1數學教案通用7篇

我們在寫教案時，都要明確自己的思路，這樣才能確保工作順利，教學水平的提升離不開教案的寫作，下面是本站小編為您分享的1數學教案通用7篇，感謝您的參閲。

1數學教案篇1

活動目標：

1.感知許多物體（或圖形）可以分成相等的兩份，理解二等分的含義。

2.嘗試運用等分知識解決生活中的問題，感受生活中的數學。

3.喜歡等分物體的活動，體驗成功的喜悦。

重點：學習二等分並能運用於生活實踐中。

難點：理解二等分的含義

活動準備：

教具準備：紅、綠兩色同樣大的圓片各一、實物

學具準備：紅、綠兩色同樣大的圓片人手一份；長方形、心形、十字形、五邊紙形片人手一份；剪刀、小碟子；桔子、餅乾、四季豆、荷蘭豆若干；紅棗、花生仁若干

活動過程：

一、以遊戲引出課題

今天爸爸媽媽們來了，我們請他們吃西瓜好不好？（玩“切西瓜”，老師請雙數的幾位幼兒圍圓圈）。教師扮演切西瓜的人，從圓圈的正中間穿過，一邊走一邊説：“切，切，切西瓜，我把西瓜一切二。”我把西瓜分成了多少？

二、學習二等分，理解二等分的含義

1．感知二等分

（1）教師出示教具“紅、綠圓片”，把兩個圓片疊在一起進行比較。引導幼兒觀察並得出結論“兩個圓片一樣大”。

（2）教師將紅色圓片沿中線分開，並與幼兒一起比較分成的兩份的大小。得出結論：一個圓片可以分成同樣大的兩個部分，這種方法叫做二等分。”

（3）幼兒操作學具“黃、藍圓片”感知二等分，將其中一個圓片進行二等分。

2．瞭解整體大於部分

（1）請幼兒將二等分後的每一份紅色圓片和綠色圓片進行比較，區別大小。告訴幼兒沒有分的綠色圓片是整體，等分後的每一份紅色圓片是部分。

（2）：整體比等分後的每一份大，反過來，等分後的每一份比整體小，而且正好是原來那一份的一半。

3．圖形二等分

（1）是不是所有的圖形都能等分？（幼兒討論），請小朋友想辦法把這些圖形二等分，看看是不是所有的圖形都可以二等分。

（2）幼兒操作，教師巡視，引導幼兒可以相互輕聲討論。

（3）在展示板上展示出幼兒能等分的圖形。

（4）和幼兒一起檢查、反饋幼兒操作結果。

4．生活中等分的運用

師：“我們知道了有的圖形能等分，有的不能等分。生活中用過等分嗎？”引導幼兒根據生活經驗回答。

三、家園互動，運用二等分遷移經驗，學習解決生活中的數學問題

1．提出分食物的要求。

師：“為了招待爸爸媽媽們，今天食堂裏準備了好多菜，請大家幫忙把食物二等分，可以嘗試用不同方法二等分，分好後給爸爸媽媽檢查一下。

2、幼兒自由選擇小組操作活動。

第一組：剝桔子、分餅乾，進一步感知物體的二等分現象

第二組：把豇豆、荷蘭豆剪成一樣長的2段，感受長度的二等分。

第三組：把紅棗、花生仁分成數量一樣多的.兩份，感受數量的二等分。

3、交流，收拾學具。

延伸活動：請幼兒回家找找家裏的什麼東西是二等分的，什麼東西可以二等分，並動手嘗試一下。

1數學教案篇2

課題生成：

在以培養幼兒社會交往能力為重點的《賣玩具》的社會彭動中，幼兒會不會算賬成了活動是否能順利開展的前提。女幼兒為了付給別人9元錢，好不容易從自己的口袋裏數出九7元錢”(以圓片代替)，結果，因為“錢”太多，對方沒拿好，撒了。既浪費了時間又影響了活動的正常開展，幼兒的思維似乎迢留在“l”和“許多”的水平上，對數的整體與部分的關係還肚糊，不能靈活地運用到生活中。針對這一問題我們設計了本課題。

