小松鼠採松果教案6篇

作為一名新時代的教師，一定要學會將相關的教案制定完善，出色的教案是幫助我們提升教學能力的重要工具，以下是本站小編精心為您推薦的小松鼠採松果教案6篇，供大家參考。

小松鼠採松果教案篇1

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、後”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，並能複述童話。

3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，複述故事。

教學準備：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及蒐集的有關小松鼠的資料。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、謎語導入

1、猜謎語。猜猜這是什麼動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能説説他是什麼樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些瞭解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什麼事呢？

二、自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的願望）

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎麼辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閲讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）

三、識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）

1、出示生字詞：説説你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果説句話嗎？

四、朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感薰陶。）

1、重點指導2——4自然段：從哪裏看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師範讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心裏想的話。

3、採取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什麼關係？

五、寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）

1、認讀“以、後、更”三個字。

2、徵求學生意見找出最難寫的字，教師範寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

第二課時

一、複述（採用適合學生的方法開展複述競賽，積累並發展學生的語言）

1、反覆讀文，練習説説課文的內容。

2、指名複述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

（先鼓勵學生交流適合自己的複述方法，如果複述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

二、繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）

1、想象思考：以後這裏會是什麼樣呢？小組討論互相議一議，説一説。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

三、實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閲讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找蒐集資料的能力）

四、寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的願望）

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

小松鼠採松果教案篇2

【學習內容分析】

這是一篇寫松鼠的童話。課文敍述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。這個故事優美生動，深受同學的喜愛，也很有教育意義。

【同學分析】

本班同學的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，同學有朗讀興趣。一局部同學朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數同學不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和協助。此外，低年級同學對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

【教學目標】

１、認識“聰、活”等１1個生字，會寫“以、後”等６個生字。

２、正確流利的朗讀課文。學習複述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。

【教學重點】

識字、朗讀課文。

【教學時間】

２課時。

【教學媒體】

生字卡片、錄音機、投影片。

【教學設想】

在公開課教案中，根據低年級同學的特點，把識字和朗讀作為教學重點，交叉進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵同學主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養同學動手、動腦、動口能力。

第一課時

教學目標

１、認識文中的１１個生字，讀準字音。

２、正確通順的朗讀課文。

教學過程

一、導入新課

同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？

（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）

其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什麼小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

（板書課題）

設計説明：課前和同學愉快的交流，不只使小朋友們瞭解了小松鼠的有關知識，而且為小朋友們發明了輕鬆愉快的學習氛圍。

二、初讀課文，讀通順、讀流利

１、自由讀：

鼓勵同學藉助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。

教師巡視，鼓勵和協助讀書慢的小朋友。

設計説明：把讀書的時間還給同學，培養同學自主讀書的能力。鼓勵同學大膽去問，讓他們敢於交流、善於交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協助他們的好夥伴。從而形成民主平等的師生關係。

２、教師範讀：

請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設計説明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級同學對語言的感覺還不那麼強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的範讀有利於同學朗讀能力的形成，激發同學的朗讀興趣。

３、同學模仿老師的語氣讀課文。

４、同桌為一小組，互相協助，力爭把課文讀通順。

設計説明：同桌之間的相互合作，有助於同學合作能力的形成。

５、教師指名讀課文，適時指導。

６、男女生分小組朗讀課文：

教師聽讀同學朗讀的語氣語調，為下節課指導感情朗讀做準備。

三、識生字

１、教師出示課文中的生字：

組織同學圈一圈，讀一讀。

２、同學自我檢測：

把不認識的生字在書上圈一圈，讀一讀。

３、教師出示生字：

組織同學交流識字方法。

４、同學寫生字卡片，教師指導。

５、同學用卡片相互檢測，相互協助。

設計説明：這局部的識字教學的設計，充沛以同學為主，培養同學的自主識字能力。同學自身圈，自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學明白，識字是自身的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是同學學習活動的組織者，興趣的激發者。

