本篇文章將為大家提供一份針對大班活動的教案。這份教案涵蓋了多種有趣的活動，旨在激發幼兒園大班學生的興趣和創造力，促進他們的全面發展。通過這些活動，孩子們可以鍛鍊自己的動手能力、社交能力、語言表達能力等多方面的能力。希望本文可以為廣大幼教工作者和家長們提供一些寶貴的經驗和參考。
第1篇
大班兒童即將告別幼兒園、老師和同伴，告別他們對老師的感情:他們對同伴和幼兒園的感情都是值得孩子們終生珍藏的。為此，開展了這項活動。表達孩子的感受從兒童情感發展的特點出發，畢業典禮被賦予了新的內涵。
班的畢業典禮是一門來自孩子們現實生活的課程。幼兒園畢業典禮是孩子們一生中的第一次畢業典禮，是他們成長的見證。
在畢業前抓住這個寶貴的教育機會，以情感教育為線索，開展活動，充分利用不同的教育資源，引導孩子體驗到上學的自豪和離別的悲傷，感受到珍貴的友誼。對於老師來説，我深深地意識到，為了給孩子們創造一個美好的情感氛圍，
只有充滿愛心的老師才能培養出充滿愛心的孩子，給他們一個展示自我的舞台。在整個過程中，孩子、父母和老師的情感都受到影響，悄悄地被感動和改變。
第2篇
幼兒參觀國小後，對國小已有初步的印象。為了讓這種感性認識得到一定的提升而設計本活動，讓幼兒通過回憶參觀國小的情況，鞏固對國小的認識；讓幼兒通過用繪畫的形式表現自己最感興趣的事情和最後參觀的地方，以激發幼兒上國小的願望
1、 能用清楚、連貫的語言講述自己心中的國小或最感興趣的事情或地方，發展口語表達能力。
2、 能用繪畫手工等形式表現心中的國小，發展幼兒想象力和表現能力。
3、 增進幼兒對國小的認識，激發幼兒當國小生的願望。
2、 提供紙、彩筆、油畫棒、花紋紙、彩色紙、彩泥、剪刀、粘膠等。
（3） 你最感興趣的是什麼事情？最喜歡的是什麼地方？為什麼？
要求幼兒畫出或做出自己最感興趣的'事情或最喜歡的地方。教師注意觀察。針對不同發展水平的幼兒，給予不同的要求、引導和幫助。
3、 互相介紹自己的繪畫或手工作品，徵求同伴的意見，加以補充和修改。
1、 讓幼兒用自己的繪畫或手工作品佈置“心中的國小”牆飾。
第3篇
1、在熟悉三拍子節奏基礎上能理解歌詞，學唱歌曲。
2、演唱時注意表現休止符處的停頓以及旋律的連貫。
1、知識經驗準備：幼兒對三拍子的節奏規律有所接觸。
（1）師：寶寶們，我們一起來飛翔吧（老師帶領幼兒做律動“小鳥飛”進教室。）
（2）講故事，引入主題。故事內容：有一隻小鳥，名字叫落落。一天，小鳥落落飛呀飛呀，來到了一個風景很美的地方。“哇，這裏有山、有樹、有河，多美呀！我好想住在這裏，可是，這兒的人們會歡迎我嗎？”小鳥落落正想着。這時，迎面走來了幾個小朋友，小鳥落落有些害怕，“哎，我還是走吧”，它拍動着翅膀正準備飛走。小朋友看見了，連忙喊住它：“小鳥，小鳥，你別走，我們喜歡你。請你到我們這來做窩、唱歌吧！我們會愛護你的，讓我們做好朋友吧！”小鳥落落高興地點點頭，飛向小朋友，和小朋友一起快樂地遊戲、歌唱。
講完故事教師提問：“這個故事好聽嗎，現在我們來把這個故事變成一首好聽的歌曲。”
1、播放一遍後提問：這首歌曲的歌名叫什麼？歌裏有誰？
你剛才聽到歌裏唱了什麼？你最喜歡歌裏的哪一句？（幼兒講出後教師範唱，並在課件中點擊出相應的圖畫，幫助幼兒記憶歌詞）
3、師：這兒的人們對小鳥真好，把愛送給了小鳥，我們也來愛護小鳥，把愛送給它們。
1、教師按圖畫的順序完整唱一遍歌曲（播放伴奏音樂） 。唱完後提出問題：“你們能聽出這是幾拍子的歌嗎？”幼兒回答後，請個別幼兒拍打三拍子的基本節奏。
