一年級語文上冊《雨點兒》教案7篇

通過教案，教師可以更好地準備教學任務，提高教學的實用性和生動性，通過教案的編寫，教師能夠事先規劃好教學內容和教學步驟，確保教學活動的有序進行，下面是本站小編為您分享的一年級語文上冊《雨點兒》教案7篇，感謝您的參閲。

一年級語文上冊《雨點兒》教案篇1

教學目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解課文內容，知道植物與雨水的關係。

教學重、難點：

有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關係

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入：老師今天給同學們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（出示課件謎面：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河裏看不見）（生猜：雨點）揭題

注意“點兒”的兒化音，齊讀課題

二、複習生字

1 開火車讀生字，齊讀生字

2 指名讀詞語，齊讀詞語。

三、自由讀課文，要求：

1 把字音讀準確，不添字，不漏字

2 數數課文有幾個自然段

3 投影機反饋

四、學習新課

1 出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事？

（生答：大雨點和小雨點。師相機板書）

2 指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白？

引導理解“數不清”除了雨點外，還有什麼東西數不清？

“飄落”實物演示飄落

仿照例子説説“從 ………出來”句型

3 這些雨點兒從 雲彩裏飄落下來，他們可高興了，還在半空中説起話來呢，想知道他們説些什麼嗎？自瀆課文的2——4段

從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什麼？（生答，相機板書）

指導讀出疑問的語氣

大雨點要去無花無草的地方，説明大雨點怎樣？（善良，願意幫 助有需要的事物）

4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什麼變化？（播放課件）指名説，相機板書

你知道為什麼這些地方起了這些變化嗎？

（因為雨水給植物補充了水分）

指導朗讀

五、齊讀全文

六、學唱《小雨沙沙》

一年級語文上冊《雨點兒》教案篇2

課文《雨點兒》是一篇科普童話，告訴學生雨點兒是從雲彩裏飄落下來的。課文用了擬人的手法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發學生對大自然的喜愛。

雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到户外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。

【知識與技能】

1．認識“數”“彩”等12個生字，會寫“問”“有”“半”“從”“你”5個生字，認識3個偏旁。

2．理解“數不清”“飄落”等詞語，讀準“雨點兒”“地方”。

3．有感情地朗讀課文，初步瞭解雨點兒的作用。

【過程與方法】

在教學中創設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。

【情感、態度與價值觀】

感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

重點

運用多種方法學習生字。

難點

通過朗讀課文，讓學生知道雨水與植物生長的關係。

教師：準備多媒體課件，生字卡片。

學生：預習課文。

2課時

第一課時

1．認識12個生字。

2．初步感知課文。

一、激情導入，揭示課題。

1．猜謎語：同學們，今天在上課之前，老師請大家猜個謎語，好嗎？千條線，萬條線，落在水裏看不見。(雨)

2．大家都知道是雨，誰來説説你見過什麼樣的雨？

3．今天，我們就來學習一篇關於雨的課文。(板書課題並注音)誰來試着讀讀課題？(指導讀準輕聲、兒化，讀出對雨點兒的喜愛)

二、初步感知課文。

師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時説了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。(電腦演示並配有課文朗讀)你聽到了什麼，看到了什麼？(學生自由答)

師：大家説的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些瞭解。現在，請大家自己來讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。

1．同桌互讀。要求：認真聽一聽，你的同桌把字音讀準、課文讀流利了嗎？讀得好你誇誇他，有困難你幫幫他。

2．檢查評價。現在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？請你向大家展示展示。(指名讀)重點指導讀以下兩個問句：

(1)你要到哪裏去？

(2)我要去有花有草的地方。你呢？

三、在遊戲中識字、學詞、讀文。

1．出示課件(摘蘋果，帶拼音生字)。

師：我想你們應該學得不錯，那現在讓我們輕鬆一下，跟老師到果園裏摘蘋果。你們看，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？

師：剛才大家的收穫可真不少，認識了這麼多的生字。那現在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去採更大更紅的蘋果。

