2024年一年級上冊語文教案通用7篇

優質的教案能夠提供清晰的學習目標和評價標準，幫助學生明確學習方向，教案在制定時需要對教學過程進行細緻的分析和評估，增強他們的教學反思能力，以下是本站小編精心為您推薦的2024年一年級上冊語文教案通用7篇，供大家參考。

2024年一年級上冊語文教案篇1

?教學任務及對象】

本課主要是讓學生學會複韻母ai、ei、ui，讀準音，認清形，能拼讀聲母和它們組成的音節。我的教學對象是一年級的學生。在教學本課之前，他們已經學過聲母和單韻母的知識。

?教學目標】

1、學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形。

2、能準確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節。

3、初步瞭解ai、ei、ui標調的方法。

4、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。

?教學重難點】

教學重點

1、學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形。

2、初步瞭解ai、ei、ui標調的方法。

教學難點

1、能準確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節。

2、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。

?教學課時】一課時

?教學策略】

在本課的教學中，我主要是利用多媒體的教學資源創設情境，激發學生的學習興趣，並通過演示的方式，跟學生一起做聲調操，讓學生更好地記住ai、ei、ui的四聲調。

?教學過程】

1、創設情境，激發興趣

（教師用課件出示拼音王國的圖片）

師生談話：同學們，今天老師要帶大家去參觀一個神祕而有趣的地方-漢語拼音王國。大家看看圖片，這就是拼音王國啦！現在我們就進去逛逛吧！

2、課件出示6個單韻母的圖片，讓學生讀一讀。

3、課件出示標有複韻母ai,ei,ui的氣球圖片，師讓學生觀察這3個複韻母，引導學生理解ai,ei,ui分別是單韻母a,o,e加上i組成。

4、學習複韻母ai

（1）課件出示兩個小孩比高矮的圖片，師讓學生仔細觀察圖片。

師：同學們，你們看看這兩個可愛的小朋友，他們誰高誰矮啊？

生：小女孩高，小男孩矮。

師：同學們真聰明。從“矮”你們能想到哪個複韻母朋友？

生：ai

(2)師向學生出示拼音卡片“ai”，並範讀，同時教給學生正確的發音方法：我們先來發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。（生按老師的提示，齊讀ai）

