

北師大版四年級上冊語文教案篇3

學情分析：

本文語言淺顯，但所説道理深刻，富有教育意義。學生可以順利理解花生的特點，做人的道理不一定理解到位，教學時尊重學生的不同感受。

教材分析：

?落花生》是一篇現代優秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。課文通過一家人過花生收穫節品嚐花生時談論花生的話題，告訴我們做人要做務實有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。按照事情發展順序，本文可分三段：第一段（第1自然段）寫種花生和收花生。第二段（第2——14自然段）寫一家人嘗花生，談論花生的好處。所談內容可分兩層：一是講花生的好片面性特點；二是以花生喻做人。第三段（第15自然段），寫父親的話深深印在“我”心上。課文通過議論花生的好處，借物喻人，闡明做人的道理，發人深思。文章重點突出，主次分明，語言質樸簡潔、清新自然。

教學目標：

1．理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。

3．學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．理解父親讚美花生的話的深刻含義。

2．練習根據課文的中心，分清主次。

教學難點：

理解父親讚美花生的話的深刻含義。

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）理清課段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

二、教學重點

（一）理清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

三、教學難點

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學過程

（一）揭示課題，簡介作者。

1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根鬍鬚入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”

（花生）

2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鑽到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現代小説家、散文家。因為小時候父親關於落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那麼，他的父親關於花生談了些什麼，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書：19．落花生）

（二）檢查預習

1．填寫生字表

本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。

“闢”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區分並掌握

“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是

2．查字典並結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯繫上下文準確地理解詞

語在具體語言環境中的意思。

可惜：值得惋惜。

開闢：開拓發展。

翻地：用犁、杴等翻鬆田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收穫：取得成熟的農作物。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由於喜愛或敬重而願意接近。

成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發育到完備的階段。

分辨：辨別。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯繫課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2．教師範讀課文，學生思考：課文為什麼以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收穫節，併為過收穫節做了準備。

第三段（第3自然段到最後）寫吃花生時的議論。

分段時鼓勵學生髮表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什麼分歧；對第二段的劃分，學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最後都分作第二段，依據是這一大段是講一家人過收穫節。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。

（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

（五）作業。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習分清課文主次。

（三）練習用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最後四個自然段。

二、教學重點

1．理解父親讚美花生的話的深刻含義。

2．練習根據課文的中心，分清主次。

三、教學難點

理解父親讚美花生的話的深刻含義。

四、教學過程

（一）複習檢查，引入新課。

指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶着這份敬佩之情，我們來學習課文。

（二）學習課文第一段，理解內容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什麼？再寫什麼？

（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什麼？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”寫出了什麼？在這裏起什麼作用？

（“居然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收穫時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，對能否收穫沒有把握。沒過幾個月收穫了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。）

4．練習用“居然”造句。

學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

（三）學習課文第二段，理解內容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收穫了，一家人準備過一個收穫節。

（板書：（二）母親的建議）

（四）學習課文第三段，理解內容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐説味美，哥哥説可以榨油，“我”説便宜，大家都喜歡吃，父親説花生最可貴的是它的果實理在地裏。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所説的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什麼不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而説明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較説明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發的比較説明花生最可貴之處的）

教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地裏”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

（板書：果實理在地裏鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實長在泥土裏，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鑽進土裏不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什麼？

（這是它們各自的生長特點）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質是什麼？

（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）

（4）練習用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發育到完備階段；一是指發展到完善的程度。教師據此指導學生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什麼樣的人？

（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導學生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）

4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪裏看出的？讀出有關的句子。

（1）出示投影片，填空，指導背誦。

“人要做的人，不要做，而的人。”

（2）你對作者的話理解了嗎？什麼叫有用的人？什麼叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例説明。

（3）小結：作者受父親的啟發，所説的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面説明了做人的道理，讚揚了腳踏實地、埋頭苦幹、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；讚揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

