教學教學設計教案推薦6篇

憑藉計劃好教案，可以更好地依照具體情況對教學進程作計劃分析，只有認真寫好適合自己教學任務的教案，我們的課堂才會更加生動有趣，以下是本站小編精心為您推薦的教學教學設計教案推薦6篇，供大家參考。

教學教學設計教案篇1

【教學內容】第三節地圖(地形圖的判讀)

【教學目標】

知識與技能：初步學會在等高線地形圖上識別地勢高低起伏和坡度陡緩;學會繪製等高線圖的方法;能在等高線圖上識別山峯、山脊、山谷等;在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等;初步學會繪製地形剖面圖。

過程與方法：通過閲讀等高線圖，學生識別常見的地形名稱;通過動手製作地形模型，培養學生的動手實踐能力。

情感態度價值觀：通過本節課的學習，能激發學生學習的積極性，培養學生小組的合作精神。

【教學重點】等高線形態與地勢高低、坡度陡緩的關係。

【教學難點】在等高線圖上識別地形種類。

【教學方法】合作探究式、討論法。

【教學準備】多媒體課件、中國地形圖

【課時安排】三課時(第2時)

【教學過程】

一、導入新課

大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。

同學們看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢?

學生討論，得出對這一問題的初步判斷？

二、地形圖的判讀(板書)

屏幕出示一幅等高線地形圖，學生觀察，教師説明：“地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪製等高線來表示的。”那麼，等高線是怎樣繪製出來的呢?

指導學生閲讀課本圖1.27，同學們觀察圖中甲點的高度有哪兩個數據?單位?有什麼區別?

總結：甲點以海平面為標準計算為1500米，這叫海拔。甲點以乙點為標準計算為1000米，這叫相對高度。

提問：那麼，什麼是海拔和相對高度?

①海拔指地面某點高出海平面的垂直距離。

②相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。

1、海拔和相對高度(板書)

指導學生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型，討論總結等高線的繪製方法。

講述：以海平面為起點，測出地面上各個地點的海拔，把它們填注在地圖上，然後在地圖上把海拔相同的點連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標有高度，單位是米。

拓展：由此而推，什麼是等深線?(學生讀書作答)

2.等高線(板書)

在等高線地圖上，如何判讀地面的高低和地形起伏?

學生合作探究，以小組為單位討論説出：只要填出地面各點海拔，就可比較各點的高低。

總結：在等高線圖上，不僅可以判斷各地點的高低，還可以根據等高線的分佈情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。

學生觀察圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個山坡的陡與緩?並判斷坡度的陡緩與等高線的分佈有何關係?

確定：坡陡的地方等高線密集;坡緩的地方等高線稀疏。

讓學生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見，不同部位，等高線和形態的差別很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢?

學生總結教師補充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個相鄰山頂之間是鞍部;等高線重疊處為陡崖。

指導學生讀圖1.30，觀察分析設色地形圖的着色規律，從而得出：在不同等高線之間着上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設色地形圖。

3.分層設色地形圖(板書)

出示“中國地形圖”指導學生分析不同的着色：藍色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的部分。

[學生活動]指導學生分組討論，合作完成課本p17活動。

根據等高線地形圖和分層設色地形圖，通過分析能判讀出各地的高低狀況。而如何能夠一目瞭然地看出各地的起伏狀況呢?這就需要觀察地形剖面圖。

4.地形剖面圖(板書)

學生同桌合作，完成課本p18活動3。先了解繪製方法，再觀察繪完部分，然後自己動手繪製完整。

總結：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩。

三、小結

指導學生先組內交流，再派代表在班上總結：通過本節課的學習，你都獲得了哪些知識?