（2）生嘗試自己拼讀音節，老師巡視指導，幫學生糾正發音。

（3）師提問兩個小組的同學，讓他們齊讀ai，相機正音。

（4）師讓男女生分別讀ai，相機正音。

5、學習複韻母e

（1）課件出示水杯的圖片，師生談話。

師：同學們，這是什麼東西？

生：水杯。

師：你們跟老師拼讀一下“水杯”，看看能想到哪個複韻母朋友？

生：ei

（2）師讀ei，生跟讀，提醒學生髮ei時口型要變，由e音慢慢地滑向i。

（3）師指名學生讀ei，相機糾正發音。

6、學習複韻母ui

（1）課件出示戴圍巾的小女孩的圖片，讓學生仔細觀察。

師：同學們，你們覺得小女孩的圍巾像哪個複韻母朋友呢？

生：ui

師：你們真棒！圍巾的樣子和ui真是太像了！

（2）師帶學生練讀ui（發音方法：先發u的音，後發i的音，中間氣不斷）

（3）生自由練讀，師讓學生自由發言，嘗試讀準ui，相機糾正學生的發音。

7、師過渡：同學們，接下來我們動手把ai、ei、ui寫一寫吧！

（1）師拿出黑板貼，範寫ai、ei、ui（提醒學生注意書寫方法），生跟寫。

（2）師讓學生自由練寫每個字母2行，並巡視指導。

（3）師選幾個同學的拼音本，利用實物投影展示學生所寫的字母，師生共

同評一評，議一議，説説怎樣才能寫得更好。

8、學習ai、ei、ui標調的方法

（1）課件出示標調歌，師帶讀，生跟讀。

（2）師讓學生在練習本上分別給ai、ei、ui標上四聲調。

（3）師拿出三張標有ai、ei、ui的黑板貼，叫三個學生上來標聲調。

（4）師生看一看，議一議哪個同學標對了，哪個同學標錯了。對於錯的聲調，師再叫其他學生上來幫忙改正。

（5）師：對於複韻母朋友ai、ei、ui，我們不能給他們亂戴聲調帽子，不然他們會不高興呢！現在，我們要記住了，ai和ei的帽子都

不戴在i上，而ui喜歡把帽子戴在i上。

（6）課件出示ai、ei、ui的聲調圖，師親自做聲調操示範讀，同時全班學生也做聲調操，跟老師讀聲調。

（7）師先讓男女生分組讀聲調，再讓學生開火車讀，相機糾正學生的發音。

9、學習拼讀含有ai、ei、ui的音節

（1）課件出示d、t、n、l與ai相拼的音節，師範讀，生跟讀。

（2）課件出示d、t、n、l與ei相拼的音節，師範讀，生跟讀。

（3）課件出示d、t、n、l與ui相拼的音節，師範讀，生跟讀。

（4）課件出示課文插圖，請學生認真觀察圖畫。

師：同學們，你們看看圖上都有什麼東西啊？

（師指名學生回答，學生分別回答圖上有白兔、烏龜、水杯、梅花鹿）

（5）課件出示音節（bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi)，師先帶學生練習拼讀，生再自由讀。

（6）師讓學生開火車讀這幾個音節，相機正音。

10、佈置作業

1、回家以後，把今天所學的複韻母朋友讀給家人聽。

2、把ai、ei、ui每個回去寫2行，要注意寫得工工整整。

11、課堂小結

師：同學們，今天我們又學習了一種新的韻母，叫做複韻母，讓我們記住這三個複韻母，他們是ai、ei、ui，他們後面都跟着單韻母i。我們還學習了複韻母的標調方法和組成的音節，同學們回家後一定要多讀讀今天所學的內容，這樣才能更好記住新知識哦！

12、板書設計

2024年一年級上冊語文教案篇2

一、教學要求：

1、學會本課11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。

二、教學難點：

學會本課生字。懂得課文説明的道理。有感情地朗讀課文。

三、教學準備：

1、生字卡片。

2、投影片或多媒體課件：

①猴子看見月亮的影子後在井邊叫嚷。

②一隻猴子接一猴子倒掛着撈月亮。

3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個。

四、教學過程：

第一課時

(一)談話引入學習新課。

同學們都知道，月亮在天上。可是有那麼大羣猴子，卻從井裏撈月這是怎麼回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。

(二)自讀課文

要求：

1、讀通課文。

2、畫出生字;讀準字音。

(三)檢查自學情況。

1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：

“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是後鼻韻母。

“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。

“碰”是後鼻音。

2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。

3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

4、學生反覆讀記生字。

5、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。

(四)書寫生字。

重點指導下面的字：

猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。

腳：中間的“去”高於兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。

接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。

(五)學生練寫，教師巡視指導。

(六)課堂完成課後練習第2題。

第二課時

(一)複習本課生字

(二)朗讀課文，提出問題。

1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。

2、解答小組裏未能解決的問題。

(三)練習有感情地朗讀課文

重點指導四個“糟啦：糟啦!”月亮掉在井裏啦!”可引導學生想象猴子看到井裏的`月着急的神態、動作和心情，可藉助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的着急。

最後一段老猴子説的話，應表現出喘着氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”後面是逗號，但根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點;表現出老猴子喘着氣説話的樣子。後一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!

(四)擴展想象，分組交流。

1、聽到老猴子説月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛着的猴子有什麼反應，後來它們是怎麼做的，怎麼説的。

2、許多年後，那隻小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣説，怎樣做。

3、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。

(五)完成課後練習第3題、第4題。

(六)課堂訂正。

2024年一年級上冊語文教案篇3

第二課時

一、複習鞏固

（一）教師出示上節課認識的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

二、和大人一起讀

（一）學生觀看插圖，用自己的話説説插圖的內容。

（二）教師範讀兒歌《小兔子乖乖》。

（三）教師一句一句帶讀，同時示範做相應的動作。

（四）師生一起配樂表演讀。

（五）教學小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。

三、書寫提示

（一）複習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什麼呢？

1.學生在“寫漢字”軟件裏再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

2.學生在田字格里認真描紅，臨寫。

3.組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結

（一）説一説：這節課，你們學到了什麼？

（二）學生暢所欲言。

教後反思

優點：本節課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學生學習的興趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學生的學習興趣更加高漲。

不足：本節課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續進行指導。

快樂讀書吧

教學目標：

1.介紹課外閲讀的.方法。

2.學會閲讀，體會課外閲讀的樂趣。

教學重點：

培養學生愛讀書的興趣。

教學難點：

全班同學對讀書感興趣。

教學準備：

教學

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

（一）教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什麼書？有什麼收穫？（學生彙報交流）

（三）教師：同學們，閲讀是一件快樂的事情。閲讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

二、圖文結合，體會閲讀的快樂。

（一）教學第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學生觀察後説説圖意。

2.提問：在家裏，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什麼書？你是怎麼讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？

