種番茄教案7篇

撰寫教案是一件能夠幫助我們提升教學質量的事情，通過制定優秀的教案可以使我們的教學更加順利，下面是本站小編為您分享的種番茄教案7篇，感謝您的參閲。

種番茄教案篇1

活動目標

感受兒歌的童趣，樂意學念兒歌。

理解歌詞，感受兒歌的節奏。

嘗試替換一處歌詞進行唸誦。

活動準備

經驗準備：已經認識一些常見水果的顏色。

課件準備：“番茄”圖片；《番茄紅了》兒歌音頻及伴奏；“番茄紅了”圖片。

活動過程

出示圖片“番茄”，引出活動主題。

——你吃過番茄嗎？它的味道怎麼樣？

——番茄是什麼顏色的.？

——番茄一直都是紅色的嗎？

小結：番茄也叫西紅柿，最開始是小小的，顏色是綠色的，慢慢長呀長，就變成圓圓的，顏色也變成紅色的了。

播放兒歌音頻及圖片《番茄紅了》，引導幼兒理解歌詞並感受兒歌的節奏。

——有位小朋友將番茄的變化過程編成了一首兒歌，我們一起來聽一聽吧。

1.播放兒歌音頻及圖片第一遍，幼兒欣賞兒歌，初步理解歌詞。

——番茄開始是什麼顏色的？（綠色）

——番茄為什麼“急得臉都紅了”？（因為番茄熟了，可以吃了，等着大家來採呢）

2.播放兒歌音頻及圖片第二遍，感受兒歌的節奏。

播放兒歌音頻及伴奏《番茄紅了》，出示圖片“番茄紅了”，帶領幼兒學念兒歌。

1.播放兒歌音頻、伴奏及圖片，帶領全體幼兒齊念兒歌。

2.幼兒分組唸誦兒歌。

播放兒歌伴奏，鼓勵幼兒嘗試替換歌詞進行唸誦。

1.交流討論替換歌詞。

——除了番茄，你還知道哪些水果剛開始是綠色的，成熟後會變成紅色的？（蘋果、柿子、桃子）

——我們把它帶進兒歌中一起來念一念吧。

2.播放伴奏，帶領幼兒用替換的歌詞念一念。

活動延伸

區域活動

在美工區，投放畫紙及油畫棒，鼓勵幼兒畫一畫成熟與未成熟時的番茄。

附【兒歌】

番茄紅了

綠綠的番茄，

等着人來採，

等着，

等着——

急得臉都紅了。

種番茄教案篇2

活動目標：

1、激發對繪本閲讀的興趣，在對食物的有趣聯想中培養孩子養成不挑食的良好習慣。

2、嘗試根據事物的特徵運用“不是·····而是····”的句式大膽做出對食物的聯想。

3.在合作創編中體驗類比想象的樂趣。

活動重點：

閲讀理解繪本內容，萌發對食物的興趣和熱愛。

活動難點：

根據食物特徵運用“不是······而是······”的句式大膽創編。

活動準備：

繪本故事ppt食物圖卡

活動過程：

一、開始部分：談話導入，引出故事：

1.出示食物圖片：

（1）請用“有·····有·····還有······”説説你都看到了什麼？

（2）你喜歡吃什麼？為什麼？

2.出示小女孩蘿拉圖片，瞭解認識故事主人公。

（1）她最不喜歡吃的食物是什麼？她為什麼不喜歡吃這些食物？（播放錄音）

（2）你們覺得她是一個怎樣的小朋友？

二、基本部分：

（一）學説魔法語言。

1.引導交流幫助羅拉的好辦法。

2.交流了解查理哥哥的辦法，引導用“不是······而是······”的句式説話。

（1）第一樣東西：木星上的橘色樹枝

木星上的橘色樹枝會是什麼？誰來猜猜看？為什麼會是胡蘿蔔? (顏色，形狀)（出示ppt）聽了哥哥的話，蘿拉會吃嗎？（播放錄音）哥哥這個辦法怎麼樣？

（2）第二樣東西：綠色王國的綠色雨滴

那綠色王國的綠色雨滴又會是什麼呢？為什麼會是豌豆？(顏色，形狀)（出示ppt）哥哥是怎麼形容這個豌豆的，我們一起來學哥哥説説看。那蘿拉會吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來給他鼓鼓掌。

