有趣的轉動活動教案5篇

教案的編寫需要教師具備一定的教育專業知識和教育技能，教案應該包括教學方法和教材選擇，以下是本站小編精心為您推薦的有趣的轉動活動教案5篇，供大家參考。

有趣的轉動活動教案篇1

活動目標：

1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，瞭解轉動是運動的一種方式。

2、發現轉動的有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙籤、木片、蓋子。

2、學具：陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘錶。

3、視屏展示儀、電視機

活動過程：

一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉動的經驗。

1、幼兒猜謎：説它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜什麼？（風車）出示風車，請幼兒講講是怎麼猜出來的？

2、師幼小結：有了風，風車就轉動。

二、通過遊戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式。

1、是：你能讓自己的身體轉動起來嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動。

2、幼兒探索繩梯部位的轉動。

3、幼兒交流：

（1）幼兒交流;你讓身體的哪一部位轉動起來了，請你試一試。

（2）師:如果我們身體的一些部位不能轉動,行不行?

4、師幼小結:我們的身體真了不起,有那麼多的部位都能轉動,讓我們做事、運動更靈活.

三、探索使物體轉動的方法。

1、師：你能夠想辦法讓桌上的東西轉動起來嗎?玩的時候動腦筋能發現什麼有趣的現象?

2、交流:鼓勵幼兒將自己的發現大膽的告訴同伴,並請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示.

3、小結:小朋友真會動腦筋,想出了許多的辦法讓籃子裏的東西轉動起來,而且發現了許多有趣的現象.

四、拓展生活經驗

1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什麼好處?幼兒在活動室裏尋找幼兒交流：哪些東西能轉動，轉動給我們的生活帶來了什麼好處?

2、在我們的周圍生活中,還有那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什麼好處?

有趣的轉動活動教案篇2

活動目標：

知識目標：探索用多種方式讓物體轉動起來的方法。

能力目標：發現生活中的轉動現象，瞭解轉動在生活中的運用。

情感目標：樂於動手動腦，體驗探索轉動帶來的樂趣。

通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1.探索材料：風車、光盤、傘、陀螺、勺子、呼啦圈、雪花片、手絹花、筷子、一盆水、繩子等若干物品

2.教學課件

活動過程：

一、遊戲“迷迷轉”，體驗身體轉動的快樂。

教師帶領玩“迷迷轉”遊戲，引導幼兒自由探索身體哪些地方會轉動。“迷迷轉，迷迷轉，你的身體哪會轉?”遊戲後交流：身體那麼多部位會轉動有什麼好處?

小結：我們的身體真了不起，有那麼多的部位會轉動，讓我們做事、運動更靈活，經常活動這些地方，會讓我們更健康。

二、第一次動手操作，探索物體轉動的方法

1.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒觀察，探索用多種方法讓材料轉動起來。幼兒第一次探索嘗試，教師觀察並指導。

交流分享：你用什麼方法把什麼轉動起來了?請你試一試。

小結：原來轉動的方法有很多，轉、搓、擰…都能使物品轉動起來了。三、第三二次動手操作，探索讓兩種物品一起轉動起來。

2.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒探索用兩種物品組合，讓物體轉起來的方法。

提出要求：請你用兩種材料轉動起來。鼓勵幼兒創造性地組合材料，教師觀察指導。

3分享交流：你用了哪兩種材料，讓什麼轉動起來了?

小結：有許多材料看起來不能轉，只要我們積極動腦筋，就能讓許多材料轉動起來。

四、經驗拓展，瞭解轉動在生活中的運用。

1.組織談話：在生活中，你見過哪些物品能轉動?它給我們的生活帶來了什麼好處?引導幼兒發現生活中的轉動現象

2.觀看課件，進一步瞭解轉動在生活中的廣泛應用。

小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動原理，發明了很多東西，轉動的用處可真大。

活動延伸：

一起到教室中找一找更多可以轉動的物品

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴説、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

有趣的轉動活動教案篇3

設計意圖

?綱要》中指出“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。“現實生活中轉動的現象隨處可見，如電扇的轉動、陀螺的轉動、風車的轉動、旋轉木馬……這些現象在成人看來是再正常不過了，然而卻深深吸引着我們的孩子，轉動的奧祕讓孩子產生了濃厚的興趣和探索慾望。大班《有趣的轉動》這一科學探索活動，可以讓幼兒通過操作、感知去發現探索物體的轉動，體驗轉動的樂趣，學習掌握觀察、操作等科學方法，激發幼兒探索科學現象的興趣，培養

