本文是為廣大高中生物教師資格證考生提供的面試教案模板，模板包含了必要的教學要素和方法，有助於應試者準確把握面試內容和提高教學效果。
第1篇
atp和adp的轉化過程。2.有絲分裂和減數分裂的區別 3.如何指導學生進行課前預習2、脂質的分類，糖的分類 3、蛋白質的功能 4、植物向光生長的原因 5、教師與學生交流的技巧 6、複製和轉錄的區別 7、無氧呼吸的過程
設計實驗：酶的高效性 細胞中的糖類與功能 種羣的數量特徵與變化 你認為你作為教師的最大優勢 組成細胞的化合物 癌細胞的特徵
雙縮脲試劑與xx試劑的區別 質壁分離和質壁分離的復原 羣落的演替類型 體液免疫的過程
精子和卵子在形成過程中的區別 基因是怎樣控制形狀的 簡述細胞的成分（有機物，無機 物）
基因分離定律的內容 神經調節與體液調節的區別 如果學生當面指責你，你該怎麼 辦
團結合作在教學生的必要性 如果你的學生考試不理想，心情 沮喪怎麼辦 設計實驗：土壤羣落
簡述xx的自然選擇學説 如果一個學生問問題太多，使你
無法回家吃飯，你該怎麼辦細胞的組成元素 激素調節的特點 你最xx的中學老師
簡述蛋白質的結構和功能如何鑑定還原糖、脂肪、蛋白質細胞免疫的過程你認為作為老師最大的優勢和不足
細胞壞死和細胞凋亡的區別孟德爾是怎樣證明分離定律是正確的體温調節的過程
想讓學生喜歡你，你該怎麼做，如果學生不喜歡你，你該怎麼做教師如何培養學生的歸納能力初級消費者，第一營養級、概念有氧呼吸的過程印象深刻的中學老師現代進化理論的內容血糖的調節胰島素降低血糖的機制蛋白質結構的多樣性達爾文的植物向光生長實驗的過程及結論教師和同學溝通的技巧簡述你是怎樣理解細胞的多樣性和統一性的dna複製的過程和特點如何成為一名優秀的教師研究：池塘的羣落團結合作在教學上必要性基因工程的工具分泌蛋白的合成分泌過程
第2篇
本人剛參加完2015年下半年的教師資格證高中生物的面試考試，想為以後參加此類考試的同學提供一些經驗，並提供自己總結的教案模板一份以供參考。
先從筆試説起吧，關於筆試報名的流程什麼的網上隨便一搜就能看見，再此不贅述了，我就從筆試準備講起。我是筆試考試前半個月左右開始準備考試的，資料就是中公的3本輔導書，分別為綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教育能力3門。本人認為根本沒有報考輔導班的必要，只要你找些考試相關的資料認真複習半個月，肯定能過的，我就是踏踏實實的認真複習之後，非常自信的通過了自己的筆試。查看了自己的筆試成績之後，就是面試的報名了，流程什麼的也不贅述了，不明白的網上百度。報名成功後，我就將面試先拋到一邊了，因為這中間有一個月的準備時間，而我高中生物學的挺紮實的，所以準備在面試前一週左右再複習。到了面試前5天左右的時間時我收起其他的心思，準備專心複習高中所學的知識。由於考試沒有指定教材，這就增加了面試的難度，我們得對高中所學的所以知識加以複習。我從百度文庫中下載了高一、高二、高三生物的教案，電子課本及一些知識點的總結什麼的，然後對這些資料進行仔細的複習。由於面試時會要求寫教案，所以我就認真的研究了一下下載的 教案的模式，然後寫了一個比較全面的、合適的教案模板。有了這個模板，在20min的備課時間裏，我心裏就比較有底，知道該怎樣合理的利用這二十分鐘寫出比較優秀的教案。