（3）複述哥哥介紹兩樣食物時特別的語言。

（二）幼兒創編魔法語言。

1.集體嘗試創編魔法語言。（蘑菇）

2.小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創編魔法語言。

3.分組交流創編成果。

（三）瞭解故事結尾，知道魔法語言的`作用。

1.小結：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語言。做一個不挑食的小朋友。

2.簡介繪本故事書《我絕對絕對不吃番茄》。

三、結束活動：

1.回家繼續讀這個繪本故事，瞭解更多的魔法語言。

2.請小朋友們為自己身邊挑食的小朋友創編魔法語言，讓他們也成為不挑食的好孩子。

種番茄教案篇3

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

教學重點、難點：

1、重點：朗讀課文，理解課文，學會本課生字。

2、理解“番茄太陽“的內涵，感悟明明美好的童心。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文

1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？

2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關。（板書課題：“番茄太陽”）

3、大家讀了課題有什麼問題想問嗎？

二、初讀課文

1、讀一讀課文後的生字，讀準字音。

2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文，並且練習用幾句話概括課文的主要內容。

三、檢查自學

1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

2、指名分節朗讀課文，正音。

3、説説課文的主要內容。

四、教學生字

1、出示生字指名讀。

2、説説哪幾個生字比較難記，寫時要注意什麼？

3、教師範寫“戚”、“獻”等字。

4、學生描紅。

五、佈置作業

1、在習字冊上抄寫詞語。

2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。

第二課時

一、複習檢查

1、默寫生字。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）整體把握，理清線索。

1、精讀第一部分——體會作者的心情。

（1）“我”來到這座城市時的心情如何？

（2）後來心情有了怎樣的變化？你從哪裏讀出來的？

（3）是什麼原因發生變化的？

2、引導學生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯繫上下文體會出“我”的心情：

灰暗——温暖——喜歡——快樂——感動

3、同時，讓學生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。

（二）深入課文，悟形體情

1、感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得温暖起來”。

（1）誰能説説“我”為什麼差不多總是中午去菜場？

（2）“我”看到了什麼？

引導學生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關愛和温情。

（3）為什麼“每次看到這一幕，我的心就覺得温暖起來”？

讓學生自由發言，表達感受，理解作者孤獨的內心世界，以及對温情和關愛的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。

提問：為什麼看到明明，會“讓人隱隱心疼”？

引導學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感藴涵。

（1）提問：明明雖然雙目失明，但他並沒有因為失明就失去對未知世界的好奇，她是一個非常渴望瞭解生活，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪裏看出來的？

讓學生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。

（2）現在大家明白什麼是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一説法好嗎？

引導通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意藴。領會明明對認識未知世界的渴望和認識以後的欣喜。

（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追着人走”。

指導：明明是在什麼情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什麼？

引導學生體會明明笑聲的清脆悦耳，其中所表達出來的明明認識未知事物以後的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。

（4）指導讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調，讀出人物的心情。

第三課時

一、複習檢查

指名朗讀課文

二、繼續精讀課文

感受小女孩善良淳樸，體會“我”內心的激動。

放手讓學生讀課文最後4個自然段，然後談自己的感受。在教學過程中抓住這樣幾點：

（1）理解：看着她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

——明明問了許多奇怪的問題，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記了生活的痛苦等等。

（2）明明臨走時跟“我”説的一段話是什麼？如果你是作者，你會怎樣回答？

（3）為什麼“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，温暖着我的心”？

——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，並且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和温暖的感受。

三、拓展交流，昇華情感

1、讓學生説寫祝福明明的話。

2、“我”今後的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？

種番茄教案篇4

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、理解“番茄太陽”的含義，感受文章所表達的對美好生活的嚮往和傳遞在人物之間的愛。

教學重點：

重點是有感情地朗讀課文，品讀文字。

教學難點：

理解“番茄太陽”的含義，體會文章的思想感情。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、板書課題，談話導入

1、板書“番茄”

師：同學們，“番茄”就是我們平時所説的——(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什麼喜歡?(絕大多數孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)

生：因為它酸酸甜甜很好吃。

生：因為它圓圓的，顏色紅豔豔的，非常好看。

……

師：同學們真得很喜歡，説起來，張張臉兒都洋溢着笑容，很快樂。

2、板書“太陽”，這個詞給你什麼樣的感覺?

生：温暖、光明……

3、就請同學們帶着這種感受，齊讀課題。

4、激趣置疑

師：讀這一課的課題，在你的心裏會產生哪些問題?

生：“番茄太陽”到底是什麼?課文裏主要寫了什麼?作者為什麼要以“番茄太陽”為題?