（4）齊讀全文最後一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什麼作用？

（第一句講過收穫節的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敍述完整。第二句説明了父親的話給“我”的印象之深，説明了作者在收穫節上的收穫之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。）

5．背誦課文最後四個自然段。

（五）練習根據課文的中心，分清主次。

1．結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收穫節上一家人對花生好處的議論，説明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？作者為什麼這樣安排？

對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關係有比較具體的體會。

（板書：略寫詳寫）

3．這篇課文的重點是過收穫節，議花生是主要的，父親的議論是着重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫，但它為文章的主要內容起説明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內容及寫作特點。

（七）總結：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

（八）作業。

1．用“居然”“成熟”造句。

2．背誦課文。

北師大版四年級上冊語文教案篇4

一、教學目標：

1、培養學生合作、探究的意識。

2、對學生進行環境保護意識的教育。

3、學會本課5個生字，理解生字組成的新詞。

4、初讀課文，要求讀正確、讀流利。

5、初步理解課文內容，學習給課文分段，概括段意。

6、理解詩歌內容，瞭解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。

二、教學重點：

學會生字，理解新詞，熟讀課文。理解詩歌內容，瞭解植樹的重要。

三、教學難點：

初步理解課文內容，理清課文結構。對學生進行環境保護意識的教育。

四、教學準備：

小黑板、卡片、多媒體課件

五、教學步驟：

①、情景導入

②、初讀課文，整體感知詩歌。

③、再讀課文，理清文章思路。

④、指導書寫生字。

⑤、作業

六、教學過程：

一課時

導入新課：

課件播放錄音《植樹歌》，在音樂聲中，老師談話引入：同學們，這首歌好聽嗎?這是一首有關植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們去植樹》)

1、初讀課文。

2、選自己喜歡的方式(或朗讀、或輕讀、或默讀)自由讀課文。

出示自讀要求

(1)自讀課文兩遍

(2)畫出生字詞，結合生字表讀準字音

(3)標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍

3、檢查自學情況

(1)出示生字卡片，抽讀生字

(2)出示小黑板，讀一讀詞語

(3)讀好句子

出示投影片(第四節的第二句，第五節的第一句)

指名讀句子，相機指導“參”的讀音。

4、報名或指名分段朗讀課文，糾正讀音

組織互評，肯定優點，指出不足。

5、引導交流課文主要內容。

(1)、默讀課文，思考課文哪幾小節寫植樹的好處?其餘部分寫了什麼內容?

(2)、引導交流彙報

6、小結：

(1)、1-2節講少先隊員懷着愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹

(2)、3-5節講植樹的好處

(3)6節表明少先隊員植樹的決心

(4)、總結後根據提示討論分段，説段意

第2課時

?一〉學習第一節

1、指名讀第1節。(課件出示第1小節的內容)

2、合作探究，聯繫理解

(1)詩歌寫的什麼季節的事?如何體現的?

相機理解“和煦”

(2)人物的心情怎樣?從哪兒看出來?

(3)探究三、四句

出示句子：“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

一讀體會語氣(招呼出發)

二讀體會心情(興奮、愉快、朝氣蓬勃)

三讀聯繫課題

這一句跟題目有什麼關係，在文中有什麼作用?(點明題意，開啟下文)

?二〉、學習第二節

1、自由朗讀第二節(出示第二小節內容)

2、合作討論

(1)紅領巾指什麼?

(2)他們在哪些地方植樹?

(3)省略號省略了什麼內容?

(4)少先隊員植樹時的心情怎樣?

(5)“金色童年”是什麼意思?“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的?這兩句有什麼內在聯繫。

3、師感情朗讀第二小節

?三〉、學習第二段(3-5節)

1、默讀3-5節，思考：植樹有什麼好處?

2、分別用四個字概括這三個小節所寫的植樹的好處

回答後板書綠色工廠

增添新綠

綠色希望

3、討論“綠色工廠”

(1)為什麼把樹林比成綠色工廠?

