小松鼠的傘教案模板8篇

教案是教師們在工作前需要寫的，為了提升教學效率，我們需要將教案制定好，本站小編今天就為您帶來了小松鼠的傘教案模板8篇，相信一定會對你有所幫助。

小松鼠的傘教案篇1

教學目標

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裏、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導學生根據課文內容續編故事。

教學準備

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示台、

2、要求學生注意觀察樹上、地裏植物開花結果的情形。

教學課時 2課時

第一課時

總104電92

一、教學目標：

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裏、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

三、教學難點：指導學生根據課文內容續編故事。

四、教學過程：

（一）、趣味揭題

（出示花生實物）小朋友們看，這是什麼？（學習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什麼？

（二）、初讀課文，識記生字

1、學生看多媒體動畫，教師範讀全文。

2、生藉助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學習生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名説説) 如果遇到不認識的字怎麼辦？（讓學生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

（3）學習新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名説“你是用什麼方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認讀課後練習中的詞語。

（2）在“識字迷宮”裏認讀生字（課件演示）

（3）遊戲：開火車找朋友

（三）、寫字指導：“生、裏、果”

1、教師範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

五、作業佈置： 回家把“生、裏、果”三個字每個帶拼音。

六、板書設計： 在田字格中寫“生、裏、果”三個字。

第二課時

總105電93

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

2、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的`特點。

三、教學難點：指導學生根據課文內容續編故事。

四、教學過程：

（一）、複習鞏固

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

（二）、整體感知，朗讀感悟

1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫了圖1的內容，3－5段寫了圖2的內容）

3、學習1－2自然段

（1）自讀1自然段，説説你知道了些什麼？

（2）看圖，你覺得花生的花怎麼樣？書上用了一個什麼詞來形容？（鮮豔）理解“鮮豔”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮豔？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔。”

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什麼花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感歎的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學習3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎麼做的呢？

（學生讀：小松鼠每天都到地裏去，看看結花生了沒有？）

結果怎麼樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

（2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心裏覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

（3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什麼問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點撥：這句話是小松鼠自己説給自己聽的，這叫“自言自語”。

（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地裏的。）

（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土裏的？（藕、土豆、山芋、蘿蔔、地瓜、番薯）

（對答得正確的學生獎以花生）

5、有感情地朗讀全文。

（三）、實踐活動：續編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠後來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生後會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留着冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎麼想的，怎麼説的。

4、自由準備後在小組內先講。

5、指名上台講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）

五、作業佈置：背誦課文，預習17課。

六、板書設計：花生找到了

小松鼠的傘教案篇2

教學目標

1．識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、鋭利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2．朗讀課文，瞭解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3．感受課文中準確的説明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行説明。

教學重點、難點

學習課文中準確的説明，生動形象細緻的描寫。

教學準備：

課件

教學過程

一、創設情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？彆着急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之後，請用簡潔的語言説説你剛認識的這位朋友，説説你最喜歡它什麼？用一個詞概括一下。

那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性説明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1．自由朗讀課文，注意讀準字音。

2．讀閲讀提示，想想：這篇文章要我們瞭解什麼？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同？

説説從哪裏可以看出作者對松鼠的喜愛？）

三、合作探究

1．你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特徵嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2．小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接着從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特徵。第二自然段從松鼠的活動範圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面着重介紹了其性格特徵──馴良。第3．4自然段側重寫了松鼠的行動特徵──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最後在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔淨的特點。）

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同？

（《松鼠》一文以準確性説明為前提，以形象化描寫為手段，在説明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從説明的角度來看，《鯨》側重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等説明方法，而本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地説明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序説説松鼠在哪些方面討人喜歡？

3．經過小組討論後，有沒有還未解決的呢？説出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）

4．能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什麼不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又幹淨又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1．學習了本文之後，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特徵；d、恰當選用説明方法。）

2．仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業佈置

改寫

點評：

重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之後，我有一些話要説：

一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒着重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮鬥的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們願意將自己的`研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、羣策羣力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什麼呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重複，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。國小語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的衝擊是顯而易見的，師生在此過程中的收穫也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。箇中原因自然是很複雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到國小畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情並沒有衰減，改革的動力並沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以後將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

小松鼠的傘教案篇3

教材分析：

?松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護環境”，本課自然也不例外。課文敍述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇童話的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑──擔憂──想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的願望：小松林長成了茂密的松林。再次可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

