高中生物説課教案模板7篇

教案也可以幫助教師在教學中創造積極的學習氛圍，我們需要根據學生的反饋來改進教案，本站小編今天就為您帶來了高中生物説課教案模板7篇，相信一定會對你有所幫助。

高中生物説課教案模板篇1

一、教學目標

?知識與技能目標】學會製作臨時裝片的基本方法，能夠使用顯微鏡觀察自己製作的臨時裝片，認識並闡明植物細胞的基本結構。

?過程與方法目標】通過動手操作、分組實驗以及小組學習交流等方式，掌握用顯微鏡觀察裝片的技能以及植物細胞的相關知識。

?情感態度與價值觀目標】培養動手操作能力，以及對於生物學科的興趣。

二、教學重難點

?教學重點】製作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

?教學難點】以膽大心細的心態和實事求是的科學態度，練習使用顯微鏡觀察並辨別植物細胞的結構。

三、教法學法

啟發法、講授法、實驗法

四、教學準備

學生預習，自願準備感興趣可觀察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。

五、教學過程

環節一：創設情境，導入新課

邀請學生展示各自準備的生物材料，並且對於材料做以適當的説明從而激發他們的研究興趣和探究慾望。

其次請學生使用顯微鏡，並請有關學生糾正其中容易出錯或者操作注意要點。從而複習、鞏固上節課學習內容，為本節課做鋪墊。最後，教師通過顯微鏡的使用與再次的學習，由顯微鏡的用途引出本節課的學習。

環節二：自主探究，新課教學：

由顯微鏡的用途，提出問題：學會操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那麼是否可以直接把一個洋葱或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內部結構呢?引發學生思考。最終引出用顯微鏡觀察材料需要做哪些前期準備以及材料的特點。其次通過多媒體的形式展示各種不同玻片的標片，讓學生更加了解到製作標片的必要和基本形式。

由教師介紹製片所需要的一些材料用途和用法，簡單介紹一下在製片過程中牽涉到的一些陌生的名詞和過程。在學生大致瞭解製片基本的一些知識基礎上，提出一些問題，讓學生帶着問題，思考並觀察老師製片，以及選擇一兩名學生跟隨着操作，同時，隨時依據所提出的問題，適時的停頓，一一對疑惑加以解決。所提問題依次是：①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不淨，後果如何?②滴清水的量如何掌握?水量過多過少對實驗有何影響?③取材的部位、方法、大小?④蓋蓋玻片的方法、原因(即目的或避免出現的不利影響)⑤滴染色劑的位置、數量?⑥吸引染液的方法?最後，組織學生開始自主來製作臨時裝片，對於剛學習的方法加以及時鞏固，老師則在其中不斷巡視加以指導糾正。

在學生學會製備臨時裝片之後，組織學生用顯微鏡來初步觀察一下自己所製備的玻片的效果。同時，老師通過細胞結構的彩色掛圖、模型引導學生正確認識細胞的結構。在此基礎上，老師先給學生以標準的玻片，組織學生通過顯微鏡來觀察植物細胞的各個結構，學會辨別各個細胞以及其結構上的特點。同時，邀請學生通過自己的語言來描述各個細胞結構的特點，其他學生補充，最後老師總結。在觀察了多種植物細胞的`臨時裝片後，討論、歸納、總結出植物細胞共同具有的主要結構，體會細胞的整體性。並適當聯繫日常生活實際，感知細胞液裏含有的物質。最後要求學生根據自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示範，繪圖。注意把握繪圖要領。同時，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和注意事項，邊在黑板上畫板圖示範。

組織學生觀察自己製作的玻片，檢查製片效果，以及是否能找出相關的細胞結構。分析製片過程中的不足和以後需要注意的地方。

環節三：鞏固提高，小節作業：

組織學生集中討論課後的練習題，也可在製片、觀察過程中留意各種情況的出現，及時思考、嘗試處理，再討論交流，總結。

高中生物説課教案模板篇2

高中生物教案範文

?篇1：高中生物教學設計】

高中生物教學設計

降低化學反應活化能的酶——酶的作用

貴港桂平市石龍民族中學陳唐武 一、版本：人教版 高中生物必修

1二、設計內容：第5章 細胞的能量供應和利用 第1節降低化學反應活化能的酶（第1課時——酶的作用）

三、設計理念

在實施新課程中，需要構建與新課程理念相適應的教學策略。根據新課程理念，高中生物重在培養學生的科學思維、科學方法、科學精神等生物科學素養。使學生由以前的“學會”到“想學”再到“會學”，“引導──探究” 發現式教學法就是在這種理念下應運而生的，該教學法以問題解決為中心的學習方式。本節課以“引導──探究”科學發現的過程來學習科學研究的方法為設計理念。符合《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求：“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、合作學習、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。該理念的運用有利於學生科學素養、協作精神的培養，有利於培養學生的創新精神和實踐能力，有利於學生主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀。它不僅重視知識的獲取，而且更加重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出地培養學生的學習能力。在問題的推動下、在教師的引導下，學生學得主動，學得積極，真正體現了“教為主導，學為主體”的思想。

四、教材分析 1．地位和作用

“降低化學反應活化能的酶” 第1課時——酶的作用，主要探討酶在細胞代謝中的作用。該內容以第4章第3節物質的跨膜運輸方式中的主動運輸需要消耗能量以及國中生物學“消化”為基礎。學習本節利於“細胞代謝的學習”，利於選修模塊中有關酶的應用、微生物發酵、蛋白質提取和分離等知識的學習。2．教學目標

（1）知識目標：説明酶在代謝中的作用(Ⅰ)。（2）技能目標：進行有關的實驗和探索，按所設計的實驗方案和步驟，正確完成相關的實驗操作。學會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重複實驗(Ⅱ)。

（3）情感目標：①評價自己的實驗結果，②參與交流，聽取別人的正確意見，維護或修改自己的方案和意見。3．過程與方法

通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法。利用教材上形象、直觀的圖解和文字説明，讓學生明確催化劑可降低化學反應的活化能。

4．確定教學重、難點及解決方法 教學重點：酶的作用。

[解決方法]利用學生對無機催化劑的知識基礎切入，引入酶的學習。通過實驗、資料分析得出酶的作用。自然界中的生命現象都與酶的活動有關，活細胞內全部的生物化學反應都是在酶的催化下完成的。在人體內，大約每分鐘要發生幾百萬次的化學反應，這麼多的化學反應之所以能在常温、常壓下進行，完全是因為酶的作用，酶是一種什麼樣的物質？在化學反應中是怎樣起作用的？顯然應是本節課內容的重點。