（2）看圖譜瞭解樂曲第一、第二、第四樂句節奏型相同。重點學習拍打這一節奏型。認識休止符，學習拍打含休止符的三拍子節奏。進行難點的突破。
3、學説歌詞並拍打節奏，配上音樂伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。
1、幼兒學唱歌曲。（出示課件-圖畫）師：調皮的圖畫寶寶又藏起來了，我們來用歌聲把它們請出來，好嗎？
小朋友跟老師學唱，每唱完一句，一幅圖畫就出現。先學唱第一段，再學唱第二段。重點指導幼兒唱好休止符處的停頓以及旋律的連貫。
2、幼兒完整學唱歌曲，教師可引導幼兒根據音樂內容自由表現動作。
1、播放歌曲動畫，全體幼兒面向客人老師表演唱一遍，把愛送給大家。
2、師：我們幼兒園的風景也很美，現在我們來出去呼喚小鳥，請小鳥到我們這兒來做窩、唱歌。（播放伴奏音樂，老師帶領幼兒學小鳥飛出活動室，活動結束。）
第4篇
1．欣賞歌曲《春天在哪裏》，感受歌曲中表現的活潑歡快和連貫抒情的情緒。
2．根據歌曲和歌詞內容，創造性地運用身體動作表現對歌曲的感受。
t：今天，我們班來了兩位小客人，看看是誰？這是兩隻黃鸝鳥，黃鸝鳥的歌聲可好聽了，它們看到春天裏美麗的景色，高興地唱起了歌。（放幻燈片）。
t：聽了這首歌，感覺怎麼樣？小黃鸝在歌裏問了大家一個問題？你們聽到了嗎？
（1）出示圖譜？？，春天在哪裏呢？出示眼睛圖譜，小朋友看到哪些美麗的'景色呢？
t：你們能變成一朵美麗的花嗎？一起做花的樣子，比比哪朵花漂亮。
t：還看到了什麼？做一做草的動作，隨風飄動。學一學黃鸝鳥飛一飛。
t：歌曲裏唱了很多的滴哩哩，你們覺得滴哩哩是什麼聲音呢？請幼兒用動作表現。
Ｔ：剛才小朋友做了許多漂亮的動作我也偷偷學會了幾個,跳給你們看一看.(提煉幼兒動作)
t：我是怎麼找春天的,還可以用其他的動作來找春天嗎?(教師清唱)
t：我們從歌裏聽到了美麗的春天,現在我們用動作把它表演出來.
1．t：春天到了，小草綠了，花兒開了，除了這些，春天裏還有哪些美麗的景色呢？幼兒説。
2．請你們把心中美麗的景色畫在小卡片上，一張卡片上，畫一樣，看誰和別人畫得不一樣。
Ｔ：小朋友們發現了這麼多美麗的景色，讓我們聽着音樂一起來做一做自己喜歡的動作。
Ｔ：小朋友跳得真好看！你們知道這首歌曲的題目嗎？它就藏在這首歌裏，猜猜會是什麼……這首歌的題目就是《春天在哪裏》，現在就讓我們一起去找一找春天裏更多美麗的景色吧！隨音樂出教室。
第5篇
2、請每位家長準備一個寫好收信地址的信封、一張郵票、水彩筆、紙、膠水。
3、與附近郵局聯繫好參觀事宜，邀請一位工作人員在參觀郵局時擔任講解員。
小朋友，你們看，老師這裏有很多來信，全都是寄給你們的，你們猜一猜是誰寄來的？（好朋友、叔叔、阿姨、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐……）現在老師開始念名字，請聽到名字的小朋友，到前面來領回你的信。
1、教師幫助幼兒閲讀爸爸媽媽的來信，體驗收信的快樂。
（1）教師幫助幼兒閲讀爸爸媽媽的來信，感受爸爸媽媽對自己的疼愛和希望。
（2）請幼兒説一説聽完來信的感受，並談一談自己今後應該怎樣關心、報答自己的爸爸媽媽。
（1）請幼兒相互交流信的內容，如：在幼兒園的一日生活、自己的願望、對爸爸媽媽的關心等。
（2）鼓勵幼兒將自己最想對爸爸、媽媽説的話用繪畫或者符號等形式記錄下來。
（3）教師教幼兒簡單的認識信封和郵票，引導幼兒自己裝信、封信、填寫郵政編碼。
（1）請幼兒説一説，有哪些辦法能夠讓父母收到自己的信，激發幼兒參觀郵局的興趣。
