蘇教版國小三年級下冊數學教案7篇

在編寫教案時，我們要考慮到不同學生的學習差異，採用靈活的教學方法，在教案中融入互動能激發學生興趣，本站小編今天就為您帶來了蘇教版國小三年級下冊數學教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

蘇教版國小三年級下冊數學教案篇1

一、情境引入

1.我們以前學過元、角、分的知識，誰能用學過的知識説一説我們的數學課本的單價，並把它寫下來嗎?

2.板書：6.11

仔細觀察這個數與我們以前學過的數有什麼不同?這是一種什麼數呢

3.這種數叫做小數，今天我們就來認識小數。

4.揭示課題：認識小數

二、探究新知

1.小數的認識

觀察情境圖板書：買文具

讓學生看買文具情境圖，在小組裏自由的説出每件文具的價格

在班內彙報交流，讓學生讀出小數

鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

你能説説小數的特徵嗎?

a.認識小數點

引導學生説小數特點，是補充：這個數中的點叫小數點。

板書：小數點

師介紹：我們原來學習的數字如：3、5、15、25等數都叫整數，像今天我們認識的這些數0.50、1.06等這樣的數叫做小數。

b.認識小數的三個部分

我們可以把小數分成三個部分：整數部分、小數點、小數部分。以小數點為界限，小數點左邊的是整數部分，右邊的是小數部分。

板書：1 . 06

整數部分 小數點 小數部分

2.小數的讀法

讓學生再賭一賭“文具店”各商品的價格，師板書：0.50讀作零點五零

3.小數可以表示什麼? 在本課中，小數表示幾元、幾角、幾分。

a。我們知道了數學課本的價錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?

b。生獨立思考，組內交流並説説自己的想法。

c。班內交流：6.11元表示6元1角1分。

生説想法，師小結：整數部分是幾就是幾元，小數點後第一位是幾就是幾角，小數點後第二位是幾就是幾分。

d。讓學生説出每件商品的標價所表示的意義。

鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

生獨立思考後在書本上填出答案，然後在班內反饋。

4.小數的寫法

a.師拿出10元2角5分，讓學生説説一共是多少錢，讓學生試着用小數表示出來。

b。班內反饋：10元2角5分用小數表示是：10.25元。

師小結：把10元寫在小數點的左邊，2角寫在小數點右邊第一位，5分寫在小數點右邊第二位。

c。讓學生獨立完成課本第二頁的“試一試“。生完成後在班內反饋。

三、鞏固練習

1.獨立完成“練一練”1，2題。

板書設計

買文具

---------小數的認識

1 . 06

整數部分 小數點 小數部分

0.50讀作：零點五零

蘇教版國小三年級下冊數學教案篇2

教學目標：

1．通過整理和複習，建立面積知識之間的聯繫，培養學生的歸納、概括能力。在討論歸納整理的過程中，樹立自主探索的意識，養成學數學、用數學的好習慣。

2．通過複習使學生加深對面積含義的.理解，讓學生進一步形成面積單位實際大小的表象，能根據實際情況選用適當的面積單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

3．能進行有關長方形、正方形面積的計算。並能利用所學的面積知識解決生活中的實際問題。

教學重點：共同整理學過的面積知識，使學生形成完整清晰的知識結構，並能運用知識解決實際問題。

教學難點：在整理中構建面積知識之間的聯繫，正確地利用知識解決有關的實際問題。

教學過程：

一、情境導入

馬小虎日記——從錯誤出發引入“面積的複習”。

二、回顧整理、構建知識

1、獨立思考：我們學習了有關面積的哪些方面的知識？

2、全班交流、構建知識

根據學生彙報，教師相應板書：

面積物體表面或封閉圖形的大小

面積單位平方米平方分米平方釐米

（進率）100

（1平方釐米、1平方分米等有多大。

搶答方式完成面積單位填空，口答完成單位換算。）

面積計算長方形面積=長times;寬正方形面積=邊長times;邊長

（小練習：計算圖形面積）

三、應用知識

1、油畫長15分米,寬10分米,要給它配上玻璃，再裝個畫框。畫框長多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？