教學難點：①酶降低化學反應活化能的原理。②控制變量的科學方法。

[解決方法] ①利用教材上形象，直觀的圖解和文字説明，讓學生明確催化劑可降低化學反應的活化能。②通過比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法。活化能這個名詞在高中生物教材體系中是第一次出現，無論是學生還是教師對這個名詞都很陌生。化學反應之所以能進行，就是達到反應所需的活化能。在酶的作用下，原來不能進行反應的物質發生了反應，是增加了反應物的自由能，還是降低了反應所需的活化能？通過實驗和類比，必需要讓學生理解。在過去幾年的大學聯考中，雖然出現了實驗

?篇2：高中生物教學案例分析】

高中生物教學案例分析 生態系統的組成是本節的教學重點，為了改變學生傳統的依賴性的學習方式，體現新課標所倡導的“主動、合作”理念，弘揚學生的主體性，促進學生可持續發展，在教學時，我先讓學生閲讀教材，然後用一句話説説生態系統中生產者、消費者、分解者的功能，由於可以在書上直接找，學生的回答令我非常滿意，但我不滿足於他們的“依書直説”，我計劃在此安排角色扮演，以此來培養學生的合作、交流、表達的能力，另外，我還想把問題稍作變通以培養他們的發散思維，於是，我説：“請各個小組分別扮演“生產者”“消費者”“分解者” 這三種角色，猜想假如生態系統沒有了自己這種成分，將會出現什麼問題？”學生在熱烈地討論着，我滿心歡喜地期待着有創新的發言。幾分鐘後，有些同學把手舉起來了，我請扮演“生產者”小組的一位同學發言，他説：“如果沒有了植物，動物就會沒有有機物。”哦，他只是把教材那句話反過來説了一次，於是我追問：“沒有有機物又會怎樣呢？”他答不出來，也沒有其他同學要補答，我深知不管我再怎樣啟發，學生還是不可能給出我滿意的答案的，因為他們根本沒有相應的化學知識基礎，還不知道教材所説的有機物為何物。我只好説：“植物製造的有機物是消費者的食物，沒有了生產者，消費者就會餓死。”接着，我又請了扮演“分解者”的小組的一位同學發言，他説：“我們是真菌、細菌，我們把沒有用的東西分解成有用的東西，給予動植物的需要，沒有了我們就不能使動植物生存下去。”他的回答仍然是照 1

着教材的那句話，並非真正理解，於是我啟發他們：“如果沒有了你們，動植物的屍體會怎樣？”有學生在下面大聲説：“會腐爛”“會很臭”。學生的答案真是出乎我的意料，沒想到他們連一些基本的常識都沒有，我只好耐着性子説：“是什麼東西讓屍體腐爛、發臭的？”大多同學還是搖搖頭表示不知道。終於，有一個同學舉起了手，他説：“動植物的屍體是被分解者分解的，沒有了我們屍體會堆積如山，越來越多。”雖然，終於有一個學生給了我一個準確的、完美的答案，但是，我認為這次角色扮演並不成功，一方面是學生參與的積極性不高；另一方面是學生的思維狹窄，還沒能用自己的話去解釋、表述教材的知識。究其原因我認為不是學生的態度問題，也不是教師的設計和引導不得法，主要是因為學生缺乏知識基礎。猜想是有條件的，當學生認知水平有限時，猜想就變得無從想起或者成了瞎猜。所以，教學中一定要為學生的猜想打下基礎，做好鋪墊，為學生適當的指引方向，從而使學生的猜想更有價值。

最後，我請扮演“消費者”小組的一位同學發言，他説：“如果沒有了消費者，植物就會不斷地製造有機物，生態就不能平衡。” 哦，一個可笑的答案，但我不敢解釋，我擔心越説他們越不明白，唯有不作評價。我問全班還有不同意見嗎，又一個小男孩舉起了手，他説：“如果沒有了消費者，世界就沒有了二氧化碳的保護，温度就很低，生產者也不能很好地生存。”啊，好聰明的學生，他不象其他同學只會從書本的字裏行間找現成的答案，他不是簡單地、被動地接受課本 2的知識，而是憑着自己已有的經驗（如:植物吸收二氧化碳以及二氧化碳的温室效應）再加上自己的想象去解決新問題。雖然，由於知識基礎的侷限，他對知識的猜想和整合仍顯得有點不合常理，然而，他有了一套解決新問題的方法，這比起正確的知識更有價值，但是，遺憾的是我當時“忘記”了表揚他，其實，與其説是忘記，還不如説是我潛意識裏傳統教學觀念仍然根深蒂固，我頭腦裏想得更多的是如何把自己或書本上的知識經驗傳授給學生。在知識點的教學上過分地考慮怎樣一步一步地、小心謹慎地去教會學生，而忽視了激勵思考的職責，以至對學生在學習能力方面所閃出的火花還不敏感，假如我利用好這個契機，給予激勵、鼓舞，無疑將會促進全班學生從傳統單一的、依賴性的學習方式，向現代的學習方式轉變。很顯然，今後的教學，我最需要的是轉變教學觀，重視學生的學習方式。的確，學生掌握知識的多少已經不再是最重要的，重要的是學生如何去掌握知識，即學習知識的能力。教師要作為學生學習方式轉變的促進者、組織者。3

?篇3：高中生物説課教案模板】

高中生物説課教案模板

一、説教材的地位和作用

?xxxxx》是人教版教材高二生物必修本第x單元第x節內容。在此之前，學生們已經學習了xxxxxxx,這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在xxxxxx中具有不容忽視的重要的地位。

本節內容前面承接本教材的xxxxxx內容，後面是本教材的xxxxxx這部分內容，所以學好這個內容為學好以後的生物知識xxxxxx打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些xxxxxx知識，是以後生物學習中不可缺少的部分，也是今後大學聯考的必考內容。

二、説教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合着高x年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標： 1、知識目標 2、能力目標 3、情感、態度、價值觀

三、説教學的重、難點

本着高x新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：

重點的依據：只有掌握了xxxxxx，才能理解和掌握

教學難點：

難點的依據:xxxxxx較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、説教法

我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高x年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實

際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基於本節課內容的特點，我主要採用了以下的教學方法： 1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法 針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

由於本節內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閲讀課本並思考，並例舉生產實踐上存在的一些有關的xxxxxx現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。