學生小結所學知識

【板書設計】

【教學後記】可取效果：以探究式活動為主線，以練習為輔助，圖文並茂，化抽象為形象，直觀生動地解決難點問題。

不足之處：由於本課內容多，難度大，在環節設計上欠完美。

教學教學設計教案篇2

紀念白求恩(語文版八年級必修) 教案教學設計

教學目標

1、明確白求恩精神的具體內涵及每一段的中心句。

2、理解事實論據的概述和正反對比的作用。

能力目標

1、學習議論文語言的準確、生動、鮮明、概括的特點。

2、領會敍和議的關係，分論點和中心論點的關係。

情感目標

如何學習白求恩同志的國際主義精神。

教學重點

理解事實論據的概述和正反對比的作用

教學難點

學習議論文語言的準確、生動、鮮明、概括的特點

教學用具

教學程序

一、導入：

白求恩是偉大的國際主義戰士，他的死使人們無比悲痛，山石草木也為之流淚。這説明白求恩同志事蹟感人，品德高尚，精神偉大，那麼白求恩的感人之處表現在哪些方面呢？請讀毛澤東同志為悼念白求恩的不幸逝世而寫的紀念文章《紀念白求恩》

（大聲自由朗讀，找出各段的中心句）

二、根據中心句歸納各段要點：

（1）讚揚白求恩同志的國際主義精神

（2）讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神

（3）讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神

（4）號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神

三、分析課文：

第1段

①夾敍夾議是本文寫作上一個重要特點，那麼這一段哪裏是敍，哪裏是議呢？（見書）

②敍的是什麼？（白求恩--50多歲，不遠萬里，以身殉職。他是加拿大，共產黨員，幫助，中國，抗日戰爭。）

③這是一種什麼樣的精神？（國際主義精神）

④議的是什麼？

（中國共產黨員、聯合、日英、美、德、意以及一切）

⑤為什麼要先敍後議？交代白求恩來華幫助中國抗日的經過，使下文的論述有堅實的依據，增強説理的效果。

⑥

第一段板書：〉

⑦“一個外國人……當作自己的事業”，扣住了國際主義的原則作簡述，課文接着用了什麼修辭方法，使論述的語言也富有激情？（設問）

⑧什麼是國際主義？（見書）

⑨“我們要和一切……聯合起來，要和日本的，英國……聯合起來”一句簡短一句詳盡，長短結合，有何作用？（表達活潑而又嚴密）

⑩這一段最後一句“……”使是非更加分明。

本段先敍後議，由表及裏；聯繫我黨，由此及彼，突出國際主義戰士的特點，把國際主義放在首位議論。

第2段

①給這一段分層（3層，見書）

②每一層中哪是敍，哪是議？（見書）

③第一層（1--2）以高度概括的語言、樹立榜樣。

④第二層（3---7）用了什麼修辭方法，既突出了白求恩的高尚，又闡明瞭學習他的必要（對比），以什麼和什麼對比？（a．以白求恩“對工作的極端的負責任”與“不少的人對工作不負責任”相對比。b．白求恩“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比。）一正一反分外鮮明。