師：都讀完了嗎？走，我們去採更大的蘋果。

2．出示課件(摘蘋果，不帶拼音的生字)。

師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節，可有點難摘，你還會嗎？

3．交流啟思。説説你認識了哪些字，是怎麼認識的？

4．合作識字。以四人或同桌為一組，向你的小夥伴展示你認識的.字，説説你的記字方法。如果有不認識的字，請小夥伴幫幫忙。

5．送“字”回家。在文中畫出生字，然後認真通讀全文，注意別喊錯生字的“名字”。

四、遊戲鞏固。

師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做遊戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。(雨點：大雨點兒12個，寫有生字；小雨點兒12個，寫有拼音。把雨點兒分發給學生)

師：請拿到雨點兒的同學都讀一讀，認一認手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友遊戲。

師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講台上來，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，開始找朋友。

學生1(大雨點兒)我是“數”，我的朋友在哪裏？(師拍手)

學生2(小雨點兒)：在這裏，在這裏。

學生1、2：請大家跟我們讀“數”。

師：好，所有的大雨點兒都找到了自己的小雨點兒朋友。今天，老師發現大家認字的本領真棒，記字的方法也真不少。

雨點兒

數彩半空問到

方沒更綠出長

第二課時

1．正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，懂得雨水與植物生長有密切的關係。

2．指導書寫生字。

一、複習鞏固。

1．採蘑菇，認詞語。

師：大家還想玩遊戲嗎？(想)那我們去森林裏的草地上玩遊戲吧！看，草地上長滿了什麼？(蘑菇)老師把剛才學的字組成許多詞藏在這些蘑菇裏，看看誰的眼睛最亮，能把它們找到。(出示蘑菇詞卡：雨點兒、數不清、雲彩、飄落、半空中、回答、問、地方，森林背景)

師：老師請8位同學上來採，採到的要帶大家讀一讀(學生採，領讀)。

2．讀課文。

(1)師：現在，我再把這些詞藏在句子裏，看你們還能不能找到？

請大家看課文，你們能找到由“數不清”“雨點兒”“雲彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)

學生讀第1自然段。

師：你讀得真好，誰還願意給大家讀一讀這一句？

其他學生讀。

師：你還能找到由“半空中”“問”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)

學生讀第2自然段。

師：“空”“中”是後鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！

師：(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？

學生讀第3自然段。

師：問句讀得真好，哪一組同學願意像這樣讀一讀？

分1、2組同學讀。

師：課文中哪裏還有“地方”這個詞呀？

學生讀第4自然段。(讀好輕聲)

師：讀得真不錯，男女生來比一比誰讀得好。

分男女生讀。

師：讀得真好。課文中還有哪裏有“地方”這個詞？

學生讀第5自然段。

師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！

(2)師：你們可真是厲害的“小偵察兵”呀！眼睛可真亮。那我們來連貫地朗讀一下全文。(學生讀)

二、學習生字“問”“有”“半”“從”“你”。

1．指導書空。

2．老師範寫。

3．學生書寫，教師巡視。

4．簡單評價、展示。

三、總結。

今天我們不僅識了字、學了詞，還讀了句子。希望大家回去找一找，查一查雨點兒們有什麼本領、作用，把你查找到的信息講給同學聽。

一年級語文上冊《雨點兒》教案篇3

教材簡析：

?雨點兒》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是雲彩裏落下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字，會寫三個生字。

3、解課文內容，懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學教程：

一、創設情境，導入新課

1、（屏幕出示下雨加聲音）那現在你聽到的是什麼呀？

對，雨聲，耳朵真尖。

2、你喜歡下雨嗎？

今天我們就來看看下雨給我帶來的小精靈，雨點兒。

二、課文感知

1、今天我們一起來學習12課，雨點兒，聽聽它們究竟在説些什麼。

2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒

我們在雨的後面加了一個兒，就是我們平常説的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）

3、那你們想讀課文嗎？

讀課文之前，老師有個問題。a、遇到不認識的字怎麼辦呢？

不錯，學習生字有很多的方法很多，這是其中一個。你已經掌握了。

b、那就大聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認識的生字，用你剛才説到的方法來記一記，把它變成你的朋友。

