一年級上冊語文識字教案7篇

教案在書寫的時候，我們肯定要注意文字表述規範，一份好的教案是保證我們的課堂正常進行的依據，下面是本站小編為您分享的一年級上冊語文識字教案7篇，感謝您的參閲。

一年級上冊語文識字教案篇1

教學目標

1.認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。

2.瞭解採字的字理演變過程,激發學生學習漢字的興趣.

3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會詩人對夏日農村的喜愛之情.

教學重點:

會認12個生字.

教學難點:

感受詩中表現夏天的美好境界.

教學準備:

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂。

課時安排: 2課時

教學過程:

1.朗讀感悟

(1)在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，瞭解詩人的情況，

然後教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節奏美。

(2)採用領讀、組內競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，並能形成古詩的畫面，達到流利背誦。

(3)在詩中定位生字。

2.識字與寫字

(1)鑑於學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：説説可以用什麼樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經驗。教師隨機採用開火車讀卡片或同桌、小組內的同學互相認讀等方式強化讀音，並及時糾正容易讀錯的字。

(2)字音：“採”是平舌音。“籬、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要採取多種讀法強化學生記憶。

(3)“採”是會意字，表示以手在樹上採摘果實和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據形聲字的特點來識記。

調動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以採用部件組合的方法識記生字。

試着給這些會認的字組詞，並引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。

(4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、採、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察並發現識字、寫字的規律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開，“菜”中部的“爪”字要小點，“艹”要蓋住“採”。

(5)指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養學生仔細觀察再下筆的好習慣。

3.活動提示

(1)連一連

設計找朋友的遊戲，先在組內找，再讓同學在全班找。找到朋友後還可以組一個詞。

(2)讀一讀

可採取組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。

(3)寫一寫

重點識記兩個成語：“無中生有”、“有口無心”，試着討論：生活中哪些地方能用上這兩個成語?

(4)説一説

根據題中給出的反義詞引導學生照樣子説出幾個，重點培養學生積累詞語的興趣。指導學生説反義詞要注意對仗工整，以免出現“黑——不黑”的情況。

(5)背一背

?曉出淨慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。

一年級上冊語文識字教案篇2

教學目標：

1、看圖認識本課的生詞。

2、瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

教學重點：

看圖認識本課的生詞。瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，今天，老師給大家帶來了許多新朋友，我們一起來認識他們吧！

二、看圖學習生詞

（一）認識昆蟲，學習名稱

1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。

2、學生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）學生藉助拼音自由認讀，讀準昆蟲的名字。

（2）開火車認讀生詞，教師正音。

（3）齊讀詞語。

（4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

（二）學習第一、二行詞語

1、（多媒體出示郊外圖片）這裏就是昆蟲們的樂園，看，這裏有什麼？

2、出示詞語：田野、樹木、花叢

（1）指名拼讀詞語，學生齊讀。

（2）你能把這些風景説美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢

（3）連起來説一説郊外的風景。

3、瞧，一羣小朋友來到郊外，他們在幹什麼呢？出示字卡：觀察、採集、昆蟲

（1）指名拼讀，理解詞語意思。

（2）學生自由練習認讀，練習用詞語説話。

4、對了，星期天，生物小組的同學們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定採集一些昆蟲的標本。你們知道什麼叫標本嗎？

教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

5、同學們來到大自然中採集標本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

三、誦讀韻文

1、歸類讀韻文。

2、背誦課文，邊背邊想象。

四、作業

1、熟讀課文

2、瞭解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

一年級上冊語文識字教案篇3

一、謎語導入

小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。（螞蟻）

二、出示圖片

小螞蟻聽説同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生説名字）

師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什麼？

生聯繫生活實際談對這些動物的瞭解。

三、板書課題

有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學的識字4（板題）

四、初讀課文

1、自由讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

2、生再讀課文，讀後畫出表示動物名稱的詞和生字並讀三遍。

猜謎語

激發學生興趣

齊讀課題《識字1》

1、學生觀察圖片。

2、認識昆蟲的名字

3、説説你在課下對這些動物的瞭解

學生齊讀課題

1、學生自由讀兒歌

2、認讀動物名字和生字

五、學習生字：

1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌裏跑了出來。出示詞卡自由讀，這麼多小動物的名字，請你認真地讀一讀，想辦法記住它們。

2、記字形：師：小動物們説光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什麼樣子。

3、出示蜻、蝴、螞、蟻。

師：是的，這幾個字都是蟲字旁，一看到蟲字旁，就會想起它們的樣子，一看到另一邊的字，就知道了這個字的讀音，這樣的字就叫形聲字，漢字裏還有許多這樣的形聲字，請你再睜大眼睛觀察一下今天學的其它的生字，還有哪些也是形聲字？