（2）讓幼兒相互討論到郵局會看見什麼，想問什麼問題等。
（3）教師提醒幼兒注意路上的安全（在老師帶領下排好隊、一個跟着一個走、走路時不需打鬧、見到車輛要避讓等）。
（4）提醒幼兒參觀時要有禮貌（見到工作人員要問好、不能在郵局裏亂跑亂鬧、不許隨便亂動郵局裏的東西等）。
4、帶領幼兒參觀郵局，瞭解郵局工作人員的工作過程。
（1）邀請一位工作人員為幼兒介紹他們的日常工作。
（2）請郵局工作人員帶領幼兒參觀郵局裏的郵筒、郵包、郵車、自動取款機等用品。
5、請幼兒回顧參觀郵局的過程，説一説參觀郵局的.感受和快樂。
1、鼓勵幼兒和同伴相互説一説自己寫信的內容，進一步增強對爸爸媽媽的愛。
聯繫家長在一週前給孩子寫一封信記到幼兒園裏，這樣一來，即讓幼兒體驗到了收信的快樂、又感受到了爸爸媽媽對自己的愛。同時又激發了幼兒対寫信寄信的興趣以及參觀郵局的願望。
幼兒對寫信、寄信非常感興趣，特別是在收到爸爸媽媽寄來的信時，孩子們都顯得異常興奮，爭着、搶着讓老師幫自己讀信。在參觀郵局的過程中，孩子們表現的相當懂事、有禮貌，在郵局工作人員的帶領下，認真、安靜的完成了參觀任務。課堂上，有兩個孩子沒有收到家長的來信，情緒顯得異常低落。這是我意識到了自己工作的失誤。作為老師，應該在這之前與家長取得聯繫，徵得每一位家長對自己工作的支持以及對孩子的關愛，讓孩子們都擁有同一樣的愛與關懷，讓每一位孩子都變成快樂的。
第6篇
我班最近在開展“有趣的水”的主題活動，在我們進行二級主題“在海邊”的活動中，孩子們發表了很多的意見：
“海里面有很多很多的動物，我們數也數不清的。”有個孩子提議，“我們去看一看《海底總動員》的vcd吧。”
下午，我利用遊戲活動時間帶幼兒觀看了這部影片，在觀看中，我尋找機會對孩子們提出各種各樣的`問題，比如説：尼莫是誰呀？（小丑魚），他們住的哪個粉紅的地方是什麼呀？（海葵），這些發光的魚是什麼魚啊？（翻車魚）等等。回到教室，孩子們的熱情仍然不減。第二天，周言悦小朋友還從家裏帶來了《海底世界》的碟片，通過對《海底世界》的觀看，孩子們對出現的各式各樣的生物驚奇不已，發出一陣陣“哇”的驚歎聲，孩子們對海底世界越來越感興趣。於是，結合主題“動物大世界”，圍繞神祕的“大海”，我們開展了一系列的實踐經驗活動。最初，我與孩子們一起去星海遊玩，孩子們發現了黑黑的泥沙，發現了很多人在海邊捉螃蟹，發現了許許多多，各式各樣的貝類飾品；之後，我還於孩子們一起去菜場找尋可食用的海洋生物，一起去超市發現製成乾貨的海洋生物。在此基礎上，我們進行了這次經驗分享總結性的學習活動。
1、交流分享海底世界的祕密，知道大海里有着各種各樣有趣的生物。
2、對海洋生物有探索的興趣，並能表達自己的問題和想法。
（3）菜場找尋可以食用的海洋生物，超市發現用海洋生物製成的乾貨。
2、材料準備：各種各樣的海產品；錄像；海貝類飾品；幼兒記錄卡等。
總結：原來貝類生物不僅可以吃，還可以做美麗的裝飾呢！
總結：原來大海里有成千上萬的魚，它們都有着自己特殊的本領，既有趣又有用。
總結：原來大海里面為我們提供了這麼多既美味、又有營養的食品。
和客人老師共同品嚐海產品。（要求：告訴客人老師這是什麼，跟客人老師交流）
第7篇
1、場地準備：每張椅子上標有 數字1--7牌號，備用椅子7張。
2、6以內的部分組成、加法、減法卡片，7的所有組成、加法、減法卡片。
4、幼兒操作材料：小刺蝟摘果子(高水平)、看圖列式(中水平)。
1、教師引言：今天曾老師要帶小朋友們數學智勇大沖關，我們要衝過 關!衝過第二關的時候還要請小朋友們吃東西呢!有沒有信心?!