教學目標：

1、培養學生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內心感受，體會小松鼠的心情。

2、理解課文內容，知道松鼠為什麼要種松樹。懂得植樹造林的道理，願意參加植樹活動或樹木認養活動，培養熱愛大自然的情感。

3、根據課文內容，展開想象，創編一小段話，培養學生想象力，語言表達能力。

教學重點：

利用多種方式培養學生朗讀興趣，通過朗讀感悟並理解課文內容，知道小松鼠為什麼要種松樹。

教學難點：

通過朗讀感悟，展開想象，把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識聯繫起來。

教學準備：

1、生字卡片

2、有關課件

教學過程：

預設過程設計意圖第一課時

一、導入新課激發興趣今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙着摘果子。你對松鼠瞭解嗎？同學們知道的真多。剛才有小朋友説松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發生什麼事呢？這節課我們繼續學習第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）

二、初讀課文整體感知自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一隻怎樣的松鼠？你是從哪裏知道的？

（三）、學習生字新詞

１、（出示詞語）：huó pozhǎ yǎn jing活潑

眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果總有以後主意自己讀一讀、認一認。

２、指名讀。

３、交流識記生字的方法。

４、“開火車”讀詞語：去掉拼音讀。

５、讀句子（出示）：

⑴松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！⑶松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。以後，這裏就會長出一片松樹林的。

（四）、學習課文第一小節

1、出示課本插圖，看圖説話：小朋友們，小松鼠在森林裏幹什麼呢？

2、啟發想象：如果你就是一隻小松鼠，在這麼美麗的森林裏，看着綠油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心裏會想什麼？説什麼呢？

3、讓我們帶着這種美美的滋味讀一讀。

（五）指導寫字

１、出示生字“以”、“活”、“如”觀察：觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。書寫時要注意什麼？

2、範寫：師邊範寫邊講解要點

3、練習寫字，教師巡視。

4、展示評議。第二課時

（一）複習導入

1、開火車讀本課生字。

2、指名朗讀課文第一自然段。

（二）學習課文第二至六自然段

1、學習二、三自然段：

（１）小松鼠一直這麼快樂的嗎？為什麼擔心呢？學生讀課文第二自然段，你覺得應該讀出怎樣的語氣呢？（擔心、驚訝）（2）是啊，如果沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什麼呢？自由朗讀第三自然段，想想應該怎麼讀？

（3）指名賽一賽。

2、學習第四自然段：

（1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來了，（課件）你們看，小松鼠在幹什麼呢？

（2）如果你是小松鼠，你還會怎麼做呢？

（3）齊讀第四自然段。

3、學習五、六自然段：

（1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

（2）課件出示茂密的森林圖：小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當你看到一棵棵挺拔的小松樹後，你的心情會是怎樣

４、有感情地朗讀全文。

5、複述課文。

（三）、指導寫字

１、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

２、範寫，講解。

３、練習書寫。

４、展示評議。

謎語導入，引起學生的興趣，學生能很快投入課文的學習中去。每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反覆齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。

讓學生在發現、嘗試、再分析、再進步的寫字過程中，體會到作為一個發現者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利於學生形成自主學習的意識。

以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悦的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。板書設計10、松鼠和松果吃松果種松果長松樹高興擔心快樂作業設計

1、讀一讀：

將課文朗讀給父母聽。

２、畫一畫：

畫一畫未來的大森林，或是自己所居住城市的未來。

教學反思

小松鼠的傘教案篇4

教材內容：《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個課時)

教材分析：這課文是一知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性説明文（又稱科學小品）。側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動。採用了比喻、擬人的手法生動形象地説明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

學情分析：本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。

教學目標：1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；2、能力目標：學習，細緻觀察特徵，抓住事物特徵描述的方法；3、情感目標：瞭解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

教學理念:

運用多媒體作為直觀教具；（2）的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。

教學重點：激發學生關注動物。

教學難點：對事物特徵的觀察。

教學過程：

一、導入新課

大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的.飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）

欣賞了這麼的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）

二、講授新課

（一）作者簡介

布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。

（二）整體感知

1、學生自由朗讀課文，標註生字詞，藉助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）

2、用圈點批註法，做閲讀提要，教師巡迴釋疑。

3、把學生自己喜歡的句子反覆讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

（三）擂台賽（多媒體課件展示擂台賽圖表）

1、學生概括文中松鼠的特點，並解釋這三個詞是什麼意思，分別就松鼠的哪一方面來説的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來説的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來説的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來説的）。