4、生彙報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

5、猜字遊戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什麼音？

同桌互讀，讀得好，你就誇誇他；讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導蜻、蜓、展的讀音。

讓觀察這四個字，説説自己的發現

生：發現這幾個字都有蟲字旁。發現這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。

同桌兩人一組合作學習，完成老師佈置的學習生字的任務。

開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。

六、學習課文並認讀剩下的生字

師：你們已經跟小動物們交上了朋友，小動物們要回家了，誰能把它們送回去（回到課文中）呢？請大家大聲讀一讀課文吧，讀完全文後，把描寫你最喜歡的那種動物的句子多讀幾遍。你喜歡誰就送誰回家，把寫這種動物的句子讀一讀，相機出示生字展、運、網認讀

1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），並用展組詞説話。

2、螞蟻地上運食糧。問：什麼叫“運”？看見過螞蟻運糧食嗎？是一隻運嗎？對學生進行團結友愛教育。出示“運”識記字形（提示一個字可採取多種方法來記），用運組詞説話。

3、蜘蛛房前結網忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網，問：你還見過什麼樣的網？拿出準備好的網球拍、網袋子讓學生理解網。

七、感情朗讀，激發興趣

1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這麼多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。

2、我們來一個兒歌朗讀擂台賽，比比誰讀得最棒。自由練讀，開火車讀，齊讀。這首好聽的兒歌還很有特點，你發現了嗎？

3、師生共讀，師問：蜻蜓哪裏展翅飛？

4、師引讀動物的名字，女生接讀“在什麼地方”，男生接讀“在幹什麼”。

把動物圖片從黑板上取下，答

對了就作為獎勵帶回家去。

認字並口頭組詞

學生在黑板上畫的蜘蛛網與網的字形比較，有什麼相似的地方，並記字形。

朗讀交流，相互促進

生讀課文回答

男問：什麼半空展翅飛？

女生讀課文回答。

全班同學起立邊做動作邊讀。

八、書寫生字

1、今天，我們交了這麼多動物朋友，認識了這麼多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧！

2、出示“螞蟻”兩字，學生觀察兩個字有什麼特點。

3、師範寫，強調兩個字左右大致相等，蟲字旁最後一筆是提。

4、學生描紅，書寫。

一年級上冊語文識字教案篇4

聽記訓練：請你跟我學。

1、早晨，小鳥在樹林中歡快的歌唱。

2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。

3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。

一圖中識詞

1.引入名稱。

師：同學們真了不起，記得這麼準、説得這麼對。獎勵大家，今天老師特意邀請了幾位特殊的客人與大家一起上課。看，是誰？（出示：蜻蜓圖）

師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎？認真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀？

指名讀，齊讀，板書：蜻蜓

師：第二位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶

師：第三位客人平時難得見一面，但今天下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常見。板書：蚯蚓

出示詞卡：認識“蚓”字：你用什麼方法記住這個字呢？

生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識記。

師：看到這三位客人這麼受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進來了，是誰呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

他們太激動了一不小心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？

（生看屏幕連線）

師：青陽領讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

2.認讀詞語

（1）帶圖畫讀

師：六位客人聚在了一起，請同學們再一起叫叫他們的名字。

指名讀

（2）去掉圖畫讀

師：這些客人剛剛跟安老師請了個假走了，説該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還説，一會兒誰能記住它們的名字，課後它們就跟誰回家。現在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

師：（出示詞卡）打亂順序你還認識他們嗎？請搶讀開火車

二發現形聲字規律

1.利用以前學過的漢字發現規律。

師：請大家看看這些字，你有什麼發現？（都有蟲子旁）

我們的祖先可聰明瞭，因為它們都屬於昆蟲類，所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關。

師：這些名字中有幾個調皮的字寶寶跑了出來，你還認識嗎？

（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發現了什麼？（讀音和原來的字都一樣）

師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。

師：安老師這兒還有幾個形聲字寶寶，請你叫叫他們的名字吧。

出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

師：真棒！你們的聰明又吸引來了幾個形聲字朋友，來認識認識他們。

出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

2.我們一下子認識了這麼多新朋友，千萬別弄混了，再自由讀兩遍吧。

開火車讀，齊讀

三、書寫

1、觀察生字，交流發現

師：休息一下嘴巴，活動活動小手，寫幾個帶有蟲字旁的字吧。

師：首先看這三個字，都是什麼結構？寫時應該注意什麼問題？

生：左右結構。左窄右寬，左小右大。

師：你觀察得很仔細，還應該注意什麼？

生：四個最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

師：這最後一個字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結構，寫的時候一定請中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看老師寫“蝌”。

