穿鞋子教案7篇

一份出色的教案是充分能體現老師的教學水平的，教案是教師教學的方向，下面是本站小編為您分享的穿鞋子教案7篇，感謝您的參閲。

穿鞋子教案篇1

設計意圖：

我班幼兒午睡起牀，常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯，根據小班幼兒年齡特點，我設計了《鞋子對對碰》的活動，引導孩子在原有的生活經驗上關注物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在遊戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教，玩中求進步”的目的。

活動目標：

1、感受在活動中有趣和快樂。

2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點進行配對。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

活動過程：

一、以遊戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。

1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

2、幼兒分散收拾。

評析：根據小班幼兒年齡特點，設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導入活動。在這環節中，有很多小朋友對一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對，而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。

二、幼兒討論

1、你是怎麼收拾的?這兩隻鞋子為什麼要放在一起?

2、小結：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。

評析：討論是非常必要的環節，能使幼兒相互吸取經驗，這種相互的學習方式會使幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平台”。

活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。

課後反思：

在”玩中學,玩中教,玩中求進步.”是孩子們愉快學習的方式.這節真正反應了這種學習方式.孩子們自由收拾中初步感受配對的含義,雖然有些孩子第一次整理時配錯了鞋子,但他們也有一種嘗試的愉悦心情.在討論中,孩子們初步懂得了什麼是一對,怎麼樣才是一對.在比較中認識了對.遊戲也是孩子練習配對的方法,有了第一次的經驗,在遊戲中,孩子們對鞋子的配對也正確了,能夠找出一隻鞋子的另一個,同時也檢測了孩子們對鞋子配對的掌握情況.

穿鞋子教案篇2

活動目標：

1、聽故事，感受情節的趣味性，説説關於穿鞋子的`事情。

2、掌握正確的穿脱鞋子方法。

3、學會自我服務，樂於幫助同伴。

4、讓幼兒體會遊戲的樂趣，發展幼兒開朗，樂觀的性格。

5、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、幼兒操作材料。

2、故事《穿鞋子》中出現的角色手偶。

3、一雙鞋子、一雙襪子。

活動過程：

1、提問題引出主題。

（1）你收到過新年禮物嗎？是什麼樣的禮物呢？説出來聽一聽。

（2）小牛也受到了一份新年禮物，可這份禮物卻給他帶來了一些小的煩惱？想知道這究竟是怎麼回事嗎？

2、引導幼兒看故事，猜一猜情節。

（1）請幼兒看完整翻看故事《穿鞋子》，引導幼兒按順序觀察故事畫面。

（2）故事中的小牛在做什麼？小羊為什麼來到他身邊？小羊幫助他做什麼？小羊和小獅子為什麼也出現了？

（3）那隻小老鼠做了一件什麼事？

（4）小牛的煩惱解決了嗎？誰都給他幫助了？這究竟是怎麼回事？

3、幼兒欣賞故事。

（1）幼兒分段欣賞故事，老師一邊講一邊幫助幼兒解答剛才遇到的問題。

（2）幼兒看圖完整欣賞故事，識記並理解故事情節。

4、老師請幼兒配合，利用手偶和實物表演情景劇《穿鞋子》。

5、老師和幼兒一起討論正確穿脱鞋子的方法，並進行演示説明。

活動延伸：

組織"穿脱鞋子比賽"。

附故事：穿鞋子

小黑熊穿鞋子，穿呀穿，怎麼也穿不進去。

“小獅子，快快來，快來幫我穿鞋子！”哎呀呀，怎麼也穿不進去。

“小黃牛，快快來，快來幫我穿鞋子！”哎呀呀，怎麼也穿不進去。

小老鼠跑來了，骨碌碌，鑽進了鞋子裏。哎呀呀，原來裏面有雙襪子。襪子穿上腳，小黑熊鞋子穿好了。

反思：

要挖掘生活活動的多種價值。生活活動生動形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經驗，掌握最基本的生活技巧。培養幼兒的堅持性、獨立生活能力，學習自己解決生活問題的能力，特別是能擺脱依賴，走向獨立。組織的活動要能適合孩子的年齡特點，使用的教學方法要符合孩子身心發展規律。讓幼兒體會遊戲的樂趣，發展幼兒開朗，樂觀的性格。

