四年級園地七教案推薦5篇

制定教案是為了讓我們在教學道路上有更大的進步，寫教案是為了讓我們在教學過程中有更好的表現，下面是本站小編為您分享的四年級園地七教案推薦5篇，感謝您的參閲。

四年級園地七教案篇1

教學目標

1、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣；

2、能清楚明白地交流自己所觀察的內容，並敢説出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；

3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容。

4、在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養成觀察習慣。

5、樂於觀察，能發現細心觀察，長期觀察的樂趣所在。願意積累，養成積累習慣。

教學重、難點

重點：能清楚明白地交流所觀察內容及感受。

難點：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

教學準備：相關課件等。

課時安排：四課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：發現、積累

教學目標：

1、學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣

2．積累花名的歌謠，瞭解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

教學重難點：

進一步體會觀察的重要性，積累花名的歌謠，瞭解幾種花的特點。

教學準備：爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。

教學時間：

教學過程：

一、讀讀寫寫【出示課件：讀讀寫寫】

1、檢查讀音，交流識記方法：

⑴ 自由讀記，標出本組所學生字。

⑵ 小組讀認，讀中正音。

⑶ 全班交流讀，交流難記字形識記方法。

2、相互學習，取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫正確規範。

4、選擇兩個詞語造句。（小組交流）

二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】

1、讀中正音：

⑴ 指名讀詞，隨時正音。

⑵ 齊讀。

⑶ 同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

2、解疑説話：

⑴ 提出不懂的詞語，共同交流解題。

⑵ 自由選擇一組詞，説一段話。

三、我的發現

1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發現。

2、【出示課件：文中語句】讀通、讀懂，發現作者細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這麼細緻、具體？

4、分角色讀“小林”“小東”的話。

5、談談自己的學習體會。課後從其他閲讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

四、成語故事

1、認識事物需要對某一事物進行細緻、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。【出示課件：《胸有成竹》】

2、學生通讀故事，瞭解故事內容。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

4、文與可的筆下為什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯繫。）

5、交流成語含義。舉出生活中的例子説明“胸有成竹”的意思。

五、日積月累

1、有人對每月具有代表性的花也作了細緻的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。【出示課件】

2、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡迴傾聽，給予幫助。

3、抽讀正音。

4、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

5、熟讀成誦，吟唱成誦。

6、拓展：課後有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式説兩句話。

六、課後總結。

七、快樂作業。

第二課時 口語交際

教學內容：口語交際

教學目標：

1．通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。

2．引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”説清楚、説完整的能力。

3．認真傾聽別人的發言，並積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。

4．在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

教學重難點：

在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受説清楚、説完整的能力。

教學準備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、激情引入

我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收穫。【出示課件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真不錯。

二、眼力競賽

1、先獨立看圖，然後在小組內開展競賽，交流感興趣的一幅圖，説説看到了什麼，是怎樣發現的，看誰發現得快，發現得多。

2、全班交流評議，誰發現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：【出示課件】

⑴ 可以講最得意的一個發現。

⑵ 可以講經過提醒後，第二次發現及心情。

⑶ 可以講同學就某幅圖的爭論過程。

⑷ 還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。

3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢？

4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

三、交際賞析：【出示課件】

??

今天，老師帶着我們看了語文書上的口語交際。

口語交際理由三副有趣的圖。老師説：“先看第一幅圖。”第一幅圖像一棵樹，下面有兩個人頭。我根據下面的兩個人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現了八個人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來，的確有八個老人的頭啊！八個人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟。

“下面看第二幅圖”老師説：“我死盯着第二幅圖。似乎看出了一點什麼東西。”我把白色的部分和黑色的部分分開看。一看，白色的部分顯然就是一個杯子呀！那黑色的部分是什麼呢？我仔細查看，原來是兩個側面的人頭像。

第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一位少女的頭像。看不出有什麼別的東西，正在我疑惑之時，還是好朋友周思辰點醒了我，她説：“這可以是位老太太的眼睛，這裏可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細一看，哎，你別説還真是。

這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學習的興趣。

二

今天，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個人頭，然後我再仔細一看，樹上還隱藏着一些人頭呢，聽老師説一共有十個人頭呢！

剛開始我只看到了樹下的兩個人頭，可我沒看到其他的那八個人頭，我很着急，我開始仔細尋找，終於在樹上又找到了三個人頭，可剩下的那五個人頭藏在哪裏了？於是我問同學，看他知不知道。結果，他又找到一個人頭。於是我們倆一起找，終於又找到了三個人頭，可最後的一個人頭我們怎麼也沒找到。我們只好問其他同學，在這位同學的指引下，我們終於找到了這個最隱蔽的人頭，我們可高興了……

