《鞋》教案8篇

教案在撰寫的過程中，教師一定要注意邏輯思路清晰，教師都有寫教案的經驗，但是想要寫得讓人刮目相看就一定要用心對待，本站小編今天就為您帶來了《鞋》教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

《鞋》教案篇1

設計意圖

當幼兒穿上自己喜歡的衣服，都會情不自禁地説：“我的衣服真好看”。確實，幼兒喜歡的衣服能給他們帶來無盡的歡樂。何不讓我們一起來關注自己、關注生活，發現美的奧妙。活動的準備工作由家長們幫助完成，以激發孩子對自己喜愛的衣服的積極情感。同時，創設與同伴的交流機會，主動嘗試表達自己的意願。活動中，要多為幼兒、特別是膽小的幼兒創設表達、交流的機會，使幼兒的語言表達能力在不斷交流、分享中獲得發展。

活動目標

1、能大膽描述自己喜歡的衣服。

2、樂意表達自己的意願。

3、感受服裝的美。

活動準備

1、家長準備：為孩子穿一件最喜歡的衣服入園。(若天氣、服裝類型不適宜，就帶入園)

2、攝像機一部、音樂磁帶。

過程建議

1、引發興趣：今天你們都把自己喜歡的衣服穿來了，我們一起來看看是什麼衣服?

2、認識各種衣服：

(1)看一看、摸一摸。幼兒自由觀看、欣賞各種衣服。鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。

(2)問一問、説一説。今天你們真漂亮，誰來告訴大家?

根據幼兒的興趣點，引導孩子説説：我的衣服上有……、我喜歡衣服上的……，鼓勵孩子在集體面前大膽主動表述。

3、找一找。教師引導幼兒説説衣服由哪幾部分組成?衣服上有什麼?教師可以參加者的身份親切、自然的參與到幼兒的交談中，特別是與口語表達能力較弱的孩子交談。

4、服裝表演會

佈置服裝表演會，幼兒自由結伴進行服裝表演(可自選表演道具)。

延伸提示

回放“服裝表演”的錄像，與同伴分享展示交流的快樂。

2、小班社會活動教案：我們的幼兒園教案

活動目標

(1)知道自己是xx幼兒園的小朋友，初步感受幼兒園景物、房舍的美，產生熱愛幼兒園的情感。

(2)能用簡短的語言描述幼兒園，如很大、很美等。

(3)讓幼兒知道自己的幼兒園多美麗。

(4)培養幼兒愛護花草樹木等好習慣。

(5)讓幼兒知道自己是一個生活在愛和美好的世界裏。

活動過程

1.激發幼兒認識幼兒園的興趣

提問：誰知道，我們是哪個幼兒園的小朋友?我們的幼兒園是什麼樣子的?

2.知道自己是x x幼兒園的小朋友，尋找幼兒園的園牌，認一認園名

參觀幼兒園大門，告訴幼兒門旁牆上金光閃閃的字是我們幼兒園的名字。幼兒跟念幾遍“xx幼兒園”。

3.參觀幼兒園全貌，知道幼兒園很大、很美

(1)走進大門觀賞幼兒園的全貌，知道幼兒園很大、很美。

(2)找找幼兒園最漂亮的地方。提問：我們的幼兒園漂亮嗎?你最喜歡什麼地方?

(3)幼兒自由地在喜愛的景物、房舍前坐坐、玩玩、談談、説説。

(4)念兒歌(小結)：我們幼兒園，又大又漂亮;我們小朋友，人人都喜歡。

3、幼兒園社會教案：來幼兒園的路上

《鞋》教案篇2

活動目標：

1、在活動中體驗、感知，瞭解和掌握基本衞生安全知識。

2、培養幼兒熱愛生命、珍惜生命的情感和態度。

3、形成自我保護和保健的基本能力。

4、培養幼兒學習游泳安全知識。

活動準備：

課件、創設去海邊游泳的情境、水果、飲料、游泳衣、救生圈等。

活動過程：

一、創設情境，談話導入。

1、談話：炎熱的夏天悄悄來到了，你最喜歡參加夏天的什麼活動?