小百科：鞋子有着悠久的發展史。大約在5000多年前的仰韶文化時期，就出現了獸皮縫製的最原始的鞋。

穿鞋子教案篇3

活動目標：

1、瞭解鞋子的名稱、特徵、材料及穿着者。

2、知道要穿合適的鞋子。

3、激發幼兒進一步了特殊鞋子的興趣。

4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。

5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動準備：

1、各種鞋子的圖片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一;

2、特殊作用的鞋子課件。

活動過程：

一、猜謎激趣

聽説大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。

猜猜是什麼?(鞋子)

二、幼兒觀察自己的鞋子，認識童鞋。

今天你穿的是什麼鞋子呢?誰來給大家介紹一下?認識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

(從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認識童鞋)

小結：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。

三、參觀鞋展認識男鞋和女鞋。

1、參觀鞋城

小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業，我們一起去參觀一下，看看那裏有些什麼樣的鞋子。

(小朋友參觀鞋城，認識更多的鞋子。)

參觀後提問：你看到了那些鞋子?哪雙鞋子印象最深?

是什麼材料做的?什麼季節穿的?是誰穿的?

2、送鞋

今天明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰?(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎?

(幼兒把鞋子圖片放到相應的人身邊)

請幼兒説説自己給誰挑選了鞋，挑選了什麼鞋，並説説為什麼送給他?

我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什麼鞋、明明和妹妹得到了什麼鞋?

小結：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。

四、遊戲穿爸爸、媽媽的鞋

小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來穿這大人的鞋做遊戲，做什麼遊戲呢?

(幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的遊戲。體驗穿大鞋的感覺。)

你們剛才玩遊戲的時候和平時有什麼不同，穿大鞋是什麼感覺?

小結：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應該穿自己的合適的舒服的童鞋。

五、認識一些特殊的鞋子

播放課件，你們見過裏面的鞋子嗎?是在那裏見過的，誰穿的?

認識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。

活動延伸：

繼續去收集各種各樣的鞋子，瞭解更多關於鞋子的知識。

活動反思：

?有趣的鞋》這是一節手工製作課，屬於“造型表現”領域中的學習內容。新課程改革要求學習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯繫，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。我在設計本課教學時，我利用了新的教學理念，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人為本的教育思想，以學生為主體的。體現“以學生自主發展、自主學習、自主實踐”和“展現自我、張揚個性”的教學思想，讓學生的美術造型活動與其他學科綜合起來，讓學生在跨學科中探索美術學習、在快樂中欣賞美、感受美、體會美的收穫!

首先是利用謎語導入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風格的鞋子圖片，比較全面的讓學生了解了隨着社會進步發展鞋的多樣化、趣味性。同時，這多種多樣的有趣的鞋，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進一步激發學生製作的慾望。

其次在教學過程發展中，以我製作的一隻鞋子為例，通過邊説邊拆下鞋面，拉直，讓學生觀察：鞋由哪幾部分組成的?再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學生自己探索發現：鞋面比鞋底寬。並讓學生説一説：為什麼鞋面要比鞋底寬?我在展台上演示製作鞋子的`過程，讓學生了解制作步驟。師生共同分析，製作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現場示範是美術課必不可少的一個重要的環節，這一環節體現了美術教師的美術基本功和自身的素質能力，通過教師的直接示範作用，能使學生極快地掌握製作技巧、技能，提高學生的實際操作水平，從而更好地提高自身的教學質量。教師可以示範整個製作過程也可示範作品中的重點與難點之處，讓學生更加的清楚、一目瞭然。但是，由於時間的原因，我本人的示範不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。

最後作品展示環節，我使用的評價方式有：自評：在學生自我評價時主要我引導學生從作品的設計意圖、巧妙構思、精心選材等方面展開評價。互評：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品?喜歡這件作品的什麼方面?讓學生髮表自己的見解。對學生的的作品及時的進行評價，是對學生學習的肯定，能提高學生學習的信心與興趣。但由於學生受生活經驗和語言表達能力的限制，本課在互評環節學生表達的不太理想，我在今後的教學實踐中還要對學生進行多引導。

總之本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，製作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時採取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，製作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心!作為教師，我們要為學生營造一個快活、輕鬆、自由的學習空間，讓他們自己去發現美、自己去探索生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探索，才能激發學生創造的才能和潛能。