通過這次看畫，我明白了：只有認真觀察，才能真正地認清事物，發現它最深奧的地方。

三

我今天非常開心，因為我在課堂上學習園地二，那裏有三幅圖。

那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫得一棵乾枯的樹，上面還有十個人頭像，第二幅圖只看白色像一個杯子，只看黑色像是兩個人頭像的側影，第三幅圖是一個少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫，因為這幅畫非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很難能找全十個人頭像，這些人頭像中有好幾個人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細看，就會以為是一條條幹枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶着帽子的、帶着眼鏡的、長了鬍子的人。樹最下面的兩個人頭像是最明顯的了。

今天這節課真有趣，既增長了知識，還增長了對學習的興趣，又考察了你的眼力怎麼樣！真有意思。

四

今天，老師讓我們觀察了語文書中語文元地二的口語交際裏的三幅畫，看這三幅畫裏有什麼隱藏的東西。

第一幅，冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個人頭。

第二幅圖很繞人，黑白兩色的強烈反差會誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個人臉的側面，他們好像張着大嘴，要去要對方似的。

第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個女人，穿着皮襖，帶着頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個老太婆，看起來臉色不太好。看下面的黑色部分，好似一隻沒尾巴兔，又像一隻手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時候從鼻子裏冒出的泡泡。

今天觀察這三幅圖真有趣，想不到觀察也有這麼多的樂趣。以後我要多多觀察，爭取發現更多的樂趣。

四、總結拓展

這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悦。（師生共同總結觀察的方法和習慣：【出示課件】觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。平時更要養成留心觀察的好習慣。）

五、快樂作業。

板書設計：

我看到了……

學會觀察

仔細看

反覆看

多角度看

正看 倒看

第三課時 習作指導

教學內容：習作指導

教學目標：

1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2．讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3．讓學生了解觀察日記的寫法，也試着寫觀察日記。

教學重難點：

1、培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

2、把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

教學準備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、談話引入，捕捉內容

通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家？

自由説説自己在課餘時間都觀察了哪些景物？

二、小組交流，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內説一説：【出示課件】

1、觀察過什麼事物？怎麼觀察的？

2、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情？

3、哪些地方讓你感到有興趣？聽的同學有不清楚的地方可以提問。

三、全班交流，師生互動

1、指名全班交流，師生共同點評：【出示課件】

⑴ 其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。

⑵ 可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。

⑶ 可以建議按照怎樣的順序來寫。

2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼呢？【出示課件】

⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。

⑵ 不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敍文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。

四、習作賞析：【出示課件】

美麗的冰花

今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗户上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過去。

走近一瞧，我笑了。原來窗户上的圖案是冰花呀！窗户上的冰花真是各種各樣。有的像百花鬥豔，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片鬱鬱葱葱的樹林，還有的像小溪流水……看到這麼多美麗的圖案，一個問號就出現在我的頭腦中：冰花是怎麼來的呢？

我絞盡腦汁，想了許久，可是怎麼也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗户上那些美麗的圖案是怎麼來的呀？”媽媽笑着對我説：“室外的冷氣和室內的熱氣混在一起，氣温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時，由於來自各方的風，抽打在將要結凍的冰上，這樣就形成了形態各異的冰花──也就是你説的美麗的圖案了。”

“噢，是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎麼回事，也清除了頭腦中的小問號，我心裏十分舒暢。

?點評】

寫作文要有材料，俗話説：巧婦難為無米之炊。材料從哪裏來？讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小作者看見窗户上的冰花，頭腦中就出現了一個小問號。為了真正弄懂這個問題，小作者請教了媽媽，終於明白了冰花是怎麼回事，清除了頭腦中的小問號，我們要學習小作者這種“處處留心觀察，事事積極動腦”的好習慣，注意觀察周圍的景物，注意發現身邊的寫作素材，這樣，你就不會為沒有內容可寫而發愁了。

五、學生起草，教師巡視

1、學生打草稿，教師巡迴檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

2、學生邊起草，邊修改。（【出示課件】着重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）

六、課後總結。

七、快樂作業：將習作初稿與家長分享，徵求修改意見。

板書設計：

看：形狀、顏色、姿態

觀察 聞：氣味 細緻、有序

聯想：

第四課時作文講評

教學內容：習作講評

教學目標：

1、能通過自己檢查，找出自己作文的不足，並能老師的引導下，同學的幫助下進行修改。

2、培養學生自己修改作文的能力和習慣。

教學重難點：學生能找出自己作文中的不足，並能修改正確。

課件準備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、談話引入，激發興趣

老師在批改習作過程中，發出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

二、選擇典型，師生點評

1、【出示】幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？

2、讓被選中習作的作者説説為什麼要寫，是怎樣寫的？【出示習作】讀一讀。其他同學可以評價好在哪裏？

3、【出示】同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細緻的習作對比。説説哪一篇寫得好，為什麼？應如何修改？

