繪畫家教案7篇

為了提高學生們的課堂注意力，教師應該提前寫好詳細的教案，教案可以幫助教師設計富有啟發性的教學活動，激發學生的學習興趣和主動性，下面是本站小編為您分享的繪畫家教案7篇，感謝您的參閲。

繪畫家教案篇1

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容；

3、培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力。

4、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點、難點：識字、寫字和朗讀課文；

三、教學準備：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學時間：2課時

第一課時

一、教學目標：會讀並記住生字；激發學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學過程：

（一） 交流信息，談論冬天 ：

導語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃裏了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起説説冬天？

（引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發對冬天的喜愛之情。）

2、 下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一羣羣孩子們在雪地裏堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在幹什麼？引出《雪地裏的小畫家》並板書。

3、出示冬天雪後小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊説出自己看到的事物。（讓學生能從不同側面瞭解冬天，把學習與生活聯繫，進一步激發學生的學習興趣。）

（二） 初讀課文，主動識字：

1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。

2、 同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地裏的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什麼？你們想不想參加？

5、 小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在幹什麼？你還知道哪些冬眠動物？根據老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀；

（2）當小老師教讀；

檢查認讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

（三） 賞讀課文，擴展想象 ：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林裏的動物們都來參加《雪地裏的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什麼？

學生邊説，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2、為什麼稱他們是《雪地裏的小畫家》？

２、 讓學生自主賞讀喜歡的地方。

３、 小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業：完成圖畫，朗讀課文。

繪畫家教案篇2

活動目標：

1、學習歌曲，理解歌詞所表現的內容；

2、嘗試改正歌詞內容，創編歌曲;

3、樂於參與歌唱活動，感受歌曲歡快、詼諧的情緒。

活動準備：

課件ppt、圖片

活動過程：

一、談話：長大了你想做什麼工作。

1、教師：每個人長大了都要做一份工作，有老師、醫生、警察，請你來説一説你長大了會做什麼工作呢？

2、小結：小朋友想做的工作真多，有一個小男孩叫丁丁，他長大了會做什麼呢？請你來聽一聽。

二、觀察圖片，理解歌詞內容。

1、（出示四張圖）看！丁丁畫了什麼？你覺得畫得怎麼樣？

2、引導幼兒説出丁丁畫錯的地方，教師用歌詞進行小結，幼兒跟念。

3、聽老師完整地朗讀四張圖的四句話，孩子們用拍手來為老師打節奏。

4、教師：丁丁真是粗心呀！畫的畫都錯了，看着這些畫錯的圖畫，你最想做的是什麼事呢？（我想笑、我想對丁丁説畫畫要認真……）

5、教師引出最後一句“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”與幼兒一起體驗開心、快樂的心情。