穿鞋子教案篇4

活動目標

1、通過傾聽想象豐富的故事，激發幼兒對文學作品的興趣。

2、發展幼兒的想象力和大膽表達的能力。

3、知道蝴蝶演變過程。

活動準備

1、動畫片—蝴蝶

2、圖片—製作蜘蛛網

3、趣味練習—變成蝴蝶的過程

活動進程

一、導入

1、出示蜘蛛網的掛圖，引導幼兒想象。

蜘蛛織完網後，它會在網上做什麼？

2、趣味練習-變成蝴蝶的過程

觀察：幼蟲—卵—蛹—蝴蝶

通過觀察圖片，幼兒相互交流毛毛蟲變成蝴蝶的知識經驗。

3、教師：今天老師就給小朋友講一個關於蜘蛛和蝴蝶的故事，你們想聽嗎？

二、展開

1、教師完整講述故事。

提問：故事的名字叫什麼？故事裏面有哪些小動物？

樹上的鞋子是誰的？

2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事，進一步理解故事內容。

（1）大家為什麼喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢？

（2）蜘蛛老鞋匠做鞋的時候，毛毛蟲在幹什麼？

（蝴蝶的演變過程）

（3）為什麼蝴蝶不認得樹上掛的是自己的鞋子呢？

3、交流討論，故事主題。

提問：你從故事中瞭解了什麼？

小結：這是一個有趣的童話故事，故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲演變成蝴蝶的過程，

豐富了我們的知識。

三、結束

觀看動畫片—蝴蝶

引導幼兒邊看邊交流：美麗的蝴蝶

穿鞋子教案篇5

目標：

能按鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對。

準備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子，散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

過程：

1、請幼兒幫貓媽媽(老師)收拾鞋子，初步學習按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

以遊戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽一起收拾零亂的鞋子。

幼兒分散收拾。

討論：你是怎樣收拾的?這兩隻鞋子為什麼要放在一起?

小結：外形一樣、顏色一樣、大小一樣的兩隻鞋子叫一雙，所以要放在一起，是好朋友。

2、遊戲：對對樂。

幼兒一人手中拿一隻鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一隻，配對後，兩人將鞋底相互有節奏地碰擊，並念兒歌：“對對碰、對對碰，一對鞋子對對碰。”與其他小朋友交換鞋子，再次遊戲。

3、依據配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。

教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，並整齊地擺放在鞋櫃中。

師生共同檢查鞋子配對情況。

建議：

1、活動分組進行，鞋子數量稍多一些。

2、在區域活動中，提供各種單隻鞋子的圖片，引導幼兒繼續學習配對。

3、請幼兒操作幼兒用書中的“鞋子對對碰”練習，鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對的活動。

評價：

1、根據鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對，並能説出配對的理由。

2、在“對對碰”遊戲中能尋找與自己手中鞋子一樣的另一隻。

課後反思：

在”玩中學,玩中教,玩中求進步.”是孩子們愉快學習的方式.這節真正反應了這種學習方式.孩子們自由收拾中初步感受配對的含義,雖然有些孩子第一次整理時配錯了鞋子,但他們也有一種嘗試的愉悦心情.在討論中,孩子們初步懂得了什麼是一對,怎麼樣才是一對.在比較中認識了對.遊戲也是孩子練習配對的方法,有了第一次的經驗,在遊戲中,孩子們對鞋子的配對也正確了,能夠找出一隻鞋子的另一個,同時也檢測了孩子們對鞋子配對的掌握情況.

穿鞋子教案篇6

設計意圖：

小班幼兒生活自理能力很差，特別是午睡起牀後，常常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯。根據小班幼兒的這一年齡特點，我設計了《鞋子對對碰》的教育活動，引導幼兒在原有的生活經驗上關注鞋子的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在遊戲中自然滲透數學的概念，達到"玩中學，玩中教，玩中求進步"的目的。

活動目標：

1、在遊戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。

2、培養動手能力、養成自己整理鞋子的良好習慣。

3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4、鍛鍊他們的個人能力。

5、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

活動重點：

1、按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對

2、尋找鞋底的祕密，特別是形狀：兩頭大、中間凹。但鞋子的朝向是相反的

活動準備：

1、與幼兒人數相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布遮起來

2、故事圖片

活動過程：

(一)奇怪的鞋子教師以故事的形式引出：娃娃家裏的寶寶呀，特別愛漂亮，每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最後，連她自己都分不清哪兩隻是一雙了。有一天，她穿了一雙很特別的鞋子，一隻是大的紅鞋子，一隻是小一點的花鞋子(教師邊講故事邊出示兩隻鞋子)可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什麼不開心嗎?(幼兒猜測，引導幼兒發現兩隻鞋子的不同)教師小結：兩隻大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然不舒服了。

(二)我的鞋子師：那你們穿的鞋子是怎樣的呢?