2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂台賽

學生自願分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。

擂台賽結束，各組填寫圖表，並根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最後教師要對各組學生的表現給予適當的、鼓勵。（板書：討人喜歡）

三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名並談談設計理念。

四、課堂昇華（多媒體課件展示動物世界圖片）

1、請學生聯繫社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態平衡，你想説點什麼？

2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然後用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。

小松鼠的傘教案篇5

教學目標：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養學生感知生活的情感，以及學生親近大自然、熱愛大自然的感情，

學生在情景的語言文字中受到薰陶，訓練學生個性化的閲讀。

教學重、難點：

理解課文最後一段，知道花生生長在什麼地方。

教學準備：

1、花生生長過程的課件和掛圖，幾盆盛開的花。

2、生字卡片。

3、要求學生注意觀察樹上、地裏植物開花結果的情景。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、情景質疑、導入新課

1、同學們，你們吃過花生嗎？它長在什麼地方，你們知道嗎?(圖片出示：花生)

2、一隻小松鼠找不到花生，哪裏去了呢？

3、今天我們一起去幫小松鼠找找吧！（齊讀課題小松鼠找花生）

二、初讀課文，整體感知

1、引導自讀課文。

2、小朋友説説自己積累了哪些好的讀書方法。

3、學生充分自由讀書：用自己喜歡的方式讀課文，碰到不認識的字多讀幾遍，

直到讀懂為止。

4、師巡迴指導個別學生，瞭解自讀情況。

5、學生彙報自讀情況。

認讀生字詞

（1）説説哪些字是自己通過讀書認識的，哪些字還沒掌握。

（2）小朋友，你認為哪些詞語容易讀錯，需要提醒大家？請你來當小老師帶大家讀讀好嗎？

朗讀課文

先指名朗讀，讀不好的地方請同學或老師幫助，在自由朗讀，

三、品讀感悟，拓展昇華

1、小朋友請看大屏幕，找出文與圖相關的句子，仔細讀，在想想它的意思。

2、思考：通過自讀課文，你讀懂了什麼？還有哪些問題小組合作討論交流。

3、再讀課文內容，學生自己體會交流，選擇自我評價、生生評價，採用表演讀，想像讀、分角色讀，進行練習。

4、自己喜歡的段落讀給其他同學聽。

解決問題：

第1段：你見過花生嗎？是什麼顏色的？想象小松鼠歡蹦亂跳的來到大樹旁邊

的地裏，低頭一看，好漂亮的小花啊？

第2段：小松鼠碰到誰了？他們都説了些什麼?小松鼠是怎麼想的?鼴鼠真聰明，

它的知識可真多。

第3段：學生自學，交流學習成果。

第4-5段：説説句子中“奇怪”是什麼意思？小松鼠不明白什麼？

四、拓展延伸

1、通過這件事，小松鼠明白了什麼？你知道了什麼？

2、説話訓練：如果你是小松鼠，你找不到花生怎麼辦呢？你説它最後能找到花

生嗎？

3、師生分角色朗讀課文。

五、課外延伸

1、小松鼠感到奇怪極了，花生哪去了?你怎麼幫助小松鼠找到花生呢？編一個小

故事，講給爸爸媽媽聽，下一節課互相交流。

2、調查瞭解我們吃的事物中，還有哪些是長在土裏的。

一、複習鞏固

1、交流續編的小故事（小組交流後，全班交流）

2、識字遊戲：找花生。

二、指導寫字，培養習慣

1、小朋友們的識字本領大！老師在你們這麼大的時候，還不認識幾個字呢！我

相信你們的識字本領也很大的！（出示：本課生字）

2、認識他們嗎？仔細觀察，你發現了什麼？

3、説説怎樣才能把他們寫漂亮，再看看教師在田字格中怎麼寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，再在本子上練寫。

5、對照課本，同桌互相評評，那個字寫的好，就用紅色筆劃個圈，沒有寫好的

互相指點一下。

三、展示學生作品

願意請老師和同學欣賞你的字嗎?投影展示學生的字。

四、小結

大家寫得字可真漂亮！老師相信你們個個都是寫字的小能手！

板書設計：

16、小松鼠找花生

花生開花了親近大自然

花生的果長在哪（鼴鼠告訴它）熱愛大自然

花生究竟長在哪？找到花生了嗎？瞭解大自然

小松鼠的傘教案篇6

活動目標：

1.學習用簡單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節。

2.能根據圖片以及教師的語言提示，講述畫面的只要內容。(集體備課修改：《指南》語言4-5歲目標：能根據連續畫面提供的信息，大致説出故事的情節。)