五、説學法

我們常説：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最後我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、説教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（3—5分鐘）

由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。板書：

5、佈置作業。

針對高二年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌

握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

高中生物説課教案模板篇3

高中生物教案(精選多篇)

近幾年，低碳成為談論最熱的環保話題，從交通環境到家居生活，低碳生活理念設計到生活的點點滴滴。家居是人們低碳生活的重要組成部分，對於居室裝修來説，除了塗料、裝修材料的選擇外，綠植的點綴也是體現低碳生活的重要一環。綠植既能美化居室，有的更能淨化室內空氣。日常生活中，只需花一點小小的心思，就能為“低碳”生活打下良好的基礎。新房剛裝修後，有害物質極容易揮發，影響室內環境。“最簡單的方法就是在家養花種草，既能成為家居好擺設，又能吸收多餘的二氧化碳，淨化空氣。”

綠植對居室裝修的美化作用很強，並且一些綠植的確能吸附有害物質、淨化空氣，同時還能增加室內的氧氣含量，調節室內空氣濕度。“像吊蘭、綠蘿等葉面較大的綠植，由於表面氣孔豐富，對裝修過程中甲醛及其他有害揮發性物質有很好的吸附作用。”

綠色植物--低碳生活的選擇

植物,尤其是綠色植物與人們的生活息息相關.大家知道有些植物代表着了某種含義,比如象徵着婚姻幸福和愛情地久天長的”文竹”,象徵着兩人用結同心和吉祥如意的”馬蹄蓮”,還有些植物,特別是綠色植物不僅給人以清晰,柔和,舒適之感,其中它還微妙的包含着影響人們科學生活的理念.綠色是最吉利的健康色彩,在居室中擺放適宜的植物,不僅能營造一種温馨祥和的環境,在一定程度上可以增進家庭的和諧,每當炎熱夏天人們心情急噪,身體不適,當看到一片綠色或精緻的綠色,心情自然就舒暢不少了.古代時候,早已把植物與生活伴隨

在一起了,如將菏葉撒在屋頂,將菖蒲與馬蘭化掛在牆上,讓薄菏香滿庭院,屋樑用香樟,門上是木蘭,各色藤蔓繞成了窗簾,地上鋪了草毯,墊席上垂着白玉蘭,讓蘭花飄灑着香氣,榛子與菏花纏繞,蝴蝶花與百合花交映,百花在園中開發......十分重要的是綠色植物還是龐大的”吸碳製氧廠”.植物的綠葉吸取空氣中的二氧化碳.在日光和葉綠素的作用下,與植物吸收的水分發生反應,放出大量的氧氣.所以房內擺設一些綠色植物,如富貴竹,發財樹等,既有生機勃勃的象徵,又能製造新鮮的氧氣,極大的有利於健康,那就是我們低碳生活的好選擇!

1、低碳：英文為。意指較低的温室氣體排放。隨着世界工業經濟的發展、人口的劇增、人類慾望的無限上升和生產生活方式的無節制，世界氣候面臨越來越嚴重的問題，二氧化碳排放量愈來愈大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機，全球災難性氣候變化屢屢出現，已經嚴重危害到人類的生存環境和健康安

全，即使人類曾經引以為豪的高速增長或膨脹的gdp也因為環境污染、氣候變化而“大打折扣”。

2、什麼是低碳生活

低碳生活可以理解為：減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活。“節能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關係到人類未來的戰略選擇。提升“節能減排”意識，對自己的生活方式或者消費習慣進行簡單易行的改變，一起減少全球温室氣體排放，意義十分重大。追求健康生活，不僅要“低脂”、“低鹽”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”

節能環保，有利於減緩全球氣候變暖和環境惡化的速度，勢在必行。減少二氧化

碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應盡的責任

“低碳生活”雖然是個新概念，提出的卻是世界可持續發展的老問題，它反映了

人類因氣候變化而對未來產生的擔憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖

等氣候問題致使全球人類不得不考量目前的生態環境。人類意識到生產和消費過

程中出現的過量碳排放，是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就

要相應優化和約束某些消費和生產活動。儘管仍有學者對氣候變化原因有不同的看法，但由於“低碳生活”理念至少順應了人類“未雨綢繆”的謹慎原則和追求完美的心理與理想，因此“寧可信其有，不願信其無”，“低碳生活”理念也就漸漸被世

界各國所接受

3、何為温室效應

工業社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒後放出大量的二氧

化碳

氣體進入大氣造成的。

二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發散，其結果是地球表面變

熱起來。因此，二氧化碳也被稱為温室氣體。

温室氣體有效地吸收地球表面、大氣本身相同氣體和雲所發射出的紅外輻射。大

氣輻射向所有方向發射，包括向下方的地球表面的放射。温室氣體則將熱量捕獲

於地面--對流層系統之內。這被稱為“自然温室效應”。大氣輻射與其氣體排放的温度水平強烈耦合。在對流層中，温度一般隨高度的增加而降低。從某一高度

射向空間的紅外輻射一般產生於平均温度在-19℃的高度，並通過太陽輻射的收

入來平衡，從而使地球表面的温度能保持在平均1 4 ℃。温室氣體濃度的增加

導致大氣對紅外輻射不透明性能力的增強，從而引起由温度較低、高度較高處向

空間發射有效輻射。這就造成了一種輻射強迫，這種不平衡只能通過地面 對流

層系統温度的升高來補償。這就是“增強的温室效應”。

此外，研究結果還指出，co2增加不僅使全球變暖，還將造成全球大氣環流調

整和氣候帶向極地擴展。包括我國北方在內的中緯度地區降水將減少，加上升温

使蒸發加大，因此氣候將趨乾旱化。大氣環流的調整，除了中緯度乾旱

化之外，還可能造成世界其他地區氣候異常和災害。例如，低緯度颱風強度將增強，颱風

源地將向北擴展等。氣温升高還會引起和加劇傳染病流行等。以瘧疾為例，過去

5年中世界瘧疾發病率已翻了兩番，現在全世界每年約有5億人得瘧疾，其中200

多萬人死亡??

低碳生活可以理解為：減少二氧化碳的排放,就是低能量、低

消耗、低開支的生活。“節能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關係到人類

未來的戰略選擇。提升“節能減排”意識，對自己的生活方式或者消費習慣進行??