⑤“這種人其實不是共產黨員……共產黨員。”敍述之後又以一句話議論，看出黨性的嚴格，批語的嚴肅，表達的嚴密。

⑥第三層（8---10）兼用口語與文言句式，生動而又簡煉，我們看對他的稱呼“白求恩”，“白求恩醫生”“白求恩同志”有何講究？

（轉述前線回來人説的話，直稱“白求恩”。就從事醫療工作而言，用人們的通稱“白求恩醫生”。從作為共產黨員來説稱“白求恩同志”）

第3段：

①第1句是從哪兩方面概述的？這一段敍述和議論？

（鑽研精神、醫術水平）

②這一段又用了什麼修辭了方法批評了那一班見異思遷、鄙薄技術工作的人？（對比）

板書：

各段要點：

（1）讚揚白求恩同志的國際主義精神

（2）讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神

（3）讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神

（4）號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神

“這”代（國際主義精神）

第一層（1--2）以高度概括的語言、樹立榜樣。

第二層（3---7）既突出了白求恩的高尚，又闡明瞭學習他的必要（對比）

第三層（8---10）

鑽研精神、醫術水平

第二課時

（提問）記敍文的敍和議論文的敍有何區別？

明確：議論文的敍是為議論服務的，敍是議的基礎，議在敍的基礎上展開。

第4段：

①找出文中的敍和議。（見書）

②敍了什麼？（自己同白求恩的交往）

③按什麼順序交往？（時間順序）先會面後通信，語言樸實感情真摯。“只見過一次面”的“只”表達了一種遺憾的心情。

④“後來他給我來過許多信”説的是什麼？

（白求恩對中共及其領袖的熱愛、忠誠、愛戴、敬仰。）

⑤“可是因為忙……收到沒有”寫了毛澤東什麼樣的心情？

（欠疚和疼惜之情）

⑥“對於他的死，我是很悲痛的”語氣沉重，表達了一種怎樣的心情？（沉痛哀悼）

紀念白求恩的最好行動無過於學習白求恩的精神。上文已具體闡述了白求恩精神，結束全文時又緊扣中心，再次號召全黨同志學習白求恩的共產主義精神，着重闡明這種學習的意義。

從我的心情擴大到大家的心情，語流十分順當。第二段説過“沒有一個不為他的精神所感動”“無不為之感動”都從範圍來説影響之廣，現在説“他的精神感人之深”從一個新角度再次推崇白求恩精神之偉大。

⑦白求恩精神的核心是什麼？（毫無自私自利之心）這是對上文三個方面的總結

⑧接着近一步闡明學習的意義，同時也是對白求恩同志高風亮節的崇高評價。先概括説一句“從這點出發……有利人民的。”

⑨結果就此結束，那麼意味就顯得枯瘠，語氣顯得窘迫，收束就顯得無力了。作者充分發揮“大有利於人民”這個意思，具體精微的分析闡述為五個方面，哪五個方面？（見書）

用五個短語組成一組排比，議論得熱情洋溢，意味非常豐美，語氣非常流暢，收束非常有力。

⑩“高尚”“純粹”“有道德”“脱離人低級趣味”“有益於人民”指？

人格  品質  修養   志趣  人生意義

言之有序，立體感強，五個短語由短而稍長，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，有如讚美詩一般。

11這是對共產主義，對白求恩同志的讚美，這五點歸結為？

“有益於人民”，與前面哪一句呼應？（“大有利於人民”）

板書：記敍文的敍和議論文的敍有何區別？

敍：（自己同白求恩的交往）

（時間順序）先會面後通信，語言樸實感情真摯。

“只”表達了一種遺憾的心情。

説的是：白求恩對中共及其領袖的熱愛、忠誠、愛戴、敬仰。）

心情：（欠疚和疼惜之情）

範圍和廣度：

白求恩精神的核心是：（毫無自私自利之心）

“高尚”“純粹”“有道德”“脱離人低級趣味”“有益於人民”指？

人格  品質  修養   志趣  人生意義

板書設計

板書：

各段要點：

（1）讚揚白求恩同志的國際主義精神

（2）讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神

（3）讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神

（4）號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神

教學教學設計教案篇3

教材分析

1、本章是從教學的整體出發，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分佈情況，我國的主要地形區，地形對地理環境和經濟發展的影響。

2、本節教材主要包括3個內容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形複雜多樣。

3、地形是組成地理環境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有嚴重的影響着別的要素，如氣候、水文、植被、農業生產、交通運輸等，因此，認識我國的地形特徵，將為學習以後各章節知識奠定基礎。

學情分析

1、 學生特點分析：

對中學生的心理研究表明，國中階段是智力發展的關鍵年齡，同時學生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發展。從年齡特點上來看，國中學生好動、好奇、好表現;從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的主動性。

2、學習方法：

觀察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認法等

教學目標

知識與技能：

(1)能運用地形圖，總結出我國地勢特徵以及各級階梯的主要特徵，並能識記各級階梯分界線的名稱。

(2)理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。

(3)知道中國的名山。

能力目標：

通過學習，初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯繫實際的能力。

過程與方法：

學生討論地勢特徵對氣候、河流、交通以及對生產生活的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。

情感、態度、價值觀：

通過對本節的學習，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，同時滲透愛國主義思想教育，激發學生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現代化而學習的思想。

教學重點和難點

本節課的核心是讓學生認清中國地形的整體特徵和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分佈是本課的重點。

而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學生年齡偏小，對一些日常生活和所經歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對於這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。

教學教學設計教案篇4

一.學情分析

通過上學期的學習，學生對中國古代史已經有所瞭解，對學習歷史的方法也基本熟悉，基本掌握了歷史人物、歷史事件的學習技巧。對人類歷史的發展也產生了濃厚的學習興趣，是他們頭疼的是歷史時間的記憶和掌握，這個需要引導和理解記憶，這只是時間的問題，本學期我們將繼續引導他們走進歷史，愛上歷史。