2、創設情境，激發幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像，激發幼兒參加的熱情，創設一起外出去游泳的情境。

二、引導自主選擇、辨析，學會飲食衞生。

1、創設情境：在途中大家口渴難忍，要購買水果、飲料。

2、出示水果，幼兒自主選擇、辨析。教師扮演水果店的老闆出示兩盤水果，(一盤洗過了的好的水果，一盤沒有洗的還有點爛的)請幾個小朋友挑選。

3、明確飲食衞生。組織幼兒討論，交流對夏天吃水果的認識，形成講究衞生的意識。

三、自主討論，預防中暑。

1、創設情境，播放動畫。教師繼續扮演老闆，為幼兒播放動畫：播放卡通人物魯蛋中暑的動畫，組織幼兒討論：魯蛋為什麼會暈倒?

2、通過討論，教師小結：

(1)中暑的原因或條件。

(2)怎樣預防中暑。

3、請幼兒商討救魯蛋的方法。播放另外一半動畫片，即魯蛋得救的部分。

四、模擬游泳情境，學習游泳安全知識。

1、到達目的地，創設游泳氛圍。教師扮演游泳教練，講述發生的溺水事故，引起幼兒重視。

2、教師播放游泳片，讓幼兒明白準備活動的要領和安全知識，以及注意事項。

五、學唱兒歌。

1、教師小結：在炎熱的夏天，不論是在家裏還是在外邊走要注意健康和安全，現在暑假快要到了，每一位同學小朋友都要注意這些問題，過一個健康、安全的暑假。

2、師生一起伴着音樂學唱兒歌。夏天到，火辣辣，小朋友們樂陶陶。多喝水，慎飲食，出外活動要當心。健康安全要牢記，養成生活好習慣。

《鞋》教案篇3

?教學目標】

知識目標

1、閲讀劇本，瞭解劇情，把握其中的矛盾衝突，瞭解人物的性格。

2、初步瞭解戲劇人物的鑑賞方法。

能力目標

1、學會鑑賞戲劇，提高學生鑑賞戲劇文學作品的能力。

2、通過品味人物語言，探測人物的內心世界，進而探究作品的藝術魅力。

情感目標

感受作者藉助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達的悲劇意識（性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇）

?教學設想】

1、通過反覆閲讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個性化的語言。

2、課前組織學生觀看電影《雷雨》片段，與課堂點撥、品讀一詞一句及比較鑑賞相結合，激發學生欣賞戲劇文學的興趣。

3、擬採用屏幕投影的方式，擴大課堂容量。

4、課型：品讀鑑賞課

5、教時：一教時

?重難點簡析】

1、戲劇語言在展開衝突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語言應是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學重點為：引領學生在把握矛盾衝突的基礎上，通過對周樸園語言的品讀，探究周樸園的性格、心理。

2、作者説《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”。鑑賞時為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，我將教學難點確定為：引領學生感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術魅力。

?教學過程】

一、創設情境，導入新課。

（播放視頻資料《雷雨》結局片斷1分30秒）雷雨之夜，在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之後，三個愛恨交織，有着火熱人生的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這就是當年23歲的曹禺創作的四幕話劇《雷雨》的結局。那麼今天，請同學們和我一起走近這位被稱為“中國莎士比亞”的.戲劇大師，走進《雷雨》。

二、審美感知，整體把握。

1、【投影】曹禺和《雷雨》簡介

曹禺（1910－），原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。

?雷雨》是曹禺先生的處女作，也是他的成名作，更是一部傑出的現實主義悲劇。

2、【設問】

（1）課文節選部分，與周樸園的矛盾衝突主要同哪些人有關？（附：人物關係圖）

（明確：周樸園與魯侍萍，周樸園與魯大海）

（2）課文中這兩組主要矛盾衝突是從課文的哪裏斷開的

（明確：“周樸園；可是你——”）

（3）周樸園和魯侍萍的衝突在全劇中的作用是什麼？

（明確：全劇關鍵情節，因為他們的衝突才使矛盾激化，最終導致了悲劇的發生。）

三、品讀語言，評析人物

1、【投影】戲劇鑑賞方法：

①把握戲劇衝突

②揣摩戲劇語??