單易行的改變，一起減少全球温室氣體排放，意義十分

重大。“低碳生活”節能環保，有利

於減緩全球氣候變暖和環境惡化的速度，勢在必行。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應盡的責任。低碳生活-措施

簡單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，主要是從節電節氣

和回收三個環節來改變生活細節，包括以下一些低碳的良好生活習慣：

1.每天的淘米水可以用來洗手擦傢俱，乾淨衞生，自然滋潤。

2.將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣櫃中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦傢俱的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬乾，做一個茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購物，自己帶環保袋，無論

是免費或者收費的塑料袋，都減少使用。

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，儘量避免使用一次性的慘劇。

8.養成隨手關閉電器電源的習慣，避免浪費用電。

經過手工diy的再創造，你會發現原來廢物也是寶，這樣的家居環境健康且充滿了創意的小歡樂。

“低碳一族”正以自己生活細節的改變證明：氣候變化已經不再只是環保主義者、政府官員和專家學者關心的問題，而是與我們每個人息息相關。在提倡健康生活已成潮流的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。

所謂“低碳生活”。就是把生活作息時所耗用的能量要儘量減少，從而減低二氧低碳生活宣傳海報化碳的排放量。低碳生活，對於我們這些普通人來説是一種生活態度。它給我們提出的是一個

願不願意和大家共創造低碳生活的問題。我們應該積極提倡並去實踐低碳生活，要注意節電、節氣，從這些點滴做起。除了植樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但關心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實實在在地帶入了生活。轉向低碳生活方式的重要途徑之一，是戒除以高耗能源為代價的“便利消費”嗜好。“便利”是現代商業營銷和消費生活中流行的價值觀。不少便利消費方式在人們不經意中浪費着巨大的能源。比如，據製冷技術專家估算，超市電耗70%用於冷櫃，而敞開式冷櫃電耗比玻璃門冰櫃高出20%。由此推算，一家中型超市敞開式冷櫃一年多耗約萬度電，相當於多耗約19噸標煤，多排放約48噸二氧化碳，多耗約19萬升淨水。上海約有大中型超市近800家，超市便利店6000家。如果大中型超市普遍採用玻璃門冰櫃，顧客購物時只需舉手之勞，一年可節電約

4521萬度，相當於節省約萬噸標煤，減排約

萬噸二氧化碳。 在中國，年人均co2排放量噸，但一個城市白領即便

只有40平居住面積，開車上下班，一年乘飛機12次，碳排放量也會在2611千克。由此看來，節能減排勢在必行。如果説保護環境、保護動物、節約能源這些環保理念已成行為準則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式。“低碳生活”雖然是新概念，但提出的卻是世界可持續發展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產生的擔憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生態環境。人類意識到生產和消費過程中出現的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應優化和約束某些消費和生產活動。儘管仍有學者對氣候變化原因有不同的看法，但由於“低碳生活”理念

至少順應了人類“未雨綢繆”的謹慎原則和追求完美的心理與理想，因此“寧可信其有，不願信其無”，“低碳生活”理念也就漸漸被世界各國所接受。低碳生活的出現不僅告訴人們，你可以為減碳做些什麼，還告訴人們，你可以怎麼做。在這種生活方式逐漸興起的時候，大家開始關心，我今天有沒有為減碳做些什麼呢？ 在北京的八達嶺，一個碳匯林林場已經成形。如果你想抵消掉自己的碳排放，可以來這裏購買碳匯林或種樹。林業碳匯是通過實施造林和森林經營管理、植被恢復等活動，植物葉片中的葉綠體通過光合作用吸收水，土裏的無機鹽和水分，釋放氧氣通過篩管把製造的有機物再運送到土裏，土裏的真菌和細菌再把有機物分解，從而產生物質循環，對於地毯方面來説起到減少空氣中二氧化碳的作用。比起少開車、少開空調，購買碳匯林的主意，受到更多人的歡迎。目前，減緩氣候變暖的主要措施是減排和增匯。與減排手段相比，林業碳匯措

施因其低成本、多效益、易操作，成為減緩氣候變暖的重要手段。

高中生物必修實驗

2014——2014第一學期

伴性遺傳 知識目標瞭解紅綠色盲和抗維生素d佝僂病的遺傳現象 概述伴性遺傳的特點 理解伴性遺傳的特點 舉例説出伴性遺傳在實踐中的應用 能力目標運用分析資料的方法總結人類紅綠色盲症和抗維生素d佝僂病的遺傳規律 利用伴性遺傳規律解釋人類遺傳病概率練習解題提升收集、處理信息的能力研究性學習課題情感目標獻身科學、尊重科學精神的教育滲透關愛生命、珍惜生命的生命教育。重點伴性遺傳的特點 2.難點: 分析人類紅綠色盲症的遺傳

一記憶改變學習活動複習記憶節節清內容 二新課引入 創設情景幻燈展示紅綠色盲檢查圖抗維生素d佝僂病圖

一、伴性遺傳的概念

____________________________________________________________________________。

二、分析人類紅綠色盲症

1、學生活動情景劇《道爾頓的禮物》

2、填寫色覺基因型女性 男性 基因型表現型 正常 攜帶者 色 盲 正 常 色 盲

3、填圖分析人類紅綠色盲症紅綠色盲基因的特點①色盲基因是隻位於______染色體上的_________性基因②男性只要在______染色體上有色盲基因就表現為患病。 總結紅綠色盲症遺傳的規律染色體隱性遺傳規律①色盲患者中_____性多於_____性女性只有_________才表現為色盲不表現色盲是男性只要x染色體上帶有_____基因就表現為色盲;②交叉遺傳一般是由男性患者通過他的女兒傳給_________。當然也有可能是女性攜帶者或女性患者通過她的兒子傳給孫女。一般具有隔代遺傳現象。③女性色盲患者其父肯定________色

盲其兒子肯定________色盲。

三、抗維生素d佝僂病染色體顯性遺傳規律患者基因型患病女性___________、患病男性__________。 遺傳特點①______染色體上______性致病基因②女性的發病率________男性③具有世代連續性④男性患者的_________和___________一定患病。

四、伴性遺傳在實踐中的應用、性別決定類型_______和_____________。

2、在家禽飼養時根據伴性遺傳規律多養母雞多產蛋提高經濟收入。 dna是主要的遺傳物質學案教學目標知識目標 知道肺炎雙球菌轉化實驗和“同位素標記法”是研究噬菌體侵染細菌所採用的方法也是目前自然科學研究的主要方法。分析證明dna是主要的遺傳物質的實驗思路。能力目標 分析證明dna是遺傳物質的實驗設計思路提高邏輯思維的能力。用“同位素標記法”來研究