（二）教學第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班説圖意。

2.教師：這位同學講的故事精彩嗎？從哪裏可以看出？為什麼這位同學會被評為“故事大王”？

學生自由想象彙報。

（三）教學第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。

2.教師：在書店裏如何看書？

教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。

（四）教學第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學生觀察後説説圖意。

2.教師小結：在家裏，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

（一）小組推薦一位學生上台講故事。

（二）師生點評，評出“故事大王”。

四、課堂小結

教師小結：同學們，今後我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。

教後反思

優點：本節課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試着複述故事內容，激發學生的閲讀和學習興趣。

不足：對於開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閲讀而並非硬性的去要求、去逼迫。

2024年一年級上冊語文教案篇4

?東方明珠》

教學目標：

1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，瞭解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

學生活動

一、複習引入

引入：通過上節課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優越的地理位置，和美麗的名字，那麼，他真正引人注目的到底是什麼呢?讓我們再次走進東方明珠。

二、學習第二小節

1、這座塔是個啥模樣呢?

2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想説的一句話是什麼?(板書：高)書上哪一節是來寫塔的“高”呢?

3、全節沒有一個“高”字，你從哪裏知道塔很高?

4、不用“高”字，也能表現出高，真了不起!

如果能用你的朗讀來表現“高”，那更了不起!

東方明珠不但高，而且美。(板書：美)

5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

指名讀

三、學習第三小節

1、第三節的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?

“五光十色”與“五顏六色”作對比

這是一番怎樣的景象呢?

2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?

夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃着奪目的光彩，真是美不勝收!

此時此刻，人們忍不住要讚美它：上海廣播電視塔，真是一顆……

3、將第三小節連起來讀一下，讀出你的讚美之情。

四、小結：

上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神遊一番吧!

五、學習生字“方”、“巨”

個別背誦課文第一自然段

讀第二節

用自己的話説説

“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人試讀。

2024年一年級上冊語文教案篇5

一、談話引入、揭題激趣：

1、今天老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？板書：司馬光

2、認讀司它是平舌音，是哪個字少了一筆？同

3、齊讀課題兩遍。

4、簡介司馬光。司馬是姓（複姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期有名的文學家和歷史學家。他小時候非常聰明，好學。遇事善於動腦筋，今天我們學習的這篇課文講的就是他小時候發生的一件事，一件什麼事呢？我們一起看大屏幕，聽故事。

二、整體感知，認讀生字：

1、課件出示（1）（看動畫、聽朗讀）

2、我們也來讀讀這個故事好嗎？自由讀課文一遍，邊讀邊畫出與生字有關的詞，多讀幾遍，用我們學過的識字方法識記生字。

3、下面老師考考大家，看誰認的字、詞多，課件出示（2）下列詞，給生字着色，放大。學生説出讀音、結構、讀出詞。（指名開火車認讀之後，全班齊讀一遍）。

假山水缸別人慌忙嚇哭

叫喊一塊使勁砸破得救

假（假山、假話）（放假、請假、假期）

4、出示卡片，認讀生字。（指名領讀、齊讀，以開火車方式進行）。

5、擴詞訓練（開火車：每人説一個詞）

使使用、使勁、大使；

慌慌忙、慌張、心慌、慌亂；

司司機、公司、司法、官司；

假假山、假話、假貨、放假、請假、假期

6、大幕出示詞語，學生齊讀。

7、找數量詞：一座假山、一口大水缸、幾個小朋友、一塊石頭。

三、圖文結合，朗讀感悟：

1、學生自由讀課文、思考：司馬光在花園裏遇到了什麼事？

讀後回答：根據回答完成板書。

2、真是虛驚了一場。我們來看看當時的情景，課件圖示3（文字：有個掉進。）

①、指名讀第3小節：有個小朋友假如自己在場會是什麼心情？（緊張、害怕）要讀出害怕的語氣來。怎麼讀？誰會讀？指名讀。

②、在這緊急的時刻，別的小夥伴都怎麼了？課件圖4（文字：別的小朋友有的有的有的）叫什麼？喊什麼？(假如是你，你會怎麼叫、怎麼喊？)