③分析人物形象

2、【品讀鑑賞】周樸園的語言鑑賞

周樸園和魯侍萍相識的視頻片段

（1）設問：視頻中，人物的語言和文本中有一些不同之處，你認為片段中周樸園的扮演者對台詞的處理有哪些值得肯定的地方和不足之處？你的依據是什麼？

（明確：教師示例，個人認為好的方面有“（低聲）是你？”視頻中人物的只用顫抖的聲音説了一個字“你”，在這樣的情境中更能表現周樸園的震驚，原文中的“是你”多了一個字，更多的是強調了自己辨認出對方的結果。

個人認為不好的地方有

①“（忽然嚴厲地）你來幹什麼”視頻中人物語氣不夠重。應該讀得很重才能表現周樸園的冷酷、不念舊情。（學生可以有自己的不同意見，如不該讀得重，從前文看周樸園對魯侍萍還是有點感情的，找相關句子來證明）

②“（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了”視頻中的人物的語氣更近似於無奈。

③“誰指使你來的”文中沒有標明語氣或情態，視頻中演員將重音放在“指使”二字上。應該將重音放在“誰”字上，這樣才能夠表現周樸園第一反應就認為魯侍萍定是受人指使，要弄清背後之人的心理，才能表現他的武斷、戒備。

（2）同學們認為該用什麼樣的語氣、神情來讀這幾句話？

請學生分角色朗讀，可以自選角色。讀完後互相點評，再交換角色朗讀。也可請其他同學來點評，再換人分角色朗讀。（點評時應該結合劇本內容説出自己的理解，如為什麼你要這麼來讀）

（3）挑一句話，分析周樸園性格（投影：周樸園是一個什麼樣的人）

思考：你認為周樸園是個什麼樣的人，並從選段中找出你認為最能體現他這種特點的句子。並談談自己的理解

（運用我們剛才獲得的揣摩人物語言的體驗，去大膽地走近周樸園的心靈。鼓勵學生各抒己見，前後左右的同學相互交流）

明確：他是一個虛偽的人，表現在他對魯侍萍態度前後不一致。

他是一個自私的人，表現在他只考慮自己的名聲。

總之，“周樸園這個人可以説是壞到家了，壞到連自己都不認為自己是壞人的程度”（作者語），那麼他身上有沒有作為一個人應該有的好的品質？例如他對魯侍萍的感情有沒有真誠的成分。

四、拓展延伸，探究學習

學術界對周樸園和魯侍萍的愛情糾葛有很多説法，如初戀難忘説、年輕貌美説、老年懺悔説、內心空虛説、婚姻失敗説，內心平衡説等。

你的看法是什麼？

五、總結

同學們，今天，在曹禺先生建構的一個“人的舞台”上，我們以自己的方式去感悟、去揣摩，走進了《雷雨》。這堂課我們一起了解了鑑賞戲劇人物的幾種方法，一起用這些方法嘗試着去分析周樸園的形象。希望這節課不是文章學習的結束，而是學習的開始。希望大家也可以用同樣的方法來解讀更多的名家名篇名作。

《鞋》教案篇4

一、教學目標

1、通過活動讓學生增強交通安全的意識。

2、能夠明辨是非，知道不注意交通安全的危害性。

3、掌握走路、乘車、騎車等交通安全常識，明確平時日常生活中怎樣做才能保證交通安全。

二、教學重點難點

1、重點：通過活動增強學生的自我保護意識。重視交通安全，掌握走路、乘車、騎車等交通安全知識。

2、難點：使學生掌握一些自護方法和措施，並能應對危險進行自我保護；高學生在突發交通事故時正確應對事故的能力。

三、教學準備

1、多媒體課件、投影儀。

2、交通標識等相關圖片，有關的道具。

四、課時安排：

2課時。

課型：活動課。

教學過程：

一、揭示課題，激趣引思

1、教師講述：隨着經濟的日益發展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由於有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。真可謂“步步驚心”，那我們平時有什麼交通安全隱患呢？

