漢字爸教案7篇

教案的書寫對我們的幫助是有目共睹的，需要端正自己的心態用心對待，一份優質的教案也能夠讓我們在講台上帶給學生更好的學習感受，以下是本站小編精心為您推薦的漢字爸教案7篇，供大家參考。

漢字爸教案篇1

活動目標：

1、瞭解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發學習漢字的興趣。

3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

活動準備：

1，電腦動畫《漢字變身》

2，漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3，漢字和象形字配對若干

活動過程：

1，漢字的起源(認識天、山等字)這是什麼字?你們知道它們是怎麼來得嗎?

小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那麼你們知道它們是怎麼變得嗎?

2，漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

(2)它是怎麼變的?

小結：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很佔地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧!

3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什麼漢字

(鼓勵孩子猜的時候説出理由)

4，配對遊戲：找朋友。

活動反思：

本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章，主要介紹了我國漢字的發展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直髮愁如何學習。要想給學生一杯水，自己要有一桶水。在學習這一單元之前，我自己先多方蒐集資料，學習漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學者，通過這一節課，我和同學們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化，瞭解了骨刻文、學寫若干甲骨文。

這小小的收穫，大大激發了同學們學習研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學們表現得非常積極，蒐集資料、小組交流、製作手抄報都很認真，我選取了一半優秀作品張貼在牆壁上。本單元的自讀課本、《奇蹟課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然，通過交流活動，也使我學到了不少新知識、小典故，教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。

通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調動了學生學習的主動性，瞭解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現漢字的特點，並大膽誇張表現。

漢字爸教案篇2

師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的後面藏着我們學過的音節，你選擇其中的一種動物，就會出現一個音節。誰想當小老師拼讀給大家聽？如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。

生1：我選擇小灰兔。（師點擊課件小灰兔後出示音節jià）

生2：我來幫助他──jià。

生3：我可以讀得更響亮些──jià。

全班齊讀。

生1：我選擇小毛驢──ｑí。

生2：老師我可以幫助他──qǐ。（讀得不是很到位）

生3：我能讀好它──qǐ。

生2：（自已站起來再讀音節）。

生4：老師我願意送給他一顆進步星。（學生自己動手做的）

二、看圖認識漢字

師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪裏？老師先帶小朋友到一户人家家裏去看看他們在幹什麼？你看到什麼？你又想到什麼？先自己看圖説一説，再試着拼讀圖上的音節。現在請小朋友打開語文書第19頁。

（學生自由讀課文，自己看圖説一説，並拼一拼圖上的音節詞）

師：你看到什麼？想到什麼？

生1：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。

師：在這句話中只需要在後面用一個還看到就可以了。

生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。

生3：（拼讀音節）xià qí。（再讀詞語）下棋。

師：你在哪裏見過這個下字？

生1：地下室。

生2：錄音機裏聽過這個下。

生3：下樓梯時看見牆壁上寫着上下樓梯靠右走。

師：你觀察很仔細。

生4：廈師二附小的下。

生5：廈師二附小的廈是廈門的廈。

師：放學的時候請你仔細看看校門口的牌子，廈師二附小到底是哪個廈。

生6：下車，下飛機，下樓梯。

（其餘漢字教學同上）

師：小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

三、鞏固漢字

師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做遊戲。拿音節卡片的小朋友讀準音節，拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節下面。

學生動口讀一讀，動手擺一擺。

生1：讀xià qí。

生2讀下棋。

師張貼卡片全班齊讀。（其餘音節、漢字的複習鞏固同上）

師：現在我們一起來摘蘋果。這些蘋果後面藏着我們今天學的音節、漢字，誰讀準了，老師將蘋果送給他。（學生學習熱情高漲，爭先恐後。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱）

生1：雞。

生2：服。

師：這個字和衣組成詞的時候讀ｆｕ，單個字讀什麼？

生3：讀第二聲。

師：還有獨木橋等着我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞並用這個詞説一句話，就可以安全走過獨木橋。