四、根據同學的表示，做褒揚，總結全課

第二課時

教學目標

１、複習和鞏固所學的生字，能熟練認讀。

２、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。

３、正確書寫６個漢字。

教學過程

一、複習生字

１、同桌用生字卡片進行復習：

相互協助。

２、教師檢測：

讀句子：

⑴讀了這篇課文以後，我更喜歡松鼠了。

⑵假如明天天氣晴，我們春遊去。

⑶小明聰明活潑，我們都喜歡他。

二、指導有語氣朗讀

１、忽然，松鼠想起來了，假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！

２、沒有了松樹，沒有了森林，那麼以後，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎麼辦呢？他們吃什麼？

指導方法：

教師範讀，同學體會小松鼠的擔心和不安，模仿讀，並加上適當的表情和動作。

三、分小組扮演

指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

四、寫字指導

教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵同學自身看清田字格的結構，自主寫字。

五、擴展活動

以後的大森林會是什麼樣呢？

動手畫一畫，和老師同學説一説。

小松鼠採松果教案篇3

【學習目標】

1、認識11個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的感情。

【教學重難點】

識字寫字。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第一課時

課時目標

1、識字寫字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內容。

教學過程

一、談話導入

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什麼困難？

畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什麼事？結果怎樣？

三、學習生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音的）：

聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以後主意

2、指名讀。

3、學生認讀去掉拼音後的詞語：

個別讀，小組讀，全班讀。

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

同學們，你們看小松鼠在森林裏幹什麼呀？

如果你是它，在這麼美麗的森林裏，看着綠油油的松樹，吃着香甜的松果，你想説些什麼？

指導讀句子：

每個松果都那麼香，那麼可口。

五、指導寫字“以、後、更”

六、佈置作業

自由讀第二至第六自然段，讀準字音。

第二課時

課時目標

1、懂得植樹造林的道理。

2、培養熱愛大自然的感情。

教學過程

一、複習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、第三自然段

小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了！

引讀：

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

（學生自由讀句子。）

討論：

讀了這句話，大家知道了什麼？想到了什麼？

指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠吃什麼呢？住到哪兒去呢？

自由朗讀第三自然段。指導朗讀。

三、學習第三自然段

你看它在做什麼？

如果是你還會怎麼做？

齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

到了春天，小鼠種下的松果怎麼樣了？

用高興的語氣讀一讀本段。

討論：小松鼠在這松樹林裏過得怎樣？

五、寫字指導“主、意、總”

六、擴展活動

想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林裏生活得怎樣？

每位同學動手畫一幅未來的森林。

小松鼠採松果教案篇4

教材分析： 地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那麼最終將失去家園——地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一隻可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的願望：小松林長成了茂密的松林。在次可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

學習目標：

1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，願意參加植樹、認養樹木等活動。

教學環節設計與説明：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩隻可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（課件：兩隻小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）

你們瞭解小松鼠嗎？誰來説一説？

出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

[歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認知積累，自然地進入學習情境中。]

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩隻小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

自己認真地讀讀課文。有什麼困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什麼？還有哪些疑問？

[教師繪聲繪色的講述引導孩子們進入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利於孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀後交流的空間，是開放的，尊重學生的獨特感受和個體差異。]

三、學習生字新詞。

1、（出示詞語）：

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聰明活潑忽然眨眼睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

如果總有以後主意

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

5、讀句子：

（出示）（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。以後，這裏就會長出一片松樹林的。

[每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反覆齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。]

四、學習第一段。

1、（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裏，摘吃松果，心裏會怎麼想？

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？

3、評議、朗讀。

重點：每個松果都那麼香，那麼可口。

怎麼讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這麼開心的事情吧！能像小松鼠一樣地説説嗎？

交流。（可以用上“那麼……那麼……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

4、齊讀第一段。

[以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養他們傾聽、讚美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥於課文中的句式，努力體現“實”而“活”。]

五、指導寫字。

1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”、“後”、“更”書寫時要注意什麼？

2、範寫。（師邊範寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點；“後”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最後兩筆交叉的位置。）

3、仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與範字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

[觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環節。這個過程是他們在發現、嘗試、再分析、再進步，從中體會到作為一個發現者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利於學生形成自主學習的意識。]