（引入課題，吸引學生的注意力，激發學生參與教學活動的興趣。學生憑藉平時的積累和實際接觸回答在日常生活中存在哪些交通安全隱患。）

2、教師小結：據世界衞生組織統計，全世界每年死於交通事故的約70萬人，傷者約1500萬人，這個數字多麼觸目驚心！交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社會自覺地加以遵守，我們中學生更應如此。

二、真實再現，警鐘長鳴

1、教師講述：首先，請大家瞭解幾個與我們學生有關的交通安全事故案例。想一想，這幾個案例分別講述了什麼內容？你有什麼感想？

（播放課件，展示路面一連串因為不安注意交通安全而導致悲劇的視頻資料：1月5日，貴陽3名學生在路上被碾軋死亡；20xx年1月4日，江蘇徐州發生重大交通事故致15名學生死亡；20xx年4月11日，海南一國小生春遊車翻車致8死32傷……）

教師講述：當你看到一個個鮮活的生命消息於車輪之下，當你發現一陣陣歡聲笑語隱沒在尖鋭的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，同學們想説什麼呢？

（引導學生通過讀、悟、談，認識交通安全事故的慘痛教訓和提高安全自護意識的重要性。）

2、你還從課外蒐集到了哪些交通安全事故案例？通過這些案例，你又有什麼感受和體會？

（引導學生展示蒐集的文字資料和圖片資料，在小組內交流感受和體會，進一步深化對交通安全事故危害的認識。）

3、教師小結：面對這一幕幕悲劇，我們能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。生命在你手中，交通安全不容忽視。所以今天我們就一起來學習道路交通安全知識，要求同學們養成自覺遵守交通規則的好習慣。

三、情景模擬，合作探究

1、瞭解了交通事故的危害後，那麼，我們如何才能夠遠離危險，在上學、放學的路上保護好自己的人身安全呢？接下來就讓我們走進“合作探究”吧！請欣賞幾位同學帶來的小品《上學路上驚魂記》。

（小品主要圍繞學生上學的三種交通方式——乘車、騎車、步行所存在的安全隱患，讓學生更直觀的瞭解交通事故的危害。）

2、看了小品感觸很多吧？那麼反思一下我們在上學、放學的路上，哪些情況最容易發生危險？我們該如何安全的過馬路？我們分別需要注意哪些安全問題？為什麼？

（學生小組討論我們該如何做？學習交通安全知識及預防措施。）

3、小組合作，學生根據不同情況自主選擇特定情境進行模擬演示，教師引導、學生適時評議並進一步探究緣由。

明確：

（1）乘公交車時，我們要有秩序地上公交車，遵守公交車的有關規定；前門上車，後面下車。不在車上打鬧，大聲喧譁；不要將頭、手伸出窗外，以防車輛與車輛交會時發生危險。

（2）自己騎自行車（包括電動自行車）不能走機動車道；不要逆向行駛；不要成羣結隊、揪肩搭背、嬉笑打鬧、雙手離把；不要直穿十字路口；需要穿過十字路口，應該根據道路標線，按“右側通行”原則從非機動車道內繞道而行。

（3）步行時分道行走，自覺靠右；橫過道路一定要走在人行橫道線內，並按照紅燈停、綠燈行的規則通行；不盲目橫穿，採取“一慢二看三通過”的辦法；不要邊走邊看書，不在馬路上相互追逐，不在馬路上玩耍和長時間停留。

4、萬一發生了交通事故，傷者切不可亂動，若意識清醒應記住肇事者及車子的特徵，並及時撥打122交警電話報警，120急救中心電話求助救護。

（教師邊講解邊出示一些相關的的法律法規，讓學生認識到遵守交通規則不僅關係到自己的安全，也是應遵循的法律義務，從而加深學生的認知。）

5、教師小結：公路是非常危險的地方，稍不注意就會遺憾終身。人常説：“惹不起我就躲”，機動車是高速危險工具，它可以給人們造福，也可以給人們帶來災難，這就需要我們取其利，避其害。只要我們用心掌握交通規則，學會避讓方法，就會平平安安、順順利利地行走在寬闊的馬路上。