有些同學呀，已經在讀第二次了。多會讀書呀。

小朋友，你讀得真認真，那你發現哪些地方容易出錯呢。

呀，你還讀出了這麼多的多音字，還讀準了，真能幹。

三、識記生字

1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這裏來。

a數，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。

b清，誰來讀。

c誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢？

對，課文中説，雨點兒數不清，那你還知道我們的生活中什麼是數不清的呢？

d課件。彩

誰能給彩找個朋友。（雲彩）

雲彩就是我們平常説的雲。

e飄你是怎麼記住它的。

生活中，你還會看見什麼會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）

f誰能把課文中帶有數不清，雲彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）

2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認識它嗎？請同學們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。

3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，如果有錯的話，機會就給別人了。好嗎）

真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學們已經和生字寶寶成為朋友了。

四、深入感悟文本

1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成為它們的朋友？現在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文裏找出來，好不好？

（老師來讀對話）

2、誰找到書裏面的對話了。請同學們把大雨點的話用～～～畫出來，小雨點兒的話用---------畫出來。

3、誰來讀大雨點兒的話，這是一個問號，瞧，？，我們應該怎麼讀？真不錯，你把問的語氣讀出來了。

看一看，哪裏也有？應該怎麼樣讀呢？

請同桌小朋友噹噹大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。

誰也想來打個招呼呀？哦，這麼多，要不，我們這幾組來當大雨點，這兩組來當小雨點，怎麼樣？

小朋友們呀，你們當了這麼久的雨點兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什麼呢？

看來呀，真的已經和雨點兒成為朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。

3、那現在我們就來看一看，雨點兒去過的地方都怎麼樣了。（最後一個自然段。）你現在知道為什麼它們要去這些地方了嗎？

6、讓我們一起去它們去過的地方去看一看，好嗎？

a你有什麼感受呀？

b怎麼樣才能把這麼美的感受讀出來呢？

7、讀最後一個自然段，現在老師想來讀一讀，你們來當評委，好嗎？你聽出什麼了？老師為什麼要把更讀得這麼長，這麼重呢？

？那讓我們一起來美美地讀，好嗎？

男女生讀小組讀指名讀齊讀

五、拓展活化文化

1、那這麼美的景色，你覺得功勞是誰的呢？

像想對雨點兒説些什麼呢？

2、假如你是雨點兒，你想到哪裏去呢？為什麼？

3、你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認識這個字嗎？---方寫筆順，筆畫範寫半寫，反饋。

一年級語文上冊《雨點兒》教案篇4

【教學目標】

知識與能力目標

1、複習鞏固11個生字;會寫1個字。

2、能正確流利地朗讀課文，在閲讀中，瞭解課文內容。

過程與方法目標

用學生喜歡的角色扮演的方式學習課文，結合生活實際理解課文內容。

情感目標

在朗讀課文中，理解課文內容，感受大自然的美。

【教學重點】

1、在田字格中寫好“方”字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

【教學難點】

1、通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的密切關係。

2、認識到沒有花沒有草的地方是什麼樣的。

【教學過程】

一、引入

今天這節課我們繼續學習第12課，指名讀課題，讀準兒化音。

二、複習

上節課我們認識了這課書裏的11個漢字，現在老師要考考你們還記得它們嗎

1、依次出示詞語：

⑴數不清

指名讀;數不清是什麼意思 想想什麼可以説是數不清的

⑵飄落

指名讀;飄落什麼樣，用你的動作演示一下。

⑶雲彩

指名讀;