生1：下棋。

生2：我爸爸和叔叔愛下棋。

生3：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。

生4：老師，我給ｘｘ同學提一個小小的建議。他沒有將下棋合在一起説。應該説我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

（這是課件發出歡呼聲，你真棒！）

生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。

師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衞生。

四、讀兒歌

師：小朋友看這幅圖，這羣小雞在幹什麼呢？請小朋友自己試着拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。

（學生讀兒歌）

師：你們是怎麼學會這首兒歌的？

生1：我認識一些漢字，遇到不懂的就藉助拼音，或者聽錄音。

師：你的辦法真好。

（全體學生自讀音節、漢字後伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，快樂之情溢於言表）

[評析]在教學中，該教師安排多種形式的活動、遊戲，讓全體學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，提高識字效率。全體學生都是活動的主人。因此，課堂上學生情緒高漲。同時注意改變教學內容單一呈現的方式，以多種形式來呈現。學生自主學習，加強合作，學生的主體地位得到充分的體現。學生學得積極、主動，學習熱情高漲。關注每個學生的學習。在活動中老師儘可能地讓每個學生都能參與到活動中來，對學生的回答，既有即時評價，又有延時評價，儘量讓學生自己去發現錯誤並及時改正，或者讓學生互相幫助，獲取知識，而非老師的直接灌輸。面對學生的錯誤回答，用足夠的耐心去關注與等待。

漢字爸教案篇3

第一課時

一、板畫導入：

師邊畫海邊情境圖邊説明，激起學生學習的興趣。

二、識字教學：

1、根據板畫隨機認讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。

(1)師引導讀，生領讀等。

(2)談談對自然景觀的認識。

(3)脱離具體情景認讀生字。

2、根據板畫隨機認識與水有關的活動場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。

(1)談談對這些活動的瞭解。

(2)認讀詞語識字。

(3)脱離具體語境認詞卡、字卡。

3、説説你還了解哪些與水有關的自然景觀和活動場面，並談談自己的心情如何？

4、集中認詞、認字練習。

三、鞏固識字：

1、多種形式認詞、字。

2、完成課後題。

3、讀文

四、總結

1、認字。

2、複習（音序法）

第二課時

一、複習引入：

二、寫字教學：

1、根據本課生字的特點，教師示範海、浪、浴三個字的書寫及海、浪的筆順即可。

2、根據已有的寫字經驗和書寫規則書寫生字。

3、聽寫檢查。

三、鞏固訓練：

1、認讀生詞。

2、聽寫生詞。

3、説説水字家族的字都有掌握了哪些？

四、總結：

1、寫字。

2、用音序法查海、浪、浴並填表。

漢字爸教案篇4

活動目標

1、理解民間故事的內容，瞭解漢字的由來與作用，知道漢字是由中國人發明的文字。

2、嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字。

3、願意參與識字活動，培養對漢字的興趣。

活動準備

1、瞭解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

2、教師自備故事課件《倉頡造字》，象形字卡片。

3、部分常見漢字的卡片，報紙幼兒人手1張。

活動過程

一、出示常見的漢字和象形字的卡片，引導幼兒觀察，激發幼兒探究漢字起源的興趣。

1、出示常見漢字的卡片，引導幼兒認讀。

提問:你認識這些字嗎?你能讀一讀嗎?

2、出示象形字卡片，引發幼兒探究漢字起源的興趣。

提問:這些字像什麼?你猜是什麼字?

二、講述故事《倉頡造字》，幫助幼兒瞭解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。

提問:古代人是用什麼記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?

三、播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。

1、引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問:你是怎麼認出這些漢字的?