2、現在我們開始衝第一關“對號入座”，條件是：按自己的卡片要求填得數，按得數找座位。具體做法是：幼兒按自己手中的卡片要求心算得數後找相應的座位。
3、第二關：聽鼓聲做動作。複習7的組成、7的加法。(收集幼兒手中7的組成、7的加法卡片展示在黑板上，和老師一起聽鼓聲用不同動作表現7的組成如：7可以分成1和6，教師擊一次鼓，幼兒動作表現6次，依次類推。
4、第三關：吃水果列算式。請幼兒吃水果，學習7的減法。老師：“小朋友們前兩關的表現很棒，現在曾老師請你們吃水果，每一種水果都有7個(塊)，吃完水果後列出相應的減法算式)”教師分別請幼兒吃一塊、兩塊……六塊水果，教師幫助幼兒列出第一、第二組算式，引導幼兒用推理的`方法列出其他四組。教師在背景圖上演示圖示和算式卡片，請幼兒探索發現規律“都是7塊水果，吃的越多剩下的越少，吃的越少剩下來的越多”(即：被減數不變，減數遞增差遞減、減數遞減差遞增的規律)。
玩法：每次請7個小朋友玩遊戲，教師控制椅子數量，分別淘汰1—6名小朋友，幫助幼兒鞏固學習7的減法，引導幼兒推理學習並列出各組算式。
6、第五關：小刺蝟摘果子、郵遞員送信。(幼兒操作活動)
(1)高水平：小刺蝟摘果子，幼兒通過自己擺弄果子，列出相應算式並初步用語言描述簡單應用題。
在這堂課中，幼兒與教師間的互動較好，教師的講與幼兒的操作交互進行，給予幼兒自主參與的機會。教學流程清晰，注意喚起幼兒的先前經驗。但仍有幾個需要老師注意與思考的問題：
一、 目標 “能根據7的組成方法，列出相應的減法算式”(不僅有組成，還有分解)，從幼兒的表現上看，幼兒對7的組成、分解，6以內的減法非常的瞭解，很容易就根據教師的提問列出相應的算式，因此整節課把重點放在這一目標上對幼兒的經驗提升幫助較少;而從幼兒最後的自我操作環節表現上看，幼兒雖很容易列出算式，但對減法算式的意義並不是很理解，因此我認為這節課的目標應定為“理解7的減法”。
二、 做好幼兒的新舊知識點的過渡。理解7的減法的邏輯順序應是：理解7的分解組成——理解7的加法的意義——6以內的減法——理解7的減法。按照這一邏輯去了解幼兒的已有經驗，並以此設計教學遊戲與環節，不能為了遊戲而遊戲，螺旋上升的遊戲能促進幼兒認知的層層遞進。
三、 教師要利用好提問三部曲幫助幼兒經驗提升與歸納，多問為什麼?如第三關“吃水果”，幼兒列出算式來，教師可以問：“你怎麼知道的?”“為什麼”等，幫助幼兒去理解算式及減法的意義。
四、 第五關的分組活動，由教師指定幼兒來進行分組，出現了某些幼兒“不想玩”某些材料的聲音，因此教師在設計這一環節要考慮怎麼分組才是最合理的，同時材料的高低分層出現了顛倒。數學的學習有三個水平：動作水平感知——表象水平理解——概念水平應用。教案中高水平：“小刺蝟摘果子，幼兒通過自己擺弄果子，列出相應算式並初步用語言描述簡單應用題”這應該處於表象水平;而中水平“看圖列算式”應該上升到概念的水平。
最後，還想説數學的學習要注重幼兒在活動中的體驗，與幼兒的生活緊密聯繫的遊戲或內容都能很好的幫助幼兒對知識的理解，學以致用才是關鍵!
第8篇
1啟發幼兒在熟悉動物的基本特徵的基礎上，根據圖意理解各人的不同需要，予以選擇租借合適的動物。
知識準備：活動前通過遊戲初步理解“出租”一詞的含義，
材料準備：公司背景圖、各種動物（長頸鹿，猴子，大象，小貓，駱駝，小馬等）及人物貼磁圖片、幼兒操作圖片每人一份。
師：最近，我想自己開車去旅遊，可是我沒有車子，也借不到車子，怎麼辦呢？（引出“出租”一詞）
師：出租公司就是向顧客收取一定的錢，然後暫時向顧客提供所需要的物品，如新娘婚紗、vcd、汽車等。能為人們提供方便。
2有一位經理，在街上開了一家很奇特的公司，（理解詞：奇特）這家公司奇怪、特別在什麼地方呢？（出示公司背景圖）幼兒觀察圖後可以自由發表意見。
3這家公司很奇怪，有着許多動物，到底有那些動物呢？
師：原來，這是一家動物出租公司，是專門經營出租動物的公司。
二 逐個出示角色，請幼兒看一看，説一説他們遇到什麼困難。
師：有幾個人遇到困難了，他們的困難是什麼呢？可以租什麼動物來幫助自己呢？我們一起來看看。
師：a 這是什麼地方？b有什麼人？c他遇到什麼困難了？d怎麼辦呢？
師：a這又是什麼地方？有誰？b他遇到什麼困難了，怎麼辦呢？
1． 幼兒自由討論並操作選擇，教師巡迴傾聽，適時指導。
重點：引導幼兒根據角色身份、需要，提出多種的選擇。並互相討論。
2． 請有各種想法的幼兒在集體面前講述，並對發言者的想法進行評議、討論。
重點：要求幼兒能連貫完整地講述事情發生的地點、人物及解決方法。
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