《有趣的圖形》中班教案6篇

優秀的教案需要注重課程的持續改進，教案的適切性包括考慮到學生的學習速度和學習風格，以下是本站小編精心為您推薦的《有趣的圖形》中班教案6篇，供大家參考。

《有趣的圖形》中班教案篇1

活動目標：

1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關係。

2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。

活動準備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形；供幼兒操作的圖形、小筐若干；小熊頭飾、小動物的家；音樂磁帶等。

活動過程：

一、引入環節，激發幼兒活動的興趣。

1、教師引導幼兒觀察，發現“石頭”的不同。

2、引導幼兒撿起自己喜歡的石頭，並與同伴進行交流。

二、創設情境，引發幼兒探索、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。

2、引導幼兒觀察小路，説説小路上的坑是什麼樣子的，啟發幼兒想辦法把坑填好。

3、幼兒思考並嘗試操作，教師根據情況適時引導。

4、引導幼兒發現，用幾個不同形狀的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉換關係。

三、伴隨着音樂，幼兒和教師一同歡快地走出活動室。活動自然結束。

《有趣的圖形》中班教案篇2

一、設計意圖：

在我們的生活中到處充滿了排序;服裝花紋上的排序，環境裝飾上的排序，物品包裝上的排序，公園中花等草種植的排序等，這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象，如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮花紋，裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。幼兒學習排序可以為幼兒建立粗淺的數學概念做好準備，《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數學的學習”，讓幼兒在生活裏學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在遊戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序，並鼓勵幼兒將之應用於生活。本次活動我嘗試把抽象的數學內容變為有趣的遊戲活動。

二、活動目標：

1、引導幼兒感知“abab,abab”,這樣簡單序列的規律

2、通過操作，讓幼兒在已排列的物體中找出abab的排列規律，並運用推理接着排。

3、讓幼兒在自由的探索活動中，體驗排序活動的樂趣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、發展觀察、辨別、歸案的能力。

教學難點：

找出較複雜的圖形排列規律。其中包含三層：既含形狀規律，又含顏色規律，以及數量規律的多層次規律。

三、活動準備：

1、幼兒經驗準備：幼兒已經有按照物體某一特徵規律進行排序的經驗：如按照物體的大小規律、長短規律、高矮規律、顏色規律的排序等。

2、環境材料創設準備;圖形卡片，課件。

四、活動過程：

(一)、開始部分：

1、情景引入，激發幼兒興趣。

師：今天冬爺爺給我們帶來了許多禮物，我們快去看看。可是這些小雪花擠在一起難受死了，我們來幫幫它們，給他們排排隊好不好啊?通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。小朋友們動動腦筋看看應該怎麼排啊?

2、教師出示排序圖，引導幼兒發現其中的規律並請幼兒用自己的方式表示出來。

(1)、小朋友看看這些雪花片是按什麼規律排序的?

(2)、你們能按這個規律用自己的小手來表示嗎?

小結：這種按照一定規律把物體排排隊的方法就叫做排序。剛才我們都是根據物體大小不同按一定的規律進行排序。其實我們還有很多的排序方法，下面我們來一起找一找吧。

(二)、探索部分

1、師：遊樂園裏，許多東西的排列是有規律的。到底藏有什麼樣的規律呢?出示課件，請幼兒觀察。

(1)、我們先來看看五角星的排列。五角星是按什麼規律排列的?照這樣的規律繼續排下去，下一個五角星是大的還是小的呢?

(2)、説出你發現的規律。

(3)、幼兒合作找出課件在排列上有什麼規律?

(4)、小結：可以按照大小、粗細、長短、顏色、高矮進行排序。

2、師：小朋友這麼聰明，遊樂園裏的叔叔、阿姨想考考大家，你們敢接受考驗嗎?

(1)、請你説出下一個圖形是什麼。

討論：在觀察這些圖形的規律時，除了考慮顏色、形狀的變化?還要注意觀察什麼?

(2)、一排有規律排列的圖形，我們可以根據規律快速説出接下來的圖形。如果中間的一個圖形排錯了，你還能找出來嗎?請你説出哪個圖形排錯了?

(3)、小結：通過剛才的學習，我們知道了在尋找圖形的規律時，要特別注意圖形的顏色、數量和形狀的變化。因為哪一個發生變化都會打亂這個規律。

3、規律不僅可以告訴我們接下來的圖形是什麼，還可幫助我們，下面請小朋友幫小豬鋪一條回家的路。出示課件，請幼兒按規律排序。

(三)、創造部分：

(1)、豬媽媽的水果店

故事：豬媽媽要開一間水果店，但是店裏的水果太多了，她都不知道該怎麼擺，亂糟糟的，我們能不能幫幫他啊?