⑷數不清的雨點兒，從雲彩裏飄落下來。

把這三個詞放到句子中朗讀句子。

⑸半空 回答 地方

指名朗讀

三、初讀

1、讀課文，要把字音讀準確，句子都通順，讀完後標出這篇課文有幾個自然段。

2、請五位同學讀課文，其他同學聽他們讀得準確嗎

四、細讀

1、出示圖片，數不清的雨點兒，從雲彩裏飄落下來。問：你看到了什麼

2、指導讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎麼落下來的。

3、半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都説什麼了，請你讀讀課文的2、3、4自然段。

⑴小雨點兒要去哪兒誰能讀清楚。

有花有草的地方什麼樣，我們一起去看看，出示圖片。

小雨點兒，你們為什麼要到有花有草的地方

⑵大雨點要去哪兒

沒有花沒有草的地方什麼樣，你們見過嗎出示圖片。

看到這樣的景象，你有什麼感受

大雨點兒，你們為什麼要去沒有花沒有草的地方

⑶分角色讀大雨點兒和小雨點兒説的話。

同桌練讀;指名讀;男女生對讀。

4、在大雨點兒和小雨點兒的合作下，大地發生了神奇的變化，讓我們快來看看吧!出示課件。

⑴眼前的景色你喜歡嗎

⑵出示最後一個自然段，你想怎麼讀這段話，自己試着讀讀。

⑶指導朗讀這段話。

5、這一切都是誰的功勞你們喜歡雨點兒嗎

6、如果你是小花小草，你會對雨點兒説什麼

7、雨點兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶着這樣的心情再來讀讀課文吧!

五、課中操

六、指導書寫“方”

1、筆順。

2、要想把這個字寫漂亮要注意什麼

3、師範寫。

4、生寫。

【板書設計】

12 雨點兒

小雨點圖花更紅草更綠圖

大雨點圖長出紅的花綠的草圖

一年級語文上冊《雨點兒》教案篇5

教學目標：

1、在閲讀中認識12個生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學重點：

通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關係。

教學方法：

自主、合作、探究式學習方法。

教學過程：

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟着唱。

2、問：看了課件後，你有什麼體會？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎麼讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）

二、知全文

1、自由閲讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什麼？

（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）

三、巧識字

1、學生提出自己不明白的詞句。

2、引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“雲彩”等詞。

（1）出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，藉助拼音讀準字音。

（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什麼數不清。

（3）説一説，生活中還有什麼東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

（4）認讀“雲彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄着落下來。再用“飄落”練習説話。

（5）在文中找出帶有“數不清”“雲彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什麼？把有關的句子劃出來。

（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪裏去？”

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話後又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪裏去？”

4、讀“方”。

仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（藉助課件閲讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

四、讀中悟

1、學生自主讀第5自然段，説説讀懂了什麼。

2、教師邊範讀第5自然段，邊演示雨後草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點兒從雲彩裏飄落下來。”讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子説説雨後大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土裏鑽出來。

小花從。

從。

4、順承説話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒説些什麼？

6、根據學生的回答，讓學生帶着對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學生生活經驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學生自由讀文後交流，知道什麼説什麼，瞭解多少説多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎麼讀就怎麼讀。

2、全班交流，説説你為什麼喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）

一年級語文上冊《雨點兒》教案篇6

教學目標：

1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文是本課的重點。教學難點：通過朗讀課文，使學生知道雨水和植物生長的`關係。

教學時間：2課時

教學準備：實物投影、生字卡片

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2.正確地朗讀課文，初步瞭解課文內容。學習第一段，學會用（）從（）句式説話。