四、拓展延伸，鞏固提升

1、開展交通安全知識競賽。

（1）交通訊號燈有哪些顏色？都有些什麼作用？

（2）紅燈亮時行人該怎樣？

（3）黃燈亮時還可以過馬路嗎？

（4）什麼燈亮時才可以走？

（5）行走時怎樣注意交通安全？

（6）騎自行車要怎樣注意交通安全？

（7）多少歲後才可以騎車上路？

（以搶答形式展開競賽，激發學生的興趣，從而更好的掌握相關交通安全知識。）

2、開展“安全標誌知多少”活動。

（1）課件出示各種車輛的喧鬧聲，接着是緊急剎車的聲音。教師拿出信號燈標誌。

（將標誌貼在黑板上）

教師用宣傳標語來説明信號燈的作用：紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。斑馬線上可通行。

（2）展示學生收集情況，初步瞭解常見交通標誌的作用。

教師講述：在車輛穿梭的馬路上，除了信號燈這個交通標誌外，還有很多交通標誌，你們收集到了嗎？把你們課前收集到的交通標誌在小組上交流一下，再向全班彙報。

（生拿出收集的交通標誌，在小組上熱烈地交流着，教師巡迴傾聽學生的交流情況。接着小組彙報交流，教師引導學生進行合理補充。）

（3）佈置學生把新認識的安全標誌自己畫下來，並註釋其作用，後與同學交流，並評選出好的作品在班上展出。

3、聯繫近來韓亞空難和韓國船難中遇難學生的不幸遭遇提示學生除機動車以外的其它交通工具可能遭遇的危險及如何自救的方法。

（切身安全和熱門時事更能引起學生的關注，再以視頻展示或教師示範的方式告訴學生一些在飛機和航船上的注意事項和逃生方法。）

4、教師小結：同學們都掌握的很好，那就希望同學們能自覺遵守交通安全規則。樹立良好的中學生形象，講文明，懂禮貌，做守法公民。

五、回顧總結，暢談收穫

1、學生交流學習本課後的感想和收穫。

（學生自己談理解、談體會，然後在小組內交流，進一步理清認識。接着選學生代表上講台發表感言。）

2、佈置家庭作業。

（1）向身邊的人宣傳學到的交通安全知識。

（2）寫一篇以《交通安全你我他》為題的作文或演講稿。

（3）教師小結：願同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋裏乘風破浪。生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手裏，希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，養成自覺遵守交通規則的好習慣。

《鞋》教案篇5

［教學目標］

1、認識“博、館”等8個生字。認讀有關場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字。能正確書寫結構易錯、易多寫或少寫筆畫的字。

2、能運用學過的方法猜出詞語的意思，並能説出理解詞語的方法。

3、朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。

4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。

5、能背誦古詩《憫農》（其一）。

［教學重難點］

1、能在句子中根據語境推斷出詞語的意思，並能説出理解詞語的方法。

2、能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什麼，展開想象，引發對大自然的思考。

3、背誦古詩，能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

1、出示“所”字，請學生説一説去過哪些帶有“所”字的地方。

2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。

3、請學生分別説一説這些場所是幹什麼的。

4、出示生字“館”，認讀“館”，説一説自己去過的帶有“館”字的地方。

5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請學生分別説一説這些場館是幹什麼的。

6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語，圈出要學習的生字。

7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。

8、去掉詞語拼音，開火車讀詞語。

9、小遊戲：我説你指。（出示帶有這些場所的模擬地圖，一個同學説要去的場所，另一個同學指出相應的地點。）

10、小結：看來，生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記，就一定會有發現、有收穫。

二、字詞句運用

（一)我會寫

1、出示第一組字“含、迎、留”，指名説説它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。

2、出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名説説它們的漢字結構。

指導：“蕩”是上下結構，“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習，梳理筆順。

3、完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意學生書寫姿勢。

（二）猜詞意

1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。（配圖）

(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學們根據這句話的語境，猜猜它是什麼意思？

(2)同學們可真聰明，你們是怎麼猜到的？（根據語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應該與“安靜”相對，所以是喧譁吵鬧的意思。）