教師出示已有排列，然後請幼兒説出排列的規律，並排完剩餘部分。

(2)、互相欣賞、討論，並選擇自己喜歡的水果。

(四)、活動延伸：

1、師：生活中有規律的東西有很多，出示ppt請幼兒欣賞。課後繼續尋找，並試着畫一畫或用相機拍下來，我們繼續交流。

2、男孩女孩排排隊：教師説出要求，一個男孩一個女孩排隊出教室，活動結束。

五、活動反思：

課堂教學是幼兒數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個數學過程進行了系統的規劃、遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了數學設計。

首先我為幼兒提供他們熟悉的情境，以去遊樂園玩為引題，提高幼兒的學習興趣，產生探索新知的慾望。接下來我結合了多媒體課件，又為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特徵進行排序的過程。幼兒與材料之間的互動，教師與幼兒之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動在本節活動中都得到了很好的體現。既培養了幼兒的交往能力，又使他們的語言表達能力得到了發展。愛玩是孩子的天性，這次我嘗試打破傳統的教學模式，把數學活動與遊戲活動有效的結合，讓孩子情緒愉悦的去學習。

我認為這節活動，要求我要時刻關注幼兒、關注細節，在孩子有困難時要適時的引導和干預，讓教育無痕。這也是我今後教學工作努力的方向。

教學反思：

為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的年齡特點，我特別採用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的慾望。

《有趣的圖形》中班教案篇3

一、活動目的：

1、培養幼兒對圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實物，並能按形狀進行分類。

2、能大膽地表達自己的發現，願意與同伴合作交流

二、活動準備：

1、幼兒認識圓形、正方形、三角形，熟悉音遊《找朋友》

2、佈置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相似實物

3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機

三、活動過程：

1、教師在《藍精靈》的音樂中，帶領幼兒到圖形樂園尋找小熊寶寶贈送的禮物，激發幼兒探索圖形活動的興趣。

師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個小朋友都準備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園裏去找一找吧!”

(“找禮物”遊戲的開場白一出，令全體幼兒對即將參與的活動充滿了好奇、期待與嚮往，這種輕鬆、積極的心理環境的營造是幼兒主動、興趣地參與學習活動的前提)

2、引導幼兒説説自己找到了什麼禮物，它是什麼形狀的。 並與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，説説它們有什麼不同。數一數正方形、三角形有幾條邊，幾個角等。

(幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”後，都自發地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動地與同伴用語言交流自己的發現……（教案：）他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特徵的複習活動，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質之間相互作用滲透、探索發現、體驗交流、分享快樂的有趣自主的行動，教師僅有的引導與鼓勵的語言，更充分體現了幼兒以認識過程中的主體性地位。)

3、音樂遊戲《找朋友》：引導幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友後，相互手牽着手，比一比誰找的朋友最多

音樂停止後，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子裏休息。“噓，天黑了，請圖形寶寶都安靜地回家睡覺吧!”

(喜歡音樂是幼兒的天性，將數學活動與音樂遊戲科學有機地相結合，讓幼兒運用肢體語言、團結協作，進行探索活動深受幼兒的喜愛。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。)

4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實物，引導幼兒把實物分別按圖形分類送回相應的房子裏，並讓幼兒説説自己把什麼形狀的物品送到了什麼房子裏。

師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興麼?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友願意幫幫忙、把他們送回家嗎?”

幼：“願意”。

(在分類遊戲中，能力強的幼兒不僅將“相似實物”送回了相應的“家”裏，甚至還主動熱情地承擔起了給能力差的幼兒“糾錯”、幫助“一起送”的任務，（教案：）逐層深入，循序漸進的認知結構，在擬人化的遊戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒，通過比較、分析、判斷、討論等推理活動獲得新的感性經驗的同時，也滲透了對幼兒互助友愛、協作意識的培養。)

5、鞏固活動：

拼圖：用不同的圖形拼出各種實物模型。

(教師藴含有關數學概念屬性的材料，鼓勵幼兒根據自己的興趣來製作自己喜愛的東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深認識，並滿足了幼兒表現自我，獲得自信的價值體驗。)

活動反思：

本活動徹底擺脱了傳統教學教師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式，注重激發幼兒的認知興趣和探索慾望。通過遊戲寓趣味性、娛樂性於枯燥的數學活動中。寬鬆的認知環境的創設，使每個幼兒都饒有興致，積極主動地參與了償試、探索、發現等活動。

其次，教師根據幼兒的認知特點，選材並制定目標，豐富的可操作性材料，鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進地進行探索充分的條件，保障了幼兒認知過程的主體地位，促進了幼兒思維等能力的發展。