噬菌體侵染細菌的實驗説明dna是遺傳物質蛋白質不是遺傳物質訓練學生由特殊到一般的歸納思維的能力。

情感目標 學習科學家嚴謹細緻的工作作風和科學態度以及對真理不懈追求的科學精神激發學生辯證唯物主義世界觀的樹立。教學重點肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。如何理解dna是主要的遺傳物質 教學過程導入第一章和第二章所涉及到的四位科學家

性狀由遺傳因子決定提出遺傳因子位於染色體上的假説把遺傳因子改為基因

證實基因位於染色體上。但是基因到底是什麼通過第三章——基因的本質的學習就可以解決這個問題。染色體在遺傳上有重要的作用染色體主要由哪兩種物質組成呢和在這兩種物質中究竟哪一種是遺傳物質

呢

一、對遺傳物質的早期推測思考與討論科學家要通過實驗來確定哪個是遺傳物質要解決的第一個問題就是選材選擇合適的實驗材料是實驗成敗的關鍵。無論是高等的、複雜的生物還是低等的、簡單的生物一般都含有核酸和蛋白質你覺得選擇什麼樣的生物做實驗材料才比較合適呢_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

二、肺炎雙球菌的轉化實驗 一體內轉化實驗年英國格里菲思實驗材料

肺炎雙球菌小鼠菌落光滑、粗糙有無莢膜 有無毒性 s型細菌r型細菌2.實驗過程①無毒性的r型活細菌注射到鼠體內現象是。②有毒性的s型活細菌注射到鼠體內現象是。③加

熱殺死的s型細菌

注射到鼠體內現象是。④無毒性的r型活細菌與加熱殺死的s細菌混

合後注射到小鼠體內現象是。思考、對比分析第一、二組説明什麼

_____________________________________________________________________________。

2、在第三組中被加熱殺死的s型細菌還有沒有毒性。

3、對

比分析第二、三組説明什麼

_____________________________________________________________________________。

4、在第四組中是誰導致小鼠死亡? _______________________。

5、第四組小鼠體內能分離

出s型活細菌它是開始注射進去的還是混合後重新出現的___________________________________。

6、對比分析第三、四組又説明什麼

_____________________________________________________________________________。

7、實驗先進行第一、二組與第三、四組相比起________作用。

8、該實驗能否證明dna

是遺傳物質該實驗的結論是什麼

_____________________________________________________________________________。二體外轉化實驗年美國艾弗裏在肺炎雙球菌中有蛋白質、dna、莢膜

多糖等物質你可以和其他同學共同討論尋找有效的方法來證明哪??

種成分是轉化因子。

①實

驗材料________________________。②假設

________________________。③實驗方法

________________________________________________________。④預期效果

________________________________________________________。⑤實驗現象的觀察

__________________________________________________。⑥分析結論

________________________________________________________。實驗結論

是使r

型細菌產生穩定的遺傳變化的物質也就是説是遺傳物質。

三、噬菌體侵染細菌的實驗2年赫爾希和蔡斯噬菌體的介紹噬菌體是一種寄生在細菌體內的病毒它的外殼是蛋白質頭部內含有它侵染細菌後就會在自身遺傳物質的作用

下利用細菌體內的物質來合成自身的組成成分進行大量的增殖。2.實驗方法

___________________________________________。3.實驗過程這種轉化因子是什麼呢 因為艾弗裏實驗中提取出的純度最高時也還有%的蛋白質。因此仍有人對

實驗結論表示懷疑。①用放射性同位素35s和32p分別標記一部分噬菌體

②被標記的噬菌體分別侵染細菌③當噬菌體在細菌體內大量增殖時對被標記物質進行放射性測

試。思考與討論①噬菌體有dna和蛋白質兩種組分用35s和32p分別標記噬菌體的哪一種組分用14c和18o等同位素可行嗎為什麼

______________________________________________________________________________。

②實驗過程中攪拌的目的是什麼離心的目的是什麼

_____________________________________________________________________________。

③離心後沉澱物與上清液各有什麼成分

_____________________________________________________________________________。

④結果 親代噬菌體 寄主細胞內 子代噬菌體 實驗結論 32p標記dna35s標記蛋白質

由實驗結果可知噬菌體在細菌內的增殖是在的作用下完成的。思考是

不是所有生物都含有通過煙草花葉病毒感染煙草實例説明rna也是遺傳物質。

分子的結構教學目標知識目標、概述dna分子的結構的主要特點

2、製作dna分子的雙螺旋結構模型

3、討論dna雙螺旋結構模型構建歷程 能力目標

1、製作dna雙螺旋結構模型鍛鍊學生的動手、動腦以及空間思維能力

2、對科學探索基因的本質的過程進行分析和討論領悟假説——演繹和模型方法在這些研究中的應用 情感目標、認同與人合作在科學研究中的重要性討論技術進步在探索遺傳物質奧祕中的重要作用

2、認同人類對遺傳物質的認識過程是不斷深化不斷完善的過程

邳州市第二中學高中生物《根、莖、葉的變態》相關知識 新人教版

必修1

1．根的變態

貯藏根包括肉質直根和塊根。

蘿蔔、胡蘿蔔、甜菜等的肉質直根由兩部分發育而成：上部由下胚軸形成，下部由主根基部發育。它們的增粗主要是由於額外形成層活動的結果。甘薯、何首烏等的塊根，由不定根或側根發育而成。

氣生根指生長在空氣中的根，又分支柱根、呼吸根、攀緣根。

寄生根如菟絲子莖上變態的不定根，又稱吸器。

2。莖的變態

可分為地下莖的變態和地上莖的變態。

常見的地下莖變態有：根狀莖、塊莖、鱗莖、球莖。

常見的地上莖變態有：枝刺、莖卷鬚、葉狀莖、肉質莖，但薔薇、月季莖上的皮刺，是莖表皮形成的，與維管組織無關，並非莖的變態。

3．葉的變態

葉卷鬚、葉刺、葉狀柄、鱗葉、苞片和總苞。

高中生物必修二

受精作用教學設計

教學目標：

1、知識目標：説明精子和卵細胞的結合過程

解釋受精過程中染色體的數目變化

闡明簡述分裂和受精作用在有性生殖中的意義

2、能力目標：結合具體情境，提出問題和解決問題的能力

培養學生的思維能力和運用所學知識解決實際

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問題的能力

3．情感態度價值觀目標：

提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源於生活，又服務於生活

培養學生交流與合作的意識，提高學習的積極性

體驗生物與實際生活的聯繫，培養應用意識和提高解決問題的能力

本節課包括兩部分“精子和卵細胞向輸卵管的轉運”和“精子和卵細胞的結合”。對於這兩大內容我主要通過課件展示和學生自主學習的基礎上，引導學生帶着問題討論、閲讀教材等方式完成本節內容的學習。教學過程的設計：、創設情境，引出新課