三、學唱歌曲，感受歌曲的幽默、滑稽。

1、傾聽教師演唱歌曲。

2、採用整首教學法與孩子一起學唱歌曲。

3、全體幼兒邊拍手邊看圖學唱歌曲。

四、相互討論：怎樣來為歌曲改動一下正確的歌詞？

1、畫只螃蟹八條腿；畫只鴨子扁嘴巴；畫只小兔長耳朵；畫匹大馬粗尾巴。

2、請幼兒唱一唱改動過的新歌曲。

五、總結：

小朋友你學了這首歌后，可不能像丁丁那樣粗心。做事情一定要細心，認真。

繪畫家教案篇3

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

二、教學重點：

識字、寫字和朗讀。

三、教學準備：

教學課件。

四、教學時間：

2課時。

五、教學過程：

第一課時：

（一）創設情境，揭示課題。

1、老師請同學們一起來看一幅美景，看完請同學們告訴老師這是什麼季節的景色。（課件展示）

2、冬天到了，下了一場雪。看，地白了，樹白了，屋頂也白了，多美的景色啊！小朋友們，你們最想做什麼呢？

3、揭示課題。

（二）初讀課文。

1、學生藉助拼音自由讀課文，畫出生字。

2、課件出示，學習生字。

3、學生分組朗讀課文，互相幫助，讀準字音。

4、指名讀，並請同學説説讀懂了什麼。（通過分組學習，培養學生自主、合作學習精神）

（三）朗讀感悟。

1、出示課件。

師：下大雪的時候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會讀第一句？

指名讀，自由讀。

2、指名讀第二句。

雪地裏來了一羣小畫家。説説有哪些小畫家來了。（齊讀）

3、這些小畫家來到雪地裏都畫了些什麼呢？自由讀第三句。

指名讀。

展示課件。

小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什麼？

師範讀，生仿讀。

練習：課後讀讀連連。

4、自由讀第四句，指名讀。

師：為什麼不用顏料不用筆？

引導學生讀出自豪的語氣。

5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎麼沒看見青蛙啊？它為什麼沒參加？

指導讀五、六兩句。（瞭解青蛙冬眠的習性）

6、師範讀全文，生分組朗讀，反覆練習，讀好課文。

7、指名朗讀，根據實際情況進行指導。

（四）實踐活動。

回去瞭解哪些動物也會來雪地裏畫畫，它們會畫什麼？還有哪些動物也冬眠，你是從哪裏瞭解到的，下節課來跟同學們説説。

教學目標:

1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。

教學重點:認讀生字和朗讀課文。

教學難點:識記生字。

教學準備:投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學流程:

一、創設情境:

出示小雪花模型，有小雪花的語氣説話)我是小雪【差異網】花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們願意和我一起到雪地裏去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）

誰能説説你眼前的世界是什麼樣的？（學生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界裏，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來幹什麼？（板書課題）

二、自主識字:

1、想知道課文中是怎麼説的嗎？打開書，看課文。説説，在讀課文時，遇見不認識的字該怎麼辦呢？

2、藉助拼音，試讀課文。説説你知道了什麼？

3、自學生字:

（1）比一比，誰是火眼金睛，找出藏在課文中的認讀生字，藉助拼音讀準字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

（5）哪些字，你以前就認識，你是怎麼認識的？

（6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）彙報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學情況:用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

三、朗讀感悟:

1、自由練讀課文，要求:讀正確，流利。

2、指導讀，評價。

（1）師範讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。a誰能勇敢地説，我讀得好！b誰能誠實地説:我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內容。

（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）彙報:你知道了什麼？還有什麼問題要問嗎？

（3）啟發想象:還有哪些小動物會到雪地裏畫畫呢？（引發學生想象）

4、啟發談話，再讀課文。

小動物們在雪地裏跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪後，你們的心情怎樣？你們都幹些什麼？

（引導學生帶着高興的心情再讀課文）

四、指導書寫。(略)

以上就是差異網為大家整理的3篇《《雪地裏的小畫家》教案 原創》，希望可以啟發您的一些寫作思路，更多實用的範文樣本、模板格式盡在差異網。

繪畫家教案篇4

活動目標：

1、要求幼兒園用自然聲音唱歌，吐字清楚。

2、感受歌曲詼諧，幽默的特點。

3、通過學習歌曲，教育幼兒要認真學習，不驕傲。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、有感情地學唱歌曲。

活動準備：

歌曲圖譜：螃蟹、小鴨、小兔、大馬等圖片。

活動過程：

一、律動。

二、歌曲前部分。

1、示丁丁的圖片，引起幼兒的興趣。

教師：今天，我班來了一位小客人，他的名字叫丁丁，丁丁特別愛畫畫，他總是對別人説自己畫畫好。那他對別人都是怎麼説的，我們來聽一聽。

2、範唱前部分歌曲。

教師：你聽到了什麼?教師根據幼兒回答出示圖譜。

幼兒學唱歌曲。

三、學唱歌曲後部分。

教師：丁丁説他什麼東西都會畫，你們相信嗎?為什麼?

教師：我們來聽聽丁丁到底畫了些什麼?

教師邊範唱邊出示圖譜。

教師：丁丁畫的螃蟹是什麼樣子的?同樣的方式提問鴨子、小兔、大馬。

幼兒學唱歌曲。

四、學唱附詞。

教師將圖譜調整，請幼兒嘗試演唱歌曲。

教師講解正確的演唱方法。

幼兒演唱。

幼兒完整地演唱歌曲。

五、引出歌曲的名字，鼓勵幼兒不做粗心的小朋友。

教學反思：

?粗心的小畫家》是一堂通過歌曲和歌表演對幼兒進行養成教育的音樂課。本課我採用“看—學—唱—演”的教學模式，首先，通過讓幼兒“認識丁丁、評價丁丁的畫”和“我問你答”的遊戲，以及“我當小畫家”的活動來進行歌詞的創編和歌曲的學唱整個教學在丁丁和幼兒的遊戲中進行，讓幼兒在玩中找到表演和演唱的樂趣，大膽、自信的參與音樂表演活動。

繪畫家教案篇5

【教學目標】

1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成邊讀邊思考的閲讀習慣。

3、藉助兒歌瞭解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀，瞭解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

【教學過程】

一、遊戲鋪墊，揭題激趣

1、開展畫手印的遊戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎?上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。(共畫三幅手掌印：1、五指併攏：2、五指張開;3、大拇指分開，其餘四指併攏。)

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪後的大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地裏來了一羣小畫家。學生讀課題《雪地裏的小畫家》。

3、鼓勵學生根據課題質疑。(教師板書問題概要：1、誰?2、為什麼?)