一生板演，其餘學生完成在練習本上。交流反饋。

2、教室有一面牆壁，牆壁中間有一扇正方形的窗户。現在要粉刷這面牆，要粉刷的面積是多少平方米？

練習，交流。

四、課堂總結

結合板書簡單向學生滲透複習整理的方法。

五、介紹小遊戲“搶地盤”。

蘇教版國小三年級下冊數學教案篇3

一、教學目標：

1、讓學生體驗計算方法的多樣化。

2、會運用兩位數乘兩位數的筆算。

二、教學過程：

1、創設學習情境，提出相應的`問題。

2、讓學生獨立思考，嘗試自己解決問題。

3、組織學生對所提問題小組討論。

4、交流結果，小組一：12+12+......+12=288（24個12相加）

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數拆成兩數的和或差。

6、總結出方法

7、研究筆算方法

8、鞏固法則

9、總結所學內容，看看學生是否掌握了本節課知識點

蘇教版國小三年級下冊數學教案篇4

（一）學前準備

1、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學生交流多種尋寶路徑。

（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那麼在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導入新課。

（二）探究新知

1、學習例3。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場。

（3）提問：誰能説出校園的東、南、西、北四個方向。

（4）教師指着校園廁所，問：廁所在什麼方向？

（5）用指南針驗證。

（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。

師根據回顧的內容板書：

（7）觀察東北、西南這兩個方向在什麼位置。

（8）由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）説一説校園西北和東南方向分別有什麼建築物。

2、鞏固新知。

（1）集體拿出小動物卡片。

（2）遊戲：給小動物找家。

（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

（4）同桌互查。

（三）課堂作業新設計

1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的`同學分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

（1）説明題目要求。

（2）集體參與，分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖，説一説，十字路口四周的店鋪分別在什麼位置上。

（四）思維訓練

教材第9頁練習二的第3題。

（1）教師讀題，學生理解題意。

（2）按要求獨立完成。

（3）訂正。

蘇教版國小三年級下冊數學教案篇5

教學目標：

1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。

2.在實踐活動中，學會積累與查找資料，繼續體會數學與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。

重點難點：

在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進行千米和米之間的換算。

解決一些有關千米的實際問題。

教具準備：

課件

教學過程：

一、談話引入

1.提問：我們已經認識了哪些常用的長度單位？

學生互相比劃並説説1米、1分米、1釐米、1毫米的長度。

2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。

鉛筆長18（ ）

一枚1元硬幣厚約3（ ）

學校跑道一圈長250（ ）

課桌長約10（ ）

3.課件出示教材第20頁例1。

提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（ ）？

追問：為什麼滬杭鐵路的長度要用千米作單位？

4.舉例：你在哪些地方見過或聽説過千米？

5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數字表示什麼含義嗎？

説明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節課我們就一起來認識千米。

二、交流共享

1.初步體驗千米和米之間的進率。

（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片）

我們學校的跑道從（ ）（ ）大約是100米，你怎麼記住它的？

明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）

教師指導學生讀出這個算式時，要注意前面的數和後面的單位之間需停頓一下。

提問：1千米裏面有幾個100米嗎？（10個）

追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？

讓學生根據實際情況自由發言。

（2）完成教材第21頁想想做做第3題。

學生獨立完成，組織交流，説説是怎樣思考的。

（3）提問：課前我們做過調查，我們學校的環形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

學生根據學校的實際情況，進行回答。

回答預測

①一圈200米，5圈是1千米。

②一圈250米，4圈是1千米。

③一圈400米，2圈半是1千米。

説一説：你感覺1千米長嗎？自由交流。

2.強化概念。

引導思考：我們剛才感受到的1千米是個環形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現在腦海裏想象從學校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學校門口走到哪兒？

談話：現在我們已經知道從學校門口到哪兒是1千米，你能説一説從自己家到學校有1千米遠嗎？

三、反饋完善

1.完成教材第21頁想想做做第1題。

出示圖片並提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？

學生練習並説説理由。

追問：老師家離學校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什麼交通工具去上班？請簡述理由。

2.完成教材第21頁想想做做第2題。

學生獨立完成，説説是怎樣思考的。

3.完成教材第21頁想想做做第4題。

引導學生看圖，並説説從圖中知道了什麼，要求什麼。

第（1）題組織學生直接計算，第（2）題先讓學生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什麼收穫？ 還有哪些疑問？