精子和卵細胞的形成我們已經學過。在日常生活中，我們經常會看到同卵雙胞胎、三胞胎，他們是怎樣形成的，是一個卵細胞和多個精子結合而成的嗎?帶着這個問題，我們來學習本節內容：受精作用

1生物必修

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高中生物必修二、學習新知

1、受精作用的場所？

2、卵細胞向輸卵管轉運的動力？

3、精子轉運的途徑？

思考：結婚多年的夫婦不能生育，經醫生檢查，女性雙側輸卵管堵塞，你能分析一下他們不孕的原因嗎？如果你是醫生，應如何治療？

以上問題通過觀看課件、閲讀教材、討論的方式，使學生認識到精子和卵細胞向輸卵管轉運的動力和途徑，精子在轉運過程中所遇到的障礙，讓學生明白生命誕生的曲折過程。

4、受精作用包括哪幾個階段？

5、形成受精卵後染色體數目有何變化？一個卵細胞能和多個精子結合嗎？為什麼？

通過以上問題，讓學生了解受精作用的過程，明白生命產生的獨特性和曲折性培養他們珍愛生命的情感。根據染色體的變化規律，聯繫減數分裂，引導

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學生總結出減數分裂和受精作用在有性生殖過程中的意義。

反思：本節課基本上是學生根據老師的問題，通過自主學習完成的，能夠充分體現探究式學習方式，培養學生合作精神和解決問題的能力。激發了學生學習的慾望。並且能利用所學知識解決實際問題。

2生物必修

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高中生物説課教案模板篇4

知識精華

來 源 排 出 調 節

水的平衡和調節

飲水、食物物質、代謝 由腎、皮膚、大腸排出 神經調節、激素調節

鈉鹽的平衡和調節

主要來自食鹽 主要經腎、其次由汗液、糞便排出 醛固酮（鹽皮質激素）調節

鉀鹽的平衡和調節

食物 主要經腎、其次未吸收的隨糞便排出 醛固酮調節

意義：水和鈉鹽在維持細胞外液滲透壓穩定方面具有重要意義。由於人在高温條件下工作，劇烈運動或某些疾病（劇烈嘔吐、嚴重腹瀉）時，會丟失大部分的水和無機鹽，影響血壓、心率的穩定。

鉀在維持細胞內液滲透壓穩定方面、心肌舒張、興奮性上具有重要作用。

水在溶解代謝廢物方面具有重要作用。

關於水、鹽調節的幾個問題：

1）尿激素的釋放和分泌。

2）醛固酮的效應有三：促進鈉的重吸收、促進鉀的分泌排出、促進水的重吸收。

題例領悟

例1：某人患急性腸胃炎，嚴重腹瀉，並且出現心率加快、血壓下降、四肢發冷等症；要緩解以上症狀，應：

a、輸入生理鹽水。 b、口服生理鹽水。

c、口服鉀鹽水。 d、輸入醛固酮。

解析：題意中出現的症狀是缺少水和鈉鹽，其次輸入比口服效果快。

固答案：a

例2：人體內k和鈉離子的排出特點相比，不同之處是：

a、多吃多排 b、少吃少排 c、不吃不排 d、不吃也排。

解析：鉀離子的排出特點是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。

鈉離子的排出特點是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。

答案：d

自我評價

一、選擇題：

1、 人體內的水的主要來源及排出主要途徑是： （ ）

a、 來自飲水，食物和由腎排出。

b、 來自飲水，食物和由皮膚排出。

c、 來自飲水，物質代謝和由肺排出。

d、 來自飲水，物質代謝和由大腸排出。

2、 離子態的無機鹽（如血液中的鉀、鈣離子）的生命作用不包括： （ ）

a、 細胞結構物之一。

b、 維持細正常生理功能

c、 維持細胞的形態。

d、 調節細胞內的ph值。

3、 下列有關人體內水分調節的敍述中正確的是： （ ）

a、 大量飲水，則抗利尿激素分泌增加。

b、 渴覺中樞興奮，則抗利尿激素分泌減少。

c、 抗利尿激素分泌減少，則尿量增加。

d、 細胞外液中滲透壓降低，則尿量減少。

4、 調節無機鹽平衡的重要激素是： （ ）

a、抗利尿激素 b、醛固酮 c、腎上腺素 d、甲狀腺素。

5、 下列僅屬於水分排出的途徑的是： （ ）

a、腎排出 b、大腸排出 c、皮膚排出 d、肺排出。

6、 不能對腎小管重吸收水分起促進作用的是： （ ）

a、滲透壓升高。 b、抗利尿激素升高

c、 血漿滲透壓升高。 d、醛固酮升高。

二、簡答題：

7、 下圖為腎單位結構模式圖。據圖回答問題：

1）當人飲水不足，體內失水過多或吃過鹹的食物時，通過下丘腦神經分泌細胞分泌的 促進（ ） 和（ ） 對的重吸收，減少尿的排出，使細胞外液滲透壓恢復正常。

2）當血鉀升高或降低時，可直接刺激 ，使 的分泌量增加，從而促進（ ） 和（ ） 對 的重吸收和對 的分泌，維持內環境的穩定。

3）通過顯微鏡檢查發現構成腎小管的細胞線粒體較多，起生理意義是 。線粒體所需的能源物質和氧氣由（ ） 提供，產生的二氧化碳由（ ）________ 帶 走。

自我評價答案

一、 選擇題：

1、a 2、a；3、c；4、b；5、d；6、a。

二、 簡答題

1、抗利尿激素 1 腎小管 2 集合管

2、腎上腺 醛固酮 1 腎小管 2 集合管 鈉 鉀

3、提供能量，有利於納的重吸收和鉀離子的分泌 3 腎小管毛細血管血液 3 腎小管毛細血管血液

高中生物説課教案模板篇5

疏導引導

1.理解生態工程的概念

生態工程是指人類應用生態學和系統學等學科的基本原理和方法，通過系統設計、調控和技術組裝，對已破壞的生態環境進行修復、重建，對造成環境污染和破壞的傳統生產方式進行改善，並提高生態系統的生產力，從而促進人類社會和自然環境的和諧┓⒄躬。