二、閲讀探究，感悟理解

1、初讀探究。

⑴ 學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。

⑵ 讀後反饋，結合訓練：1用有有有還有的句式説説雪地裏的小畫家指的是誰?(板畫動 物圖片)2比一比，下面兩句話有什麼不同。

a、雪地裏來了小畫家。

b、雪地裏來了一羣小畫家。

(理解詞語：一羣積累新詞：三五成羣)

2、再讀探究。

過渡語：小朋友的學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什麼稱這羣小動物為小畫家?

⑴ 學生獨立閲讀，獨立思考。

⑵ 小組合作學習，交流個人學習成果。

⑶ 讀讀議議，感悟理解。

① 用因為所以的句式從不同方面説説為什麼稱這羣小動物為小畫家?

② 重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。

③ 討論一：小動物們為什麼能畫出不同的畫面呢?(學生聯繫課前遊戲説一説，然後完成文後練習讀讀連連。)

④ 討論二：為什麼小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閲讀拓展。

冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內温度，開始了長時間睡覺，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊

三、課堂總結，學習生字

1、引導學生説説閲讀課文時應邊讀邊思考。

2、教學生字。

⑴ 讀對生字;

⑵ 記一記蛙、睡;

⑶ 比一比，口頭組詞：

月( )兒( )同( )我( )力( )

用( )幾( )洞( )成( )為( )

四、教學板書

雪地裏的小畫家

誰? 為什麼?

小雞圖-------------- 竹葉(圖)

小狗圖-------------- 梅花(圖)

小鴨圖-------------- 楓葉(圖)

小馬圖-------------- 月牙(圖)

繪畫家教案篇6

教學目標

1、運用學會的識字方法自主認識11個生字，正確書寫3個生字。

2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

教學準備

教師：製作教學課件、動物卡片（生字）及課文插圖

學生：瞭解雪後大地的變化、生字卡片

教學理念

?語文課程標準》把“喜歡閲讀”放在（1－2年級）閲讀教學階段目標的第一條。一年級的閲讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閲讀的興趣”作為起步階段閲讀教學的第一要求，採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“嚮往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閲讀的樂趣”。

教學流程

一．創設情境激趣

課題質疑導學

出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之後，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發學生結合生活經驗談談對冬天的認識，使學生感悟到知識來源於生活。）

課件展示白雪紛紛落下的情景。

冬爺爺：今天，動物王國來了一羣“小畫家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關畫展的情況呢？

（引導學生質疑，教師隨機加以歸納）

生1：我想知道動物是怎麼畫畫的？

生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？

生3：我想知道它們畫的作品像什麼？

教師相機板書課題，學生齊讀課題。

二．初讀整體感知

自主合作識字

1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，並讓學生選擇自己喜歡的方式認字。

2、四人小組交流自學情況，可用生字卡片互相檢查讀音，並交流各自認字的方法。

（教師參與學生的小組學習活動，傾聽並及時給予指點。）

3、各小組彙報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，並組織評價，指導讀好句子。

（給學生提供自主學習的時空，尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方法識字，並通過交流學習，發揮學生之間互動互助的作用。）

三．精讀品味入境

讀中感悟體驗

1．課件展示雪地裏走來一羣“小畫家”的情景

（1）把學生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。

（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準備全班討論。

（3）在賞讀中理解課文，體會3~４句的意思。

並用比較法，配合觀察課件畫面的變化，

分組討論交流，比較四種動物腳印的區別，想一想它們是怎樣畫畫的。

2．引導學生自由選擇課題中的一個問題，試着從課文中找出相關的句子，邊讀邊思考問

題，然後小組交流。（教師再引導學生帶着問題學習課文1~4句）

（允許學生帶着問題自主選擇學習內容利用閲讀期待，重視學生的閲讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養語感，體現學生個性化的學習）

3．出示課文插圖，創設課文情景

（1）學生帶着問題自讀課文，想一想該怎麼讀。（2）請幾個學生試讀，其他學生當評

委參與評價。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什麼不同，並指導朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

（重視朗讀訓練的層次性，重點處採用教師引讀、示範，發揮教師的指導作用。）

4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（迴歸整體，加深對課文的理解。）

5．做課後“讀讀連連”

