國小數學9加幾教案參考5篇

不管我們寫的是什麼樣的教案，都要先明確好自己的教學目標，我們在寫教案之前都要明確好自己的教學目標哦，以下是本站小編精心為您推薦的國小數學9加幾教案參考5篇，供大家參考。

國小數學9加幾教案篇1

教學內容：年、月、日

目的要求：

使學生認識時間單位年、月、日，瞭解大月、小月、平年、閏年的知識。

培養學生認真觀察、歸納概括的能力，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

重點：認識年、月、日的知識

難點：判斷平年閏年的方法

教具： 年曆卡，投影，電腦

教學過程：

出示日曆冊、掛曆、年曆卡、

師：問他們是用來幹什麼的？

誰來告訴大家自己的生日？

誰知道中華人民共和國是哪年哪月哪日誕生的？

年、月、日與我們的日常生活有非常密切的關係，年、月、日也是時間單位，今天我們就來研究有關“年、月、日”的知識。

電腦出示課題 年、月、日

一、認識年、月、日

1、結合實際認識一年、一月、一日的時間長短

師：問你知道多長時間是一年？多長時間是一月？多長時間是一日？

（讓學生儘量説出自己所瞭解的）

師：為了看着方便，人們把日曆冊製成掛曆和年曆卡。

2、請同學們拿出1900年、1993年、1996年的年曆卡，認真觀察一下，看一年有幾個月，每個月有多少天？

師：結合學生回答板書：

一年有12個月。

大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二；

小月：30天：四、六、九、十一；

二月：平年28天，閏年29天。

師：習慣上人們把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。

你知道為什麼這樣規定每月的天數嗎？

電腦講述故事。

3、計算全年天數

生計算後彙報。

師板演：31×7＋30×4＋28＝365，平年二月：28天，全年365天；

31×7＋30×4＋29＝366，閏年二月：29天，全年366天。

二、判斷平年、閏年

問：有的年份的二月是28天，有的卻有29天，是不固定的，你知道它的排列有什麼規律嗎？

請你觀察下表：

電腦出示1981--2004年二月份天數表。

問：你發現了什麼規律？當二月份是29天的這一年年份有什麼特點？

學生討論後得出每4年出現一次29天 ，二月份是29天的這一年的年份是4的倍數。

師：算一算1900年是4的倍數嗎？但1900年的二月卻是28天，這是因為公曆年份是整百年時，必須是400的倍數，這年的二月才是29天。

師：你知道為什麼4年才會出現一次二月份是29天，也就是閏年。

學生説出自己瞭解的情況。

師：用電腦介紹形成閏年的原因（地球繞太陽旋轉，加解釋）。

1、練習：

判斷：下面哪一年是閏年？請你説一説是怎樣判斷的。

1990、1908、2000、1998、2100

生説出想法後，師介紹可以用年份的末兩位數字除以4能整除就是閏年，否則是平年。師告訴學生大家喜愛的奧運會一般在閏年舉辦。

2、記憶每月天數

你有什麼好的方法記憶每月的天數嗎？

讓知道的同學回答，師結合學生回答介紹下面的方法：

（1）拳記法：師邊示範邊講解。

（2）歌訣法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整。平年二月二十八，閏年二月再把一加。

三、鞏固練習

1、口答：

（1）一年有幾個月？

（2）哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？

（3）平年二月是多少天？閏年二月有多少天？

（4）閏年全年有多少天？

（5）小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是哪一天出生的？

2、判斷：

（1）一年中大月有7個，小月有4個。（ ）

（2）每年都有365天。（ ）

（3）凡是4的倍數的年份都是閏年。（ ）

3、遊戲

大月過生日的舉起你的生日卡。

4、聯繫實際解決問題

（1）你今年幾歲？算一算你是哪一年出生的，並説出自己的想法。

（2）老師今年38歲，算一算是哪一年出生的？

（3）今年二月你家的電費花了多少元錢，算一算平均每天花多少元錢？

（4）今年1--3月共花電費多少元錢？平均每天花多少元錢？

（5）4月份有幾個星期零幾天？

板書設計：

一年 12個月（7個大月、4個小月、1個平月） 365天 （366天）

大月 31天

一月 小月 30天

平月 29（28）天

國小數學9加幾教案篇2

一、揭示課題

今天我們複習的內容是有關簡易方程的知識，通過複習要進一步理解用字母表示數的優點，會用字母表示常見的數量關係，進一步理解方程的意義，會解方程，會列方程解應用題。

二、複習用字母表示數量關係，公式，運算定律

1、 出示表：用字母表示運算定律。

名稱 用字母表示

加法交換律 a+b=b+a

加法結合律 (a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律 ab=ba

乘法結合律 (a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律 (a+b)×c=ac+bc

2、請學生説平面圖形面積計算公式和長方形、正方形周長公式。

3、用字母還可以表示數量關係，a表示單價，b表示數量，c表示總價，説出分別求總價、單價及數量的字母公式。

4、練習：期末複習第16題。

5、求含有字母式子的值。做期末複習第17題。

(1)原來每月燒的煤用30c表示;現在每月燒的煤用30×(x-15)表示。

(2)學生計算現在每月燒煤的千克數。

三、複習方程的意義和解方程

1、什麼是方程?什麼是方程的解和解方程?方程和等式關係是怎樣的?

