白楊教學設計三篇

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作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在下面是本站小編整理的白楊教學設計三篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

白楊教學設計1

教學要求：
有感情地朗讀課文，體會邊疆建設者服從需要，紮根邊疆，建設邊疆的志向和無私奉獻的精神，從而使學生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
指導學生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
自學生字詞，理解並體會含義深刻的句子。
背誦課文。
教學重點：
體會爸爸借白楊表白自己的心的有關句子。
練習概括中心思想。
教學難點：引導學生初步從內容中體會思想這一概括中心思想的方法。
教具準備：
有關大戈壁的錄像片。
理解白楊特點及體會爸爸心願的一些句段的文字片。
教時：三課時
第一課時
教學內容：初步感知課文，檢查預習，概括課文的主要內容。
教學過程：
出示彩圖，揭示課題，釋題。
簡介作者和時代背景。
檢查預習情況。
檢查課文的朗讀。
檢查課後第四題詞語的讀音和意思。
教師範讀課文。
學生繼續自學課文，小組討論交流。
默讀課文後分段，概括段意。
歸納課文的主要內容。
自由朗讀課文，思考課後第1、2題。
佈置作業：熟讀課文。
第二課時
教學內容：理解課文內容，體會爸爸要表白的心願，練習概括課文的中心思想。
教學過程：
1、複習課文，指名説説課文的主要內容。
提出學習目標：作者通過這些內容，想表達怎樣的思想感情呢？
這就是我們這節課的學習目標。在理解課文的時候，我們要注意體會。
2、學習新課。
理解爸爸的話。
3、激情導入：現在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好？（看錄像）我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。
4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。
出示問題，理解爸爸的話。
文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點？用．．．．劃出表示白楊特點的詞語。
指名回答，教師板書：
枝幹挺直
白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長
堅強
5.默讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點的句子，通過理解詞語，體會白楊的特點。
（１）“茫茫”、“渾黃一體”結合錄像畫面理解。
（２）“衞士”在課文裏指什麼？為什麼？
導語：大戈壁這麼荒涼，環境這麼惡劣，白楊卻長得那麼高大挺秀，像衞士一樣守衞着鐵路。讀到這裏，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸説的話？（讚美）
6.指導學生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，範讀，齊讀。
7．學生概括爸爸説的這段話的意思。
體會爸爸的心。
導語：爸爸只是在介紹白楊，讚美白楊嗎？（學生齊答）
出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。
讀句子理解，“表白”、“心”是什麼意思？
自由讀課文１６、１７自然段，用（）劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情？(引導學生理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想）
8．爸爸的做法和白楊的特點有什麼相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？
板書：服從需要
紮根邊疆
無私奉獻
9.看板書小結。爸爸不只是介紹白楊，讚美白楊，他也在表白着自己的心願，就是像白楊那樣，服從需要，紮根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。
（三）學習課文最後一個自然段，體會含着的意思。
１．邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。
２．質疑。小組討論提出的問題。
（１）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？
（２）為什麼爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？
３．引導學生體會爸爸的心願：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣紮根邊疆，建設邊疆。
４．看板書總結課文，體會作者的思想感情。
練習概括中心思想。
辨析課後第３題。
引導學生初步掌握概括中心思想的方法。
板書：內容―――中心思想
五．有感情自由朗讀全文，質疑。
六．作業：１．抄寫課後詞語。２．練習背誦課文。
第三課時
教學內容：學習《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。
教學過程：
複習舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。
出示問題，學習《讀寫例話》。
什麼是中心思想？
《白楊》一課是怎樣表達中心思想的？
概括文章的中心思想有什麼方法？
教師小結：概括文章的中心思想要求我們從內容中體會思想，注意抓住重點詞、句、段，反覆閲讀，使文章的中心思想在頭腦裏逐漸明晰起來，然後用自己的話進行概況。
閲讀短文《以身作則的老校長》，學習概況中心思想。
作業：閲讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練習概況中心思想。
附全文板書：
內容―――――――――――中心思想
枝幹挺直服從需要
白楊哪兒需要……就在哪兒生――建設者紮根邊疆
堅強無私奉獻
附全文質疑：
白楊樹為什麼能在沒有山，沒有水，也沒有人煙的沙漠生長？
白楊樹在沒有水的沙漠是怎樣找到水源的？
白楊樹為什麼能抵禦風沙？
在戈壁灘上的白楊樹是人工種的還是自然生長的？
課文中的爸爸是不是袁鷹？
聽着孩子的對話，為什麼爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來？
為什麼爸爸不直接把帶孩子們去新疆的目的告訴他的孩子？