2、出示另外兩個句子，小組討論。

3、討論結束後，指名各小組代表彙報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。

指導：可以根據語境，也可以根據詞語的字形結構、偏旁部首猜測詞意。“暗示”：用含蓄的語言或示意的舉動使人領會。“泄露”：不該讓人知道的事讓人知道了。2、填一填。

（1）“迎”是結構，“辶”裏面是，不要多寫一點喲。

（2）“蕩”是結構，“敬”是結構。

三、寫話

1、播放大自然中的植物、動物及風、雨、雪等自然現象的圖片。

師：大自然是一首優美的詩，大自然是一本永遠也讀不完的書，大自然更是一個神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰最會向大自然提出問題。

2、課件示範，啟發思考。

（1）過渡：有一個小朋友對大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧！

（2）課件出示問題，學生自由讀一讀，圈出句子中的“為什麼、哪兒、誰、怎麼”等疑問詞。

（3）指名説一説這個小朋友都提了哪些問題，有沒有你感興趣的問題。

（4）過渡：這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關於植物方面的，有的是關於動物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現象。

3、你的心中是不是也藏着很多“問號”呢？和小組裏的同學交流交流吧！嘗試用上剛剛圈出的疑問詞。

4、指名交流，引導學生把話説完整。

5、指導寫話。

（1）如何把自己的問題記錄下來呢？大家看看書上的示範，你受到了什麼啟發？

（2）學生交流，教師相機講解寫話要點。（要把句子寫通順，正確使用標點符號，每一個問題的末尾應該用問號，一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。）

6、出示問題卡，指導學生在問題卡上寫話。

問題卡

蚊子冬天到哪兒去了呢？

金魚是睜着眼睛睡覺的嗎？

鳥兒為什麼要唱歌呢？

是誰給彩虹穿上漂亮的外衣？

7、帶着自己的問題卡，向小夥伴請教，問問小夥伴知不知道答案。

8、小結：同學們都是善於觀察、善於發現、善於提問的孩子，所以才會有這麼多精彩的“問號”。4、根據所學內容，做一個屬於你自己的“十萬個為什麼”問題卡片吧！

第二課時

教學過程

一、展示台

1、導入：在第五單元的口語交際活動中，我們經過小組討論，精心制訂了《圖書借閲公約》，完善了我們的圖書角。現在，我們一起來回顧一下成果。

2、小組推選圖書角小顧問。

3、小組交流，明確交流內容：向大家介紹一下如何管理班級圖書角，展示圖書角建立後自己的閲讀收穫和良好的閲讀習慣。如，自己是如何借閲圖書的，閲讀了哪些書，自己有什麼收穫。

4、全班成果展示交流。

二、日積月累

1、導入：同學們，你們還記得《憫農》這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習另外一首。（板書課題：憫農）

2、投影列出學習的步驟：

（1）自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。

（2）藉助工具書，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

3、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

4、學生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（配相關視頻、背景説明）（讓學生自己練習，説出詩句意思，教師及時幫助指導）

（1）這首詩的作者是代詩人，描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。

（2）我積累的描寫農民辛苦勞作的詩句還有“____________，____________”。

三、我愛閲讀

導入：同學們，你們見過最大的書是什麼書？有多大？今天，我們的小夥伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”，到底是一本什麼書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。

1、自主閲讀，藉助拼音把課文讀正確、讀流利。

2、標出自然段序號。（一共有13個自然段）

3、教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）

4、交流：文中寫了巖石“書”的哪些內容？巖石這本書是怎樣形成的？有什麼作用？請你默讀短文，把相關的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個自然段。