2、練習：做期末複習第18題。

學生練習。講解第(3)題，在方程3x=y中y=21，先把y=21代人原方程成為3x=21再解方程。

3、做期末複習第19題。

請學生説一説解方程的方法。

4、做期末複習第20題。

學生列方程並解方程。

四、複習列方程解應用題

1、(1)列方程解應用題的特徵是什麼?解題時關鍵是找什麼?

(2)請學生説一説列方程解應用題的一般步驟。

2、做期末複習第21—23題。

第21題：

學生説數量關係式，列方程並解答，根據已列方程寫出另外兩個不同的方程。

第22題：

師畫線段圖表示題目的條件和問題，學生列方程解答。

第23題：

學生説數量關係式、列方程解答。

五、全課總結

這節課複習了什麼內容。

六、佈置作業

國小數學9加幾教案篇3

教學目標：

1、通過調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關係。

2、能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。

3、通過選擇合適的數數方法，培養學生初步的觀察能力。

設計思路：

1、體現數與生活密切聯繫，強調從學生身邊的事物出發認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。

2、促進學生主動、個性化地學習。數數中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對於方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。

教學過程：

一、談話引入

老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155釐米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個mp3，花了我398元。

小朋友們能象老師這樣説一句帶有數字的話嗎?(指名説一説)

看來生活中的數字可真多，你們會數數嗎?誰能從1數到20?(指名數)

誰能接着往下數?(數字接龍數到100)

除了一個一個地數到100，誰還有其它的數法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數到100)

小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內的數。

板書課題：100以內數的認識

二、數100以內的數

課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少隻?(學生自由猜)

究竟猜得對不對呢，我們還是來數數看吧!(學生翻看書上的主題圖數一數)

彙報一下你們數得結果吧!(100只)100可比我們以前學的數多得多呢，你們是怎麼數的呢?(學生彙報)

課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)

10個十是多少呢?(學生齊答100)

教師板書：10個十是100

學生學着老師的樣子在書上畫圈再數一遍。

三、學生操作

學生拿出準備好的小物品，數出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數得又快又準。

學生彙報自己是怎樣數的，並展示自己的物品。

四、數的組成

老師在黑板上擺小棒，學生觀察，並説説一共擺了多少根。

師：誰能説説老師是怎麼擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那麼29裏面有幾個十和幾個一呢?

師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

老師説一個數學生擺出來，並説説是由幾個十和幾個一組成的。

五、鞏固練習

完成課後相應的習題。

六、遊戲

數字接龍：老師報一個數字，學生接着數出它後面的5個數或前面的5個數來。

國小數學9加幾教案篇4

教學目標：

1、使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

2、能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。

3、體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

重點難點：

1、重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。

2、弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

教具準備：

投影。

教學過程：

一、導入

提問：在統計中，我們已學習過哪些統計量?(學生回憶)指出：前面，我們已經對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天，我們繼續研究統計的有關知識。

二、教學實施

1、出示教材第122 頁的例1 。

提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適?

學生分組進行討論，然後派代表發言，進行彙報。

學生會出現以下幾種結論：

( 1)算出平均數是1 . 475 ，認為身高接近1 . 475m 的比較合適。

( 2)算出這組數據的中位數是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比較合適。

( 3)身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比較合適。

2、老師指出：上面這組數據中，1 . 52 出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。

3、提問：平均數、中位數和眾數有什麼聯繫與區別?

學生比較，並用自己的語言進行概括，交流。

老師總結並指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和範圍有所不同，在具體問題中，究竟採用哪種統計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。

4、指導學生完成教材第123 頁的“做一做”。

學生獨立完成，並結合生活經驗談一談自己的建議。

5、完成教材第124 頁練習二十四的第1 、2 、3 題。

學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。

三、思維訓練

小軍對居民樓中8 户居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。

( 1)計算出8 户居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。(可以使用計算器)

( 2)根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民(共72 户)一個月內使用塑料袋的數量作出預測。

國小數學9加幾教案篇5

教學目標

知識與能力

1、學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法

2、理解題裏的數量關係

教學重點、難點

1、乘、除兩步運算的方法。

2、理解數量關係。

課前準備

教具準備：

例4主題圖

教學過程

1、創設情境。

出示例4。

兒童商店情景圖

誰能説一説這幅圖的意思？（指名）

12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明説：“我想買5輛小汽車。”

小紅問：“你應付多少錢？”

要求應付多少錢怎樣來計算？小組討論

説一説你是怎樣想的？

列式計算：12÷3 =4（元）

4×5 =20（元）

做一做：

請學生説圖意

每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？

你還想提出什麼問題？説給別的小朋友聽聽，然後獨立寫出來。

二、鞏固練習

1題：出示礦泉水圖

指名説圖意、提問題、列式計算。説一説是怎樣想的。

2題：説圖意、列式計算、獨立完成。

3題：氣球圖 學生獨立完成、集體訂正。

三、板書設計

12÷3＝4（元） 4×5＝20（元）