其關心周圍事物的習慣。

活動目標

1.發現生活中的轉動現象，瞭解轉動在生活中的運用。

2．嘗試使用多種方式使物體轉動起來,體驗轉動的樂趣。

3．積極參與探索活動,願意和同伴交流分享自己的發現。

重點難點

活動重點：發現生活中的轉動現象，瞭解轉動在生活中的運用。

活動難點：嘗試探索使用多種方法使物體轉動起來。

活動準備

1．知識準備：活動前讓幼兒觀察會轉動的東西。

2．物質準備：

（1）第一次操作材料：師生共同收集各種可轉動的玩具用具，如不同樣式的陀螺、玩具小汽車、傘、輪子、風車、呼啦圈等。

（2）第二次操作材料：塑料齒輪玩具、勺子、空瓶子、盛水的杯子、繩子、筷子、小碗、牙籤、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。

（3）輕快的音樂；多媒體課件（各種轉動的機器）

活動過程

（一）導入活動，引起興趣：

1.邀請幼兒玩“咪咪轉”遊戲.

“我知道小朋友們最愛玩遊戲了，我們來玩“咪咪轉”的遊戲吧”，咪咪轉、咪咪轉，大風來了快快站。 （幼兒伴隨着音樂轉動身體的各個部分,體驗、 感受、理解“轉動”。）

（二）結合生活經驗，説説自己發現的生活中能轉動的'物品。

提問：小朋友們，你發現生活什麼東西能轉動？它是怎麼轉動的？你能用身體動作來模仿一下物體轉動的樣子嗎？今天老師也給小朋友準備了好多材料，一會你來試試哪些東西也能轉動，它是怎麼轉動的？

（三）幼兒操作探索

1.讓容易轉動的物體轉動起來。

出示準備好的可轉動的操作材料，幼兒通過觀察，自由選擇，親手操作，親自探索和感知轉動時的有趣現象。

（1）請幼兒觀察老師提供的風車、呼啦圈、光盤、陀螺、勺子等材料，猜猜看，哪些東西能轉動，哪些不能轉動。

（2）引導每個幼兒選擇一至兩種材料，想辦法讓它轉起來。幼兒操作過程中，教師可啟發提問：你玩的是什麼？怎樣讓它轉動起來的？還可以用什麼方法？還可啟發幼兒再試試其它材料，等等，來引導鼓勵幼兒大膽探索、交流。

（3）交流與分享：請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法。

教師小結：所有轉動的物體都有一個很大的祕密，它們都是圍繞一箇中心進行運動，

物體圍繞一箇中心進行運動，就是轉動。

2.第二次探索，想辦法讓“不能自己轉”的材料轉動起來。

（1）提問：剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎？有沒有辦法讓它也轉動起來，請幼兒大膽猜想討論。

（2）鼓勵幼兒想辦法讓看似不能轉動的東西轉起來。

如用勺子攪動杯子裏的水，水會轉動；把筷子伸進瓶子裏晃一晃，瓶子能轉動等。鼓勵幼兒合作分工，充分運用交流討論法，嘗試探索使用多種方式或組合使材料轉動起來。

交流與分享：請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法。

小結：只要我們肯動腦筋，也能想出一些辦法讓看起來不能轉動的東西轉動起來。

（四）瞭解日常生活中轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。

想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動？轉動能給我們的生活帶來什麼好處呢？

（1）幼兒交流、講述。

如風扇轉動能使人涼快，洗衣機轉動能洗乾淨衣服，車輪的轉動能讓車跑起來等。

（2）觀看課件，感知轉動在生活中的運用。

引導幼兒觀看機器轉動，飛機螺旋槳轉動，旋轉木馬等畫面讓幼兒觀察並説出：這是什麼東西在轉動，猜猜它有什麼作用？

小結：轉動在我們日常生活中隨處可見，人們還利用轉動的原理髮明瞭很多東西轉動的用處可真大。

（五）、結束部分：

小朋友，在我們的活動室外面有好多可以轉動的玩具，我們一起去找一找玩一玩。

（六）、活動延伸：

可以將以上材料繼續投放到科學區，讓幼兒繼續進行有關轉動的探索。

活動總結

本活動通過幼兒的操作，由淺入深，由“讓容易轉動的物體轉動起來到想辦法讓“不能自己轉”的材料轉動起來”。幼兒在操作中發現問題、解決問題，最後得出有轉動的物體都有一個很大的祕密，它們都是圍繞一箇中心進行運動，不能轉動送的物體可以藉助外力轉動的原理。