活動目標：

1、瞭解數的整體與部分的關係。

2、複習10以內的組成。

活動準備：

教具：小豬木偶一個、磁鐵教具貓一隻(身上標有7元)、磁鐵數字卡片若干(1、2、5)；

學具：貼有價錢的玩具若干，遊戲用的硬幣和紙幣若干(元)、掛袋人手一隻。循環遊戲的作業單若干(作業單裏的不同)。

活動過程：

1、複習數的概念。

(1)拍手數數：一個一個數～兩個兩個數一五個五個數；

(2)複習順數、倒數遊戲“打電話”；

(3)複習lo以內數的組成遊戲“碰球”。

2、學習用幾個小數組合成大數的方法付錢。

(1)情境表演“小豬買玩具”，提出問題，啟發幼兒思考

①出示木偶小豬，創設情景，激起幼兒參與活動的摯熱。

教師邊操縱木偶小豬邊説：“我是小豬，自從上次小我賣掉舊玩具，我就經常賣掉舊玩具，去買新玩具。瞧，了，我去買新玩具啦!”

②設計小豬遇到困難的情節，激起幼兒積極思考的：

買賣對話：

“賣大狗，我的大狗9元一隻。”(賣方配班老師)

“這隻狗我喜歡，我有錢，我買了。”(買方小豬)

“這是1元，這是2元，這是5元，噯，怎麼沒有9元起，我沒有9元錢，便宜點賣嗎?”(買方)

“不能便宜，你的口袋裏有九元錢，你動動腦筋想一想?

老師：“小豬口袋裏的錢夠嗎?它應該怎麼付錢?”

③個別操作，集體驗算。(引導幼兒思考幾種不同法，如兩個l元、一個2元和一個5元合起來是9元等。)

(2)出示磁鐵教具貓(標有7元)、數字卡片(標有1的圓形卡片若干，代替錢)，和幼兒共同討論並演示數的分的關係。

提問：“買價格7元的玩具貓可以怎麼付錢?”(鼓勵多種組合的方法。)重點：理解總數都是由幾個部分組成。

(3)幼兒玩循環遊戲。

教師講解遊戲的要求及玩法：“你們想去買玩具嗎?要買玩具首先要學會算賬。今天，老師為小朋友準備了一些材料，有的需要你右分合裏添數字，有的需要你根據玩具的價格在要付的錢上打勾，小朋友要仔細想一想，算一算，比如作業單左邊的玩具賣多少錢，如果你要買，應該怎麼付錢呢?你就在右邊要付的錢上打上勾。”

3、嘗試用組合付錢的方法買玩具。

(1)“現在老師是營業員，你們想來買玩具嗎?”(請3～4個幼兒嘗試買玩具。)

(2)“你們想當營業員嗎?這次，不僅買玩具的小朋友要算賬，賣玩具的小朋友更要動腦筋，可不能收錯了錢。”(將幼兒分成兩組，輪流買賣玩具。)

(3)交流付錢的經驗，體驗成功的快樂。

課題評價：

一、效果分析

因為在此活動前曾經開展過“賣玩具”的活動，因此，幼兒已積累了一定的買賣經驗，對“賣玩具”很感興趣。在“賣玩具”的活動中，一個一個數硬幣付錢的方法也讓幼兒感到不方便，他們迫切需要學會方便、快捷的付錢方法，以滿足他們買賣玩具的需要。所有這些，為數學活動“買玩具”打下了良好的鋪墊，成為幼兒主動學習的動力。活動中，通過看情景表演、幫小豬解決難題、學算賬及要玩具，在老師的啟發引導下，幼兒嘗試了多種組合的方法。他們思維也很活躍，活動環節的一步步深入將幼兒的情緒逐步推向高潮，達到了較好的教學效果。

