中國教案優秀5篇

教案可以幫助教師準備教學所需的教具、資料和活動，提高課堂教學的實效性和趣味性，認真制定一份教案，促使接下來的教學工作順利，下面是本站小編為您分享的中國教案優秀5篇，感謝您的參閲。

中國教案篇1

課文在教材中所處地位分析

?中國石拱橋》是學生初次系統的接觸説明文，學生對説明文體知識所知甚少，況且《中國石拱橋》是説明文中的典範，這一課給學生印象的好壞，必將影響到以後學生對説明文學習的興趣，因此，除掌握必要的説明文體知識外，還應該注意結合文章特點，培養學生學習説明文的興趣。

教學內容分析

本課是本單元的重點，在教學上應該放在學習説明文抓住物特徵，舉典型事例説明事物的方法；説明文與記敍文在寫作目的和語言使用方面的差別；瞭解説明順序，掌握説明方法。同時針對學生基礎薄弱這一情況，分三課時完成。第一課時預習時瞭解説明文有關文體知識、關於作者、積累字詞，及對文章內容整體感知，質疑、解疑。第二課時整體感知文章，重點分析趙州橋一例，從中掌握説明事物要抓住特徵，瞭解説明順序，掌握説明方法的運用，體會説明文語言準確這一特點。參照上一例，自行分析盧溝橋一例。第三課時由於我鄉境內有座石拱橋，所以此課到萬善石橋上，除在這裏結合文章內容感悟實體建築物外，並與記敍文比較，體會差異，同時點出主旨，培養愛國主義情感。

教學目標

1、師生互動目標：學習説明文抓住事物特徵，舉典型事例説明事物特徵的方法；初步瞭解説明順序和説明方法。

2、小組互動目標：初步認識説明文與記敍文在寫作目的及使用語言方面的差異，體會文章平實而準確的語言特點。

3、個人自學目標：瞭解作者，説明文體有關知識，積累字詞，感知課文內容。

4、情感目標：瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智；激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

教學重點、難點

1、抓住事物特徵，舉典型事例進行説明的方法。

2、説明文平實而準確的語言，與記敍文的在寫作目的及使用語言方面的差異。

3、瞭解説明順序，掌握説明方法的運用。

教學方法

1、在充分預習的基礎上學生對課文內容質疑、解疑，解決不了的教師點撥、明確。

2、講解法，介紹有關説明文體知識（學生查閲後提問，完成不了的教師補充。）

3、情境陶冶法。（在萬善石橋時激發熱愛家鄉的情感）

4、討論法。（記敍文與説明文語言差別時）

教學準備

小黑板書寫説明文體知識，掛圖體現直觀藝術美，蒐集萬善石橋有關資料和傳説。

教學過程

第一課時

一、導入情境：

1、欣賞趙州橋、盧溝橋掛圖，觀察古石橋，用自己的話説説直觀感受。[形式美]