3.願意幫助別人，體驗幫助別人的快樂。

4.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5.在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。

活動準備：

1.課件：《小松鼠的大尾巴》。

2.松鼠手偶一個。

活動過程：

(一)教師出示松鼠課件，引發《小松鼠的大尾巴》話題。

1.教師：(集體備課修改)這是誰的尾巴呢?今天，我給大家帶來了一位朋友，你們看，是誰呀?

2.教師：小松鼠的尾巴是什麼樣子的?你知道它的大尾巴有什麼用嗎?

3.鼓勵幼兒大膽地講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。

(二)教師出示教學課件，引導幼兒初步瞭解畫面內容。

1.教師鼓勵幼兒看圖説説：畫面上有誰?小松鼠在幫誰做什麼?

2.教師請個別幼兒在集體面前大膽地講述自己對畫面的理解。

(三)教師逐一出示教學課件，採用提問的方式讓幼兒瞭解講述的思路。

1.教師：畫面上有什麼?這是什麼季節?

2.小松鼠出門去，看見了誰?他怎麼樣了?

3.小松鼠説了什麼?他用大尾巴做什麼?

4.鼓勵幼兒按提問的思路，逐一講述畫面的內容。

(四)啟發幼兒想象故事情節，講述畫面內容。

1.教師：接下來是什麼季節?在這個季節裏，小松鼠會用他的大尾巴做什麼呢?

2.教師出示教學課件啟發幼兒看圖講述小松鼠用大尾巴幫助別的小動物的情節。

(五)採用分組的方式，讓幼兒輪流接説散文，感知散文優美的意境。

(六)教師帶領幼兒看教學課件完整地講述畫面內容。

1.鼓勵幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師採用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述教學課件內容。

2.指圖邊朗誦散文，幼兒欣賞。

(七)引導幼兒仿編小松鼠用大尾巴幫助別人的情節。

1.小松鼠的大尾巴真神氣!想一想，小松鼠還會用他的大尾巴幫助誰呢?

2.醒幼兒用上述思路，講述仿編的故事情節。

(八)組織幼兒討論，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

1.教師：小松鼠用他的大尾巴幫助了小雞、蝸牛、小兔子，這些動物高興嗎?

2.教師：小松鼠幫助了別人，他自己心裏高興嗎?為什麼?

3.教師：你在什麼時候，接受了別人的幫助?別人幫助你，你心裏覺得怎樣?

4.教師：你在什麼時候幫助過別人?幫助了別人，你感覺高興嗎?

活動延伸：

在日常活動中，鼓勵幼兒幫助同伴和他人，體驗幫助他人的快樂。

教學反思：

此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。

小松鼠的傘教案篇7

教學目標：

①學會本課2個生字，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文；

②經歷品讀課文的過程，瞭解花生的生長規律，學會細緻地觀察生活。

教學重難點：

①抓住“綠油油、黃燦燦、自言自語、奇怪”等詞進行語言文字的訓練；

②瞭解花生的生長規律，激發學生走進自然的興趣。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程

（一）謎語激趣，“猜”花生

1.在大松樹上，住着一位可愛的朋友，它是誰呢？今天它給我們帶來了一個謎語，大家一起來猜一猜。

出示謎語：麻屋子，紅帳子，裏面住個白胖子。（板書：花生果）

2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間到底發生了什麼事情呢，今天我們繼續學習第26課，齊讀課題。

