立體書教案8篇

教案能夠幫助教師在教學過程中靈活調整教學策略和方法，通過優秀的教案，我們能夠設計有趣的教學活動和遊戲，增加學生參與度和積極性，以下是本站小編精心為您推薦的立體書教案8篇，供大家參考。

立體書教案篇1

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體課件、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

1、説學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什麼禮物嗎？趕快打開看看，你認識什麼，就給組裏的小朋友説什麼，每個人(）都説説。（學生以組為單位説出禮物名稱）

3）彙報：哪個勇敢的小朋友能大聲説説你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流説學具）

2、提要求：這麼多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

a：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）彙報：哪個聰明的小朋友説一説你是怎麼分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什麼嗎？教師根據學生所説在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

b：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組裏的小朋友説一説。

（2）彙報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友説説心中的感受。

②彙報：學生仿照長方體的彙報，依次説：

正方體：方方的，6個面，稜，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學生每彙報完一種物體的特徵，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮噹帶來的這幅圖：你有什麼問題想問大家嗎？（學生討論）

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯繫實際説一説在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，説説準備搭個什麼？然後再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

（2）各小組彙報：

四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

立體書教案篇2

第一課時：

認識物體和立體圖形

教學內容：

教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

教學目標：

1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重、難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

教具、學具準備：

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、質疑激情 ：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什麼禮物嗎？把袋子裏的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知 ：

1. 分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組彙報。

問：你們是怎樣分的？為什麼這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，並隨機板書名稱。

2. 摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）彙報交流

學生可能説出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生説出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須説出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1. 由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生説出它的形狀是長方體，然後抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2. 記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然後把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最後再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師説圖形，學生想。）

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然後教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特徵

1. 做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會“軲轆”，然後教師説明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

2. 遊戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人説出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師説物體形狀，學生摸。

3. 數圖形。

投影出示練習五第2題，問：這隻小動物是由什麼圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

五、小結： 你今天有什麼收穫？

六、遊戲 ：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什麼來？然後按照自己的想法搭一搭。

立體書教案篇3

1.感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數立方體。

2.體驗數形關係，有一定的空間概念。

3.讓幼兒在活動中感受到成功的喜悦。

4.瞭解多與少的相對性。

5.喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

活動準備：

多媒體、30個立方體、若干積木、筆、調查表以及操作紙。

活動過程：

1.複習幾何形體。

教師出示正方體、長方體讓幼兒進行辨認，並能説出它們的特徵。（告訴幼兒這些圖形有一個統一的名字叫“立方體”。）

2.學習數立方體。

（1）看圖數立方體

要求幼兒看清圖形，正確點數正方體。（小朋友之間進行校對；通過多媒體來進行校對。）

（2）幼兒操作活動

把幼兒分成三組，用立體圖形進行拼搭，要求幼兒説出“我用了幾個立體圖形拼搭了什麼？”

（3）運用多媒體讓幼兒正確點數立方體，學會將隱藏部分給找出來。

通過此活動來提高小朋友學習的興趣。

3.延伸活動：數高樓

運用調查表的形式讓幼兒對小區內的高層樓房進行層次的統計，從中瞭解到我們的樓房也是通過一個個的立體圖形而組成的。

它山之石可以攻玉，以上就是一祕為大家整理的3篇《高一數學立體幾何教案設計 高一數學立體幾何解題技巧》，能夠給予您一定的參考與啟發，是一祕的價值所在。

立體書教案篇4

課前準備：

帶來一些長方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學習小組。

課件激趣引入：

今天老師帶來一個機器人朋友和大家一起學習。機器人説話。

一、分一分。

師：請你把桌面上的物體分一分類？

師：你是怎麼分的？

師：把形狀相同的放在一起。這些是長方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。

師：老師拿出一種物體，請快速説出它的名稱。

師：小組互相説一説。

師：我現在有這些物體的大照片，請給它們找找正確的位置。

生：生把照片貼在名稱下面。

二|説一説

師：我們已經認識了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請選一種你喜歡的物體摸一摸，説一説它長什麼樣子。