(2)出示課件關於樹葉和陽光進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，淨化空氣，同時將空氣中的水分和二氧化碳製成養料，供樹木吸收生長的小知識。

(3)樹木為什麼能給人健康幸福(淨化空氣，減少污染)

4、討論“增添新綠”

(1)“染綠”怎麼解釋?

(2)“版圖”指什麼?

(3)聯繫上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。

5、討論“綠色希望”

(1)説説綠色希望指什麼?

(2)這“希望”裏包含了什麼內容?

(3)“叫”和“讓”體現了什麼?

6、指導感情朗讀3-5節

自讀、指名讀、齊讀

?四〉學習第六節

1、齊聲朗讀第六節，把握詩意

2、討論：“綠色寶庫”指什麼?

3、為什麼説森林是“綠色寶庫”?

4、聯繫實際説説除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什麼作用?

5、這一節與第一節有什麼聯繫，在文中起什麼作用?

七、教學結束：

總結

通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀昇華情感進一步感悟。在感悟的基礎上達到背誦的目的。根據提綱背誦，使學生學會在理解的基礎上背誦。理論結合實際，學以致用;同時拓寬學生知識面。

北師大版四年級上冊語文教案篇5

周學習內容：第七單元《地名》

一． 周學習內容：周教學內容：第七單元《地名》、

二． 周學習重難點：

1. 生字：一類字5個， 二類字4個；

2. 積累：在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

3. ▲ 閲讀“語文天地”中的好詞好句。

▲ 通過“暢所欲言”“開卷有益”“筆下生花”等環節，引導學生正確認識自己，鍛鍊自我表現的能力。

4、作文：（1）、寫調查報告

（2）、編旅遊故事

兩項中選取一項進行寫作。

寫作要求：▲內容形式不限

▲語句通順，不少於400字。

▲可以查找相關資料。

三．周學科融合：，通過讀地圖、調查訪問、收集資料、遊藝活動等，使學生透過地名，瞭解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化.

四．周學情分析：通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。。

地名 授課時間：周﹍﹍

整 體 設 計

個 性 設 計

教

材

分析

這是一個開放的單元。

地名命名的類型：根據自然景觀（方位、距離、地理、形態、特徵、物產和其他特徵）命名、根據人文歷史（居民、族姓、史蹟、事件、人物傳説、寓託思想情感）命名、其他多種形式命名。

學法

教師導法

設計各種實踐活動

學生學法

由學生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，提高學習興趣.

學習目標

通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調查訪問、收集資料、遊藝活動等，使學生透過地名，瞭解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

學習重點

一、瞭解丁丁家鄉的地圖

1、出示：丁丁家鄉的地圖

2、做識圖遊戲：一生説地名，另一生在圖中指出。

3、小組討論：你發現丁丁家鄉的地名有什麼特點？

4、交流：

5、師簡介孫中山的資料。

6、學生交流自己查找到的在關地名的小故事，體會地名的文化內涵。

二、日積月累

1、指名看日積月累，找找共同點。

2、同學們在課餘時間也收集了不少各地的地名，誰來説一説？

3、現在我們也來給這些地名找找他們的同伴，師引導學生進行分類，並板書。

4、教學日積月累"讀一讀

（1）、師出示詞語：一馬平川、千山萬壑、亭台樓閣、斷壁殘垣

指名讀。

2、師出示練習：（連一連）

二 、舉辦"地名遊藝會"