第二課時

一、複習導入。

（每位學生頭戴松鼠頭飾）

1、“採松果”。（課件出示松樹林，松果上寫着詞語。）

2、（出示松鼠邊摘邊吃鬆過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學生朗讀第一段。）

[角色遊戲和富於激勵性的語言有利於激發學生的學習熱情。]

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這麼快樂的嗎？

為什麼擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們説這句話時，想到了什麼？

你能把你們松鼠的擔心、着急讀出來嗎？（引導學生注意感歎號。）

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越着急了，想到什麼了？把你們想的大膽地説出來。

指導朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子説説為什麼要這麼做？

5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林裏玩。）朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

[以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悦的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。]

三、想象昇華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎麼樣？朗讀最後一句。

“更茂密”那是怎麼樣的？哪隻松鼠見過茂密的樹林，給大家説説。

2、這片松樹林是那麼茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那裏。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這裏生活得怎麼樣？

想象説話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這裏快活地生活着。

[想象創造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。]

四、指導寫字。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、範寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習書寫。

5、展示評議。

五、自選練習。

△收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

△參加一次植樹活動，或養（認養）花、樹，體會這些活動的美好情緒。

[改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開放的

語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發學生的學習熱情，點燃學生的智慧的火花。]

小松鼠採松果教案篇5

課前透視

這篇童話故事主要寫兩隻小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引着他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閲讀的能力。

教學目標 ：

1、認識 聰、活等11個生字，會寫以、後等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，並能複述童話。

3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，複述故事。

信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及蒐集的有關小松鼠的資料。

課時：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。猜猜這是什麼動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能説説他是什麼樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些瞭解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什麼事呢？

對話平台

自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的願望）

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎麼辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閲讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）

識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）

1、出示生字詞：説説你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果説句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感薰陶。）

1、重點指導24自然段：從哪裏看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師範讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心裏想的話。

3、採取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什麼關係？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）

1、認讀以、後、更三個字。

2、徵求學生意見找出最難寫的字，教師範寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

1、評教師。老師範寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

第二課時

對話平台

複述（採用適合學生的方法開展複述競賽，積累並發展學生的語言）

1、反覆讀文，練習説説課文的內容。

2、指名複述：引導學生按照吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進行復述。

（先鼓勵學生交流適合自己的複述方法，如果複述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）

1、想象思考：以後這裏會是什麼樣呢？小組討論互相議一議，説一説。

2、以畫未來為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源 ，不僅擴大了學生的閲讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找蒐集資料的能力）

寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的願望）

1、觀察。學生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導心的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）

1、自評。説出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

伴教錦囊

詞語解釋：

主意：辦法。

濛濛細雨：雨點很細小。

茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

小松鼠採松果教案篇6

學習目標：

1、複習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的情感。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中藴涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

教學準備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

教學設計第二課時

複習導入1、這節課我們繼續學習第十課：松鼠和松果

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以後總有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各説一句話，兩個詞連起來説一句話。

朗讀感悟

1、（出示課件1）你們看，這是什麼地方？（森林、松林）

可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林裏，它們在松林裏做了一件什麼事？結果又怎樣呢？

2、自由朗讀課文，思考上面問題。

（1）回答問題。

（2）根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（3）想象：如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裏，看着綠油油的松樹，吃着香甜的松果，你想説寫什麼？

（4）（出示課件2）“每個松果都那麼香，那麼可口。”

指名朗讀這句話齊讀

（5）（出示課件3）説話訓練：那麼……那麼……

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起

來了——

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什麼？又想到了什麼？

小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環境才會更加美好。

（4）指導朗讀：這句話的結尾用了感歎號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什麼呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在幹什麼？（吃一個松果就埋一個松果）

（板書：埋貼：松果）

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎麼樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）

（2）指導朗讀：看着新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。

（4）想象：將來這裏會怎樣？（齊讀第六自然段）

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林裏生活的怎麼樣？

間休表演唱《春天來了》

寫字指導1、範寫“意”、“總”這兩個字。

2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）

3、兩個字的心字底有什麼不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。

4、注意：心字底的第二筆是“卧鈎”。

5、描寫、練寫。