2、介紹漢字來歷。

小結：漢字是中國人發明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。

四、引導幼兒參與識字活動，激發他們對漢字的興趣。

1、説一説自己認識的漢字。

提問：你都認識什麼字？表示什麼意思？怎樣讀？

2、圈出報紙上認識的漢字。

提問：報紙上你認識哪些字？表示什麼意思？

小結：我們小朋友認識了這麼多漢字，既然漢字這麼有趣，我們就回到家裏跟媽媽爸爸一起繼續堅持讀書認字吧。

附故事：

倉頡造字

很久以前，世間並沒有字，人們只能用利木、結繩來記事，用豆粒等物來記教。後來，有個叫倉頡的人為人類造出了文字。

倉頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯。黃帝見倉頓這樣能幹，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由於管理的事情越來越多，加上人丁、牲口、食物等數量不斷增加、品種不斷變化，時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結和刻痕分別表示什麼，連倉頡自己也沒辦法辨認了。

倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結表示不同的事物，但增加的數目在繩子上打結很方便，而數目減少時，把繩子解開就麻煩了。

倉頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺睡不着。他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。

來一天，倉頡走到一個三岔路口，見3個打獵的老人正為往哪條道路走在爭辯。一個老人堅持要往東走，説東面有羚羊;一個老人要往北走，説往北能追到鹿羣;一個老人偏要往西走，説西邊有兩隻老虎，不及時過去就會錯過機會。倉頡好奇地問第3個老人:“你怎麼知道西面有老虎呢?”老人指着地上的老虎

腳印説:“這不明擺着嗎?”原來3個老人各自發現了不同的野獸腳印。

倉頡心中一喜:既然腳印能代表野獸，我為什麼不能用符號來表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家裏跑。一回到家，倉頡就開始創造可以表示自己常管的事物的符號。

倉頡還給符號們起了一個名字——字。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創造着字。時間一長，倉頡造的字越來越多了。

漢字爸教案篇5

漢字教學設計

學院：中國語言文化學院 專業：漢語國際教育 姓名：肖明慧 學號：20130750053 班級：漢碩1302

漢字教學設計

教學內容：假

雪

方

去

呢

變

魚

蝦

廣

場

堆

胖

眯

親

然

後

融

化

教學目的：教會學生們認讀這些漢字，並能夠運用。 教學對象：祕魯國小生 授課時間：45分鐘 課程內容：

一、複習

朗讀上一節課的課文和漢字，並叫學生用上節課學過的漢字造句。

二、講解新課的漢字

（一）朗讀生詞：

由於一個個單獨的講解漢字很抽象難理解，所以我的思路是將每一個漢字組成課文中出現過的詞語或者他們學過的詞語，熟悉詞語，進而熟悉漢字。

假如

下雪

地方

去哪兒

變成

小魚

小蝦

廣場

堆雪人

胖雪人

笑眯眯

親媽媽

然後

融化

（二）講解生詞和漢字

1、假

“假如”這個詞對他們來説相對較難，我選擇先從生活中的事物講起。比如“假髮”：用圖片展示，一個人頭上戴着一頂假髮。並告訴學生這不是真的頭髮，從而引出“假”就是“不是真的”。再用更多詞語深刻“假”的詞義，比如説：“假山”、“假話”等。每出現一個詞時ppt上就以左右結構的方式出現大字號的“假”，並讓學生用手在桌上書寫，加強認讀。

2、雪

生活中學生們肯定已經都見過雪了，只是不認識這個字。只要用圖片展示加深對漢字的印象就可以了。並且讓學生之間互相提問：“你喜歡下雪嗎？”“我不喜歡，我喜歡下雨。”可以將學過的表示天氣的詞通通羅列出來，一個學生代表一種天氣，ppt上各種天氣圖片轉換，到哪個小朋友了就要舉起自己的卡片大聲的説出自己代表的天氣。第一輪ppt上使用圖片，第二輪則使用漢字。

3、方

ppt展示各類名勝古蹟或者是其他大家熟悉的地方，並提問：“這是哪兒？”大家一起回答後再提問：“這是什麼地方？”兩次回答是一樣的，強化“地方”的概念。再展示一張正方形或者長方形的圖片，表明“方”的意義。並練習寫。