師：帶着這些問題，請同學們翻開課文。

二、初讀課文，初步感知。

要求：仔細讀課文，讀準字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。

學生自讀。

三、檢查自讀情況。

a)出示生字詞，指名讀。

番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨

清脆小屋捐獻枴杖面頰眼角膜

b)理解生詞的意思。

盲童清脆捐獻眼角膜

c)逐段指名朗讀，幫助學生讀熟課文。

四、解決初始問題1“番茄太陽”是什麼?

請同學們快速瀏覽課文，找出課文裏出現“番茄太陽”的句子，畫下來。

根據學生回答出示字幕

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

看着她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，温暖着我的心。

指名讀第一句話。

師：現在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中?

生：明明。(板書：明明)

師：她為什麼這樣説?

生：因為她看不見太陽的樣子，爸爸告訴她太陽像番茄。

指名讀第二句話。

師：“她”是誰?這一句是什麼句子。把什麼比作什麼?

生：明明。

生：比喻句。

生：把明明的笑臉比作番茄太陽。

指名讀第三句話。

師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心裏?

生：作者。

板書：“我”

五、解決第二個問題，理清文章段落層次。

1、根據板書引導學生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。

2、請同學們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。

3、在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。

六、小結

這節課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由。可是，一個孩子口中的話為什麼會被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什麼作者用“番茄太陽”作為文章的題目呢?下節課，我們一起去研究。

七、佈置作業

1、熟讀課文，在你認為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。

2、書寫生字詞。

板書設計：

12 “番茄太陽”

明明

“我”

(灰暗-温暖-心疼-快樂-流淚-温暖)

種番茄教案篇5

活動目標：

1、在觀察與想象的基礎上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂吃飯的故事情節，感受哥哥樂觀、機智、富有想象的特點。

2、藉助畫面人物眼神、表情的細微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對人物性格與故事情節的理解。

3、啟發幼兒不挑食，願意做個聰明、愛護弟弟妹妹的哥哥姐姐的願望。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、圖畫書：《我絕對絕對不吃番茄》。

2、投影儀。

3、兩組互相配對的圖標：胡蘿蔔——橘樹枝；豌豆——綠色圓球；土豆泥——富士山雲朵；炸魚塊——海底超市小食品；番茄——噴水月光。

4、背景音樂：輕緩、抒情的樂曲。

5、活動前認識：胡蘿蔔、豌豆、土豆、炸魚塊、番茄，活動前初步知道：土星、富士山、美人魚。

活動過程：

（一）創設問題情境，運用投影儀放大圖書封面，引導幼兒對畫面人物細緻觀察，並用語言表達自己的認識。

1、教師（出示教學掛圖）：有一個叫查理的小哥哥，他有個妹妹叫蘿拉，你們能發現哪個是哥哥，哪個是妹妹嗎？

2、幼兒自由觀察與表達。

教師（追問）：你從哪裏看出來的？

3、請部分幼兒在集體面前表達他們對人物細節的.不同發現。

4、教師及時肯定與提升幼兒細節觀察的思路，如：你們真厲害！不僅發現了他們身高的不同、髮型的不同，還還發現了他們衣服顏色的不同、衣服領子的不同，很快就分辨出了哪個是哥哥，哪個是妹妹。

（二）邊看圖畫書畫面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內容。

1、教師講述故事前半段：“我有個妹妹叫蘿拉，她是個有趣的小人兒。有時候，我不得不看着她。有時候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯······因為蘿拉是個非常挑食的傢伙。”

教師：挑食時什麼意思呢？（請幼兒説一説自己的理解）

2、教師歸結出幼兒的想法：挑食就是這個也不想吃，那個也不想吃的。

3、教師繼續講故事：“······我妹妹討厭番茄。”

（三）引導幼兒通過猜測、表演片段，進行重點情節的閲讀與理解，初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點。

1、教師：查理哥哥用了個很有用的好方法呢，會是什麼方法呢？

2、幼兒相互之間自由想象、交流。

3、教師繼續講述故事：“我説，你運氣挺好的······更沒有西紅柿。”

4、教師運用語氣、表情、動作誇張地繼續講述故事：“可是，為什麼這裏還有胡蘿蔔呢，查理哥哥？我永遠不吃胡蘿蔔。”