教學過程：

一、揭示課題：

1.猜謎語。千條線，萬條線，落到水裏都不見。

2.揭示課題。齊讀，學習生字：點。

3.老師範讀課文。交流，聽了知道了什麼？

二、自學課文，學習生字：

1.讀通課文，圈出生字讀一讀，記一記。

2.檢查學習生字：

1）結合學生回答學習生字。

2）學習剩餘生字：指名當小老師帶大家讀生字，説説你準備怎麼記這些生字？或你在哪兒看到過這些生字。後開火車讀生字。

**數、清：數——多音字，第三聲：數不清，第四聲：數學

課文説什麼數不清？還有什麼也是數不清的？

**彩：認識三撇兒，組詞，：顏色很多，真好看

**飄、落：飄——有風才會飄起來，組詞

還有什麼會飄落下來

**空：穴寶蓋，換偏旁

**問、答：有問題要張口問；竹字頭加合

*方：減一減記

4）看生字：清、彩、飄、落，每個字都有一部分的讀音跟這個字差不多，這樣的字叫形聲字，以後學生字時要好好觀察。

4指名分節讀課文，正音。

説説你讀課文後知道了什麼？

三、學習第一節：

1.看圖説話：

出示課文中插圖1：説説你看到了什麼？

2.讀一讀課文第一節，説説你知道了什麼？

結合理解：

**數不清的雨點兒從哪裏飄落下來，雲彩：什麼時候的雲彩是很美麗的？

雨點兒飄落下來又是怎麼樣的？

**句式練習：

出示：雨點兒從雲彩裏飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋裏跑出去。

讀一讀句子，説説你發現了什麼？

你能不能照樣子説一句話：小猴子從（）。

（）從（）

4）朗讀第一節。

2.想象説話：這麼多雨點，他們在空中相遇，會説些什麼呢？

3.大雨點、小雨點到底去做什麼事了呢？我們下一節課再學。

四、複習鞏固：

1.卡片抽讀生字

2.生字藏在句子裏，你還會讀嗎？

出示作業本題4，先指名讀句子，再畫一畫並展示

五、指導寫生字：

1.觀察田字格：方、半，筆順是怎麼樣的？後指名説一説，齊書空。

2.再仔細觀察：説説應該注意什麼？哪幾筆？

3.老師範寫，學生跟寫一個。

4.抄寫剩餘生字，並展示作業。

一年級語文上冊《雨點兒》教案篇7

設計説明

對於第一學段的學生來説，如何引導他們儘早進入閲讀階段，給他們打開一個建立在生活經驗基礎上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務。本課設計特別注重教師的有效引導，架起生活與教材的橋樑，意在引導和調動學生的情感體驗，讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、説;在主動探究中識字，讀懂課文，初步瞭解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。

課前準備

1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

2、瞭解雨水對花、草的作用。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、謎語激趣，導入新課

1、多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

2、通過談話，調動學生已有的知識儲備。

(1)導問：生活中你見過什麼樣的雨呢?

預設：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。

(2)導問：你觀察過大雨嗎?是什麼樣的?

預設：大雨有時伴着雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

(3)這種雨在夏天常見，小雨在什麼季節下?

預設：春天、秋天。

3、揭示課文題目：今天我們就來學習一篇關於雨的課文。(板書課文題目)

4、指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

設計意圖：興趣是的教師。知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。本環節以學生喜歡的謎語引入，並引導學生説説自己印象中的雨，充分調動學生的生活經驗，讓生活經驗與語文學習結合起來，豐富學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知慾。兒化音是我們學普通話的難點，應重點指導。

二、初讀課文，自學生字

(一)過渡：這麼可愛的雨點兒，課文中是怎麼寫的呢?快打開書來讀一讀吧!

(二)引導學生自讀課文，小組合作學習生字。

提出自學要求：

1、自己讀課文，藉助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。

2、在小組內由組長帶領學習這一課的生字寶寶。

(三)檢查自學情況。

1、認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。

課件出示帶有拼音的詞語：

shǔ bù qīnɡyún cǎibàn kònɡwèn dádào nǎrdì fɑnɡ

數不清雲彩半空問答到哪兒地方

méi yǒuɡènɡ hǎolǜ sèzhǎnɡ chū

沒有更好綠色長出

2、小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：

數彩半空問到方沒更綠出長

設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意願，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。

三、多種方法，隨文識字

1、過渡：同學們真棒，這麼快就記住了這麼多生字，現在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!

2、指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，並評價。

3、朗讀第1自然段，學習生字“數”“彩”，認識新偏旁“彡”。

(1)導學：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪裏來嗎?你能用文中的話回答嗎?

