湘教版一年級語文下冊教案7篇

教案是非常考驗教師的個人能力的，你的教案准備好了嗎，教案在編寫的時候，你們務必要考慮文字表述規範，本站小編今天就為您帶來了湘教版一年級語文下冊教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

湘教版一年級語文下冊教案篇1

?棉花姑娘》

一、教學目標：

1、認識姑、娘等七個生字。會寫只、星等6個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

二、教學準備：精美的課件

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，瞧，今天，趙老師帶來了什麼?(棉花)仔細看，棉花什麼樣的?

2、你們知道，這雪白的棉花都能做些什麼嗎?

3、點擊，出現題目。(齊讀)

二、細讀、感悟

1、第一自然段

(1)棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來了，怎麼回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)

(2)小朋友，棉花姑娘怎麼了?(指説)

是呀，她心裏多難受呀!你能試着讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)

(3)指讀。

2、第二自然段

(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎麼辦?這時，一抬頭，看，誰來了?(指説)棉花姑娘們，你們有什麼話，有什麼請求快點告訴燕子姐姐吧!(指説)

(2)你們在請求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)

(3)聽，燕子姐姐怎麼説的?(聽配音)

棉花姑娘們，燕子的話，你們聽明白了嗎?(指説)

燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)

(4)現在，你願意分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓勵學生加上動作。

3、自學3、4自然段

(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領下，從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段，進行分角色朗讀)

(2)小組自讀3、4自然段，師參與學習。

(3)小組彙報，師生隨時注意點評。

(4)現在，想把2、3、4段分角色演下來嗎?(找幾位)其他小朋友邊看，邊思考這項練習。會做哪道就做哪道。(指説)

4、第五自然段

(1)小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎麼辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀?只見，一羣圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀?(齊説)

(2)小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎?(指説)誰還想驚奇得問問?

(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指説)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得乾乾淨淨!你能讀好他的話嗎?(指讀)

5、第六自然段

(1)大家看，在七星瓢蟲的醫治下，這時的棉花姑娘怎麼樣了?(指説)

(2)誰願意讀讀最後一段?(指讀)你為什麼這麼高興?(指説)

(3)是呀，棉花姑娘的病終於好了，正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點音樂，齊讀)

(5)如果能高興得背下來就好了，(指生試背)

(6)拓展練習：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________

雪白雪白的棉花雪白雪白的________

三、通讀全文，擴展練習

1、通讀全文。

2、想想，生活中，你還知道誰會捉害蟲?

湘教版一年級語文下冊教案篇2

?螞蟻和蟈蟈》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、在感悟課文的同時，對學生進行句式訓練，培養學生觀察、想象和説話能力。

養成教育訓練點：

培養學生樂於傾聽、勇於發言的良好習慣，培養學生觀察、想象和説話能力。

教學過程：

一、朗讀課題，直接導入課文

1、同學們，上節課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀?(齊讀課題)

2、強調螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學習第一自然段)

1、出示：夏天真熱。指名讀 。齊讀。

是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。

來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。

2、整體感知：天氣這麼熱，不知道螞蟻和蟈蟈在幹什麼呢?觀察圖畫，用自己的話説説。讀課文的第一自然段，找出相關語句。

3、出示：一羣螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

(2)指導朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。

(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。

(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。

(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。

4、同學們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會用什麼方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)

5、是呀，小螞蟻非常辛苦，天氣這麼熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一羣怎樣的小螞蟻?

6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來誇誇這羣小螞蟻吧。

三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學習第二自然段)

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，幹得熱火朝天，蟈蟈們在幹什麼呢? 自讀第二自然段，找出相關語句。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地幹什麼?

2、對比總結，引導用有的有的句式説説。

3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)

(2)蟈蟈會怎麼笑話螞蟻呢? 可以加上你的動作和表情來説説。

(3)(出示：幾隻蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。

4、在這麼熱的天氣裏，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。你覺得這是幾隻怎樣的蟈蟈?

5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

6、朗讀比賽：同學們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現是多麼不同呀!請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。

四、文本對比，感受不同的生活(學習第三自然段)

1、時間過得真快，一轉眼，冬天來到了。

(1)聽，(課件播放風聲)你聽到了什麼?