有關地名的知識豐富又有趣，接下來，我

們就一起來開一個地名遊藝會，請同學們以小組為單位，根據課前選擇的項目進行活動。

教師要參與到學生中，形式可以有：

1、猜城市名

2、找一找詩中的地名

3、搶答，説地名

説出三條以城市命名的路名：

説出三個用少數民族語命名的城市：

説出帶"陽"字的三個城市名：

説出帶"海"字的三個城市名。

4、填成語，組地名

5、查找資料，介紹一個地名的來歷。

6、把地名串在一起，編一個有趣的旅遊故事。

四、學習《趵突泉》。

1、初讀探究

1、自由閲讀

2、學生質疑或互問，師結合學生髮問適當點撥

質疑；文章從幾個方面寫趵突泉？

3、讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

4、分組朗讀短文，要求讀出趵突泉的美。

5、指導背誦經典段落。

五、略讀《秦皇島的來歷》

1、自由讀，

（1）用自己的方法解決不認識的字的讀音，指名説出這篇短文的一些生字詞的正確讀音，全班交流。

（2）這篇文章主要講了什麼？

2、從這篇文章中你得到哪些信息？

拓展延伸：通過各種渠道多瞭解地名，需找背後的故事，講給同學或家長聽。

北師大版四年級上冊語文教案篇6

第一單元：師生

教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敍了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那裏獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文裏我們都能體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚感情。另一篇記敍的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學生的尊重，從而使得學生明白了自己雖然各有優點，但都還要不斷學習的道理。

學情分析：

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善於表達自己的感情。

教學目標：

1、初步體會“師生”間感情的.珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。

2、通過學寫摘錄筆記和閲讀名句格言等學習積累詞句的方法。

3、通過暢所欲言、開卷有益等環節練習使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，並學會表達自己的感情。

重點難點：

通過語文的各項訓練，使學生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進一步加深。

教學策略：

課餘時間多與不善於交流的學生交流，瞭解他們的學習和生活狀況，從而增進師生情感，利於課中的學習，利於突破教學重難點。

教學過程：

1、《師恩難忘》

一、預習課文要求。

1．自讀課文，採用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。

2．瞭解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試着尋找答案。

二、導入新課。

1．板書課題，齊讀課題。

2．根據你預習的情況説説課題的意思。

3．引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什麼事讓他難忘？

三、瞭解課文大意。

1．帶着問題自讀課文。

2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

四、指導認真閲讀，深入理解課文。

1．分小組討論自己在預習中遇到的問題。

2．小組彙報本組學習情況。

3．全班交流在小組內未解決的問題。

4．引導學生聯繫課文內容重點理解詞語：

娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。

5．引導學生重點理解課文第七段。

質疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現中哪些詞可以看出來？

生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發呆、驚醒）。

請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現場景，體會當時作者的心情。

6．過渡：田老師編故事講課對“我”以後有什麼影響？

7．引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。）

8．小結：説説此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？

五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”説出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組彙報交流成果。

4．過渡：作者對田老師的態度如何？

5．生找相應的句子讀一讀，説一説，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛着這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、學寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閲。

一、學生交流摘錄情況，進行評議。

二、比較記憶字形，鞏固識字。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

三、練習寫生字10個。

板書設計：

師恩 難忘 （劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開了竅 終生難忘

師生情深

2、《孔子和學生》

一、預習課文要求。

1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。

二、導入新課

1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。

2．根據自己的預習情況請生上台向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。

4．板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。

5．引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什麼人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1．帶着問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

2．全班交流，説出自己的看法。

北師大版四年級上冊語文教案篇7

教學目標：

1、學習作者緊扣題意選取典型事例，在敍事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

2、能複述課文。

3、培養學生尊師、愛師、親師的感情。

教學過程：

一、回顧複習。

説説課文寫了什麼？

二、深入學習，再現情景。

1、速讀課文第二段

2、同桌討論

3、你想聽一回田老師的國文課嗎？

4、開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什麼故事？

5、反覆閲讀第五自然段，然後把這個故事複述給大家聽。

三、默讀課文第三段。

1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀

3、小組研究：課文最後一個自然段與課文標題有什麼關係？

四、總結全文。

1、跟着錄音輕讀課文。

2、縱觀全文，説説田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話説出來？

板書設計：

師恩難忘

我 田老師

描紅，學古詩 編故事，講 故事

愛好文學 培養興趣