2、學生講萬善石橋傳説。

設計意圖：以美好藝術的感染學生，激發學生對審美的感知和對家鄉的熱愛。

二、新課研討：

1、介紹作者有關資料。

2、出示小黑板，介紹説明文體有關知識。

設計意圖：讓學生通過查閲資料養成蒐集信息的習慣並形成能力，並掌握初步相關的説明文體知識。

三、質疑解疑把預習中遇到不理解的問題提出來，同學間互相解決，未能解決的疑問教師解答明確。

設計意圖：培養分析能力、創新能力和合作的精神。

四、齊聲朗讀課文，整體感知課文內容。

五、作業熟讀課文，掌握常識字詞。

第二課時

一、複習檢查：

1、提問有關文體知識

2、提問趙州橋特徵。

3、詢問學習盧溝橋一例的情況。

二、新課探究：

（一）、讀課文，概括中國石拱橋特徵。

板書

形式優美結構堅固歷史悠久

設計意圖：培養概括能力。

（二）、重點分析趙州橋這一典型事例

生代表朗讀課文，提出問題，學生答疑，老師點撥；教師組織完成以下幾題：

1、標註有關語句，看趙州橋的特特徵是什麼？哪些是石拱橋共有的？

2、概括趙州橋的具體特點，在25字以內。

3、指出本段中的説明方法。舉例子、打比方、引用、列數字。

4、作者介紹趙州橋動用了哪種説明順序。（視時間而定，學生如果不理解，教師點撥講解）。

設計意圖：訓練學生概括能力，分析能力、表達能力；在文中感悟、掌握説明方法的運用。初步瞭解説明順序。

（三）、根據學習趙州橋的方法自學盧溝橋一例。

設計意圖：培養學生自學能力。

讀盧溝橋一段，質疑，學習盧溝橋中遇到了哪些問題？

學生提出問題後小組解決，解決不了教師點撥，講解。引導學生完成下列內容。

1、盧溝橋特徵。

2、説明方法，説明順序。

3、重點體會語言特點。找學過的記敍文片段與本段比較閲讀，小組討論：記敍文與説明文語言有什麼差異？和寫作目的有關嗎？體會説明文語言的平實、準確的特點。

4、做課後習題二，體會説明文語言準確這一特點。

設計意圖：培養概括能力，掌握説明方法的運用，體會説明文與記敍文在寫作目的和語言運用方面的差異。

（四）、默讀“中國石拱橋取得光輝成就的原因”與中國現代橋樑事業的發展。

1、為什麼取得這麼大的成就？

2、又建了哪些橋樑？為什麼發展這麼迅速？

設計意圖：讚揚了中國人民的聰明才智和社會主義制度無比優越，培養學生愛國主義情感。

三、總結：

1、學生總結本課學到了哪些內容？

2、教師補充以下幾點：

①抓住特徵，舉例説明。

②説明方法。

③説明順序

④語言特點。

⑤本文主旨、作者情感。

設計意圖：鞏固所學，培養歸納處理能力。

四、檢測學習效果閲讀下列短文，把握被説明事物的特徵，瞭解説明方法。

（一）①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。②指紋就是表皮上突起的紋線。③由於人的遺傳特徵，雖然指紋人人皆有，但各不相同。④伸出你的手，仔細觀察，就可以發現小小的指紋也分好幾種類型。⑤有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水中旋渦的，叫鬥形紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋線像弓一樣，叫弓形紋。⑤各人的指紋除了形狀不同之外，紋線的多少、長短、粗細等也有差別。⑦即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹，即使他們的`相貌極為相似，但指紋也有明顯不同。⑧據説，全世界的50多億人中，還沒有發現有兩個指紋完全相同的人呢。⑨更有趣的是，指紋是胎兒從第三四個月便開始產生，到六個月左右就形成了。⑩當嬰兒長大成人，指紋只不過長大增粗，它的形狀特徵卻固定不變。

1、本文第④⑤句採用__________、__________的説明方法，介紹了______________；第⑦⑧句採用舉例子、__________的説明方法，更具體地闡釋________________。

2、歌劇《白毛女》中，黃世仁強迫楊白勞把指紋當作“圖章”印在賣女兒的“文書”上的做法，可説明指紋具有_____________________________________的特徵。

3、這段説明文字簡要地揭示了指紋的奧祕。如果讓你接着寫下去，介紹指紋的用途，你打算從哪些方面展開説明？

答：________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

（答案：1、分類別、打比方。指紋的類型（或形狀）。列數字。指紋的特徵。 2、人人皆有，但各不相同而且固定不變。3、此題為開放性試題，只要緊扣題目，答出兩個以上的用途，如指紋破案、指紋診病、指紋鎖、指紋藝術、指紋檔案、指紋譜學、指紋仿生，等等，均可得分。如有創見和奇思妙想可加1分。）

（二）①飛船一般為多艙體結構，艙體之間要能分離，可靠性安全性要求極高。“神舟號”載人飛船為三艙段複合結構。最前端的一個艙體稱為軌道艙，它具備可獨立運行衞星的一切功能，與飛船分離後可在太空獨立進行各種飛行試驗；位於最後端的推進艙也稱為設備艙（或資源艙），完成既定任務後，再入大氣層自毀。居中的返回艙完成任務後，承載着航天員安全返回預定的着陸場。“神舟號”飛船從發射升空至返回地面，要成功地進行9次分離操作。

