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高中《包身工》教學設計

欄目: 教師文案 / 發佈於: / 人氣:4.89K

  高中《包身工》教學設計



高中《包身工》教學設計


教師課前備課,為了讓學生易懂易學。教學教案是如何?下面是本站小編和大家分享高中《包身工》教學設計文章,提供參考,歡迎大家閲讀。

一、導語設計

同學們,上節課咱們講到包身工一天的生活,通過起牀、早餐和上工三個場景,我們瞭解了他們的苦難遭遇和悲慘命運。他們就是在惡劣的居住條件,惡劣的欽食條件以及惡劣的工作環境下日復一日年復一年的重複着這種非人的生活。今天咱們繼續來講包身工的故事,我們先來看幾個實例。

二、文本解讀

(一)分析鑑賞

1蘆柴棒的故事(重點講解生病捱打那一段)

有一位包身工,咱們不知道她的真實姓名,只知道她十五六歲,有一個外號叫“蘆柴棒”,她為什麼會叫“蘆柴棒”,那是因為她瘦得像蘆棒梗一樣。就是這樣一位女孩,當她生病時,會得到怎樣的“醫治”?(17-20段)

(1)文章倒數第四段中打雜的虐待蘆柴棒的動詞有哪幾個。

明確:抓、摔、踢、潑。

(2)有一個動詞是描寫“蘆柴棒”的,是哪一個?

明確:跳

身體沒力,卻能跳起來。強烈的對比使這個場面描寫達到了高潮,寒風的冷,突然的跳,襯托了打雜的“兇”,突出了“蘆柴棒”受虐待的慘,最後老闆娘的笑和她的話既與上文“假病!老子給你醫!”相照應,又表現了她的殘酷,無人性,更顯出了“蘆柴棒”遭遇的悲慘。

(3)同學們想想這些吃人的傢伙為什麼要這樣給她“醫”病?

明確:她們每天的工資就是老闆的利潤,所以即使在生病的時候,老闆也會很可靠地替廠家服務,用拳頭、棍棒或者冷水來強制她們去做工作。

短短的一段文字把資本家及其走狗慘無人道的剝削制度揭露得淋漓盡致。作者帶着強烈憤慨的心情向人世間揭露了包身工制度的罪惡。“蘆柴棒‘露骨’的突出的腿骨”,碰痛了他的足趾。這是作者含着眼淚在控訴!“這樣的情況每個包身工都會遭遇到”“這只是常有例子的一個”:點出了蘆柴棒遭遇的普遍性和包身工的可憐。

2、小福子的故事(27-32段)

(1)小福子為什麼受懲罰?

明確:整好的爛紗沒有裝起。

(2)小福子受到什麼懲罰?

明確:毆打、頂皮帶盤心子。

(3)小福子受到哪些人懲罰?

明確:拿莫温、東洋婆、帶工老闆。

(4)小福子受懲罰的時間有多長?

明確:兩個小時以上。

包身工是“人人得而欺之”的,這話很能表現出她們悲慘的處境。文章對小福子受罰的敍述與描寫正體現了這一點。她只因為整好了的爛紗沒有裝起這一點小事就遭打,“拿摩温”打她,東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子,向着牆壁站立,罰了兩小時,趕不出一天的活,帶工老闆又打她。此外還會被餓飯、吊起、關黑房間等懲罰。小福子受罰的描寫表現了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時間長等特點,典型地表現了她們受壓迫的慘重。具體而又深刻地揭露了帝國主義與中國封建勢力相勾結,任意凌辱工人的罪行。可以看出中外剝削者兇殘的面目。

(二)合作探究

1、包身工這種制度是怎麼產生的?(8-11段)

明確:歷史原因:在帝國主義特別是日本帝國主義的經濟侵略下,農村破產,特別是災荒後貧苦農民無法維持生活,只好讓兒女到上海當包身工。

直接原因:帶工老闆用欺騙的方式讓讓那些無路可走的女孩簽訂包身契,從而淪為包身工。通過上面的分析,我們知道了包身工的來歷和包身工制度產生的原因。

2、這些東洋廠為什麼會僱傭包身工?(15-22段)

明確:歷史原因:九·一八事變以後,日本帝國主義對我國的侵略步步深入,我國人民的抗日情緒不斷高漲,上海工人運動十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅,就更大量的僱用包身工來代替普通的自由勞動者。

根本原因:三個原因:可靠(身體屬於帶工老闆,沒有做或不做的自由)、安全(罐裝的勞動力,與外界隔絕,不受外界工潮的影響)、價廉(工資不及同類男工的三分之一)。

3、東洋廠飛躍的龐大(34段)

由於吸收了廉價勞動力的滋養,在中國的東洋廠飛躍地龐大了。通過1902年與1932年數據對比,來看日本紗廠的發展,日本大財閥三井系由一個廠,不到兩萬綻子,發展到有六個紗廠、五個布廠,25萬個綻子,三千張布機,八千工人和一千二百萬元的資本。

美國的一位作家索洛曾在一本書上説過,美國鐵路的每一根枕木下面,都橫卧着一個愛爾蘭工人的屍首。那麼,我也這樣聯想,日本紗廠的每一個綻子上面都附託着一箇中國奴隸的冤魂!

含義是:資本家的利潤,都是依靠殘酷剝削工人得來的。表達了作者極為悲憤的思想感情。這一層從正面點明瞭包身工制度是帝國主義國家對生產落後國家一種最殘酷、最野蠻的剝削,歸結到本文的主題。

三、課堂小結

今天,通過蘆柴棒和小福子的故事,我們對包身工的悲慘命運有了更深刻的瞭解。通過對包身工制度的分析,我們也瞭解了包身工產生、發展到龐大的過程。包身工制度的出現不是偶然的,它是在半封建半殖民地社會的温牀上,受到國民黨政府“特殊優惠”的保護,伴隨中國農村經濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。對於這樣一顆毒瘤,作者表達了極大的憎恨和憤怒的控拆,他是怎樣詛咒這種罪惡制度的,包身工最後的命運會怎麼樣?咱們下節課再談。

四、作業設計

完成“研討與練習”第三題。