培養“完整兒童”是現代幼兒教育的新觀念，活動設計重視幼兒認知發展的同時，關注個別差異滲透了友愛互助，交流分享，表現自我，建立自信等品質的教育培養，真正使《綱要》走進了課程，落到實處。

《有趣的圖形》中班教案篇4

一、活動目標

1.通過各種感官，感知圖形的變化，激發幼兒探索的慾望。

2.根據物體特徵（封閉、開放）給圖形分類，培養幼兒辨別圖形的能力。

二、活動準備：

各種圖形（三角形、正方形、長方型等）、課件、幼兒操作圖片（開放圖形和封閉圖形）、分類盒（袋鼠6個、青蛙6個）

三、活動過程

（一）開始部分：激趣導入

1.引導語：今天有很多圖形寶寶到我們中（三）班來做客，我們一起用好聽的聲音來叫出他們的名字好嗎？

2.教師出示圖形，幼兒説出其名稱

（二）基本部分：認識圖形

1.認識開放圖形

（1）故事激疑

a．引導語：小朋友能説這麼多的圖形名稱，真了不起！下面老師給大家講一個有關圖形的故事，這個故事的名字叫《恬恬和小雞》。

b．老師邊講故事邊演示電腦動畫。

（2）探索解疑

a．出示開放圖形。提問：圍在這樣形狀的柵欄裏，小雞為什麼能跑出去？(這個圖形有缺口。)

b．師小結：這是個有缺口的圖形，所以小雞能跑出去。

（3）認識開放圖形

a．電腦出示另一開放圖形。提問：圍在這樣的柵欄裏小雞能不能跑出去？(能)

b．師：這些圖形有個好聽的名字，我們聽聽他們的自我介紹吧。（演示電腦動畫,讓幼兒知道這樣的有缺口的圖形叫做開放圖形）

（4）實踐操作

師：有很多開放圖形藏在了筐子裏，我們一起去把他們找出來，放到豆腐盒裏。(幼兒找到開放圖形，展示給小夥伴、老師看。)

2.認識封閉圖形

(１)激疑、解疑

a.引導語：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現在我們再來開動小腦筋，幫恬恬想個辦法：恬恬應該怎麼做，小雞才不會從柵欄裏跑出來呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。

b．師演示電腦提問：現在柵欄圍好了，小雞還會不會跑出來呢？為什麼？(小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口)

(２)認識封閉圖形

電腦出示封閉圖形。師：這樣沒有缺口的圖形也有個很好聽的名字，叫做封閉圖形。

（3）操作實踐

a．師：請小朋友來做一次魔術師，想辦法把你剛剛找出來的開放圖形變成封閉圖形。

b．幼兒演示操作結果。

（三）擴展延伸

1.引導語：小雞們又在叫了，又有什麼事情發生了？我們趕緊來看看。

2.演示電腦動畫（小貓和小兔來找小雞玩，可是他們進不去，於是他們想了個辦法，用力一推，在籬笆上開了兩扇門。）提問：現在的柵欄是開放圖形還是封閉圖形？

3.師小結：不管是一個缺口還是兩個缺口，這些都是開放圖形。

（四）遊戲鞏固

1.引導語：咦！是誰在叫呀？原來是開放圖形和封閉圖形的媽媽在找自己的寶寶。它們的手裏都拿着寶寶的照片呢。我們來看看袋鼠是誰的媽媽呀？（開放圖形）青蛙呢?（封閉圖形）我們幫忙把開放圖形和封閉圖形都送到他們的媽媽那便吧，送的時候要説：“我把開放圖形（封閉圖形寶寶）送給你了。”

2.幼兒操作

3.展示袋鼠媽媽和青蛙媽媽的寶寶。幼兒在歡快的樂曲中尋找有沒有送錯的圖形。

《有趣的圖形》中班教案篇5

教案目的：

1、通過遊戲和操作活動，鞏固對圓形、正方形、長方形的認識。

2、能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。

教案准備：

1、經驗準備：幼兒已初步認識圓形、正方形、長方形

2、材料準備：大小、顏色不同的圓形、正方形、長方形卡片，餅乾、鮮奶、筐、毛巾等。

教案流程：

（一）引入主題

——今天，老師要帶小朋友們跟圖形寶寶做遊戲

（二）複習認識圓形、正方形、長方形

1、逐一出示圓形、正方形、長方形卡片，引導幼兒觀察並説出圖形特徵

——這是什麼圖形寶寶？這個圖形寶寶長得怎麼樣？

2、引導幼兒進行聯想

——小朋友吃過、玩過、看到過的東西中，有沒有像圓形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶的？