②與俄羅斯正在使用的“聯盟tm”飛船相比，“神舟號”比“聯盟tm”尺寸大、重量重，航天員的活動空間大，攜帶有效載荷的能力強。“神舟號”還採用了一些先進技術，其設計方案在某些方面優於國外的第二代載人飛船，“神舟號”飛船載人發射成功後，其技術水平將達到或優於前蘇聯第二代載人飛船的水平。

1、第①段首句中加點的詞“一般”能否去掉？為什麼？

2、這段文字的説明重點是：。

3、“神舟號”載人飛船的艙體自前往後依次是艙、艙和艙。

4、第②段運用的主要説明方法是。

（答案1、不能去掉。理由要點：“一般”表通常情況，不排斥特殊性，語言準確嚴密。2、要點：“神舟號”飛船三艙體的功能。（答“‘神舟號’飛船三艙體的作用”也可）3、軌道、返回、推進4、作比較）

五、作業根據自己平日對萬善石橋的印象用本課學到的説明文有關知識初步學寫説明文。

第三課時

一，活動準備：

全體學生帶語文書、本、筆到萬善石橋集合，要注意安全，安排好安全方面的相關事宜。

二、活動過程：

1、講關於萬善石橋由來的傳説。

2、請學生講述真正的由來，如果不知道，教師講述。

3、比較課文，觀察萬善石橋特徵，記錄相關數據等資料。

4、教師在橋墩上指揮，全體同學齊讀趙州橋和盧溝橋一段。

5、教師進行知識要點點撥，並進行熱愛家鄉的思想教育。

6、返校，注意安全。

三、作業：

運用本文所學的説明文知識，以《萬善石橋》為題，整理上節課示完成的初稿，學寫説明文，字數不限。

設計意圖：

培養學生寫作能力和熱愛家鄉的情感。

課後説明：

板書和教案設計是隨着課堂進行而不斷變化的，有死的教案，沒有死的教法，具體課堂操作要隨機應變。

教後反思：

在本課的教學中，我利用本地擁有的資源，將語文課堂從課內引到課外，穿插故事傳説，使説明文變呆板為生動，取得了很好的效果，學生不僅學會了學習説明文應該具有的知識，引起了學習説明文的極大興趣，還激發了學生熱愛藝術、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。但在質疑和解疑部分沒能起到好的引導作用，以後在處理隨機性問題時應該多作些準備，同時應多多讀書，加強自己隨機應變能力。

中國教案篇2

活動目標

1、學習在不同的環境中尋找“南”方，瞭解指南針的用處。

2、知道中國人很聰明，中國古代就有四大發明。

活動準備

1、幼兒用書

2、簡易指南針，漢字“南”

活動難點

認識東南西北的方位

難點剖析

大班幼兒對左右的認識和掌握還不是熟練，而且僅限於以自我為中心來辨別左右，因此認識東南西北的方位對幼兒來説更有一定的難度，需要在左右基礎上再加上上下的方位。

活動過程

教學策略創意説明

一、遊戲“東南西北在哪裏”

1、幼兒根據教師指令要求快速指點上、下、左、右不同的方位

2、提問：東、南、西、北這四個方位在哪裏？

二、認識指南針

出示簡易指南針，告訴幼兒上面這根神奇的小針，能夠幫助我們無論在什麼地方都能找到“南”方

三、操作指南針

以小組為單位，共同操作和觀察一個指南針，在教室裏尋找哪兒是“南”，並站在相應的地方，鼓勵幼兒不斷改變自己所站的位置，發現指南針的變化。

四、瞭解指南針的用處

1、為什麼有的小朋友能這麼快找到“南”方

2、生活中還有什麼時候需要用到指南針呢？

五、聰明的中國人

1、教師講述中國古代的四大發明

2、你知道中國現在還有哪些發明嗎？它們給我們的生活帶來了哪些好處？

六、使用幼兒用書“我想發明”