(2)指名朗讀第1自然段：數不清的雨點兒，從雲彩裏飄落下來。

(3)學習生字“數”。

①導問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數得清嗎?

②出示詞語卡片“數不清”，齊讀。

③認識“數”，拼讀。

④説一説還在哪兒見過這個字。

預設：在數學書上。“數”是一個多音字。

⑤請小老師領讀詞語“數不清、數學”。

(4)教學“彩”。

①導問：數不清的雨點兒，從哪裏飄落下來?

②記字形：用加一加的辦法記住這個字。

③請小老師領讀詞語“雲彩”。

④認識新偏旁“彡”，説一説還見過哪些帶有“彡”的字。

(5)指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。

4、朗讀第2～4自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。

(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，説着悄悄話呢!它們在説什麼?請你自由地讀一讀第2～4自然段。

(2)引導學生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都説了什麼?

(3)分角色朗讀：一名同學來當小雨點兒，一名同學來當大雨點兒。男女生配合讀。

(4)導學：在這一部分中藏着幾個生字寶寶，你找到了嗎?你是怎麼記住它們的?

預設：

半：用數筆畫的方法記憶。

空：穴+工=空，認識新偏旁“穴”，表示洞穴。

問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區分“問-閃-聞”。

到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認識新偏旁“刂”。

方：謎語“一萬點”。

沒：聯繫生活實際記憶或説反義詞識字：沒—有。

5、學習第5自然段，認識生字“更、綠、出、長”。

(1)引讀最後一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——

(2)學生齊讀最後一個自然段。

(3)學習生字“綠”，引導學生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認讀“綠”。

(4)學習“更”，組詞：更大、更多。

(5)謎語識字“出”——山上有山。

(6)學習生字“長”，指導兩個讀音，學習用兩個讀音分別組詞。

設計意圖：識字教學要與讀文結合起來，學生在具體的語言環境中讀文、學詞、學字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培養了學生的識字能力，為學生的自主識字打下基礎。

四、快樂遊戲，鞏固生字

1、遊戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。

2、遊戲：讓花更紅。

導學：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更豔。我們小朋友的.本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。

3、導學：將字寶寶放在課文裏，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

4、指名讀。評議。重點指導問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。

設計意圖：通過遊戲創設寬鬆和諧、民主的學習氛圍，鞏固了識字效果，努力使學生獲得成就感。在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的薰陶。

五、指導書寫

1、出示本課會寫字：問、半、你、有、從。

2、指名領讀、組詞。

3、指導書寫“你”字。

(1)引導學生觀察“你”的結構和佔格特點。

預設：左右結構，左窄右寬。

(2)學習新筆畫“橫鈎”。

(3)教師邊範寫邊講解“你”字，學生書寫。

(4)學生練習書寫，教師巡視指導。

(5)評比與欣賞。

4、引導學生學習“問、半、有、從”的書寫，先同桌説一説書寫時要注意哪些問題，再獨立練習書寫。

設計意圖：寫字是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，要遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的佔位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結構，提升學生的審美能力，再美觀地書寫生字。“你”是本課書寫的難點，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鈎”，所以在書寫時要重點指導。

六、小結

同學們，今天我們認識了這麼多新朋友，老師希望你們以後也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。

設計意圖：鼓勵學生在今後的學習中更努力地去識字。

第二課時

一、情景導入，複習生字

1、導學：上節課我們和雨點兒做了新朋友。這節課我們再跟它一塊兒學習，一塊兒做遊戲，我們就變成了——(好朋友)

2、引導學生完成説話訓練：現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準。(強調兒化音)哪位小朋友願意來邀請它呢?要用上禮貌用語!