（二）詞語吊趣，“摘”花生

過渡：走進這片茂密的樹林之前，我們先來挑戰一下這些詞語，誰會讀？

出示：小松鼠，花生果，蚯蚓

摘下來，鑽出來，結了果

黃燦燦，綠油油，金色

睜大眼睛，自言自語，奇怪

1.藉助拼音，指名讀，糾正。

2.去掉拼音，開火車讀，小老師領讀。

（1）第二組詞語注意輕聲。

（2）第三組顏色的詞語，拓展：你還知道哪些abb結構的顏色詞語。

（3）描寫小松鼠動作和神情的詞語。讀一讀，演一演。

3.齊讀詞語。

4.聽課文朗讀，思考：課文講了一件什麼事情？（用上第一排的三個詞語）指名説。

（三）朗讀生趣，“找”花生

過渡：真棒，下面我們一起跟着小松鼠去樹林裏找花生吧。

1.學習第一自然段。

（1）出示花生圖片。提問：你們看，這是什麼呀？請同學們讀第一自然段。

（2）你覺得這花生長的怎麼樣？引導學生觀察葉子、小花，用自己的話説説。引導説話：花生長着（），開着（）。

a.理解“綠油油、黃燦燦”：像這些綠得發亮，像是冒出了油似的，我們就説是綠油油。

花生除有綠油油的葉子，還有黃燦燦的小花，黃燦燦是像這樣黃得耀眼奪目的，我們就叫黃燦燦。（多種形式讀）

b.引導學生完成填空：綠油油的（）黃燦燦的（）黃燦燦的（）呢？（向日葵，油菜花，迎春花）

（3）讀好這兩個詞語。

（4）指名讀，齊讀第一段。

（5）下面請同學們把自己對花生的喜愛通過朗讀表現出來。

2.學習第二自然段。

（1）畫面出示小松鼠奇怪的表情，師問：“咦！小松鼠怎麼了？”聽，它在説什麼？“噢！原來它不知道眼前的東西叫什麼名字？”

a.出示句子：“這是什麼呀？”指名讀好問句。（奇怪）

b.師：“你願意告訴它答案嗎？”同學們真熱心！看！一隻熱心的小蚯蚓也從泥土裏鑽出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

（2）看畫面，同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的對話。

（3）看見長得這麼好的花生，你説小松鼠的心情會怎麼樣？會想些什麼呢？（生交流、朗讀）

（4）師引讀“他想……”

3.學習第三自然段。

（1）過渡：想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心裏高興極了！那接下來，小松鼠會怎麼做呢？畫面展示。

a.啟發思考：看畫面，説説小松鼠的做法。

第一天，小松鼠去……花生結果了沒有。（指名讀）

b.小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！希望花生早點結果！

c.指導朗讀“從那以後……”。

（2）師：同學們，小松鼠自開花以來，每天都到花生地裏去看，在這兒，它看到花生果了嗎？（沒有）

（3）此刻，小松鼠的心裏會怎樣呢？（難過、失望）

（4）能通過你們的朗讀把它表現出來嗎？指導朗讀第二句話。

花生從開花到落花要經歷的時間接近90天至120天，如果你是小松鼠，從花生開出了“黃燦燦的小花”直到“金色的小花都落光了”也沒找到，你會覺得怎樣？再來讀一讀。

a.畫面展示小松鼠。

b.引讀句子“可是，直到……花生果。”

（5）齊讀第三段。

（6）看圖試背，出示填空：從那以後，小松鼠，看。可是，也。

（7）能背出這一段的同學站起來背誦。要注意此時的心情。

4.學習第四自然段。

過渡：此時的小松鼠心情除了失望、難過更多的是奇怪。

（1）讀第四段，找出兩個描寫小松鼠動作的詞語。

（2）學着小松鼠讀一讀，做一做。“睜大眼睛”“自言自語”。

（3）理解自言自語：自己跟自己説話就叫“自言自語”。

（4）練習朗讀，讀出小松鼠心中的奇怪。

（5）演第四自然段，邊讀邊加上動作。

5.學習第五自然段。

（1）過渡：為什麼找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

（2）看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話。（多種形式朗讀）

（3）師：同學們，聽完了故事，老師有一個疑問，為什麼蚯蚓知道花生果長在泥土裏，而小松鼠卻不知道？指名回答。

（4）那我們跟着蚯蚓一起去看看花生的生長過程吧。

（5）你們明白了嗎？續篇故事：小松鼠明白了，原來……

（四）拓展存趣，“延”花生

1.師：同學們，花生是地上開花，地下結果的植物。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土裏的。我們一起去看看。

2.根據出示的四幅畫，嘗試背誦。

3.教師總結：今天，不僅小松鼠收穫很多，我們的收穫也不少。最後我們還要收穫2個生字。

（五）指導寫字：出示“直”“色”兩個字

1.共同點：上下結構。

2.直：注意裏面三橫。

3.“色”：撇刀頭。

（六）板書設計

小松鼠找花生果

高興——失望——奇怪——明白

以上就是一祕範文為大家帶來的9篇《《小松鼠找花生果》教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的範文樣本、模板格式盡在一祕範文。