我的准考證上寫的進入備考室時間是上午9點45到10點，我提前了一點過去，然後看到前面有很多人在排隊。原來我們是先在外面按照報考科目進行排隊，然後按照工作人員的安排4個人一組進去，先簽到，然後一起去抽題，題目打印出來後被交給帶隊的工作人員，我們都看不到自己的題目，然後又被帶上樓進入備課室，按照自己的編號入座，每個座位上都有一張白紙，這張白紙就是用來寫教案的，如果需要草稿紙可以向工作人員要求。我覺得再要一張草稿紙很有必要，你可以在這張草稿紙上寫上你試講的思路什麼的，因為最後你的教案跟你抽的題目都得交給面試官，自己試講的時候手裏拿點提醒自己思路的東西總是必要的。20分鐘備課結束後，我們就被分到不同的房間準備面試。我被分配到的是203房間，幸運的是我前面還排着一個待考的女生，這樣我準備的時間就更充分了。我就利用這段時間理了下自己試講的思路，開始怎麼講、怎麼導入、講課的重點是什麼、怎麼提問、組織小組討論、佈置課外作業、小結等。輪到我的時候估計老師都有些着急了（我是最後1個，而且當時都將近中午12點了），就問了我1個規定問題（課堂上一個學生總是答非所問，引起鬨堂大笑，該怎麼辦？），而原本應該是2個規定問題的。然後我就開始講課，先對上節課的內容進行了回顧，並提問，然後引入新課，先組織小組討論，然後總結，佈置課外作業等。結束後面試官對我的試講做了評價，然後就結束了。
①知識目標：（理解、初步理解、簡述、掌握、説明·······）②技能目標：（培養····觀察能力、歸納能力等）
③情感目標：（認同······的重要意義、培養民族自豪感········）
⑴複習鞏固引導複習上節課內容回憶、思考、回答問題 ··········
第3篇
教師資格證面試教案模板：高中生物《蛋白質的合成》
(一)知識與技能目標：能準確描述遺傳信息的轉錄過程。理解並掌握mrna結構特點及作用。
(二)過程與方法目標：通過觀察分析轉錄的flas*及動態組圖，發展觀察識圖水平，提升分析歸納和推理判斷的水平，體驗用生物學觀點理解和分析生物體生命活動的基本規律。
(三)情感態度與價值觀目標：通過學習核糖核苷酸、mrna、trna等物質的結構及功能特點，形成生物體結構與功能相適合的基本科學理念。
ppt展示一對雙胞胎的照片並引發學生思考：這兩個孩子如此相像，他們這些相似的性狀是什麼物質體現的?
教師設問：那麼基因是如何控制蛋白質合成的呢?今天就讓我們共同探究這個問題——基因指導蛋白質的合成。
教師設問：遺傳物質dna一般都存有於細胞核中，而蛋白質的合成則是在細胞質的核糖體上實行的，那麼細胞核中的dna是如何控制細胞質中蛋白質的合成過程的呢?
學生回答：應該還有一種中間物質，在dna和蛋白質之間充當信使。
教師對學生的設想給予充分的肯定，隨後用ppt展示這個信使——mrna的結構和功能特點：由核糖核苷酸a、g、c、u組成，與dna配對，mrna上的鹼基能夠攜帶dna上的遺傳信息。rna分子較小,能夠從核孔中出來進入細胞質中的核糖體。
學生自主閲讀教材p62，自學trna和rrna的內容並完成與dna對比的表格，總結dna與rna在組成的基本單位、五碳糖、鹼基、類型、分佈、結構和功能方面的區別。
教師將學生彙總的表格展示在ppt上，並強調每種rna的結構與功能的特點，讓學生初步體會生物體結構與功能相適合的理念。
教師再次播放轉錄過程動畫，學生參考導學案上的問題串，即轉錄的場所、原料、產物、模板、配對的原則分別是什麼?再次認真觀察每個過程的變化點。並完成表格。
學生嘗試用自己的語言描述轉錄的過程，教師針對學生的回答實行糾正指導，引導學生總結出完成詳細的轉錄過程：
①dna雙螺旋揭開，dna雙鏈的鹼基得以暴露，其中一條鏈提供準確模板;
②遊離的核苷酸隨機地與dna鏈的鹼基碰撞，當核苷酸的鹼基與dna的鹼基互補時，兩者以氫鍵結合;
最後，師生共同總結轉錄的概念：在細胞核中，以dna的一條鏈為模板合成rna的過程。
教師結合板書帶領學生實行本節課知識的歸納，引導學生自主繪製知識概念圖。
學生思考討論：轉錄成功的mrna的鹼基序列與dna單鏈模板的鹼基序列和模板互補的鹼基序列有什麼異同?
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