白楊教學設計2

一、激趣導入：
1、同學們，課前咱們先來做一個小遊戲，好嗎？老師説出一個詞語，大家來猜一猜可能會是哪一種樹木，好嗎？
（婀娜多姿的、四季常青的）
2、看來，同學對樹木的瞭解還是比較廣泛的，這節課，讓我們一起來認識一位新的樹木朋友，一起走進《白楊》（板書課題）
二、感知文本：
1、請同學們自由朗讀課文，注意儘量要讀準字音、讀通句子。
2、同桌倆分自然段互相檢查朗讀，注意糾正同桌讀得不好的地方。（讀後交流：同桌讀得怎麼樣？哪兒讀得不好）
3、既然同學們課文都讀得這麼好了，來，誰願意跟我們説説課文主要講了些什麼？（學生交流）
4、下面，讓我們一起坐上開往新疆的火車，疾馳的火車把我們帶到了茫茫的大戈壁，什麼是戈壁呢？（引導學生結合註釋理解）戈壁是什麼樣的呢？請大家齊讀第一自然段（學生齊讀）同學們可以看一下課本上的插圖，茫茫的戈壁灘上，到處是粗沙、礫石，狂風驟起，漫天黃沙，鋪天蓋地，天和地彷彿都連成一體了，用課文中的詞語就是“渾黃一體”。
5、就是如此荒涼、如此惡劣的戈壁灘，卻屹立着一排排勇敢的衞士，它們就是——白楊樹。就是這些高大挺拔的白楊樹，還引出了一對兄妹小小的爭論。他們分別是怎麼説的呢？請大家先自己練習讀一讀兄妹倆的對話。（指名分角色朗讀。注意指導有感情地朗讀）
6、從兄妹倆的談話中，咱們瞭解到白楊樹很——高、大、直。這是兄妹倆眼中的白楊樹，那麼，爸爸又是如何看待和評價白楊樹的呢？指名學生朗讀爸爸的話。如果説兄妹倆看到的是白楊樹的外表，那麼父親所讚美的便是白楊樹的品質。請大家再次默讀父親的話，思考一下：你由父親所説的哪句話，體會到了白楊樹的什麼品質？
（1）“白楊樹從來就這麼直。”本性正直。“從來”是什麼意思？去掉“從來”再讀讀，體會作者用詞的精確。
（2）“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。”生命力強。你從哪些詞語體會到的？（哪兒、哪兒、很快）是啊，內地需要白楊，白楊就到內地紮根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆紮根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。指導朗讀，突出“哪兒、哪兒、很快”加……
（3）“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”堅強不屈。從哪些詞語中體會到的？練習用“不管、不管、總是”説句子。
師：在風沙面前，白楊像城牆一樣巍然屹立，在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在乾旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是堅強不屈的白楊。指導有感情地朗讀。
7、爸爸的一番話不只回答了孩子們的問題，而且熱情讚揚了白楊樹生命力強、堅強不屈的品質。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，它也在表白着自己的心。同學們，透過這個“也”字，你能讀明白什麼呢？（結合白楊樹的精神，體會借物喻人的寫法。
8、而這一切，孩子們現在還不能理解。我們一起來看14自然段，“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。”他們卻不知道爸爸媽媽為什麼在新疆工作，你知道為什麼嗎？“他們只知道”卻不知道爸爸為什麼接他們到新疆去讀書，你知道為什麼嗎？“他們只知道新疆是個很遠的地方”他們卻不知道新疆到底是個什麼樣的地方？你知道嗎？
9、現在，經過父親的介紹，孩子們多了一點知識，來，誰願意給我們讀讀第15自然段。這兒需要它們，它們就在這生根了。這兒需要的是誰？對，是白楊。除了白楊，這兒還需要什麼呢？同學們，請你來填一填。這兒需要 ,
就在這兒生根了。（師點播，所以我們也能看出，作者借白楊樹的生根，比喻父親這樣的邊疆建設者者在這裏生根。這還是借物喻人。）《白楊》優秀教案設計|教學設計
爸爸介紹的這一點知識，就像一粒種子播在孩子們的心田裏，這種子能不能生根、發芽、開花呢？
師讀最後一段。這一段里老師有幾個問題不太明白，願意幫幫老師嗎？（1）爸爸又陷入了沉思，那他可能在想些什麼？（2）他為什麼又露出了微笑？（大楊樹身邊的小楊樹暗示着邊疆建設者後繼有人）
10、讓我們再回到課文的開頭，在這茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，就是這麼荒涼的