蘇教版國小三年級下冊數學教案篇6

教學目的：

1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進行重量單位間的簡單換算。

3、培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。

教學重點：

建立重量單位“噸”的概念。

教學難點：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

教具、學具準備：

重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板)

教學過程：

一、溝通舊知。

1、同學們學過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例説明)

2、填空。

1千克=( )克

3千克=( )克

1000克=( )千克

5000克=( )千克

二、創設情境，提出問題。

在( )裏填上合適的重量單位。

一筐蘋果約重20( )

小蘭體重約25( )

一個雞蛋約重50( )

一輛大卡車能裝貨約8( )

最後一題填單位，對學生來説有一定的難度.如果有的學生説出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，説不出也不用詳問，教師導入新課。

師説：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸。

三、自主探索，研究問題。

1、教學噸的認識。

(1)各小組彙報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學生彙報時，教師及時板書有關數量。

(2)提問：那麼1噸到底有多重呢?(學生自由發表意見)

(3)引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克?

40個同學的體重多少千克?(可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下.) 像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸.(板書：1噸=1000千克)

(4)提問：每袋水泥重50千克，那麼多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克，幾桶油重1噸?

學生獨立計算，然後彙報。

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

(5)根據自己課前所做的實踐活動，進行推算，然後彙報“1噸就是……的重量”。

(6)舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位.

2、教學千克與噸的換算。

(1)出示： 3噸=( )千克

8000千克=( )噸

(2)師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸，8000千克裏有8個1000千克，所以8000千克是8噸。

(3)練習質疑

① 3噸=()千克 5000千克=()噸

② 一隻大象體重6噸，是()千克

四、看書質疑，全課總結。

1、這節課學習了什麼?你學到了哪些本領?

2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎?

明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關係式有兩個，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴展出的關係式有一個，即：1噸=1000000克。

蘇教版國小三年級下冊數學教案篇7

教學目標：

1．進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，並能正確迅速地進行相關計算。

2．結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題。

3．通過了解小數產生及發展的過程，提高學習數學的興趣，增強愛國情感。

教學重點：進一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算。

教學難點：靈活運用有關知識解決生活中的實際問題。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題提出要求

今天這節課，我們將對小數的有關知識進行一次綜合練習。（板書課題）通過練習，希望同學們能進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關計算。

二、分層練習內化提升

（一）基本練習

1．完成第106頁練習十第1題。

（1）出示圖，學生獨立塗色完成。

（2）指名口答，重點説説是怎麼想的。

（3）師生共同歸納：先看平均分成了幾份，再看塗了幾份。

2．完成第106頁練習十第2題。

（1）獨立在課本上填寫合適的小數。

（2）集體反饋，重點説説是怎麼想的。

（3）。

3．完成第106頁練習十第3題。

（1）出示題目，請學生口頭説説每人儲蓄的錢各是幾元幾角？

（2）比較，集體反饋，重點説説是怎麼比的。

（3）。

4．完成第106頁練習十第4題。

（1）引導看懂數軸，理解題意。新課標第??

（2）獨立完成，思考哪個數最接近0.5，哪個最接近2？

（3）全班交流反饋。

（二）綜合練習

1．填空。

（1）1元的6/10是（）元，寫成小數是（）元；3角是1元的（），是（）元，寫成小數是（）元。

（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()釐米。

（3）零點八（），2.6讀作()。

（4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()釐米7角=()元16.5元=()元()角

2．在○裏填上>、

0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8

3．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。

4．在跳遠比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，()跳得遠。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，()跑得快。

獨立在作業紙上完成。

小組校對、交流。

全班交流，重點説説有疑問的題目。

5．作業：練習十第5題（前四個）

獨立完成後全班校對。

比較每組中上下兩題，你發現了什麼？把你的發現在小組裏説一説。

三、反饋昇華

你覺得自己這節課表現得如何？有什麼收穫？還有什麼疑問？