二、專家點評

孩子都有介入成人生活的願望，而買賣常是發生於成人之間的活動，幼兒只是旁觀者。當老師把“買賣”引入幼兒的活動，有場景、“商品”、有“錢幣”、有“交易”時，幼兒的需要被激活了，於是，他們很投入地進行“錢幣”與“貨物”的交換，進行錢幣的計算。老師們不妨再大膽些，在班級或幼兒園搞一個小“市場”，讓幼兒把自己不想玩的玩具帶來，帶上10元錢(由不同面值組成)，讓幼兒進行“交易”，以體驗一次真正的錢幣與商品之間的關係，在生活中應用數學。可以斷言：當數學活動與幼兒的內在需要聯繫起來時，他們的數學活動會非常投入。

三、反思與討論

你瞭解孩子的問題和需要嗎?試着也從孩子的問題和需要生成教育活動。資料卡——有關幼兒學習數學活動的關鍵經驗。

1數學教案篇3

教學目標：

1、掌握平均數、中位數、眾數的概念，會求一組數據的平均數、中位數、眾數。

2、在加權平均數中，知道權的差異對平均數的影響，並能用加權平均數解釋現實生活中一些簡單的現象。

3、瞭解平均數、中位數、眾數的差別，初步體會它們在不同情境中的應用。

4、能利和計算器求一組數據的算術平均數。

教學重點：體會平均數、中位數、眾數在具體情境中的意義和應用。

教學難點：對於平均數、中位數、眾數在不同情境中的應用。

教學方法：歸納教學法。

教學過程：

一、知識回顧與思考

1、平均數、中位數、眾數的概念及舉例。

一般地對於n個數x1，……xn把（x1+x2+…xn）叫做這n個數的算術平均數，簡稱平均數。

如某公司要招工，測試內容為數學、語文、外語三門文化課的綜合成績，滿分都為100分，且這三門課分別按25%、25%、50%的比例計入總成績，這樣計算出的成績為數學，語文、外語成績的加權平均數，25%、25%、50%分別是數學、語文、外語三項測試成績的權。

中位數就是把一組數據按大小順序排列，處在最中間位置的數（或最中間兩個數據的平均數）叫這組數據的中位數。

眾數就是一組數據中出現次數最多的那個數據。

如3，2，3，5，3，4中3是眾數。

2、平均數、中位數和眾數的特徵：

（1）平均數、中位數、眾數都是表示一組數據“平均水平”的平均數。

（2）平均數能充分利用數據提供的信息，在生活中較為常用，但它容易受極端數字的影響，且計算較繁。

（3）中位數的優點是計算簡單，受極端數字影響較小，但不能充分利用所有數字的信息。

（4）眾數的可靠性較差，它不受極端數據的影響，求法簡便，當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數來表示這組數據的“集中趨勢”。

3、算術平均數和加權平均數有什麼區別和聯繫：

算術平均數是加權平均數的一種特殊情況，加權平均數包含算術平均數，當加權平均數中的權相等時，就是算術平均數。

4、利用計算器求一組數據的平均數。

利用科學計算器求平均數的方法計算平均數。

二、例題講解：

例1，某公司銷售部有營銷人員15人，銷售部為了制定某種商品的月銷售定額，統計了這15人某月的銷售量如下：

每人銷售件數 1800 510 250 210 150 120

人數 113532

（1）求這15位營銷人員該月銷售量的平均數、中位數和眾數；

（2）假設銷售部負責人把每位營銷員的月銷售額定為平均數，你認為是否合理，為什麼？如不合理，請你制定一個較合理的銷售定額，並説明理由。

例2，某校規定：學生的平時作業、期中練習、期末考試三項成績分別按40%、20%、40%的比例計入學期總評成績，小亮的平時作業、期中練習、期末考試的數學成績依次為90分，92分，85分，小亮這學期的數學總評成績是多少？

三、課堂練習：複習題a組

四、小結：

1、掌握平均數、中位數與眾數的概念及計算。

2、理解算術平均數與加權平均數的聯繫與區別。

五、作業：複習題b組、c組（選做）

1數學教案篇4

設計説明

?數學課程標準》指出：“應注重讓學生通過觀察、操作、推理等方法，發展空間觀念。”因此，本節課的教學設計主要突出以下兩點：

1．充分利用直觀教學，幫助學生形成空間觀念。

學生空間觀念的形成具有很強的直觀依賴性，而圖形的外顯性屬性特徵比較容易感知，所以在教學中，充分利用直觀教具，調動學生的感官，通過觸摸、測量、類比等學習活動，幫助學生認識並建立1釐米3、1分米3、1米3的實際大小的體積觀念，從而使學生在頭腦中形成表象，積累經驗，有助於以後計算和估算物體的體積。另外，在教學中引導學生將三個體積單位結合起來進行對比，並列舉生活中的實例，激發學生的求知慾，讓學生在活動中應用數學知識解決實際問題。