小松鼠的傘教案篇8

活動目標

1.有主動識字的願望，自主認識生字詞，理解“鮮豔”“自言自語”等詞語的意思。

2.根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文。

3.知道花生在地下結果這一特徵，激發學生觀察植物的特性。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5.引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

教學重點、難點

教學重點：認識生字、練習朗讀、激發學生觀察的興趣。

教學難點：知道花生在地裏結果這一特點。

活動準備

掛圖、多媒體課件、頭飾、花生

活動過程

一、創設情境、激趣導入：

二、初讀課文，認記字形：

1、要想找到花生，首先得闖過“朗讀關”，有信心嗎？

2、這一次讀課文，你收穫了什麼？出示： 鬆 鼠 金黃色 秋天

三、朗讀生趣、深知感悟：

1、你喜歡這花嗎？為什麼？課文用一個什麼詞來形容？（出示字卡：鮮豔）

2、小松鼠見到這麼鮮豔的花心情怎樣？（出示字卡：高興）

3、誰能讀出它高興的心情？

4、生活中還有哪些東西鮮豔？

5、小松鼠看見花生的花，是怎樣問鼴鼠的呢？

6、聽了鼴鼠的話，小松鼠就更高興了。他可能會想些什麼呢？教師引讀“小松鼠很高興，他想-------到了秋天，我就可以吃到花生啦！”

7、看這鮮豔的花生的花，聽了鼴鼠的介紹，小松鼠多麼想吃到好吃的花生啊，它越想越高興，越想越着急，那它是怎樣做的？結果又怎樣呢？

①指讀第3自然段。在讀之前你先説説小松鼠此時是什麼心情？（出示字卡：着急）能讀出來嗎？

②指名讀第4自然段 你心情怎樣？（字卡：失望）誰能讀出失望的感情

8、等了這麼久，一個花生都沒看見，小松鼠感到有點——（板書：奇怪）

①它是怎麼做的呢？②什麼是自言自語？③誰能來表演一下？

四、小組討論、拓展主題：

1、是誰摘走了小松鼠的花生呢？你們知道嗎？你是怎麼知道的？

2、你還知道在我們吃的食物中，還有哪些是長在土裏的？

3、小松鼠知道嗎？是啊，小松鼠不知道花生再哪裏，所以找不到花生，可是後來，小松鼠又找到了花生，而且還摘了滿滿一籃子，你們知道小松鼠是怎樣找到花生的嗎？

五、回顧全文、續編故事：

教學反思

在這堂課中，我力求實在，能讓學生在課堂中真的有所學，學有所樂。因而整堂課，學生是課堂的主人，自己只是課堂中的組織者，引導者，做一個平等中的首席。問題的設計從學生的認知水平出發，引導學生進行探索。對孩子而言，讓其讀出句子的美，體會用詞，是有一定難度的。如在教學“花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔”這一句時，我先讓學生看圖自由説，然後讀句再説，提高學生的語言表達能力。然後出示“（ ）的花生花”這一填空讓學生説，既豐富學生的口頭詞彙，又為“鮮豔”的理解做了鋪墊。學生在讀讀説説的過程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞，學生在讀句時也就體會得更深了。在整堂課中，學生的朗讀比以前又有了進步，出現了很多亮點。比如盼盼，在男女生分角色讀對話時，他把小手舉得老高並站起來喊，説他要讀小鼴鼠的話，自信十足，這種童言稚語給課堂增添了不少亮色。

語言拓展訓練是課文的最後一個環節，小松鼠找到花生了嗎？讓學生討論，這為學生學習語言創設了一個開放規範的氛圍。在讀續編這個故事時，學生想的象力得到了發展，思路變得異常活躍，語言表達能力一次比一次有提高。

通過這堂課的教學，我體會到，識字的教學和閲讀要求如何定位？如何讓課堂既開放又不散漫？如何讓孩子思維活躍又能穩中求學？這些都是需要在教學實際工作中努力要做的。

小百科：松鼠，是哺乳綱齧齒目中的一個科，其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科，特徵是長着毛茸茸的長尾巴、勻稱靈活的身體。根據生活環境不同，松鼠科分為樹松鼠、地松鼠和石松鼠等。