小朋友，你想做發明家嗎？你想發明什麼，把它畫出來吧！

以遊戲的方法引出課題，讓幼兒在遊戲中複習上下左右，認識東南西北。

中國教案篇3

知識目標：

1、學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言。

2、瞭解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。

能力目標：

1、瞭解這封書信的內容，理解雨果深厚的人道主義精神。

2、辨別本文中讚美的語言和反諷語言的細微差別。

教育目標：教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

重點難點：整體把握文章，掌握本文的語言特色，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。

教學方法：朗讀法、討論法為主，點撥法為次。

教學媒體：cai

教學時間：一課時

教學流程設計

一、導入

上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由於他們事先勾結了那個大户人家中的僕人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大後，被告知了家中當年的慘況。於是，他發憤圖強，終於有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬於他們家應有的尊嚴與地位。我們現在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。

請問：你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的僕人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？

二、介紹作家及背景資料

1、雨果cai

2、英法聯軍遠征中國背景（1856年，第二次鴉片戰爭爆發。10月，英法聯軍在焚掠圓明園。後與清政府簽訂中英、中法《北京條約》、《天津條約》和《中俄北京條約》）

3、圓明園cai

三、品味賞析（正課）

閲讀課文，整體感知。

1。學生朗讀課文（個別朗讀），畫出讚美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，並細細體味。

2。齊讀文中第三段：

雨果是怎樣讚美（或評價）圓明園的？（教師提問）

明確：

代表性句子有：（cai演示）

“在世界的某個角落，有一個世界奇蹟。這個奇蹟叫圓明園。”“請你想像有一座言語無法形容的建築，某種恍若月光的建築，這就是圓明園。”“這是某種令人驚駭而不知名的傑作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。”

總結：（cai演示）

1）、是東方幻想藝術中的最高成就。

2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。3）、是幻想的某種規模巨大的典範。

3、請大家閲讀課文（5—10段）：（方法：自由討論）

①雨果在信中怎樣描寫英法聯軍洗劫圓明園的？課文中哪些句子體現出了？

明確：（cai演示）

“豐功偉績！收穫巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個強盜的故事。” “我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明人對野蠻人所幹的事情。” “將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。”將英法帝國主義送上了歷史的審判台。

②這是雨果對巴特勒上尉參加遠征中國的評價，那麼雨果對英法聯軍的強盜行為持什麼態度？（譴責態度）運用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？（cai演示）

明確：

巴特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的讚譽；雨果在憤激之下，用反語來形容、諷刺強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收穫巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。“全部讚譽”有極其尖刻的嘲諷意味

4、通過閲讀課文我們能感覺到語句上形成鮮明對比：（方法：點撥法）

1）、讚美圓明園的語句——語言上充滿感情，語句凝練優美，富有感染力，讚美之情溢於言表。

2）、諷刺劫掠者的語句——對英法聯軍的強盜行為持譴責態度，反語修辭的運用使語言尖鋭深刻。

5、在鮮明的對比中作者的情感傾向是十分明顯的，但是他作為法國人，他是站在誰的立場上的？（方法：自由討論）

明確：（cai演示）

人類的立場。珍視人類文明成果，尊重人類文明的創造者，飽含着深厚的人道主義精神。

他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。

他認為“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。”

我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

（四）教師總結全文：

雨果以一個藝術家對人類文化的珍視，憤怒的譴責了英法聯軍的罪惡行徑，表達了他對被侵略、被侵略者的巨大同情！也體現出他所具有的偉大的人道主義精神，令我們深深感動。激勵着我們為中華民族的繁榮昌盛、建設和諧社會奉獻自己的力量。

（五）佈置作業：（cai演示）

學習本文後，同學們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷，如果要更好的感受他的內心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談談你讀了本文後的感想。

出發點：

（1）你如何評價雨果的觀點？他的胸懷和品格對你有何啟發？

（2）就英法聯軍遠征中國這件事，你是怎樣看待的？

（3當年被侵略、被掠奪的根本原因是什麼？一個多世紀來中國有了什麼進步？

中國教案篇4

歌曲分析

歌曲《大中國》由高楓作詞作曲是一首以歌頌祖國為主題的通俗歌曲。曲調吸收了我國民歌素材創作而成，富有時代氣息。

?大中國》的音樂由引子+a+b+a′構成復三部曲式。

引子。引子為4/4、2/4拍，開始在f調上，由主和絃 、下屬和絃構成的和聲來呈述:

這一曲調，造成一個明亮、柔和 的意境。然後轉為降e調，以豪邁的氣勢唱出a段音樂主題的音調。

a段，第一部分。這段為單二部曲式，由一個主題樂段與一個變奏構成，結構為a(a+a′)。a 段主題樂段是一個四句體樂段，其音樂採用東北大秧歌的音調為主題發展而成，以齊唱形式呈示出來，表現出祖國大家庭中熱烈、歡快、意氣風發的揚景。a′段的第二樂段是a段的第一變奏。

b段，第二部分。這部分也是單二部曲式，結構為b(b+c)。第一樂段b中的音樂主題音調來自河北民歌，曲調流暢活躍，抒情開朗。第二樂段c是歌曲的高潮段落，唱出中華兒女對祖國的共同心聲，在開始的強拍上就用了一個離調和絃(用3 5 7 3構成)，使全曲的情緒達到高潮，第二句開始的強拍上用了主和絃，使語氣更加肯定，b段在激情中結束。在4個小節的間奏之後是第三部分。

a′段，第三部分。這段音樂是a段主題的變化再現，與b段中的第二樂段c 的再現結合，其 結構為a′(a2+c)。第三部分中a的主題再現是a段主題的第二變奏，它將a段主題的時值放寬，情緒熱烈活躍。緊接着，是第二部分b段中的第二樂段c的再現。

課題: 大中國

課時:第三課時

教學目標:

1、 瞭解樂曲的曲式結構

2、 通過欣賞《大中國》，激發學生熱愛祖國的情感。

3、通過欣賞秧歌、表演秧歌、使學生更加熱愛民族音樂。

教學重點:

1、 通過感受歌曲熱烈、歡快的氣氛，激發學生的民族自豪感。

2、 運用適當的肢體語言來表現秧歌的.特點。

3、瞭解有關民族打擊樂器的知識。

教學難點:

1、感受八分附點音符節奏的韻律特點，體會它在秧歌中的表現作用。

2、進一步激發學生的民族自豪感。

教學具準備: 教學課件 錄音(mtv)等不同版本

教學過程:

一.師生問好

二.導入

1、教師播放《大中國》

2、簡介高楓

作者簡介

高楓原名曾焰赤，他在武漢上國小期間就開始登台表演，但音樂那時只是他的興趣愛好，並不是他的專業。高中畢業，他考取了中央美術學院的雕塑專業。在工藝美院學習時，高楓開始涉足文藝界，為電視劇《趙四小姐與張學良》、《龍年警官》等配唱了主題曲，並開始練習作曲。

畢業後，高楓開始在北京闖蕩，他放棄了學習多年的美術專業，開始從事音樂創作和演唱工作，平日依靠演唱維持生計。在內地第一個兄弟組合“楚奇楚童”的專輯裏，高楓的作品佔了近一半。與此同時，轟動一時的電視連續劇《戲説乾隆》、《皇城根》裏也留下了高楓的聲音。

隨後，高楓將全部的精力都投入到歌曲的創作中，一首首精美的作品問世了，唱紅了一位又一位歌壇新秀。其中包括黃格選的《春水流》、紅霞的《讓往事飛》、思濃思雨的《雙雙飛》、老狼的《美人》等，並以一曲《大中國》為歌迷所熟知。

教師活動 學生活動 教學隨筆

一、師生問好

二、導入:

1、教師播放《大中國》

2、簡介高楓

三 演唱《大中國》

四、簡單介紹秧歌

1、觀看圖片

2、教師示範

3、引導學生跳一跳

五、發散

播放:愛國通俗歌曲

?紅旗飄飄》

六、小結 下課 師生問好

學生:初聽

體會其情緒特點

中國教案篇5

一、導入：

老師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什麼？（鴿子），這不是一隻一般的鴿子。它是一隻飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。