教師：蘿拉發現了胡蘿蔔，她高興嗎？（不高興）她是怎麼做的，又是怎麼説的？你們來試試把她的心情表演出來吧。

5、幼兒嘗試表演蘿拉，請個別小朋友在集體面前表演。

6、教師：查理哥哥怎麼辦呢？他是用什麼方法讓妹妹吃胡蘿蔔的呢？

7、教師繼續講故事：“其實那不是胡蘿蔔。它們是木星上來的橘樹枝。”

教師用興奮的語氣説：哎呀！蘿拉終於吃啦！哥哥説胡蘿蔔是橘樹枝，用了什麼辦法？查理哥哥用了什麼辦法讓蘿拉吃胡蘿蔔了？

8、教師出示一組相應的一組圖標：胡蘿蔔——橘樹枝。

9、教師用手指圖標：這種方法叫想象，把胡蘿蔔想象成橘樹枝。

10、幼兒重複：想象。

11、教師：我來做蘿拉，你們來做查理哥哥，幫助我吃胡蘿蔔吧！

12、教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿蔔的這段故事。

教師（追問）：你們覺得查理哥哥怎麼樣？（幼兒回答：關心妹妹、聰明、樂觀、一點也不生氣、不着急······）

（四）設置問題情境，引發幼兒自主閲讀後半段故事。

1、教師：蘿拉又會看到什麼食物不想吃呢？查理哥哥又會怎樣説，怎樣做？蘿拉吃了嗎？這些都在這個故事中呢，請你們仔細看一看、找一找、想一想、猜一猜。

2、教師慢速播放圖畫書的畫面，幼兒自由閲讀故事的後半段。

（五）組織幼兒圍繞主要話題進行討論，初步理解故事的後半段。

1、教師：蘿拉又看到了什麼食物不想吃呢？查理哥哥又會怎樣説，怎樣做？蘿拉吃了嗎？

2、隨着幼兒的回答，教師出示圖標：豌豆——綠色圓球；土豆泥——富士山雲朵；炸魚塊——海底超市小食品。

教師：我們一起來聽聽故事中的查理哥哥是怎樣説，怎樣做的？

3、教師繼續講故事到炸魚塊那段結束。

4、教師以驚奇的神態説：最不可思議的是蘿拉竟然主動問哥哥要番茄吃了，這是怎麼回事呢？

5、幼兒自由猜測。

6、教師：聽聽蘿拉是怎麼説的。蘿拉説：當然要吃啦，我最喜歡吃噴水的月亮。原來蘿拉把番茄當做了——噴水月光了（以延遲時間的方式，儘可能帶着幼兒一起説）。

7、教師出示圖標：番茄——噴水月光。蘿拉也非常會想象了！看來想象可以讓我們開心地接納不喜歡但是有營養的食物呢！

（六）在背景音樂的伴奏下，完整欣賞故事。

1、教師：你們喜歡這個故事嗎？讓我們一起完整的邊看邊聽一聽這個故事吧。

2、教師邊播放圖畫書的畫面邊進行講述，給幼兒完整的故事印象。

（七）以問題激發幼兒也要做關心弟弟妹妹、樂觀、聰明的哥哥姐姐的願望。

1、教師：這個哥哥你們喜歡嗎？你覺得他是一個怎樣的哥哥？

2、鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

3、教師歸納，並引發幼兒進一步思考：樂觀、關心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好！現在你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個什麼樣的哥哥姐姐呢？

4、幼兒自由交流。

活動反思：

在我們的生活中孩子挑食是很常見的，對於孩子挑食有些家長還是無能為力，吃個飯要廢掉九牛二虎之力，甚至有時還要答應幼兒的一些無理要求。通過今天的繪本欣賞一方面讓幼兒知道挑食是很不好的習慣，另一方面也為寶媽們應對幼兒挑食支了招，真是一舉兩得。

種番茄教案篇6

設計背景

小班幼兒年齡小，認知能力較差，沒有生活經驗，對一切充滿好奇，喜歡圍着老師提問，有時老師也無言以對，非常尷尬。為了讓孩子走進生活，走進變化無窮的大千世界，我設計了本課，讓孩子來了解番茄的生長過程和兒歌帶給孩子們的美感。