2．注重學習方法的遷移。

在認識三個常用的體積單位的新知教學中，採用分層推進的教學策略。首先引導學生摸一摸、量一量、比一比、舉例子，認識並學習1釐米3。然後將主動權交給學生，讓學生利用認識1釐米3的方法在小組內自主活動，認識1分米3，最後認識1米3。這樣不僅培養了學生小組合作學習的能力，同時也提高了學生參與嘗試的興趣。

課前準備

教師準備ppt課件、1釐米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒、一個骰子、一粒花生、三根米尺、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶

學生準備若干個1釐米3和1分米3的正方體模型、收集的幾種瓶子、針筒

教學過程

第1課時體積單位

⊙複習舊知，引入新課

1．複習舊知。

師：我們以前學過長度單位和麪積單位，常用的長度單位和麪積單位有哪些？

(生回答，師板書)

長度單位：釐米、分米、米

面積單位：平方釐米、平方分米、平方米

將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒放在講台上。

師：請按體積的大小將它們排列起來。

(生彙報)

2．引入新課。

師：物體有大有小，如果要測量它們的體積，也需要有一個統一的標準，就像計量長度有長度單位，計量面積有面積單位，計量體積就需要有體積單位。(板書：課題體積單位)

設計意圖：先讓學生複習已學過的長度單位和麪積單位，然後引出體積單位，從而讓學生初步感知長度單位、面積單位和體積單位之間的區別，同時讓學生明確統一體積單位的重要性。

⊙操作感知，獲取新知

1．認識體積單位。

(1)認識1釐米3。

①出示稜長為1釐米的正方體，讓學生動手量一量稜長，明確這個正方體的體積就是1釐米3。

②得出結論：稜長為1釐米的正方體，體積是1立方厘米，記作1釐米3(cm3)。

③摸一摸：讓學生直觀感受一下1釐米3的大小。

做一做：用橡皮泥切出一個1釐米3的正方體。

看一看：小組內拼一拼2釐米3、4釐米3，感受一下有多大。

④舉例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1釐米3?

(反饋：一個骰子、一粒花生等物體的體積接近1釐米3)

(2)認識1分米3。

師：剛才我們通過摸一摸、量一量、舉例子等方法認識了1釐米3，我們能不能用同樣的方法來認識1分米3呢？

①出示稜長為1分米的正方體，明確這個正方體的體積就是1分米3。

②用硬紙板做一個1分米3的正方體盒子，摸一摸，感受一下1分米3的大小。

③舉例：我們身邊哪些物體的體積接近1分米3?

1數學教案篇5

活動目標：

1、知道7添上1是8，並能認讀數字8。

2、理解8的實際意義，知道數字8可以代替任何數量為8的事物，並能不受物品擺放形式、位置的影響進行正確點數。

3、樂於參與數學活動，對數學活動感興趣。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、培養幼兒對數字的認識能力。

教學重點：理解8的實際意義，知道數字8可以代替任何數量為8的事物。

教學難點：理解7、8兩數之間多1少1的`關係。

教學準備

1、動物磁性教具各8個，數字1--8磁性教具圖片

2、教室裏擺放一些數量是8的物品，如：8盒水彩筆等3、操作材料、鋼琴。

教學過程

一、故事導入，激發興趣。

動物故事導語：森林裏最近非常熱鬧，因為動物王國要開演唱會啦，情景一定非常壯觀，我們一起去看看吧！瞧！小動物們要出場了，請你們拍7下手歡迎小動物們出場。

二、創設情景，學習8的形成。

1、出示小兔子圖片，師：看，首先出場的是誰？數一數有幾隻小兔子？用數學幾表示？瞧！又來了一隻小兔子，現在是幾隻小兔子？用數字幾表示？本來有7只小兔子，又來了一隻小兔子，變成8只小兔子，我們就可以説："7添上1是8"（幼兒跟説）。