1、你們知道什麼是和平鴿嗎？

2、這隻和平鴿飛到了咱們，飛到一個孩子的心裏和他一起共同呼籲。他們在呼喚什麼呢？你們一定比我還想知道吧！那麼讓我們一起來學習22課。齊讀課題！

二、

師：讀了這個題目後，你最想知道什麼？

生1：我想知道這個孩子是誰？

生2：這個孩子在呼喚什麼？

生3：他為什麼要呼喚？……

（師把生提的問題歸納在屏幕上。）

師：讓我們帶着這些問題讀一讀課文。

生：自由小聲讀課文。

三、處理前面簡單的問題。

1、師：誰來回答第1個問題？

生：這個孩子叫雷利。

師：你怎麼知道？

生：因為這是一封信，在信的末尾寫着他的名字。

師：細心的孩子一定發現了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。

2、師：那誰知道第二個問題呢？

生：他呼籲：救救孩子們，要和平不要戰爭。

四、重點處理第3個問題。

師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。

生：再讀一遍課文。

生1：因為這個孩子的爸爸是一名聯合國維和部隊的一或戰士，在執行維和行動中光榮犧牲了，這個孩子很悲痛，所以要呼喚和平。

生2：因為世界並不太平，許多地方還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”，人民遭受着極大的痛苦，所以他要呼喚和平。

師

師：請你們按照屏幕上的要求在小組內再深入學習。

學習要求：

1、“我”爸爸是個怎樣的人？

2、你是從哪些地方體會出來的？

3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？

生：小組交流、學習

五、彙報

生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優秀的人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯合國祕書長加利先生對爸爸的看出爸爸是個優秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。看出爸爸很優秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個為和平事業勇於獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。

師：你來試試。

生：讀3-5自然段

師：他讀得怎樣？（）

生：自由

師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！

師：這麼一位優秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當他的遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）

師：現在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現出來。全班齊讀3-5段。

師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準備到機場去迎接凱旋歸來的爸爸時，卻看到爸爸那覆蓋着國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血，你衝過去撲在爸爸身上放聲大哭，此時此刻最想對爸爸説點什麼？

生：自由發揮想象説。

師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。

生：齊讀。

師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點什麼，就讓我帶領大家再來回顧一下這位維和英雄的一生吧！請聽老師朗讀。注意聽，老師在讀4自然段時特別注意了什麼？

師：深情朗讀。

生：。聲音有時低緩，有時高亢，後面聲音逐漸提高。

師：願意向教師這樣再來讀一讀嗎？現在我們只讀4自然段。

師過渡：一位優秀的父親在維護世界和平中永遠地離開了雷利，離開了我們，所以雷利十分悲憤，他為繼承父親的遺志大聲呼喚和平。孩子們，現在我們孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它國家孩子呢？

生：其它國家仍然有戰爭，那裏的孩子生活在戰爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。

師：請把你們蒐集的資料拿出來與同方交流交流。

生：上台彙報蒐集的資料。

師：老師也蒐集了一些資料，請看（出示課件）。

生：談看後的感想，憤怒、悲痛、向??

師：用數據説明戰爭死亡人數

師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多麼美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那麼脆弱，那麼容易被破壞，讓我們一起來年看戰爭給人類帶來的災難吧！齊讀6、7自然段。

師：孩子們為了世界和平，人民不再遭受苦難，我們應該向這個孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預備起”。

師：引讀後面，為了母親……為了妻子……為了孩子

師：這僅僅是雷利一個人在呼喚嗎？

生：不是，他代表所有的孩子向國際社會發出呼籲。

師：那麼，現在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。

師：這個呼聲多麼美妙，多麼動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們全體起立（不要看書）再來呼喚一次吧！

師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個國際社會呼籲：……

師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼籲夠嗎？我們還應該怎樣？

生：不夠，我們應該行動起來，用自己的行動來維護和平，制止戰爭。

師：那麼，請你們自由選擇討論的對象，説一説為了制止戰爭，維護和平，我們能夠做點什麼？

生：展開討論。

生：彙報

師：：你們談得真好，個個都是和平小衞士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個世界會變得更和諧，更美好。

師：讓我們一起來唱響和平之歌吧！（放課件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）

板書設計：

一個孩子的呼聲——和平！