在概念中應注意三個方面：（1）涉及的學科知識包括生態學和系統學；（2）運用到的技術手段或方法有系統設計、調控和技術組裝；（3）最終目的是促進人類社會和自然環境的和諧發展。

2.理解協調與平衡原理

所謂協調與平衡是指生物與環境的協調與平衡。協調主要指生物要適應環境，因此在建設生態工程時，不要盲目引種或栽種；平衡是指某環境下生物種羣的數量與環境的承載力要平衡，如果生物的數量超過了環境的承載力的限度，就會引起系統的失衡和破壞。如草原上的過度放牧就是典型的例子。

3.理解整體性原理

所謂生態工程的整體性原理，是指人類所處的自然系統、經濟系統和社會系統所構成的巨大的複合系統，三者相互影響而形成的統一整體。它既包括自然系統的生物與環境、生物與生物之間的相互影響，又包括經濟和社會等系統的影響力，只有把生態與經濟和社會有機地結合起來，才能從根本上達到建設生態工程的目的。自然系統、經濟系統和社會系統之間的關係可以用下圖表示：

活學巧用

?例1】 下列不屬於生態工程建設目的的是（ ）

a.對造成環境污染和破壞的傳統生產方式進行改革

b.防止環境污染

c.單純追求糧食產量

d.促進人類社會和自然環境的和諧發展

解題提示：根據生態工程的概念可知，防止環境污染，對造成環境污染和破壞的傳統生產方式進行改革，促進人類社會和自然環境的和諧發展都是生態工程建設的目的。只有c項不正確，單純追求糧食產量有可能影響整個生態系統的和諧發展。

答案：c

?例2】 從根本上達到造林和護林目的的措施是…（ ）

a.生態與社會習慣相結合

b.生態與法律制度相結合

c.生態與經濟相結合

d.經濟與法規相結合

解題提示：社會習慣、法律制度也對生態工程建設起重要影響，但生態與經濟結合才是從根本上達到造林、護林的目的。

答案：c

?例3】 根據以下材料完成問題：

據國家林業局發佈的一項調查表明，我國已經成為受荒漠化危害最為嚴重的國家之一。目前，全國四分之一以上的田地荒漠化，每年因荒漠化造成的直接經濟損失達540億元。因此在實施西部大開發過程中，要切實搞好生態環境的保護和建設，大力開展植樹種草、治理水土流失、防治沙漠化等活動。

（1）從生態因素分析，改善西部地區生態環境必須首先解決的非生物因素是 。

（2）“退耕還林（還草）”所依據的主要生態工程原理是 ，其目的是提高生態系統的 。

（3）保護環境、保持生態系統穩定性的關鍵是保護森林。近年來，首都北京等地頻繁出現了“沙塵暴”，源頭主要來自黃土高原和內蒙古地區。這説明森林等植被在 等方面起重要作用；另外，我國在西北植樹造林方面依據生態工程的 原理，要注意樹種不要過於單一。

解題提示：本題考查了必修教材內容中決定生物的生態因素之一：非生物因素——水；聯繫西北地區特定的地理條件得出。還考查了生態工程建設中物種多樣性原理的應用，“退耕還林（還草）”提高了物種多樣性的同時，植被具有的特殊生態功能：防風固沙、保持水土、涵養水源等功能隨之體現，改善了西北氣候，進而形成良性循環。

答案：（1）水 （2）物種多樣性原理 自動調節能力 （3）防風固沙 物種多樣性

高中生物説課教案模板篇6

第六章細胞的生命歷程

第2節細胞的分化

一、教學目標

知識方面：

1、説明細胞的分化。

2、舉例説明細胞的全能性。

能力方面：進行有關幹細胞研究進展與人類健康的資料蒐集和分析。

二、教學重點、難點及解決方法

1、教學重點：

⑴細胞分化的概念和意義。

⑵細胞全能性的概念。

解決方法：聯繫國中學過的有關組織、器官、系統的知識；聯繫不同組織中的細胞形態、結構和功能的特點。從個體發育過程中各種組織、器官、系統的建成讓學生理解細胞分化的概念和意義。

2、教學難點：細胞全能性的概念及實例。

解決方法：從體細胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特徵的dna分子的角度，得出細胞全能性。

三、課時安排：1課時

四、教學方法：講解法。

五、教具準備：課件

六、學生活動

1、通過具體實例，啟發學生得到細胞全能性的概念。

2、指導學生閲讀教材，找出細胞分化的相關知識點。

七、教學程序

[問題探討]1、為什麼健康人的血細胞數量不會隨着血細胞的死亡而減少？2、骨髓與血細胞的形成有什麼關係？

一、細胞分化及其意義

出示教材p117、118相關圖片講解。

1、細胞分化的概念：略。

2、引導學生探討以下問題：

⑴細胞分化在生物界普遍存在的實例。例如，在植物的胚根發育成根的過程中，分生區的細胞不斷分裂，形成的細胞近似正方體。隨着細胞的生長，變成伸長區的長方體細胞，後來分化成成熟區的輸導組織的導管細胞、根毛細胞、薄壁細胞等形態、結構、功能各異的細胞。又如動物的胚胎細胞形成多細胞生物體。幹細胞再生出各種細胞等。⑵細胞分化的過程。

在細胞外觀尚未出現明顯變化之前，細胞分化的前途就由遺傳信息的執行情況決定了。分化的細胞所呈現出的形態、結構和生理功能的變化，首先源於細胞內化學物質的變化，如結構蛋白和催化化學反應的酶，以後依次漸變，不能逆轉。因此，分化是一種持久的、穩定的漸變過程。⑶細胞分化的意義。一般多細胞生物體的發育起點是一個細胞（受精卵），細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經過細胞分化才能形成胚胎、幼體，併發育成成體，細胞分化是生物個體發育的基礎。

3、細胞分化的特點：持久性，不可逆轉。

4、細胞分化的時間：整個生命進程中，胚胎時期達到最大限度。

5、細胞分化的實質：基因選擇性表達的結果。

6、細胞分化過程中遺傳物質發生改變嗎？

二、細胞的全能性

1、細胞的全能性概念

教師出示教材p119胡蘿蔔的組織培養的圖片，介紹美國科學家斯圖爾德的實驗。

由於體細胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的dna分子。因此，分化的細胞具有發育成完整個體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細胞具有恢復分裂、重新分化發育成完整新個體的能力。細胞的全能性就是指已經分化的細胞，仍然具有發育成完整個體的潛能。