(2)出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。

指讀、齊讀。

2、這麼冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來説一説。

3、天氣這麼冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。

他們生活得怎麼樣?

4、此時的蟈蟈：

(1)你看到了什麼?這時候他們會説些什麼?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

(2)是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。

真是一羣可憐的蟈蟈呀!

5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。

五、總結課文，揭示主題。

播放歌曲《勞動最光榮》

六、課外作業，延續語文的快樂

1、背誦課文。

2、分角色演一演這個小故事。

湘教版一年級語文下冊教案篇3

複習內容：讀課文趣味識字13~18課，古詩《風》，快樂宮3。

複習目標：正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。

學習重點：複習鞏固部首、生字、新詞；學會運用數量詞，積累反義詞

複習時間：2課時

複習過程：

第一課時

一《象形字真奇妙》

1、熟讀並背誦課文

2、複習部首：同字框，積累帶有該部首的字：同

3、讀準生字字音：形、狀、造、勺、川。

4、書空：苗波川

5、形近字比較：像象；波坡

二《識字的小祕密》

1、熟讀並背誦課文

2、讀準生字字音：豐足食饒

3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。

4、書空：澆燒撓豐

5、讀詞語：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易

三《你姓什麼》

1、熟讀課文

2、讀準生字字音：章雙陳孫

3、書空：吳雙耳孫

4、兩個字組成一個字：古月口天立早木子子小

四《風》

1、熟讀並背誦古詩

2、複習生字：解能竿斜

五《數量詞》

1、熟讀並背誦課文

2、讀準生字字音：頂

3、書空：頂顆件棵

4、複習部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆

5、形近字比較：竿幹；顆棵；句勺

6、數量詞搭配使用：一條一塊一件一頂一瓶一杯一包一盒一輪一顆一棵一隻一架一一艘一座

六《反義詞》

1、熟讀課文

2、讀準字音：詞腦鬧

3、複習部首：門字框，積累帶有門字框的字：閒鬧悶聞問

4、書空：閒鬧反義

5、複習反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閒靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲

七《部首歌》

1、熟讀課文

2、讀準生字字音：首旁

3、書空：部首旁昏

4、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水

八《語文快樂宮3》

1、讀準字音：翹撓澆饒曉燒

2、説話訓練：什麼是什麼。

_____是點心。_____是水果。_____是飲料。

什麼什麼什麼

第二課時：做單元複習卷

教後反饋：

複習情況良好，包括後進生掌握也比較好。

湘教版一年級語文下冊教案篇4

?火燒雲》課件

?教學目標】

1、通讀課文，做到正確、流利;

2、學習課文，知道火燒雲名字的來歷;

3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒雲的特點;

4、學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化;

5、能有感情朗讀1～3節，並能夠按提綱背誦第3節。

?教學重點】

1、學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化;

2、能有感情朗讀1～3節，並能夠按提綱背誦第3節。

?教學難點】

學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化。

?教學過程】

一、導入新課

1、你觀察過雲嗎?請説説。

2、揭題。

二、通讀課文

1、學生自由讀課文：

要求正確、流利。

2、讀書檢查：

請學生選讀自己喜歡的小節。

三、學習第2節

1、請找出課文中寫火燒雲名字來歷的.句子。

2、學生回答。

3、自由讀：

用自己的話説説它為什麼叫火燒雲。

(燒、着了火)

4、火燒雲是真的在燒嗎?你從哪裏看出來?

(紅彤彤)

5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什麼?

(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒雲的動態美。)

6、這一句還寫出了火燒雲的什麼?

(範圍廣)

7、朗讀練習。

四、整體感知

1、那麼火燒雲有什麼特點呢?

請同學們自由讀全文，思考。

2、學生回答，討論交流。

(變化多、快)

五、學習第3節

1、學習第3節：

⑴讀第3節。

⑵這一節寫了火燒雲哪一方面變化?

(顏色)

⑶學生再讀第3節，理解火燒雲顏色變化的多與快。

(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)

⑷朗讀練習。

⑸火燒雲就只有這些顏色嗎?從哪裏看出來?