4、去

已經學過地方，則可以在圖片中展示兩個不同的地方。比如説家和學校，告訴學生“小明去學校”，表明“去”是指一個地方到另一個地方。在ppt中展示不同的地方，讓學生造句某某去哪兒了。並在造句的同時在空中書寫“去”字。

5、呢

呢是語氣詞，講解起來有難度，最好的辦法是放入具體的語境讓學生自己去理解。可以叫學生讀幾段小對話。“你今天吃了什麼？”“我吃了餃子，你呢？”/“我喜歡這件衣服，你呢？”“我也喜歡這件衣服。”/“你爸爸不在家，你媽媽呢？”“我媽媽在家。”然後讓學生自己仿照前幾段對話編對話。講解漢字時，應注重口字旁的講解，與語氣有關，與口有關。

6、變

給出幾組圖片，比如胖和瘦，矮和高，醜和美，圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了。比如説變瘦了，變高了，變美了。

7、魚、蝦

同是食物類的可以一起講解，用圖片直接展示魚和蝦，並強調漢字的寫法。可以和以前學過的食物類利用遊戲一起進行復習。玩“蘿蔔蹲”，一個學生代表一種食物，口令是“x蹲，x蹲，x蹲完x蹲”，並做蹲起的動作，誰反應慢就淘汰。最後的獲勝者有小獎勵。

8、廣場

“廣場”一詞分開來講太抽象，適合組成詞講解詞義，並且課文裏也是出現的“廣場”一詞。在祕魯每個城市都有武器廣場，可以展示圖片，並告訴學生類似的地方都叫廣場。“廣”可讓學生看做一片空曠的地方，“場”左右結構，左邊“土”和地有關，便於學生識記。

9、堆

用圖片展示一堆書，一堆衣服等，名詞“堆”就是很多東西放在一起。而這個字也可以作動詞用，表示把很多東西放在一起的過程。比如説“堆雪人”。可以把“場”和“堆”放在一起識記，都是土字旁。

10、胖

“胖”是個形容詞，可以用圖片展示，比如一個人很胖，一隻貓很胖，給學生以直觀的印象。並問他們“這個人怎麼樣”“這隻貓怎麼樣”，學生就會用“胖”來回答。

11、眯

“眯”用作動詞可直接給學生以動作展示，把眼睛眯起來告訴學生這個動作就叫眯。繼而露出笑容，眼睛自然眯起來，告訴學生這個表情就是“笑眯眯”，形容很高興很開心。講解漢字時把“眯”字拆開，左半邊為“目”，指眼睛。右半邊的讀音為“米”（學生若學過“米”則可講解右半邊，若沒學過就不用了）。接着可讓班上同學紛紛表演笑眯眯這個表情，看誰表演得最好。

12、親

動作類詞，也可直接講解，演示動作。

13、然後

用一連串圖片加動作來演示然後，ppt上放幾個地點，比如説家，學校，商店，餐館等。編一段小故事：小明從家裏去了學校，放學後學商店買東西，然後去了餐館，然後回家。讓學生理解然後所代表的時間順序。接着講解漢字的書寫，特別要注意的是“然”是上下結構，不是左右結構。

14、融化 由於融化動詞，而且是直觀的一種現象，所以合起來講解比較好。可以再ppt上左邊展示雪的圖片，右邊展示水的圖片。然後問學生雪是怎麼樣變成水的，由此引出融化。

三、鞏固

（一）小遊戲

在講解完所有生字以後，玩個小遊戲進行鞏固。遊戲叫“拍蒼蠅”。老師把所有的字卡都帶學生讀一遍，然後將所有字卡貼在黑板上。將全班同學分成兩組，每一次每一組派一位同學上來，兩人對戰。老師朗讀字卡，學生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打，並大聲讀出來。速度較慢的同學淘汰，直到有一組同學全都淘汰，則另一組獲勝。