2、請幼兒為小兔子送胡蘿蔔了，引導幼兒觀察數字7與數字8之間的關係，理解7與8之間多1少1的規律。

師：小兔子要吃胡蘿蔔，我們幫小兔子送胡蘿蔔好不好？請幼兒一一對應送胡蘿蔔圖片給小兔子，數一數，有幾個胡蘿蔔？（7個）用數字幾表示？小兔子多還是胡蘿蔔多？多幾？少幾？（引導幼兒説出7比8少1，8比7多1）怎樣變成一樣多？我們再來送一個胡蘿蔔（7添上1是8）

3、運用同樣的方法請小猴子為大家表演，並重覆上述流程送水果，讓幼兒鞏固剛剛對8的形成的認識。

4、變換小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒排除干擾正確點數。小兔子要為大家表演了，它們能夠邊敲跳邊變換隊形呢（師將小兔子排列成圓形），瞧，排成什麼形了呢？小兔子有幾隻呢？（師再變換一種排列方式讓幼兒點數總數）小猴子也想象小兔子那樣變換隊形表演，小朋友們誰能上來幫助它們擺出新隊形？一起數一數小猴子的數量有沒有變化。

5、認識數字8，知道8是可以代表任何總數是8的物體今天有幾隻小兔子，幾隻小猴子為大家表演呢（8）我們可以用數字"8"表示，小朋友看一看"8"象什麼？8還可以表示什麼？小朋友找一找我們教室裏有哪些東西的數量是8。

三、調動幼兒多種感官參與，進一步鞏固理解小動物們表演完了，它們想休息一下，和小朋友一起來玩個好玩的遊戲：

1、聽音説總數老師彈琴，小朋友認真聽聽彈了幾下？

2、聽音做動作老師做動作，請小朋友做相同數量的動作：拍手、跺腳等3、看數發音請小朋友看數字卡，發出與數字卡相同數量的聲音：如學小貓叫、小狗叫等四、操作學具，讓知識得到進一步內化。

1）投放自制操作材料"春姑娘的朋友"，請幼兒獨立完成。

2）教師批改，檢驗幼兒學習成果3、點評操作材料：《春姑娘的好朋友》。

誰是春姑娘的好朋友？請將數量和春姑娘身上的數字一樣多的物品與春姑娘連上線。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

1數學教案篇6

活動目標：

1、複習5以內的加減法，感知三幅圖的含義，繼續學習加減法算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

活動準備：

幼兒人手一份操作紙，圖片若干.

活動過程：

一、小老鼠買麪包圈。

1、師：小老鼠去給大老虎買麪包圈當點心，我們看看它買了幾個麪包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察並説説每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個麪包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個麪包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個麪包圈。引導幼兒瞭解“一共”表示把兩次買的麪包圈合起來的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買麪包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導幼兒看算式説説數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點心。

1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察並講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個麪包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個麪包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個麪包圈。引導幼兒瞭解“還剩下”表示吃掉麪包圈後少了的意思。

2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃麪包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導幼兒看算式説説數字和符號的意思。

三、小組操作活動。

1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，並學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特徵。看算式進行5以內的加減運算。

3、看算式寫得數。讀一讀算式，並用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

四、活動評價

教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。重點引導幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。