2、學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來説。

湘教版一年級語文下冊教案篇5

教材分析

?小池塘》是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的美文。

全文意境優美，如詩如畫。作者大量採用了比喻來表現這種意境。全文共出現了六個比喻：把池塘比作眼睛;把蘆葦比作睫毛;把白雲比作白鵝;把太陽比作氣球;把月牙比作小船;把星星比作珍珠。對於一年級的孩子來説，這種靜態中的動感和生命之美如何使學生領會，這是教學本篇課文的一個難點。

對照南通市國小語文十二字學習方針，課堂中以小組合作學習的方式，充分利用兒童的生活經驗，讓學生給生字找朋友，交流識字方法，力求識用結合。並積極創設生動有趣的情境，民主寬鬆的學習氛圍，引領學生一同走進文本，感受語言的魅力。

教學目標

1、學會本課生字，讀準字音，認清字形，理解“鮮紅”“閃亮”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文 。

2、藉助畫面，聯繫生活，體會春天到來時小池塘的明麗，引導學生髮現美，感受美，激發學生對大自然的熱愛。

3、培養學生認真思考、敢於想像、大膽表達的習慣。

教學重點

能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點

識記二類字，正確、流利地朗讀課文，並藉助課文理解“倒映”這個詞語。

課前準備

多媒體課件

教學步驟

一、創設情景，導入新課

1、小朋友們，春天已經悄悄地來到了，她來到竹林裏，春筍樂得伸了個懶腰，鑽出了地面;她來到花園裏，花兒樂得搖擺着身子，張開了笑臉。你還在哪兒找到春天了?

2、春天真美呀!讓我們再到池塘邊去看一看吧。

3、板書課題，齊讀課題。

二、讀通課文，初步感知

1、看課文聽錄音朗讀，邊聽邊想：春風姐姐是怎麼做的呢?小池塘有什麼變化呢?

2、誰來告訴老師，春風姐姐是怎麼做的?小池塘有了什麼變化呢?

3、剛才小朋友聽得很認真，醒來時的小池塘又是什麼樣的呢?請大家按要求自讀課文。

出示小組合作要求：

(1)愛護眼睛，擺正讀書姿勢。

(2)藉助拼音讀準字音，讀不通順的地方在小組內多讀幾遍。

(3)標出課文自然段的序號。

4、檢查自讀情況：

師：下面我來檢查小朋友生字、詞學得怎樣了，願意接受挑戰嗎?我們一起來闖關吧!

第一關：讀詞語

⑴出示帶拼音的詞語：

姐姐 吹 水波 一隻 明亮 池塘邊 蘆葦 倒映 太陽 鮮紅 珍珠

①自由讀。

②交流注意點。

③小老師領讀。

④咱們都來當回小老師，同桌兩個小朋友合作，一個讀一個聽，互相檢查一下，都讀對了請舉手。

⑵去掉拼音讀詞語。

師：生字娃娃的拼音帽子藏起來了，你還能認出他們嗎?

①生自由練讀詞語。

②誰想站起來讀?老師提個建議，如果他讀對了，我們就跟他一起讀，如果他讀錯了，我們就趕緊捂住自己的小嘴巴，怎麼樣?

第二關：讀句子

出示句子：池塘裏的水波一閃一閃的，像一隻明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

①範讀。

②自由讀。

③男女生賽讀。

第三關：讀課文

分自然段出示課文，小組內互讀互聽，評出“小小播音員”

師：闖過了三關，讓我們一起進入第四關——“智慧關”。

再讀課文，説説被春風吹醒了的小池塘裏有些什麼?

理解：倒映。

三、識記生字，指導書寫

師：現在讓我們進入最後一關——寫字關，只要我們闖過它，就能成為智慧小博士，準備好了嗎?出發吧!

還認識它們嗎?

1、出示生字。

姐 吹 波 紅

指名讀。

2、有什麼好辦法記住它們嗎?看誰的方法又巧又好。

3、交流。

4、剛才我們小朋友用了非常好的辦法記住了這些生字。同學們，在田字格里寫的時候，你們還有什麼要提醒大家注意的嗎?