白楊教學設計3

教學目標: 　
1、學會“晰、傘、撫、紹、疆、陷”這六個生字，理解並正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、沉思”等詞語。　
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。　
3、理解課文內容、理解意義深刻的句子，通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質，學會借物喻人的表現手法並感受爸爸像白楊一樣紮根邊疆的志向及希望兒女能成為邊疆建設者的心願。　　
教學重點:瞭解白楊樹的特點，體會邊疆建設者的無私奉獻精神及爸爸希望孩子成為邊疆建設者的心願。　　
教學難點:感受爸爸希望孩子成為邊疆建設者的心願。　　
教學準備:多媒體課件　　
課時安排:2課時　　
教學過程: 　　
第一課時　　
一、創設情境、導入新課。　　
1、出示大戈壁和白楊樹的圖片　　
2、談話導入:同學們聽説過大戈壁嗎?在大戈壁上，許多東西都長不出來，但圖中的白楊樹卻能在大戈壁這沒有人煙的地方生長起來，你想知道白楊樹到底是怎樣的一種樹嗎?今天我們就隨作者一起去大戈壁看看。(板書:《白楊》) 　　二、初讀課文，整體感知: 　　
1、全班默讀課文，用鉛筆畫出生字詞。　　
2、出示課件，檢查學生對生字、詞的掌握情況。　　
(1) 生字:晰(xī) 傘(sǎn) 撫(fǔ) 紹(shào) 疆(jiāng) 陷(xiàn) 　　
(2) 詞義　　
戈壁:蒙古人稱沙漠地區為戈壁，這種地區盡是沙子石塊，地面上缺水，植物稀少。　　
清晰:清楚　　
渾黃一體:指天和地都是黃色，分不出界限。這裏講風沙大，天地間分是黃色。
高大挺秀:(樹木、身材)等挺拔而秀麗。　　
撫摸:用手輕輕地按着來回移動。　　
介紹:使雙方相識或，引進，帶入(新的人或事物) 　　
沉思:深入地思考。　　
3、快速閲讀一遍課文，四人一組進行討論，説説《白楊》講的主要內容是什麼，並用一句話概括出來。　　
4、課文講的是一位在新疆工作的父親，帶着自己年幼的兒女前往新疆，在旅途中看到白楊引起了討論的事。　　
三、老師示範讀課文　　
四、細讀課文，分清結構: 　　
學生給文章分段，並説明分段的理由。　　
第一段:(1-3自然段)寫大戈壁的鐵路線上長着高大挺秀的白楊樹。　　
第二段:(4-13自然段)寫“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點，並以此表達自己的心願。　　
第三段:(14-15自然段)寫“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上有很多白楊樹。　　
第四段:(最後一個自然段)寫他們看到火車前進方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，有幾棵小樹正迎着風沙成長起來。　　
五、朗讀課文，找出描寫白楊樹特點的話，並概括白楊樹的特點。　　
白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。(“白楊樹從來就這麼直”説明了白楊樹具有“挺直”的特點，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。”説明白楊具有“適應性強”的特點，“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”説明白楊具有“頑強的品格”。　　
六、作業　　
1、抄寫生字詞。　　
2、背誦爸爸介紹白楊的那段話。　　
白楊樹的特點:挺直、適應性強、具有頑強的品格。　　
第二課時　　
一、複習　　
同學們，我們昨天已經初步學習了《白楊》這節課，我們一起説説白楊具有哪些特點，好嗎?你們還想進一步瞭解白楊嗎?我們這一節課繼續學習《白楊》吧。　　二、朗讀課文，講解課文: 　　
1、四位同學分別朗讀課文的四大段　　
2、全班齊讀第一大段　　
(1) 説説大戈壁是怎樣的?作者為什麼要這樣寫? 　　
沒有山，沒有水，也沒有煙，渾黃一體;這樣寫是為了寫戈壁環境惡劣，從而塑造了白楊樹的高大形象。　　
(2) 長在戈壁上的白楊樹是怎樣的呢? 　　
高大挺秀　　
3、分“爸爸”、“哥哥”、“妹妹”三個角色有感情地朗讀課文的第二大段。　　(1) 説説“一位旅客正望着這些戈壁灘上的衞士出神”中的“衞士”指的是什麼?(白楊樹) 　　
(3) 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白着自己的心願。爸爸的心願是什麼呢? 　　
(爸爸的心願是像白楊樹一樣紮根邊疆，默默地為邊疆的建設貢獻自己的一份力量，並希望自己的兒女能像自己一樣。) 　　
(4) “不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”這個句子用了什麼關聯詞?請畫出來並用它造一個句子。　　
(5) 讀“爸爸的微笑消失了……也不動搖”這一段，瞭解借物喻人的表現手法。　　4、齊讀文章最後一個自然段，討論以下兩個問題: 　　
(1) 在“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來”中，“一棵高大的白楊樹”指誰?“幾棵小樹”指誰? 　　
(“一棵高大的白楊樹”指“爸爸”自己，“幾棵小樹”指“爸爸”的兒女。　　(2) 突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，為什麼呢? 　　
(因為“爸爸”為建設邊疆後繼有人而感到欣慰。)　
4、概括本課的中心思想　　
本文通過描寫一位父親在前往邊疆的途中向兒女介紹白楊的事來表達自己對邊疆建設者紮根邊疆、無私奉獻的讚美，同時也表達了自己的志向。　　
二、總結全文，昇華主題: 　　
本文描寫了白楊樹挺直、適應性強和具有頑強性的特點，但全文又不僅僅是描寫白楊，文章還借白楊來比喻那些紮根邊疆、默默地為邊疆建設貢獻力量的人，同時也表達了自己要為邊疆建設而奉獻的志向。　　
四、分小組有感情地朗讀
五、作業: 　　
根據原文內容填空: 　　
白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就( )，長出粗壯的枝幹，不管( )，不管( )，它總是( )，那麼 ( )，不軟弱，也不( )。突然，他的嘴角又( )，那是因為他( )的.右面，在一棵( )身邊，( )正迎着風沙( )。

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