（二）帶讀字卡，複習

老師再重新帶讀一遍字卡，並讓學生回憶起字卡所組成的詞並解釋意思，然後造句。

（三）書寫練習

老師在黑板上帶學生一筆一劃的書寫漢字，注意筆順。然後讓學生每個漢字自己練習十遍。

漢字爸教案篇6

設計意圖：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了濃厚地興趣，在閲讀圖書的時候，孩子們總是三五成羣的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機，讓孩子們瞭解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底藴。

活動目標：

1、瞭解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底藴，進一步培養幼兒對漢字的興趣。

3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友誼。

活動準備：

“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。

活動過程：

（一）導入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。

師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什麼，它們一樣嗎？為什麼我們中國的漢字是這樣寫的呢？

（二）播放象形字的課件，引導幼兒觀察。

1、播放“日”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的日和圖畫太陽有哪裏相似？漢字日和象形字的日又有哪裏相似？

小結：在古代的時候人們為了記住太陽就把它的樣子畫下來就成了我國最早的文字—象形字，隨着時間的推移象形字漸漸的又演變成現在的漢字（日）。、

2、播放“山”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的山和圖畫山有哪裏相似？漢字山和象形字的山又有哪裏相似？

小結：中間高高的山峯，一座低的山峯連着另一座山峯，這就是“山”字。

3、播放“水”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的水和圖畫水有哪裏相似？漢字水和象形字的水又有哪裏相似？

小結：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

4、播放“火”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的火和圖畫火有哪裏相似？漢字火和象形字的火又有哪裏相似？

小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

5、同時播放四個象形字。

師：這就是我們中國人發明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

（三）播放動畫《有趣的漢字》。

師：關於象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細看看裏面有沒有你認識的象形字！

觀看動畫片後，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據幼兒表述在黑板上畫出相對應象形字。

（四）交流關於漢字的經驗

師：你們都認識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？

1、請幼兒製作名片，認識自己的名字並認識其他幼兒名字！

2、幼兒互相交換名片，增進感情，活動結束。

漢字爸教案篇7

教學目標：

1．學會本課三個生字。

2．熟讀短文，瞭解短文含義，知道數字12的趣味所在，由此感受祖國語言文字的魅力。

3．通過學習激發學生探索詞語中數字的含義。

教學重點、難點：

學習生字，激發學生探索數字奧祕的興趣。

教學準備：教學課件

教學時數：兩課時

第一課時

教學內容：朗讀歌謠，學習3個一類字。

教學過程：

一、激趣導入：

“12”這個數字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什麼聯繫呢？

同學們説出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個數字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！

二、朗讀歌謠：

1.數字12有什麼奇妙的地方呢？請同學們打開書自由讀一讀歌謠。

2.指名讀文。

3.通過讀文你知道了數字12有趣在哪裏？關於12你還知道什麼，補充一下。

4.再讀文，理解“學習總覺新知少，探索奧祕靠鑽研”

三、學習一類生字。

簡jiǎn 擴詞：簡單、簡便、簡化

反義詞：簡（繁），簡單（複雜）

成語：簡明扼要、言簡意賅、深居簡出

肋li 胸部的兩側

擴詞：肋骨、兩肋、肋條

奧o 部首“大”含義深，難於理解

擴詞：奧祕、奧妙、奧運會

重點注意強調：奧字的上半部分不封口。

第二課時

教學內容：完成課後練習。

教學過程：

一、完成課後練習：

1．讀一讀，寫一寫。練習擴詞。

簡（簡單）（簡潔）奧（奧祕）(奧妙)

2．想一想，這些詞句中的數字表示什麼

這道題可以先讓學生通過預習，自己理解，彙報，老師在此基礎上進行歸納總結。

3、毛筆寫字練習

可結合寫字課進行滲透和教學。

二、佈置作業：

1．書寫本課一類生字並擴詞練習。

2.找找生活中還有哪些數字有特殊的意義。

三、板書設計：

有趣的十二

簡 肋 奧

分別擴詞