（三）圖形寶寶找家

引導幼兒對圓形、正方形、長方形按形狀進行歸類

（四）製作夾心餅乾

1、教師交待活動要求

2、幼兒自由製作夾心餅乾，教師鼓勵幼兒向大家介紹自己餅乾中的圖形。

《有趣的圖形》中班教案篇6

活動目標

1、通過合作遊戲的方式，感受圖形拼搭組合的變化，發展空間能力。

2、嘗試將三角形裝入盒，在圖形的移動、翻轉、拼接中，體驗圖形變化的樂趣。

重點難點

重點：將不同數量的三角形拼搭、組合成新的圖形難點：嘗試將12個三角形裝入盒子

活動準備

經驗準備：幼兒認識三角形、正方形、長方形，並會正確命名；幼兒有圖形拼搭的經驗。

材料準備：圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個

（三角形、正方形、長方形）、磁性板一塊。

活動過程

一、説説圖形（目的：鞏固對圖形的認識）

①展示圖形卡片，幼兒指認並正確説出它們的名稱。

②提問：這裏有許多圖形卡片，你們能説出它們的名稱嗎？

（豐富：平行四邊形）

③關鍵提問：轉動圖形卡片，你還認識卡片上的圖形嗎？（邊説邊變換圖形的方向）

④教師小結：原來轉動卡片，圖形的方向改變了，但形狀是不會改變的。

二、拼搭圖形（目的:感受圖形拼搭組合的變化）

1、遊戲：圖形碰碰樂

玩法：根據兒歌指令,用相應數量的三角形拼搭組合出新圖形。

兒歌：碰碰樂、碰碰樂，x個三角形碰碰樂；你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。

規則：

①聽清楚“幾個三角形碰碰樂”。

②三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊必須全部“碰”

（重合）在一起。

③三角形“碰”在一起後，馬上回到坐位上。

2、第一次遊戲（2個三角形碰碰樂）

①師幼一起念兒歌進行圖形拼搭

②拼搭後交流，教師記錄拼搭的`結果

③關鍵提問：你用2個三角形碰出了什麼圖形呀？你是怎麼碰出來的？還能碰出什麼圖形呢？

④教師總結：原來2個三角形碰一碰，能碰出那麼多和自己不一樣的圖形。（一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形。）

3、第二次遊戲（4個三角形碰碰樂）

①關鍵提問：你們覺得多幾個三角形碰在一起，會碰出什麼圖形呢？（鼓勵幼兒猜測）

②兒歌：碰碰樂，碰碰樂，4個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

③師生共同記錄拼出的圖形

④關鍵提問：4個三角形碰出了什麼圖形？

⑤小結：真神奇，4個三角形轉轉轉，能碰出這麼多的圖形（三角形正方形長方形梯形……）；

追問：那如果用5個三角形、6個三角形碰在一起，會碰出什麼圖形呢？我們到區域裏再去試試。

三、圖形回家（目的：運用圖形拼搭經驗解決問題）

（三角形、長方形、正方形的圖形底板各一個）

①問題情境：三角形玩遊戲玩累了，它們想回家了，可是這裏只有一個，才是12個三角形的家。要把這12個三角形不多不少、全部送回一個家，你們覺得哪一個是它們的家？請説説理由。

②教師小結：大部分小朋友都認為xxx形是12個三角形的家；也有的認為是xx形（或xx形），我們來試一試吧。

③幼兒一個接一個，輪流將三角形送進“家中”（三角形、正方形、長方形）

小結：三角形的家太大，再多幾個才行；正方形的家又太小

12個三角形住不下；長方形不大不小正好是12個三角形的家。

活動延伸：

原來長方形才是12個三角形的家，那其它的圖形，比如梯形、平行四邊形行，它們可以是12個三角形的家嗎？

待會老師會這些遊戲材料，放到區域裏，小朋友接下來還可以再去試一試。

活動反思：

在活動中孩子們都能在我的引導下探索各種形狀的組合。活動第一環節我主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時，通過“轉動”幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特徵的認識，併為後續的“圖形拼搭”活動作鋪墊。但在這一環節中，幼兒對平行四邊形沒有足夠的認識，經我一再的引導後，只有個別幼兒有了初步的認識。

在第二環節中我用第一、第二……的方式宣佈遊戲規則，為的是幫助幼兒有意識、有條理地記憶。在4個三角形拼搭的過程中，我引導了兩次，但兩次遊戲後孩子們拼搭的結果只有三種，這也是我比較困惑的地方，該如何引導呢？在執教時由於時間的關係，我沒有讓孩子們繼續拼搭下去，只引導他們活動結束後再去試試能不能拼出其他圖形

標籤：中班數學遊戲有趣的圖形教學設計