大班數學教案：魚兒遊遊遊

活動目標：

1、探索6的組成，知道6分成兩份有幾種不同的分法

2、 能按順序進行操作，初步感知數的互補關係。

3、專心自己的操作活動，初步學習檢查自己的活動

活動準備：

1、經驗準備：幼兒學習過5以內個數的組成

2、物質準備：教具:小魚六條，記錄紙，筆

學具：(1)小簍子若干，內放數量為6的小魚片片，記錄紙，筆。

(2)6個玩具串在一根繩子上，記錄單，筆。

(3)《幼兒用書》38-39頁，彩色筆若干。

活動過程：

一. 小魚遊走了

1、教師出示一羣小魚：河裏游來了一羣小魚，你知道一共有幾條小魚嗎?引導幼兒將小於排成一排，並數出和記錄總數

2、教師將一條小魚拿開放在面前：幾條小魚遊走了?現在小魚分成了兩份，每一份是幾條?引導幼兒根據小魚的位置説一説小魚分成了1和5，並記錄。

3、請個別幼兒移動小魚，引導幼兒繼續按小魚的位置進行分合並記錄

二. 小組操作活動

1、小魚遊遊遊。幼兒先將小魚排成一排，記錄總數，然後演示小魚游來了或遊走了，説一説每次分合的結果並記錄

2、分玩具。將6歌玩具穿在一根繩子上，引導幼兒現數總數並記錄，然後再將玩具分成兩份，波導繩子的兩頭，並記錄下分的結果

3、看房子圖寫分合式，引導幼兒打開幼兒用書(p38頁)，看房子分類圖，請你先將6個圓點分成兩份，再用數字記錄，最後寫分合式

4、看算式進行5以內的加減運算

5、給鉛筆排序，觀察鉛筆的長短，在圈中寫上相應的序號

三.活動評價

1.請幼兒介紹“小魚遊遊遊“活動，教師記錄幼兒分合的結果，師生共同檢查6的分合是否有重複或遺漏，得出6分成兩份有5中不同的分法，

引導幼兒觀察記錄單，發現數的互補關係：總數不變，兩個部分數，一邊數越來越大，另一邊的數就越來越小。

1數學教案篇7

活動目標

1.學習按一定特徵給物體多次分類並統計、記錄。

2.能用恰當的語言表達分類的方法和結果。

3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4.引發幼兒學習圖形的興趣。

活動準備

1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套，分類記錄卡。

2.音樂《找朋友》。

3.幼兒學習資源3第20頁。

活動過程

1.引導幼兒討論確定分類標準。

幼兒操作模切卡片，將樹葉摳下，仔細觀察，討論這些樹葉的大小、顏色、形狀有什麼不同，如果把這些樹葉分成兩組，有幾種不同的分法。

2.清幼兒給樹葉分類，並記錄分類結果。

3.彙報交流，分享成果。

(1)請2~3名幼兒給大家講講是怎麼分類的，分的結果如何。鼓勵幼兒大膽連貫講述，並進行集體驗證。

(2)引導幼兒知道同樣的樹葉可以有多種不同的分類方法，體驗解決問題方法的多樣性。

4.請幼兒閲讀幼兒學習資源3第20頁，分類並記錄，相互交流分類的方法及結果。

5.遊戲：“我的朋友在哪裏”。

(1)玩法：幼兒站成一圈，請出6位幼兒站到圈裏找朋友。《找朋友》音樂開始，幼兒隨音樂節奏拍手，找朋友的幼兒邊拍手邊找和自己有相同特徵的幼兒手拉手成為好朋友，音樂結束時請幼兒説一説找到的好朋友是誰?有什麼相同的地方?

(2)遊戲可進行3次，教師提醒幼兒按衣着、性別、頭髮等特徵來找好朋友。

活動延伸

1.關注生活中的分類現象，如家庭中櫥櫃的物品、超市中各種物品的擺放等

2.活動結束時，請幼兒分類收整玩具和材料。

活動反思

設計本課時，我以主題內一個故事的內容激趣引入，幼兒興致很高，在探討分類的方法時，幼兒紛紛發言，在指名板演時欲欲躍試。在操作過程中，幼兒能通過協商的方法按某一特徵把樹葉分類，掌握分類的方法，結束時，設計送樹葉回家這個遊戲，既進一步強化了分類，又使幼兒認識“葉落歸根”的自然規律了，增長知識。整堂課，幼兒在遊戲的情境中學習，掌握了分類的方法，發展了語言表達能力，學會了合作交流，享受了成功的樂趣。本課存在的不足是，對幼兒自主探索的重視不夠，如果一開始直接去撿樹葉回來就讓他們試一試分類，效果是否會更好呢？

小百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。