師：請同學們打開課本56頁找到這四個字，先描紅，再補空。

注意寫字姿勢

四讀短文

1.、小組合作、預習展示

1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請2人小組合作，互讀課文，標出等級。

2）我請看大屏幕讀。指名讀2個。（讀得好了，當小老師領讀；讀得不好，請人教）

3）大家還想讀，那就開火車，一人讀一行。

2、多種形式讀文、背誦

1）小遊戲：（詞卡）看名字，説句子

師：我們來做個小遊戲，我請誰出來，同學們就用文中的話一起説出他會做的事情？好嗎？

2）大家學得這麼認真，一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。

（師拍手拍腿，領背）

師：還可以怎麼背？

生：做動作。

師：我再教你一種：唱背。

師：選一種你喜歡的方式給你的學習夥伴背背吧。

五拓展延伸

師：除了今天我們認識的這6種小動物以外，你還了解哪些動物呀？你能不能學着兒歌中的句子，説説誰在哪裏做什麼？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊説邊做動作）

（生説，師打在電腦上）

師：同學們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一起讀讀我們自己寫的兒歌吧。

六鞏固生字

師：今天學的生字你都記住了嗎？現在請大家拿出你做的字卡，讀一張，然後把它擺在你的桌子上。如果遇到不會的字該怎麼辦？

生讀

師：我們玩個遊戲吧！我問你答。

師：請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

師：2人小組互打字卡牌

七小結：這節課你有哪些收穫？

一年級上冊語文識字教案篇5

教學目的：

1、通過對花的認識和學習培養學生愛護花草樹木的環境保護意識。

2、識記6個一類生字，認識3個二類生字。

3、引導學生自主、合作學習;學會探究未知領域，培養探索精神。鼓勵、發展個性，增強學習自信心。

教學重點：

六個一類生字的學習

教學過程：

一、欣賞圖片，進入情境

同學們，你們喜歡花嗎?花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開放，每一朵鮮花都向我們訴説着不同的季節，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊?下面，老師打出一些花的圖片，請大家看看，這些花美不美，你能説出哪種花的名字來?

(多媒體演示：12種花的實物圖片，配有《彩雲追月》)

邊演示邊板貼生字卡片

二、認讀二類字

這些花的名字中啊，有一些字是二類字，咱們再來讀一讀，看一看大家都認不認識?

(小組開火車讀，指讀)

今天我們就來學習一首非常好聽的，和這些花名有關的詩歌，叫《花名歌》，齊讀課題。

三、多種方法讀詩歌

這首詩歌你們都預習了嗎?會讀《花名歌》嗎?

1、指名讀(即時表揚)

2、學習小組內練習讀

3、請一個小組讀

4、全班齊讀

四、質疑、解疑

讀完《花名歌》，你們有沒有什麼不明白的地方?

(小組討論)

五、遊戲鞏固

1、送花小使者

同學們，現在啊，不光你們喜歡花，各家各户也都非常喜歡它，因為花可以美化我們的環境，給人以美的享受。你們看，在這棟新建成的居民樓裏，一共有(12)位住户，他們和你們一樣喜歡鮮花，下面就請同學們幫忙，做送花小使者，分別把這12種花送給他們。(要求：領讀花名後再送花)

2、送字回家(檢驗：看看有沒有回錯家的?再讀《花名歌》)

3、報花名(遊戲前先練習“對對子”)

4、讀詞聽音樂

同學們，你們看，這是什麼?(一把美麗的吉他)它的上面有很多詞語，如果你們能把這些詞語準確地讀出來，就能聽到一段美妙的音樂，你們想聽嗎?(播放《小鑼號》)

用《小鑼號》的旋律，拍手唱花名歌。

六、談話結束

同學們，花是大自然送給我們的禮物，那麼當你在公園裏，在馬路邊，看見一朵正在盛開的小花時，你應該怎樣做呢?

如果你看見有人正在折花，你想對他説些什麼呢?