5、出示“刨根問底”。教師：這個詞語是什麼意思？聯繫上下文猜一猜。（“刨根問底”：追究底細，形容鑽研精神。）

6、教師：原來這本最大的“書”是巖石“書”啊！讀了這本書，就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧！（學生自由讀短文）

四、課堂小結

大自然中，有很多神奇的奧祕等着我們去發掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鑽研精神，時常問“為什麼”，我們就能發現更多的寶藏。

［教學反思］

語文園地六主要是對本單元的語文學習作總結歸納。強調漢字的結構和書寫規律，識字寫字是本節課的一個要點。在引導學生理解詞意時，我創設情境，給學生做示範，為學生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。寫話練習我主要是採用評比的方式，激發學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什麼，並能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養他們熱愛大自然的情感。

《鞋》教案篇6

活動目標：

1、複習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

2、 區分音、形相似的字母，正確認讀。

活動準備：

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節（豬，紅旗，菊花）和三拼音節（火，蝦，西瓜）並附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關音節）。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

活動過程：

一、律動《拍拍手》

點題：今天老師給大家上一節拼音拼讀遊戲課

一、複習所學字母。

創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王説了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們一起大聲喊出它們的名字好不好？（複習單韻母。老師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）

2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

（複習23個聲母。老師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。老師強調，平舌音（z,c,s、）和翹舌音（ zh, ch,sh,）的發音區別。

二、區分音、形相似的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現在我們就把它們請出來掌聲歡迎！哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們？請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好？

（幼兒戴頭飾上台表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別説出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。老師示範拼讀，幼兒反覆練習，老師巡迴指導。再請個別幼兒上台當小老師帶讀。）

2、 拼的`真好。拼音國王看小朋友表現得這麼好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心？

（第一個問題：漢字卡拼讀。老師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。）

（第二個問題：實物拼讀。老師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）

四、遊戲―摘果子

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。遊戲規則：幼兒上台摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結。

今天我們一起到拼音王國去旅遊，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今後的學習中，小朋友會比現在更出色。

《鞋》教案篇7

一、活動目標：

1、通過觀察，讓幼兒發現重複物體的排序體驗不同的排序方法。

2、初步感知數學中的規律美，並能清楚地説出發現的規律，培養幼兒多樣性思維。

3、激發幼兒學習數學的興趣，感受生活和數學的聯繫，並學會欣賞規律。

二、活動準備：

小兔、小貓、小雞、胖豬的圖片、各種顏色的圖形卡、一座房子、幼兒操作卡、音樂

三、活動過程：

1、情景導入、發現規律--以小兔搬新家的情景導入，引導幼兒發現並講出氣球、彩旗、水果排列的規律師：小兔的新家打扮的非常漂亮，它買來了許多氣球、旗子和水果，調皮的小兔把它們擺放的很漂亮

①以1面紅色，1面黃色重複排列的組圖（彩旗）

②以2個藍色，2個綠色重複排列的組圖（氣球）小結：它們兩樣東西擺放的不一樣，數量和顏色也不一樣，像這樣兩個以上物體依次不斷重複排列有規律的，這就是今天我們學習的內容找規律

③小兔請小朋友們吃水果水果的擺放讓小朋友們發現有什麼規律，從顏色、數量去發現小結：這水果的排列和前面兩組的也不一樣，顏色和數量的規律都不一樣。

2、體驗不同的排序方法，引導幼兒發現並嘗試接着規律排列。

--小兔邀請三個朋友來家作客，他們各走一條路來小兔家，讓幼兒觀察三條路的不同點，並説出每條路面上石塊的排列規律。

小貓的路：紅、黃、紅、黃、紅、黃小雞的路：

胖貓的路：1 2 3 1 2 3 1 2 3

老師小結：哦，原來它們的路鋪的石塊不一樣，有顏色的規律，有圖形的規律，有數字的規律

3、請幼兒來幫忙

鋪路師：大灰狼聽説小動物要去小兔家，就把路給破壞了，小朋友來幫助他們把原來的路鋪好吧！

老師小結：小朋友非常棒，動物們高興的去小兔的新家。

4、幼兒操作師：

小兔來考考大四班的小朋友，看你們懂得了這些規律沒有，動動腦筋，看誰最聰明哦幼兒操作老師小結四、活動結束1、創造規律，表演規律，尋找生活中身邊的規律--小兔要求小朋友按1個男生，1個女生的規律排隊，和它一起跳着兔子舞去外面玩，找找幼兒園哪些東西是有規律的。