有趣的轉動活動教案篇4

活動背景：

升入中班以後，孩子們的探索能力在逐步增強，也開始更關注生活中的'事物，對它們產生了好感。在開展《身體的祕密》這個主題的時候，我們一起尋找了身體上可以轉動的部位，發現了身體可以轉動的祕密，而在許多户外活動中孩子也經常對一些小器械的轉動非常感興趣，於是，根據本班幼兒愛探究的特點，也是結合主題內容，以及幼兒的興趣，將“轉動”這個科學的概念融入在這樣一個探索活動中，希望通過幼兒的擺弄、交流，開始關注生活中有轉動這種現象，並感知轉動在我們生活中的應用。

活動目標：

1、願意探索使生活中各種物品轉動的方法。

2、對生活中能轉動的物品關注，體會轉動在生活中的應用。

活動準備：

筷子、瓶蓋、光碟、碗、風車、繩子、積木等生活物品。

活動過程：

一、遊戲導入

1、找找身體上哪些部位會轉動?

2、它們是怎麼轉的?

小結：原來，在我們身體上有許多部位都可以轉動，轉動真有趣。

二、進行部分

1)第一次探索

1、看看，我帶來了什麼?

2、這些東西能轉動嗎?

3、那你有沒有什麼辦法能讓它們轉動起來呢?

(幼兒操作，教師觀察指導)

4、交流分享

你用了什麼方法讓它轉起來?

把你的好辦法介紹給大家。

(請幼兒介紹，教師注意歸納總結)

小結：原來生活中有許多物品原本是不會轉動的，但是隻要我們用一些方法，“搓、吹、扭、轉、擰”等，很快不會轉的物品也轉起來了，轉動真有趣。

3)第二探索

1、剛才我們想辦法讓一件東西轉動起來了，現在我要考考你們能不能把兩樣東

西同時轉動起來呢?

看看，我手裏拿了什麼?

(筷子、繩子)

2、想想有什麼辦法能讓它們同時轉起來嗎?

(請幼兒在集體面前介紹自己的辦法)

小結：原來把繩子和筷子連一起，用力甩動繩子，筷子也隨之轉起來了。

3、我給你們準備了許多物品，去找兩樣物品，想想怎麼讓它們同時轉起來，好

嗎?

4、分享交流

誰有了好辦法?快來介紹給大家。

(幼兒交流自己的方法)

小結：恩，我們的小朋友真聰明，想到了許多能讓兩樣物品同時轉起來的好辦法，雖然還有一些問題沒有解決，但是沒關係，一會我們還可以繼續想一想。

3)生活中會轉動的物品

1、那麼在我們生活中，哪些物品本來就能轉動?

2、它們為什麼要轉動?

3它們是怎麼轉動的?

小結：原來生活中也有許多物品是能轉動的，轉動給我們的生活帶來了許多方便，轉動真有用。

三、延伸部分

1、那麼是不是所有的轉動都是好的呢?

2、有沒有不好的轉動?

讓我們一起到生活中去尋找，下次再來聊聊這個話題，好嗎?

活動實踐效果：

這個內容來源於生活，也迴歸了生活，內容的選擇是貼近幼兒的，能引發孩子關注生活中的科學現象的興趣，容易產生共鳴。整個設計注重讓幼兒去嘗試和探索使各種物體轉動的方法，並引導幼兒對平時生活中一些轉動現象的關注，是比較有價值和意義的。

活動中，幼兒表現積極、投入，探究的興趣濃厚，活動設計一環扣一環，不斷對幼兒提出了新的挑戰，也激發了幼兒不斷探究的願望;動靜交替的學習方式，符合中班幼兒的學習特點，通過自己的擺弄，更加深了他們對“轉動”這個科學概念的理解。

有趣的轉動活動教案篇5

設計思路：

今年春天，在我園的科技節活動中，幼兒對一種會發光、發聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉動”的活動。

活動目標：

1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，瞭解轉動是運動的一種方式。

2、發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的慾望。

3、為自己和同伴的成功而高興。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

2、學具：手巾花、陀螺、發條玩具、錄音機、轉椅、鐘錶等。

活動過程：

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發現轉動的.各種有趣現象和同伴交流，並能夠在集體面前大膽表述。

(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什麼有趣的現象?”

(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，並請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

2、遊戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的慾望。

(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相説一説，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什麼好處?

(2)集體交流，

你發現了什麼能轉動?××轉動了能給我們帶來什麼好處?”

(3)、幼兒觀看幻燈：轉動在現代科技中應用。

3、發散思維：

如果你是小小發明家，你想讓什麼轉動起來?轉動以後能給我們帶來什麼好處呢?”

4、通過遊戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。

(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎?”

(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了?請你來試一試。

(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”

(5)“我們的身體真了不起，有那麼多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”

活動延伸：

1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。

2、利用談話鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發現日常生活中有關轉動的物體。

活動反思：

新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我採取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎麼把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。