指名學生邊喊邊做動作，指導讀出慌張、急切的語氣來。

③、司馬光的表現怎樣呢？他在做什麼？看圖，課件圖5（文字：司馬光沒有慌、舉、砸）。在課文裏畫出描寫司馬光表現的詞，用-------畫出寫司馬光救小夥伴時的動作的詞（舉、砸）試着做一做司馬光的動作。

④、為什麼不是一下子就砸破了？幾下子，使勁説明了什麼？

⑤、想一想，議一議：司馬光當時是怎麼想的？（用沉穩、鎮定的語氣讀）

⑥、用高興的語氣讀第6小節。(課件6)

3、如果你當時也在場，你想對司馬光説些什麼呢？

4、在這個故事裏，你最佩服司馬光什麼？（課件7）

四：拓展、討論：（課件8）

1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友，你還能想出別的辦法救小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好？

2、如果是一件玩具或別的什麼東西掉進缸裏了，用不用砸缸？

3、總結：同學們平時玩的時候，要注意安全，危險的地方不要去，危險的遊戲不要玩，如果發生了意想不到的事，要沉着、冷靜，才能想出好辦法。

五、用講故事的口吻自由朗讀課文

六、創新故事會：（可以加上動作、語言、表情和想象）（課件9）

1、指名講故事。

2、把自己當作司馬光來給大家講這個故事。

2024年一年級上冊語文教案篇6

設計説明

?語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地位，着力培養學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的遊戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

課前準備

1．生字卡片，製作多媒體課件。（教師）

2．預習生字；朗讀課文。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、畫面渲染，激情導入

1．教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什麼？（出示多媒體課件：秋天的景色）

2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這裏簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多麼可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3．教師引學：看了畫面上的景色你們想説點什麼呢？你們知道這是什麼季節嗎？（板書：秋）你是從哪裏看出來的？

4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什麼？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書：四季）

5．學生齊讀課題。

設計意圖：激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環節通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的慾望。

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學：請同學們藉助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。（培養自主識字的能力）

2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3．教師巡視，組長檢查，總結方法，練習説話。

4．教師引導學生彙報生字認讀情況。

（1）做遊戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特徵的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、穀穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來説説這些事物是屬於哪個季節的。

（2）教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。（提醒學生注意讀準字音）

（3）學習多音字“地”。

（4）開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

（5）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

（6）擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、説、彎、春”擴詞。（在平時的教學中，注重詞彙的積累）21教育網

（7）練習説話。用“是”練習説一句話。（注重説話訓練）

5．自由讀文。（在讀中體現層次，培養學生的語感）

教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然後比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6．學生賽讀，師生評價。

（1）每組選一名代表，讀後師生評價。

（2）組與組齊讀，評出優勝組。

7．合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然後比誰讀得最美。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

（2）（多媒體課件）啟發、指導學生把課文讀好。

（3）生生、組組、師生挑戰讀。

（4）熟讀成誦。

（5）離開課本，看四季的畫面，試着背一背。

8．欣賞，背誦。

（1）學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

（2）師生合作，共同背誦。

（3）思考：這麼美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？（大自然）

9．學生質疑，在讀中感悟。（培養學生質疑的好習慣）

預設：學生會提出以下兩個問題：

（1）小草、荷葉、穀穗、雪人都是景物，怎麼會説話呢？

（2）“穀穗”是什麼？它為什麼會彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

設計意圖：在閲讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕鬆的環境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變為主動獲取。注重對學生進行詞彙的積累、説話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、教師指導，學生練寫

教師引言：同學們不但説得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什麼？

1．認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2．指導學生書寫“四、是、天”。

（1）引導學生髮現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鈎。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最後一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

（2）學生觀察字形。

（3）提醒學生在書寫每個字時應注意些什麼。

（4）學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

（5）學生互評。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。

四、佈置作業，課外延伸

1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

2．課件展示四季圖，學生觀看。

3．教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之後，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。

第二課時

一、複習鞏固，激趣導入

1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞複習，抽同學讀全文。2．教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、穀穗、雪人分別喜歡的季節。那麼，你最喜歡哪個季節？為什麼？

設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞複習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發了。

二、根據學情，隨機學文

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

（1）教師導入：這麼多小朋友喜歡春天，誰來説説理由？

（2）引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥説：“我是春天。”

（3）引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什麼樣啊？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽説：“我是春天。”

（4）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥説的時候是什麼表情？請你也帶着這樣的表情來讀一讀。

（5）多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，並進行評價。

（6）教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什麼呢？你們看（出示課件：美麗春光圖），春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？