4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、繼續修改，逐步完稿

根據評議，自我修改文稿，然後同桌修改，也可小組修改。

四、謄寫習作，互相欣賞

五、總結

同學們，只要我們繼續留心觀察，就會發現我們周圍的事物在發生着點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。

六、快樂作業：謄寫習作定稿。

板書設計：

讀自己的習作

不足：修改錯別字、詞語是否準確、句子是否通順

敍述是否清楚具體、標點符號是否準確

優點：

9巨人的花園

四年級園地七教案篇2

教學目標

（一）知識與技能：

1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，並弄清詞語的含義。

2瞭解包含因果關係的複句，並會正確運用。

3 積累名言警句。

4 通過閲讀“收集資料”，學習對於資料的收集與整理，學會為我所用。

（二）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態度和價值觀：

激發學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。

教學重點：正確理解詞語和句子。

教學難點：理解關聯詞的作用，並能熟練運用。

教學安排：1課時

一.學習

“讀一讀，你發現了什麼”：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中説説這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談談你發現了什麼。

二.學習

“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

1.學生自由讀句子。

2.説説加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉折。

4 用這些關聯詞寫句子。

三.學習

“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四.學習

“收集資料”

1 自由讀。

2 説説短文告訴了我們什麼？

3 學習了這個閲讀材料給你什麼啟發？

習作 飯桌上的故事

教學目標

（一）知識與技能

1、能按照一定順序表達的能力並努力做到詳略得當。

2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1、課前觀察瞭解：課中交流、梳理所蒐集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生的觀察能力和敍事能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：培養學生的觀察能力和敍事能力。。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

有這樣一個故事： 一天，我們全家人快樂的吃着晚飯的時候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴肅的盯着我，叫我把飯給拾起來，我嫌它髒，不樂意的説：“撒在飯桌上多髒呀！叫人怎麼吃呀！再説我也不是故意的。”爺爺説：“你難道沒學過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農民伯伯冒着炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農民伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過着牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人幹活，現在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。”聽了爺爺的話，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。 我永遠也忘不了那天，以後再也不浪費糧食。飯桌總是乾乾淨淨，而且碗裏飯一粒不留，養成了勤儉節約的好習慣。

二、分析能力

這樣的場面，你熟悉麼？請同學們就這樣一件事情，談談自己的看法。

三、回顧生活

1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。

2、全班交流。

四、敍事能力。

1．有條理地介紹你的家中晚餐。敍述在家裏的飯桌上發生的故事。把你認為重要的方面説清楚説具體，其他次要的內容可少寫或一筆帶過。別忘了。

2、你是以店主的身份在介紹! 作文寫好後讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

3 學生獨立作文。

第二課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家後讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

四年級園地七教案篇3

教學目標

1。繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

2。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

3。發現並總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閲讀習慣。

4。積累關於生命的名言警句。

5。理解成語故事，體會其中藴含的道理。

第一課時 口語交際

談話導入：

生命，對於我們每個人來説都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間裏得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

自主準備

1。默讀提示，瞭解本次口語交際的內容。

2。出示內容：説説自己瞭解到的生命現象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談談自己獲得的感受、得到的啟發。

3。回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽蒐集的資料，閲讀教材中提供的三段文字。

4。選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣説。

5。自己輕聲練習講述。

暢所欲??

1。自由選擇夥伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2。每小組推薦一名同學上台交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

總結評價

1。自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，

與同學的交流、合作是否積極等。

2。學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什麼？

3。教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時習作

談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對於生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

閲讀提示，明確要求

1。學生默讀提示，畫出習作要求。

2。出示習作要求：

內容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

試寫初稿，反覆修改

1。學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2。好文章是改出來的！請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。

3。小組內互讀互改，提出修改建議。

4。按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

朗讀佳作，共同賞評

第四課時 我的發現日積月累成語故事

複習導入：

1。讀詞語卡中的詞語。

2。聽寫其中的詞語。

我的發現：

1。同學們，學習完本組課文後，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什麼。

2。學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯繫時代背景、聯繫自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯繫上下文揣摩感悟等方法。

3。快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，説説這些句子的深層含義或言外之意。

日積月累：

1。出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然後説一説自己的理解或認識，之後請學生快速背誦。

2。教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、説一説、背一背。

a。人，只要有一種信念，有所追求，什麼艱苦都能忍受，什麼環境也都能適應。──丁玲

b。人生的價值，並不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰

c。生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d。一個人的價值，應該看他貢獻什麼，而不應當看他取得什麼。──愛因斯坦

e。人只有獻身於社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

3。 鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言製成書籤。

成語故事

1。自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2。小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