引導幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，並説出自己鞋子的外形、顏色、大小等特點，初步要求幼兒説完整話。

教師小結：兩隻大小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，這樣的鞋才是一雙鞋。

(三)鞋子配對師：小朋友們今天懂得了這麼多的知識，知道了什麼叫做一雙鞋，而且都穿對了，那麼你們幫老師看一看，我今天穿的對不對(教師穿的鞋子不一樣)?

(幼：不對，顏色不一樣，款式也不一樣…….)師：哎呦!老師今天早上起的急，把鞋都穿錯了，沒關係，我可以把鞋子換回來。(教師一次次的換鞋子，要求每次換的鞋子都跟原來的不一樣，並讓幼兒説出哪裏不同，最後挑一隻與原來的鞋子一樣的，但是朝向相同 的鞋子，請幼兒説出哪裏不一樣)引導幼兒仔細觀察，進一步發現鞋的朝向是相反的教師小結：兩隻大小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們就叫它一雙鞋。

師"那麼誰能幫我把正確的鞋子找出來呢?

出示幾隻不同樣式的鞋子，請一名幼兒挑選。

(出示鞋架和隨處亂放的鞋子)師：娃娃家的寶寶經常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯。聽説我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎?

幼兒分散 收拾，將找到的兩隻鞋子擺放在身邊，並説出為什麼要將這兩隻鞋子放在一起。

幼兒互相檢查、驗證，並把找對的鞋子放在鞋架上。

(四)養成整理鞋子的好習慣

1、師：我們小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了，也不會穿錯了，看上去也很漂亮。

2、遊戲：對對樂。

幼兒一人手中拿一隻鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一隻，配對後，兩人將鞋底相互有節奏地碰擊，並念兒歌："對對碰、對對碰，一對鞋子對對碰。"與其他小朋友交換鞋子，再次遊戲。

3、依據配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。

教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，並整齊地擺放在鞋櫃中。

活動反思：

1、根據幼兒的需求生成教育。

本活動的設計以"為了孩子的發展"的新課程理念為宗旨，教育價值取向強調的是讓孩子們在活動中獲取經驗，獲得學會學習的能力，當幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子)，於是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，從而把"數學"的概念滲透於生活，促進幼兒的發展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。

同伴的相互作用是幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育"平台"。

活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意"玩中學，玩中教，玩中求進步"的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。

穿鞋子教案篇7

活動目標：

1、感受在活動中有趣和快樂。

2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點進行配對。

3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

活動過程：

一、以遊戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。

1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

2、幼兒分散收拾。

評析：根據小班幼兒年齡特點，設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導入活動。在這環節中，有很多小朋友對一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對，而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。

二、幼兒討論

1、你是怎麼收拾的?這兩隻鞋子為什麼要放在一起?

2、小結：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。

評析：討論是非常必要的環節，能使幼兒相互吸取經驗，這種相互的學習方式會使幼兒接納他人的觀點，達到學習的目的。

三、遊戲：對對樂。

1、幼兒每人手中拿一隻鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一隻，配對後，兩人將鞋底相互有節奏地碰擊，並念兒歌："對對碰，對對碰，一對鞋子對對碰。"

2、與其他小朋友交換鞋子，再次遊戲

評析：以遊戲形式引導幼兒繼續學習配對，把數學的概念滲透於遊戲，讓幼兒在遊戲中快樂學習和成長，孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中，連平時常拿錯鞋子的幾個小朋友也配對成功。

四、依據配對的方法，幼兒再次收拾鞋子

1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，並整齊地擺放在鞋架上(可進行分組)

2、師生共同檢查鞋子配對情況。

評析：這一環節與第一環節首尾呼應，又在原有基礎上適當增加了難度，通過師生共同檢查鞋子的配對情況，再一次幫助個別幼兒對配對有進一步的認識，加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認識。

活動延伸：

在區域活動中，提供各種單隻鞋的圖片，引導幼兒繼續學習配對，鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對。

活動反思：

1、根據幼兒的需求生成教育。

本活動的設計以"為了孩子的發展"的新課程理念為宗旨，教育價值取向強調的是讓孩子們在活動中獲取經驗，獲得學會學習的能力，當幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子)，於是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，從而把"數學"的概念滲透於生活，促進幼兒的發展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。

同伴的相互作用是幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育"平台"。

活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意"玩中學，玩中教，玩中求進步"的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。