3、複習生字。

導學：雨點兒聽到這麼有禮貌的邀請，準備進教室啦!但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。

(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。

(2)出示詞語，學生齊讀。

4、引導學生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書課文題目。

過渡：你們看，雨點兒來啦!(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱着“小雨沙沙”的歌)

設計意圖：複習是掌握知識的有效途徑。通過創設情境，讓學生在愉悦的氛圍中複習並掌握已學的生字。教師的情境導入，又把學生引入到文本之中，讓學生帶着濃厚的興趣去學習。

二、深入讀文，朗讀感悟

(一)學習第1自然段

1、過渡：來了這麼多好朋友，誰能數得清?

預設：數不清。

2、出示第1自然段。

(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。

(2)引導學生帶動作讀。

3、導學：除了課文裏的雨點兒數不清，開動腦筋想想：你還見過什麼東西數不清呢?

4、引導學生用“數不清”説話。

5、導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從雲彩裏)

6、課件動畫演示：雨點兒從雲彩裏飄落下來。

引導學生仿照“雨點兒從雲彩裏飄落下來”這一句式説話。

進行句子訓練：小松鼠從()跳下來。()從()回來。

7、指導朗讀第1自然段。

設計意圖：讓學生結合生活實際進行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行説話，做到了對語言的積累、內化和吸收。

(二)品讀第2～4自然段

1、過渡：這數不清的雨點兒裏面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問着，大雨點兒笑眯眯地回答着。它們在問什麼，答什麼呢?讓我們到課文中找找答案吧。

2、學生自由朗讀，尋找答案。

3、彙報交流。

預設：

(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪裏去?

(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

4、引導學生體會“你呢?”這句話沒説完整，這是誰問誰?問什麼?引導學生將問句補充完整。

5、分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最後師生合作讀。

6、導學：為什麼大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?

課件演示：出示一盆小花，讓學生説説小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢?

預設：乾旱地區、沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那裏也能長出花草。

設計意圖：通過情境創設，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學生機會，提供學生展示的舞台，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力。

(三)學習第5自然段

1、過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨後的景色吧!(播放課件)(教師解説：大雨過後，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達着自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來讚美這些美景嗎?(指名答)

2、數一數這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學評價。

3、讓學生就這一自然段質疑並自己請小老師解答。

預設：

(1)為什麼花更紅了，草更綠了?

(2)為什麼沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草?

課件演示：乾旱無水的大地經過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。

4、教師渲染：這就是乾旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終於下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。

5、指導朗讀：這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶着這種感情齊讀全文。

6、播放歌曲《小雨沙沙》。

7、學做小詩人。

導學：有位小詩人欣賞了雨後美景後，寫了一句詩讚美雨點兒。

(1)出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)

(2)仿説句子。(出示雨後美景圖提示學生説話。)

8、引導學生説一説：如果你是大雨點兒，你去哪兒?如果你是小雨點兒，你去哪兒?

9、美美地齊讀課文的最後一個自然段吧!

設計意圖：在學生看了直觀的圖片後，給學生創作的時間和機會，嘗試讓學生仿説，做到學以致用。學生能夠把學到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創造，這對於學生的語言表達能力的提高大有益處。

三、想象説話，總結全文

1、導讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊：雨點兒)

2、引導想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒説什麼呢?(出示課件，生想象説話)

預設：

生1：謝謝你，雨點兒。

生2：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。

生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。

生4：我會説：“可愛的雨點兒，謝謝你給我水喝。”

生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。

生6：你不但幫我洗乾淨身上的灰塵，還給了我營養，你以後要經常來看我，好嗎?

生7：雨點兒，我們交個朋友，好嗎?

3、引導想象：假如你是雨點兒，你最想到哪裏去?為什麼?

預設：

生1：我最想到沙漠去，讓那裏不再幹旱，開出紅的花，長出綠的草。

生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。

生3：我最想去校園的花壇，讓那裏的花更紅、葉更綠。

4、總結：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)

設計意圖：通過創設情境，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學生機會，提供給學生展示的舞台，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力。最後，總結全文，使學生對文本的學習有整體感。

四、佈置作業

學完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠;雨點兒落在樹林裏，樹會更高;雨點兒落在花園裏，花會更紅;雨點兒落在菜園裏，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能幹什麼呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。