3。全班交流，説一説這個成語故事藴含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

4。練習講述這個故事。

四年級園地七教案篇4

學習目標

1、通過多渠道搜尋，瞭解並介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，並課外蒐集積累，瞭解漢語遣詞造句的微妙。

課時安排：

4課時

教學過程：

第一課時

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、同桌互相報詞語聽寫詞語，注意書寫規範。

二、讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋説話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞説一段話。

第二課時

口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，聖潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊羣、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善於觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上台交流。

聽眾反饋：聽了__的介紹，你有什麼不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨着你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

5、小組互動交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什麼感受?

7、聯繫“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文並茂的“美景介紹書”。課後分組舉辦“祖國一日遊”風景名勝展示會。

四年級園地七教案篇5

教學重點：

1、學會8個字，認識5個字。

2、有感情地朗讀課文，複述課文。

教學難點：

明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。

教學過程：

一、課前談話，引出課題

看課件的圖片，這是誰？同學們在武漢生活了這麼多年，你們聽説過琴台動人的傳説嗎？這就是今天我們要學習的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫法引導）。指名課題，文章講的是怎樣一個動人的故事呢？

出示課前預習提示。

1、自學生字，讀準字音，注意容易寫錯的字；

2、説説文章主要講了一件什麼事？

3、讀了文章以後，你有怎樣的感受；

4、質疑。

二、逐一檢查預習情況

1、指名讀詞，讀正確。

欣賞陶醉渾然泰山勤學苦練山崩地裂抒發胸中的感慨

琴絃擅長情不自禁洶湧澎湃觸景生情（意思）江水滔滔

大雨滂沱（意思）狂風怒吼悲痛萬分

巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山

2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開，撇捺舒展）”

3、主要內容：伯牙琴藝高超，鍾子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。

4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預設點

a、琴藝高超；

b、子期很會聽；

c、伯牙重情；板書：伯牙擅長彈琴；子期善於聽琴。

5、質疑：

a、為什麼伯牙要斷琴？

b、子期為什麼會聽？

6、總結學生學習情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個“斷”字上做文章。

三、精讀文章

1、讀最後一自然段，伯牙為什麼會摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”，板書：知音已去，什麼是知音，指名説説。文章第幾自然段描寫了有關內容？讀第四段。

2、默讀，把能表現伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘

3、指名交流：“無論伯牙彈奏什麼樂曲，鍾子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。”

“無論。。。很快。。。”説明什麼？“很快”表明無論伯牙彈奏什麼樂曲，子期都能不假思索地，熟練地説出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？後面的內容舉了幾個例子來具體表現？按順序出示第一句和第二句。

a、“立刻興奮”説明什麼？善於聽琴。

b、“不住讚賞”又説明什麼？聽懂了伯牙的琴聲。

c、着力點在最後一次，“一天，伯牙和鍾子期出去遊玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發胸中的感慨。樂曲聲時而表現大雨滂沱，時而表現狂風怒吼，時而表現山崩地裂。鍾子期聽了，一一説出了琴聲的含義。”

指名體會：觸景生情，重點“一一説出”，怎樣叫做“一一説出”？（一個一個地説出，一個都不漏）

出示設計

當音樂表現大雨滂沱時，鍾子期地説：“ 。”

當音樂表現狂風怒吼時，鍾子期地説：“ 。”

當音樂表現山崩地裂時，鍾子期地説：“ 。”

你能讀好這一句嗎？指導朗讀。

子期能“一一説出”琴聲所表達的含義，説明他不僅聽懂了曲子所表現的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以説“無論伯牙彈奏什麼樂曲，鍾子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。”再讀這一句。

如果我是伯牙，這時我不禁會説：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動地説......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進的動力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動地説......”

4、伯牙通過琴聲來抒發自己的內心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。

5、小節內容：鍾子期不僅能聽懂音樂表現的是什麼，還能聽懂音樂表達的思想感情，説明他善於聽琴，也説明伯牙琴藝的高超。回扣到知音的含義上，初讀知音時，知道知音的含義，現在再説説知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書：知音難得。

6、小結方法：作者在表現鍾子期和伯牙是知音的部分時，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達的呢？（先總的説他能聽懂琴聲，再舉了三個例子——先總後分，很有條理，很清晰地告訴我們他們為什麼是知音的原因（滲透表達方法）具體寫時，人物的語言，神態、動作、表現。

小結：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬分，摔琴不再彈了，對於他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節課接着學習。

板書設計：

伯牙斷琴

知音已去

伯牙鍾子期

擅長彈琴知音難得善於聽琴