活動目標

1、能理解詩歌內容，感受詩歌的童趣和優美的意境。

2、推測果子變色的原因。

重點難點

重點：孩子能吟誦兒歌，瞭解番茄的成長過程。

難點：能根據兒歌內容自編動作。

活動準備

熟了的番茄、綠番茄、魔法箱、各種會變顏色的蔬果

活動過程

一、談話引出番茄。

老師的魔法箱藏着一個神奇的東西，酸酸甜甜的可好吃了，你們想不想知道是什麼？那誰來摸一摸？（圓圓的很光滑）對了是西紅柿，它還有一個很好聽的名字叫番茄。

二、引導幼兒大膽想象。

可這個綠綠的番茄怎麼會變成紅色？（教師總結讓幼兒感受語詞中的音韻節奏與“番茄急得臉都紅了”的關係。）請幼兒念一念，用聲調錶現“番茄等着等着，急得臉都紅了”的情形。

三、欣賞兒歌，感受詩歌的童趣和優美的意境。

四、活動延伸：鼓勵幼兒講講變色的蔬果。

那你曾經吃過或見過的什麼蔬果還會變色？在區域中展示其他會變顏色的蔬果。

五、教學反思

1、本節課適合小班幼兒年齡特點，趣味性濃，容易讓幼兒對課堂產生興趣。

2、 在課堂環節設置上：由易到難，由淺入深，層層滲透，達到了預期的教學目的。

3、 幼兒在課堂上表現活躍，學習積極性濃厚，因而很快熟悉了兒歌內容，在此基礎上，能在老師的引導與啟發下自編動作，激發了孩子的想象能力，還課堂給孩子，孩子真正成為課堂的主人。

4、引導幼兒大膽想象。 可這個綠綠的番茄怎麼會變成紅色？教師總結讓幼兒感受語詞中的音韻節奏與番茄急得臉都紅了的關係。請幼兒念一念，用聲調錶現番茄等着等着，急得臉都紅了的情形。

種番茄教案篇7

活動目標：

1、運用各種感官感知番茄的顏色、形狀、味道。

2、學用刀具切番茄。

3、喜愛吃番茄，感受番茄的色彩美。

4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。

活動準備：

1、幼兒洗淨手進入活動室。

2、洗淨的大、小番茄、白糖。

3、塑料刀、砧板、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾紙。

活動過程：

1、猜謎，引出番茄。

2、感知番茄的特徵。

番茄長的什麼樣子啊？（圓圓的，紅紅的。）

3、比較大、小番茄的不同。

出示小番茄，幼兒説出它的特徵，比較與大番茄的不同。

4、製作糖拌番茄。

（1）“你們吃過番茄嗎？它是什麼味道的？” “今天我們來做小廚師，學做糖拌番茄。來嘗一嘗它是什麼味道的？” 教師出示做好的糖拌番茄，引導幼兒説出如何做。

（2）指導幼兒做糖拌番茄。旁邊用小番茄裝飾。

5、品嚐番茄。

嘗一嘗，説一説。提醒幼兒與他人分享。

活動延伸：

1、回家做糖拌番茄給爸爸、媽媽吃。

2、用其他顏色的蔬菜（如黃瓜、胡蘿蔔等）製作蔬菜色拉。

活動反思

本次數學活動的重點是學習運用整十的方法點數數量較多的物品，經過大班上個學期的學習，孩子們懂得按兩個兩個的數數，孩子們也初步的瞭解了按羣數來數數的含義，有了上學期的數數基礎，本次活動能將物體運用整十的方法點數數量較多的物品，起到了鞏固和奠基的作用，本次活動我以談話和出示西紅柿樹來直接切入主題，幼兒都能積極回答問題，並説出自己的想法，大部分的孩子都是利用兩個兩個的數西紅柿樹上的果實。

通過本節活動，存在着許多的不足：第一環節第一次體驗數西紅柿，這個環節我利用有洞口的物品來代替西紅柿，並給幼兒提供繩子，通過比一比，看看誰能又快又準確地數出西紅柿的數量，操作完後，我發現孩子們都是兩個兩個的數，沒有達到本節課的目標，我馬上轉變策略，通過引導孩子們利用繩子串10個物品為一串，串完了以後，我們再來數一數多少串就知道總數。在這個環節，我應該自己先提出問題，然後讓幼兒自由自發的想一想我們要利用什麼方法才能又快又準的數出總數，然後我利用孩子提出的方法來操作和驗證孩子的想法，和孩子們共同尋找整十的點數方法，這樣孩子對點數數量較多的物品有了思考和方法以後，對下一個環節的操作提供了有效的幫助。

在最後的的遊戲環節，我應該設一個比賽的場景或者一個生活場景，讓幼兒用我們今天學的新本領又快又準的整十的數數方法來點數塑料棒，這樣既激發了孩子的參與性，又達到了孩子運用所學來解決生活中的實際問題。