小結：你們真是細心的孩子，聽了你們的提醒，我發現一個規律，左右結構的字，大部分情況下，是左窄右寬。左高右低。有了剛才的小朋友的提醒，相信我們一定不會寫錯。

5、這兒有幾個字，老師還想再提醒你們注意一下他們在田字格里的位置。(點擊出示生字筆畫位置)。

6、看清楚了嗎?現在就看你們的了。我們先來練個寫字操：閉眼，吸氣，頭正，身直，臂開，足安，睜眼，握筆。在描紅欄裏描紅。

7、(播放音樂)生練習寫字，師巡視指導

四、展示作品，課堂小結

1、(展示寫得好的學生的字)師：這些小朋友寫得怎樣?

2、我們請他們説説自己是怎樣寫字的。

這節課我們闖過了四關，摘得了智慧果，還欣賞了美麗的小池塘。小朋友們的表現真棒!

五、作業超市

必做題：

1、看拼音寫詞語

bōlàng jiějie hóng rì chuīfēng

( ) ( ) ( ) ( )

2、我會辨字組詞

媽( ) 紅( ) 跑( )

姐( ) 江( ) 抱( )

3、選做題。

一( )氣 一( )太陽 一( )白鵝

一( )氣球 一( )珍珠一( )眼睛

( )的小池塘 ( )的眼睛( )的世界

( )的睫毛( )的蘆葦( )的珍珠

湘教版一年級語文下冊教案篇6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、能夠自己獨立設計出小雨點的旅遊線路，並能夠進行簡單的介紹。

3、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，並能夠組成詞語。

教學重點：

1、學生能有感情地朗讀，背誦課文。

2、體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態，並能設計出小雨點的旅遊線路。

教學難點：

認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵。

教學準備：

掛圖、小黑板、錄音機、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎品。

教學過程：

一、複習導入

昨天，老師帶着小朋友們去見了一個好朋友，它是誰呢?讓我們一起喊出它的名字好不好?

板書：雨點

今天老師還要把小雨點請出來跟我們一起玩，現在小雨點要檢查一下小朋友們昨天的學習情況了。

1、默寫生字：落 覺散 步 跑

請小朋友們拿出你的練習本進行聽寫，並請四位小朋友到黑板上默寫。

2、認讀課文中的詞語：池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍

個讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準又清晰。

二、初步把握課文

1、小朋友們表現的真棒，小雨點非常滿意，讓我們打開課本，看看小雨點今天 要帶我們去哪裏玩?

2、原來小雨點今天要帶我們去旅遊，但是它缺少一條旅遊線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點呢?

下面請小朋友們結合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，並設計出小雨點今天的旅遊線路圖。

3、板書

開始→( )→( )→( )→(海洋)→結束

4、請兩個小朋友到黑板上設計，其他小朋友小組進行討論，幫助他們進行修改，設計一個最完美的旅遊線路。

5、設計好的線路圖

開始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→結束

三、細讀品味課文

1、下面我們就拿着這個線路圖跟着小雨點去旅遊吧。

第一站：池塘

(1)描述一下小池塘的樣子(像一個搖籃，很平靜)

(2)下雨點在池塘裏幹什麼的呢?

小雨點像一個寶寶在池塘裏睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢?

(3)指名讀，並加上小朋友的動作，老師範讀，全班齊讀。

第二站：小溪

(1)描述一下小溪的樣子(小溪的水是緩緩流動的，很清閒)

(2)小雨點在小溪裏幹什麼了呢?

什麼叫“散步”呢?你散過步嗎?和誰一起散步的?心情怎樣?

看書上的圖：雨點跟隨着小溪的水，在自由自在地散步呢!請你帶着這種心情來讀讀這句話，並用動作表現出來(像一個老爺爺，手背在後面，悠閒的散步)。

(3)指名讀，男女生比賽讀，老師範讀，齊讀。

第三站：江河

(1)江河是什麼樣的呢?(波濤洶湧，奔騰不息)

(2)小雨點在江河裏做什麼呢?(奔跑)

小雨點在江河裏為什麼要奔跑呢?它跑到哪裏去了呢?