（7）課件出示句式：桃花（），他對小鳥説：“我是春天。”梨花（），他對（）説：“我是春天。”（）（），他對（）説：“我是春天。”

（8）總結昇華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什麼樣子的？讓我們連起來讀一讀。（教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。）

2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

（1）激情導入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在説話啊？讓我們趕快去聽一聽！

（2）教師引導學生想象説話：在讀文的基礎上，説説你知道了夏天的什麼。（重點品味“圓圓”）美讀詞句並想象：青蛙跳上荷葉會説些什麼？（荷葉圓圓，可以當我的……）

（3）教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例説句子。

（）（），他對知了説：“我是夏天。”

（）（），他對（）説：“我是夏天。”

3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

（1）激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名説：秋姑娘給我送來了（）。

（2）教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練説：秋天到了，（）。

（3）教師導學：秋天是個收穫的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：穀穗彎彎，他鞠着躬説：“我是秋天。”

（4）教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什麼問題？（重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天穀穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠着躬”。人會鞠躬，穀穗怎麼也會鞠躬？讓學生看看彎彎的穀穗的樣子，明白兩者很像，小作者把穀穗當成人來寫，形象生動。）21教育名師原創作品

（5）美讀感悟：如果你是穀穗，你會帶着什麼樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

（1）（多媒體課件出示：冬天雪景圖）請同學們讀一讀雪人的話。

（2）讀文品味：你覺得雪人怎麼樣？你是從哪裏看出來的？（頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來）讀出雪人的頑皮，比賽讀。

（3）表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

（4）練習説話：如果請你對冬天説一句話，你會説什麼？課件出示句子：

冬天，（）。

設計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環節讓學生在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課件內容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，並用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習説話，為學習句式打好基礎。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，並通過美讀加深理解。

三、思維拓展，強化訓練

1．你喜歡哪個季節呢？仿照書中的句子，展開想象，練習説話。

________對小鳥説：“我是春天。”

________對青蛙説：“我是夏天。”

________對________説：“我是秋天。”

________對________説：“我就是冬天。”

2．教師引言：同學們説得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰願意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

3．學生介紹收集的資料，練習説話。

4．分組活動，採用不同的形式來讚頌四季。

設計意圖：在低年級閲讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環節可以激發學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、説一説等環節，可以讓學生充分展示、盡情發揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。四、佈置作業，課後延伸

1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀並介紹給自己的小夥伴。

2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

設計意圖：作業內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對於一年級學生來説是十分有益的。

板書設計

四季

草芽（尖尖）→春天

荷葉（圓圓）→夏天

穀穗（彎彎）→秋天

雪人（頑皮）→冬天

教學反思

語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閲讀實踐活動，要做到以下兩點：

1、激發學生的學習興趣。本課採用了畫面導入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習積極性就被充分調動起來，為下面的學習做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了不同季節的特點，而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不同特徵。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。

2、多種形式教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是通過不斷的復現和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物和發展語言結合起來。遊戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。

2024年一年級上冊語文教案篇7

教學目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解課文內容，知道植物與雨水的關係。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關係

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入：老師今天給同學們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（出示課件謎面：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河裏看不見）（生猜：雨點）揭題

注意“點兒”的兒化音，齊讀課題

二、複習生字

1 開火車讀生字，齊讀生字

2 指名讀詞語，齊讀詞語。

三、自由讀課文，要求：

1 把字音讀準確，不添字，不漏字

2 數數課文有幾個自然段

3 投影機反饋

四、學習新課

1 出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事？

（生答：大雨點和小雨點。師相機板書）

2 指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白？

引導理解“數不清”除了雨點外，還有什麼東西數不清？

“飄落”實物演示飄落

仿照例子説説“從 ………出來”句型

3 這些雨點兒從 雲彩裏飄落下來，他們可高興了，還在半空中説起話來呢，想知道他們説些什麼嗎？自瀆課文的2——4段

從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什麼？（生答，相機板書）

指導讀出疑問的語氣

大雨點要去無花無草的地方，説明大雨點怎樣？（善良，願意幫 助有需要的事物）

4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什麼變化？（播放課件）指名説，相機板書

你知道為什麼這些地方起了這些變化嗎？

（因為雨水給植物補充了水分）

指導朗讀

五、齊讀全文

六、學唱《小雨沙沙》

板書：

雨點兒

大雨點兒 小雨點兒

↓ ↓

無花無草 有花有草

↓ （ 補充水分） ↓

長出紅花綠草 花更紅草更綠