高度分化的植物細胞仍然具有全能性。（介紹植物細胞全能性的應用）高度分化的動物細胞，從整個細胞來説，全能性受到限制。但是細胞核仍然保持着全能性。例如，將綿羊乳腺細胞的細胞核移植到去核的卵細胞中，培育出克隆綿羊“多利”。

2、幹細胞

動物和人體內仍保留着少數具有分裂和分化能力的細胞，這些細胞叫做幹細胞。例如，人的骨髓中有許多造血幹細胞。幹細胞有多種類型，可分為成體幹細胞和胚胎幹細胞。也可以分為這樣三種類型：能夠分化產生生命活動所需要的各種類型細胞的幹細胞稱為全能幹細胞，它本身可以形成一個生命；不能單獨發育成完整個體，但能分化為多種類型細胞的幹細胞稱為多能幹細胞；能分化產生與特定器官和特定生理功能相關的細胞稱為專能幹細胞。

[資料蒐集和分析]幹細胞研究進展與人類健康，討論回答教材p120相關問題。

三、總結

細胞分化的概念，細胞分化的生物學意義和細胞的全能性等。

四、作業佈置

p120練習

五、板書設計

第2節細胞的分化

一、細胞的分化及其意義

1、概念：

2、特點：持久的，不可逆轉的

3、時間：整個生命進程中，胚胎時期達到最大限度

4、意義：

5、實質：基因選擇性表達

二、細胞的全能性

1、概念

2、基??

植物細胞的全能性

3、類型動物細胞核的全能性

三、幹細胞

1、概念

成體幹細胞全能幹細胞

2、類型或多能幹細胞胚胎幹細胞專能幹細胞

高中生物説課教案模板篇7

高中化學教案一、課題：離子二、教材分析本課是在學習原子結構和元素概念的基礎上，繼續學習原子核外電子排布、原子得失電子形成離子的過程。本章內容是引領學生把學習注意力由宏觀世界轉到微觀研究的重要過渡，為學生探求宏觀物質變化的奧祕打開了一個微觀領域的窗口，是培養學生對微觀世界學習興趣，引發學生對科學的好奇和嚮往的一個很好的素材。三、教學目標1.知識與能力目標(1)知道原子核外電子是分層排布的；(2)瞭解離子的形成，初步認識離子是構成物質的一種粒子；(3)瞭解原子結構示意圖涵義及原子最外層電子數與元素性質的關係。2.過程與方法目標(1)通過想象、猜想探索證明歸納原子核外電子的排布，培養學生的空間想象力；(2)觀察l～18號元素的原子結構示意圖，歸納小結原子最外層電子數與元素性質的關係；(3)探究分析nacl的形成過程，瞭解離子的形成，初步認識離子是構成物質的一種粒子。3.情感態度與價值觀目標(1)培養學生對微觀世界學習的興趣；(2)喚起學生對科學的好奇與嚮往。四、教學重點、難點重點：瞭解離子的形成，初步認識離子是構成物質的一種粒子；難點：知道原子核外電子是分層排布的。五、教學方法圖片展示、師生互動、分組討論、情景演示六、課時安排：1課時七、教學過程1.情境導入教師富有感情地朗讀學生作品——科普小論文《漫遊原子世界》，鞏固原子結構的知識。附文：我是一個小小的電子，我在原子裏圍繞着原子核不停地轉動，雖然空間很大，但我和我的同伴總想掙脱原子核的吸引。可是原子核這個小老頭很有能耐，雖然只佔原子的一丁點空間，裏面卻由質子和中子構成，中子不帶電，質子帶正電，正好把我身上的負電深深吸引。設問：原子核外電子是如何運動的呢？它們能否掙脱原子核的吸引呢？2.講授新課(1)引導探究核外電子的排布①學生猜想：核外電子是如何運動的？②學生交流：向你的同學説一説你想象中的核外電子如何運動。③探究證明假設：閲讀課本圖文。④歸納結論：核外電子是分層排布的。⑤教師啟發：科學家在探索原子核外電子運動時，也經歷了假設、猜想的階段，然後通過科學的手段、藉助先進的儀器進行實驗測定、檢驗而得到真理的。那麼電子為什麼有的排在第一層？有的排在第二層？各電子層上電子數目有什麼規律？(讓學生體驗科學探究的過程後，進一步啟發學生對電子排布的通想，提醒學生到高中後還會有更深入的研究，有興趣的同學可自己查閲有關資料)⑥學習原子結構示意圖表示的意義。⑦練習鞏固。⑧展示掛圖：1～18號元素的原子結構示意圖。學生觀察、互相討論、歸納原子最外層電子數目與元素性質的關係：元素最外層電子數元素化學性質稀有氣體元素8個(he為2)比較穩定金屬元素少於4個不穩定非金屬元素多於4個不穩定⑨教師設問：稀有氣體元素原子最外層電子數為8(he為2)，達到穩定結構，故化學性質比較穩定。金屬元素原子和非金屬元素原子最外層電子未排滿，要趨向穩定，怎麼樣才能達到目的呢？(製造探究情境，誘導學生下一步的探究)(2)探究離子的形成①提供信息：a.鈉與氯氣反應生成氯化鈉；b.鈉和氯的原子結構示意圖。②學生表演：兩個學生通過觀察原子結構示意圖，分別扮演鈉原子和氯原子(頭上貼元素符號，身上貼最外層電子數目的“電子”)，其他同學當裁判。(表演的形式活潑而又巧妙地考查了學生對原子結構示意圖的理解，學生熱情高漲地參與，課堂活躍起來)③學生討論：要趨向穩定結構的鈉原子和氯原子該如何變化來達到穩定呢？設計一個方案。④學生表演：兩個學生和同學們一起研究各方案，選擇最佳方案：把“鈉原子”身上最外層的那個“電子”貼到“氯原子”身上。“鈉原子”因失去一個電子而變成na+，“氯原子”因得一個電子而變成cl-，由於靜電作用而結合成化合物nacl。⑤師生分析：⑥引導提問：離子是怎樣形成的？什麼叫離子？如何區別陽離子和陰離子？離子符號的書寫應與原子有什麼不同？3.小結在本課題，我們學了什麼？(請學生自己總結)4.佈置作業八、板書設計