一年級上冊語文識字教案篇6

教學目的要求：

1、學會本課6個生字，認識兩條綠線內的3個字，認識筆畫“”，能利用圖畫和聯繫生活實際理解詞語。

2、正確誦讀韻語，瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣，激發學生熱愛自然的感情。

教學重難點 ：讀準 “採、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

教學過程

一、激趣導入，滲透學法

1、出示課文插圖，啟發談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學習《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）

2、引導學生思考：如何通過自己的努力學會這課生字詞。（學生討論、交流）

3、教師小結：小朋友可以藉助拼音讀準字音，藉助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經認識課文中部分生字的小朋友，可以重點學那些自己不認識的字。

[教師應儘可能滿足不同層次的學生學習的需要，讓學生在原有認知的基礎上，有所發現，有所提高。]

二、創設情境，看圖學詞

1、教師引導談話： “今天，我們到野外去的任務是什麼呢？”（隨機出示詞語：觀察採集昆蟲）

（1）讓學生用多種方式讀詞語。

（2）指導看圖：“瞧，已經有一些小朋友在觀察、採集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。

讓學生聯繫圖畫，説説“觀察、採集”的意思。

[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應的，教師藉助圖畫創設虛擬的探究環境，讓學生產生身臨其境之感，引導學生在觀察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]

2、引導讀詞：“我們要觀察、採集哪些昆蟲呢？”（隨機出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

（1）讓學生自由認讀詞語，再指名讀詞語。

（2）引導質疑：“在大自然中採集昆蟲，首先要學會觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學生質疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應位置上）

（3）指名“採集昆蟲”。（要求學生將“採集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應的詞語下面。去拼音認讀詞語。

（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學生説説昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標本）談話：這是小朋友們採集的昆蟲做成的標本。這些標本可以長期保存，供人們欣賞和研究。讓學生説出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有許多，同學們可以到課外書中查閲有關資料，並向身邊的人發出倡議，不要傷害益蟲。）

[教師引導學生在觀察和實踐的活動中，調動已有的生活經驗，將識字和認識事物合起來，將課內外知識相互滲透，既交給學生識字的主動權，又適時給予指導，較好地處理了教與學的關係。]

3、引導思考：日常生活中，我們能從哪些地方採集到昆蟲？（隨機出示詞語：田野 樹林花叢）請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

三、指導朗讀，總結全文

1、讓學生自己試讀詞串。

2、指名讀。

3、教師引讀小結：小朋友，今天我們一起到大自然中幹了哪些事？（指導讀：觀察 採集昆蟲）。我們去了哪些地方？（指導讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察、採集了哪些昆蟲標本？（指導讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

4、讓學生打開語文書，配樂朗讀詞串。

5、小結：同學們通過自己的努力，藉助拼音讀準了字音，藉助圖畫

理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

四、複習鞏固，指導寫字

1、出示文中4個生字，學生藉助筆順表書空筆順。

2、讓學生自主記字形（選自己認為最容易記的字交流記字的方法。引導學生用多種方法記生字。如“牛”

①數筆畫記憶；師示範寫“牛”

②聯繫事物記憶，板書象形字；

③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。

3、指導學生描紅“牛”，“田。

一年級上冊語文識字教案篇7

一、談話導入新課

1、師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什麼時候，什麼地方，圖上的小朋友在幹什麼？（用完整的話説：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）

2、師：每天早上，我們學校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什麼呢？（國歌聲）那個時候你是怎麼做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學生回答）（用完整的話説：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排着隊伍，立正，向國旗敬禮）

3、揭題

師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來學習一篇新課。（板書課題：sheng guo qi升國旗）

領讀課題，齊讀。（提醒學生：“升”是後鼻音）

二、初讀指導

師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學學這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。

教師泛讀課文

師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看着課文，聽清楚每個字的讀音。

學生自讀課文

師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

檢查學生自讀情況

師：同學們已經把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？

（1）出示生字詞：（逐個出現

wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

五星紅旗我們國旗

shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

升起立正敬禮

指名認讀，相機糾音。

後鼻音：星、升、正、敬

輕聲：們

（2）齊讀生字詞。

（3）去掉拼音認讀生字新詞。

師：認識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

三、細讀課文

學習第一句

?請學生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）

?誰來説説我們的國旗是什麼樣子的？（自由説）

（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

（出示）五星紅旗

老師講：四顆小星向着一顆大星，表示全國人民團結在中國共產黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。

五星紅旗是我們中國的國旗。

那有誰知道怎麼樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？

指明讀。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

男生讀，女生讀。

齊讀。

學習第二句

師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什麼？（《國歌》）

師：小朋友們真仔細，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

（出示）國歌聲中，高高升起。

指明讀句子。

（出示升國旗的動畫）（體會國歌聲中高高升起）

師：你們瞧，在國歌聲中，鮮豔的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美啊！誰能把這麼美麗的輕輕通過朗讀讀出來？

指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

學習第三句。

（引讀）升國旗的時候，我們小朋友應該怎麼做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）

指名讀句子。

這裏的“您”指誰？（國旗）為什麼要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）

師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？

指名讀

齊讀。

練讀全文，齊讀。

四、總結課文

師：學習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

師：小朋友們現在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其餘人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”

五、指導書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。説説“我”字怎樣寫？生説，師寫。在田字格里的範寫習字冊描紅。