《鞋》教案篇8

設計意圖：

這首詩歌簡單、易懂、情景性強，因此活動目標定位在：在朗誦、理解詩歌的基礎上，能用多種方法大膽表現詩歌。另外在孩子有了較多的知識點的前提下，初步學習仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗仿編成功的喜悦。大班的孩子在語言表達能力上有了很大的一個飛躍，也很願意去和同伴分享自己的快樂，希望通過這樣的活動，讓孩子們產生興趣，從而產生想説的意願，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西説出來。

一、活動目標：

1、能用語言、動作大膽表達對春天美麗景色的感受，進一步掌握春天的季節特徵

2、理解詩歌內容，體會詩歌語言和意境的美，學會有感情地朗誦詩歌。

3、初步學習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編成功的喜悦。

二、活動重難點：

重點：讓幼兒理解詩歌內容，大膽表達對春天的美麗景色的感受。

難點：初步學習仿編，讓幼兒體驗仿編成功的喜悦。

三、活動準備：

1、已經與幼兒交流過對春天的感受。

2、三本春天的大書。

3、歌曲《春天在哪裏?》課件

四、活動過程：

1、導入(引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進一步掌握春天的季節特徵)：寒冷的冬天過去了，我們迎來了温暖的春天，春天有很多的祕密，你發現了哪些?(幼兒自由表達)

2、逐本出示春天的書，引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內容，學會有感情地朗誦詩歌。

(1)師：我也特別喜歡春天，所以就把春天裏最美的景色寫在三本書裏，我們一起來看一看。

出示彩色的書：(引導幼兒用優美的語言描述春天多彩的景物)觀看封面：為什麼説春天是一本彩色的書呢?(幼兒自由想象描述)觀看內容：書中哪些內容是小朋友自己説出來的?哪些內容是小朋友們不知道的?(嘗試用詩歌中的語言進行表達，為仿編打基礎)師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助(圖片、動作、聲音、口型)出示會笑的書：為什麼説春天是一本會笑的書呢?誰笑了?怎樣笑的?

師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。

引導幼兒討論：這兩本書中的頁數有什麼不同?第一本書每一頁説了幾句話?(一句)第二本書每一頁説了幾句話?(兩句)(幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式，為仿編打基礎)出示會唱的書：為什麼説春天是一本會唱的書呢?誰在唱?怎樣唱的?

師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。

(2)引導幼兒完整觀看春天的書並在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。

(3)遊戲：哪些圖片不見了?(引導幼兒逐步脱離圖片等完整朗誦詩歌)。

3、引導幼兒根據已有的生活經驗仿編兒歌

(1)師：春天還可以是什麼樣的書?小朋友可以用像詩歌裏一樣好聽的話把美麗的春天編成書。

(2)幼兒自由討論，並模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。

(3)交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創編的詩歌。

4、欣賞歌曲：春天在哪裏?鼓勵幼兒今後繼續把自己對春天的感受用其他辦法表達出來，並和其他小朋友分享。

教學反思：

?春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，讚美着春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善於發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特徵。本活動採用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最後採用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便於幼兒的創編活動。

大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累後，他們對於春天的季節特徵已經有了很大程度的瞭解，所以創編對於他們來説難度並不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發現，更樂於自己去創造。

所以後來我給他們增加了自制小書的環節。引導幼兒運用簡單、明瞭、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可為幼兒的複習活動提供材料，提高幼兒自主複習的能力。我們可將幼兒的詩歌創編也用這種圖標的形式進行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。