四．鞏固自主識字

加強寫字指導

1、用“動物王國畫展邀請卡”的遊戲形式（動物卡片背後是生字），複習鞏固本課新認識的字。

2、認寫3個生字。

（1）學生觀察課後“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（2）教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導練寫“魚”字。（3）學生在課後田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導。（４）展示部分學生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

（鼓勵學生運用學會的識字方法識好字，寫好字，培養學生自主識字的能力和良好的寫字習慣，讓學生真正成為課堂的主人，教師作為學生學習活動的合作者、組織者。）

五．自主歸納總結

課外拓展延伸

1．小組交流學習了本篇課文你有什麼收穫並彙報。

2．佈置學生課後收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什麼。

（鼓勵學生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養自主學習，探究能力。）

繪畫家教案篇7

教材與學情分析 《雪地裏的小畫家》描寫了雪地裏一羣“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重複出現，旨在營造冬日雪景氛圍，可以想象，當小動物們看到 雪後大地就像一張潔白的畫布時，充滿興奮和喜悦的心情。第二、三、四句採用擬人的手 法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動物的足跡印在雪地裏的不同形 狀。緊接着，以設問結尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學知識，又使得全詩擁有了別樣 的想象空間。

?語文課程標準》對於閲讀提出的要求是：喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。因此在這節課的設計中，教師創設情境激發學生的朗讀興趣，讓學生帶着童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

目標與重難點 第一課時

1.教學目標 認識 羣 竹 等11 個生字，讀準多音字 着 的字音;

會寫 竹 牙 等5 個字和橫折彎鈎 1個筆畫

教學重點：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情

教學難點：會寫 牙 馬 幾 等字教學過程

第二課時

教學目標 正確 流利地朗讀課文，背誦課文 感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情 結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，瞭解青蛙冬眠的特點

教學重點：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情

教學難點：會寫 牙 馬 幾 等字教學過程

教學準備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預習課文;瞭解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)

第一課時

一、談話導入，激趣入題

師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什麼?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地裏的腳印。)那你們有什麼樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調皮的小傢伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裏的小畫家，這到底是怎麼回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)

設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。

二、初讀課文，初識字詞

1.教師範讀課文，學生聽讀。

2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。

三、合作交流，趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鈎”。

(4)學生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那麼，就請你把自己的好辦法説給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3.教師檢查學生的識字情況。

(1)誰願意把你記字的辦法説給大家聽?(應注重培養學生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”遊戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)“找字”遊戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)

設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意識字與生活的聯繫。這樣不僅使學生記住了字形而且也瞭解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。

五、指導寫字，養成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導筆順，學生書空。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師範寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鈎”。

4.學生描紅，練寫生字。

設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規範、端正、整潔。

第二課時

一、聽歌導入，複習檢查

1.播放歌曲《雪地裏的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地裏的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌? 大家今天一定要認真聽課，積極發言，我們完成任務後就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎?

2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發言，是吸引學生注意力的一個教學策略。

二、逐句學習，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學習第1、2句。

1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感歎號的讀法。引導學生讀出喜悦、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯繫課文和實際情況重點理解“一羣”。(小雞來了是不是“一羣”?小狗來了是不是“一羣”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一羣”?)

(二)學習第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨着美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看後再讀文。

2.啟發學生：你們讀懂了什麼?(學生暢所欲言)

3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導學生讀課文第3句。

5.為什麼他們畫出的腳印不一樣呢?

學生分組討論，彙報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學習第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話，你彷彿看見了什麼，感覺到了什麼?

4.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學習第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這麼好，讓人看着真喜歡。可是有一隻小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。

3.教師指導學生讀出疑問的語氣。

(五)學習第6句。

1.青蛙為什麼沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞裏睡着啦。)

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)

3.教師指名回答，適時點撥：什麼是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺蝟等動物也冬眠，藉此檢查學生課前預習情況。)

設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閲讀的起始階段，所以藉助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進行逐句閲讀。在整個閲讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產生真切的情感體驗，讀好課文並理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學生根據情境背誦課文。

3.學生自編動作背誦課文。

設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發展語言。

四、總結全文，學唱歌曲

1.説一説：學生談談通過今天的學習有哪些收穫。

2.畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最後兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地裏還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什麼?

5.唱一唱：學唱《雪地裏的小畫家》。

設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫“小畫家”們的作品，重温課文內容;通過拓展仿寫兒歌，培養説話寫話能力;啟發思考，突破課文難點;學唱歌曲，兑現課前諾言，養成良好的習慣。