(3)你來讀讀雨點奔跑的句子，指名讀，小組讀。

第四站：海洋

(1)雨點在江河裏跑啊跑，跑到了海洋裏，海洋是什麼樣子的呢?

(2)雨點在海洋裏幹什麼?

什麼是跳躍?看書上的圖，小雨點是怎樣跳躍的?你來學學小雨點跳躍一下。

小雨點跳躍時多開心呀，誰來讀讀這個句子?讀出小雨點的開心來。

(3)想去海洋旅遊的小朋友讀讀，齊讀。

2、教師總結雨點落入不同地方時的狀態，由靜及動，由小及大。

四、有感情地品讀、背誦課文

1、根據你自己設計的旅遊線路圖，嘗試着講述一下小雨點的旅遊經過。

2、這麼快樂的小雨點，你能把它用動作表現出來呢?

自由練讀，加上動作。

指名讀，範讀，齊讀。

3、小雨點給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點記住呢?

自由背誦，指名背全文。

4、休息時間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放鬆一下。

五、學寫生字

1、今天，雨點還要送給你們三個生字呢!

出示：海 洋 躍

2、逐字指導

(1)你怎麼記住這個字的?

(2)觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關?

(3)範寫，學生描紅，臨寫。

六、完成學案上的達標檢測。

板書設計：

雨點

開始→(池塘)→(小溪)→

(江河)→(海洋)→結束

↓ ↓ ↓ ↓

(睡覺) (散步) (奔跑) (跳躍)

由(靜)及(動)

由(小)及(大)

湘教版一年級語文下冊教案篇7

?春的消息》課件

教學設計思路

根據詩歌特點和兒童情感的特點，採用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——讚美春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣;接着引導學生初步讀文，從整體欣賞春天的美;然後在不斷的品讀中引導孩子們品味語言，體會字裏行間流淌着的喜悦之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學生用自己喜歡的方式讚美春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課後還能去尋找春的消息。

知識與技能

1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。

3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。

過程與方法

1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悦之情。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

情感與態度

感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悦之情。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、尋找春天—尋春啟示

我們聽説過尋人啟示，尋物啟示，你聽説過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)

尋春啟示

春姑娘，在冬爺爺走後悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯繫。謝謝。

我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學生試説自己看到的春天)

感謝同學們給我帶來這麼多春的消息，今天，老師就帶着你們到詩中繼續尋找《春的消息》。(齊讀課題)

二、欣賞春天—初步感知

1、引導學生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節收到了春的消息，用筆勾出有關的詞語或句子。

3、交流：(學生邊彙報教師邊畫)同學們找到這麼多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮豔的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經來到，風，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節，學生跟隨教師讀)

三、感受春天—品讀課文

引導學生自由讀第一小節：你感受到了什麼?

學生彙報交流：

在彙報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。

指導朗讀：春風春水，綠樹白鴨，多麼美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!

第二小節：

這麼美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發吧!(投影出示第二小節，學生邊讀邊悟。)

飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林裏、山岡上跑得多歡哪，帶着這種快樂的心情讀一讀吧!

第三、四、五小節：

到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什麼，自由讀三、四、五小節。

第六小節：

在學生談體會時，引導學生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。

指導朗讀：帶着對蝴蝶的愛讀一讀這一小節。

第七小節：

指導學生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。

指導朗讀：那你帶着這種感情讀一讀。

第八小節：

春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那麼新鮮、有趣，看，孩子們又在幹什麼?(讀第五小節)

在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!

第九小節：

同學們體會得多好啊!看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會有這麼深刻的體驗!是啊!暢遊在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，學生讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鑽出嫩綠的小草……

從這個省略號你體會到了什麼?(還有許多春天的消息)

四、讚美春天—拓展延伸

我知道同學們課下收到了很多春的消息，那麼，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學生書寫)

交流：教師適時評價

總：是啊!走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。

五、作業

1、繼續尋找春的消息，並用自己喜歡的方式表達出來。

2、找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。