二.教學目標

1、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特徵以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;發展學生的歷史思維能力;培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

4、提高學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣

5、從嚴治教，提高成績。

三.教材分析

本學期課程一共包括三個單元：

第一個單元“繁榮與開放的社會”。教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農民起義以及唐朝中後期的歷史，包括安史之亂、藩鎮割據、朋黨之爭、宦官專權、唐末農民戰爭等傳統教材經常寫到的內容，較少涉及。

第二個單元“經濟重心的南移和民族關係的發展”。實際涉及“民族關係的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內容都具有同一性。這裏“民族關係的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權並立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅裏簡單明瞭地説明它們特別是後者與“經濟重心的南移”之間的關係，卻並非易事。因此，教科書調整了課標內容標準的順序，採取了先概述民族政權並立時代的情況，後分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然後再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展情況。如此安排，既增強了課文內容的邏輯性，又為教學提供了方便。

第三單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的矛盾與衝突;在列舉經濟發展成就的時候，沒有忽略“閉關鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設計，與課標主題中“社會的危機”相呼應，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

四.教學任務和要求

七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即瞭解歷史的基本線索，瞭解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象，聯想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

五.具體措施

第一、認真備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。

第二、落實好課堂的教學目標，1、目標統一，準確，2、以“內容標準”的要求為依。3、體現統一要求與個性發展統一。

第三、以啟發誘導式教學為主，並採用各種有效的教學方法和手段以激發學生學習歷史的積極性;使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、動腦筋、小討論，歷史故事會、歷史劇，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動複習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

第四、積極開展歷史活動課，鼓勵學生參與歷史小製作，通過課外讀物，網上探訪古蹟、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力，讓學生學有所得。加強培養學生創造精神實踐能力。

第五、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每週進行集體備課一次。

六.教學進度安排

1.具體時間安排以學校大事安排表為準。

2.課時數

七年級歷史下冊共三個單元，22課，總課時數31課時。其中新課講授佔二十二個課時，單元複習佔三個課時，活動課四課時，附錄兩個課時。

教學教學設計教案篇5

教學目標：

1、會寫本課的出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉遊哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容。

3、繼續練習快速閲讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念。

4、拓展閲讀，進一步感受動物的可貴精神，學習作者具體、細緻的表達方法。

教學重難點：

1、快速閲讀課文，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

2、從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情;學習作者具體細緻的表達方法。

課時安排：1課時

教學流程：

一、回顧複習，質疑導入

1、孩子們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來説説大象都可以為人們做些什麼呢?(生自由發言)

2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這麼多事情，但是，你聽説過大象還能幫助人們戰鬥嗎?這樣的大象叫戰象(板書：戰象)，今天咱們一起認識一下曾經在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭大象嘎羧：板書課題：最後一頭戰象)。

3、學生交流了解到的戰象知識，教師根據學生回答的實際情況補充戰象的小知識：在古代戰爭，曾經有過特種部隊——象軍，它在戰爭中發揮着類似現代武器坦克的作用。經過訓練的戰象，作戰時衝鋒陷陣，勇猛無敵，它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。

二、速讀課文，瞭解大意

1、快速閲讀全文，想一想課文主要寫了戰象的什麼事。

2、讀準字音，讀通句子。請同學們看大屏幕認讀詞：

課件：日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、

氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏??

3、指名説一説課文寫了戰象的哪些事情。

4、學生用自己的話説説課文都寫了嘎羧的哪些事情?説不完整，其他同學補充。

5、根據學生的回答，教師引導學生歸納小標題：

板書：重披戰甲──重回戰場──莊嚴歸去

6、引導學生用“先&b&b然後&b&b最後&b&b”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來説清楚。

7、小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以採用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。

三、品讀感悟，體會情感

1、同學們，嘎羧可是一頭戰象啊，看到它做的這些事情之後，你們是不是感覺到特別驚訝，而其中的一些事又讓你特別感動?現在請同學們帶着自己的疑問再次默讀課文，看看文中的哪些描寫讓你特別感動，邊讀邊畫邊寫出自己的感受。

2、生自由默讀課文，邊默讀邊在感受深刻的詞句旁邊寫出自己的感受。

3、交流自己感受最深的詞句並交流體會。

4、自己閲讀感悟後，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備彙報自主合作。

五、交流品讀，深化情感

根據學生的交流出示相應的句子：(出示課件)

1、出示第五自然段

預設學生會抓住下列詞語體會到戰象嘎羧的衰老。

“衰老”“打瞌睡”“艱難地睜開眼睛”

2、指名讀課文的1——5自然段，瞭解戰象的過去以及現在

3、“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩隻眼睛燒得通紅，見到波農丁，嘔嘔地輕吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰象看到象鞍時的急切心情。)

指導學生抓住三個動詞“吼”“踏”“指”等詞語體會戰象的急切心情。 指導學生有感情地朗讀，讀出嘎羧急切的心情。

4、“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，

鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”

(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心湧動的對輝煌過去的深深留戀與回味!)

嘎羧對象鞍的留念，實際是對往事的懷念，對戰友的懷念，讓我們讀出嘎羧的這種情感。

5、二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

引導學生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。

指導有感情地朗讀4、5句。

師評價引導：從你們的朗讀中，我知道你們走進了嘎羧的內心，它臨死前要披掛象鞍是因為什麼?

在剛才的學習中，我們先找出記敍這個事例的相關句段，然後劃記描寫嘎羧動作神態的詞語，並抓住這些詞語細細品味，體會嘎羧內心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。

6.“它站在江邊的卵石上，久久凝望着清波盪漾的江面。”“它踩着嘩嘩流淌的江水──發出震耳欲聾的吼叫。”

(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴説它對戰友的深深懷念，也許在告訴戰友，它也將來陪伴它們&b&b)

師指導朗讀：這樣悲壯，這樣深情，這僅僅是一頭戰象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些地方我們能感受到戰象對戰鬥過的地方以及死去戰象的留戀，同時也是對救它的人們的感謝。請帶着這種感情朗讀句子。

教學教學設計教案篇6

教學內容 ：生活中的比

教學目標：1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。2、能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數的關係。3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。

教學重點：理解比的意義，求比值。

教學難點：理解比與除法、分數的關係。

教學過程：智慧是可以分享的，而分享是一種快樂！ 當你困惑時，你已在思考了；當你在思考時，你已在悄悄成長了！

一、情境引入

（一）出示47頁圖示

1、出示47頁1（1）情境圖。教材提供了4名同學的比賽情況，這裏4名同學的比賽場數是一樣的，都是各賽8場。

學生小組討論：由於比賽場數相同，你能直接排出他們的名次嗎？

2、出示47頁1（2）情境圖。教材提供了小強和小林兩人進行的四次練習的結果，每次比賽場數不同，獲勝的場數也不同。

你是怎樣想的？與同伴説一説？

（二）出示48頁圖示（2）

教材向學生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時間的數據，以及某人騎車的路程和時間的數據，讓學生體會到比較誰的速度快，實際上就是要算出路程與時間的比，看哪個比值大。

（三）出示48頁圖示（3）

教材向學生分別提供了三個水果攤位出售蘋果的價錢的情況，使學生體會到比較哪個攤位的蘋果便宜，實際上就是要算出總價與數量的比，看哪個比值小。

（四）出示49頁圖示

1、將圖a的長和寬都擴大為原來的3倍，得到圖b；

2、將圖a的長擴大為原來的1.5倍，寬擴大為原來的4倍，得到圖c；

3、將圖a的長縮小為原來的1/2，寬擴大為原來的2倍，得到圖d；新- 課- 標-第 -一-網

4、將圖a的長和寬都縮小為原來的1/2，得到圖e。

二、  認一認

1、介紹比的讀法和寫法。

2、認識比的各部分名稱。

三、説一説

1、呈現生活中的“比”，使學生進一步體會比是廣泛存在的。

2、計算比值。

四、練一練

把前面有關問題中的數量關係寫成比。

五、全課小結

1、“比”的概念。

2、比的各部分名稱以及求比值。

補評：

板書設計：

課後反思：