請學生介紹。

生：長方體

生：正方體它6個面都是一樣的。有尖尖的角，六個面都是正方形。

生：它説它的好朋友可以站，可以滾。

生：球圓圓的，會滾。

在小組裏説一説你的好朋友是什麼樣子的。

三、拿長方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組裏走一圈。

師：剛才在活動中，你有什麼感覺？

生：我運球時，很緊張。

師：為什麼緊張？

師：這些物體誰最調皮。

小結：這些物體當有一面平平的時候就不會跑了。

四、運水。

抱不動水，可以滾過來。

五、練一練。

1、數物體。（課件出示）

2、摸一摸，猜一猜。

老師摸，告訴學生長什麼樣子，猜物體。

按要求摸。比如説球。學生摸出球。

小組活動。把物體裝進袋子裏。讓小組同學玩一玩。

音樂提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。

同學們你們剛才表現得非常棒。我這裏有一些圖片，請找找有沒有今天學的物體。

生：長方體，球，正方體，圓柱。

六、總結。

在我們生活中，這些物體很多，學了這節課有什麼收穫？

生：

生：

我們剛才認識了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開始。

立體書教案篇5

學生很容易解決，相互交流，自我評價，增強學生的主人翁意識。

3、電腦演示：

如下圖，第一行的圖形繞虛線旋轉一週，便能形成第二行的某個幾何體，用線連一連。

由平面圖形動成立體圖形，由靜態到動態，讓學生感受到幾何圖形的奇妙無窮，更加激發他們的好奇心和探索慾望。

四、做一做（實踐）

1、用牙籤和橡皮泥製作球體和一些柱體和錐體，看哪些同學做得比較標準。

2、使出事先準備好的等邊三角形紙片，試將它折成一個正四面體。

五、試一試（探索）

課前，發給學生閲讀材料《晶體－－自然界的多面體》，讓學生通過閲讀了解什麼是正多面體，正多面體是柏拉圖約在公元400年獨立發現的，在這之前，埃及人已經用於建築（埃及金字塔），以此激勵學生探索的慾望。

教師出示實物模型：正四面體、正方體、正八面體、正十二面體、正二十面體

1、以正四面體為例，説出它的頂點數、稜數和麪數。

2、再讓學生觀察、討論其它正多面體的頂點數、稜數和麪數。將結果記入書上的p128的表格。引導學生髮現結論。

3、（延伸）：若隨意做一個多面體，看看是否還是那個結果。

學生在探索過程中，可能會遇到困難，師生可以共同參與，適當點撥，歸納出歐拉公式，並介紹歐拉這個人，進行科學探索精神教育，充分挖掘學生的潛能，讓學生積極參與集體探討，建立良好的相互瞭解的師生關係。

六、小結，佈置課後作業：

1、用六根火柴：①最多可以拼出幾個邊長相等的三角形？②最多可以拼出如圖所示的三角形幾個？

2、針對我校電腦室對全體學生開放的優勢，教師告訴學生網址，讓學生從網上學習正多面體的製作。

讓學生去動手操作，根據自身的能力，充分發揮創造性思維，培養學生的創新精神，使每個學生都能得到充分發展。

立體書教案篇6

一、教學目標

（一）知識與技能

知識：瞭解立體賀卡的特點，知道他變成立體的方法。技能：運用折、剪、粘、畫等方法學習執着立體賀卡

（一）過程與方法

1教師運用觀察、分析、實踐、等方法學習製作立體賀卡，教師通過演示、提示、講解、指導等過程引導學生學習立體的方法‘

（二）情感、態度價值觀

⒈將自己清瘦製作的賀卡在節日期間送給朋友和家人，表達自己的愛心。

二、教學重點和難點

（一）教學重點：怎樣折剪賀卡

（二）教學難點：怎樣讓賀卡變成立體的

三、教學設計過程

（一）導入

讓學生自己選擇兩張不同顏色的彩色紙，並且短邊對摺剪開，和同桌交換成四種顏色。

教師：大家知道我們用這些彩紙今天要做什麼嗎？

學生：剪紙、燈籠、賀卡

教師：板書：賀卡。驚天的賀卡有些不一樣，請同學們打開書45頁，看一看誰能發現。學生：是立體的

教師：完成板書：立體賀卡

（二）新授

1.教師：請大家看書45頁上面的立體賀卡聖誕樹，運用了哪些方法制作的。學生：折、剪、粘、教師：板書：折、剪、粘、2聖誕樹是怎樣鼓出來，變成立體的？ 請學生看書45頁最上面的四張步驟圖，怎樣進行折剪的？

學生：看懂了的學生可以按順序説一説

教師：折和剪我們都看到了，但是小聖誕樹這時候鼓起來了嗎？

請同桌兩個同學觀察分析動手嘗試一下老師發的教具，看看老師的.聖誕樹是怎樣凸出來的。

學生：動手試一試分析小松樹凸出來的原因。

（三）藝術實踐

1請每個學生拿出一張紙，按照書上的步驟圖，試着折剪一個立體小松樹賀卡，教師巡視指導，發現學生第一次嘗試出現哪些問題。

2將學生普遍存在的問題展示在實物投影上。指出問題所在。然後教師進行正確的折剪示範。

3學生第二次進行實踐，第一次已經做好的學生這時候可以用老師準備好的彩筆給賀卡化裝飾圖案。沒做好的同學可以再拿出一張紙，根據老師的示範重新做。教師巡視指導個別學生的方法。

4獎狀十塊的學生的作品展示給大家，並將其作品加上一張襯紙，讓大家感受變化，學生會發現，賀卡變厚了，變漂亮了

（四）展示

將做好的學生作品展示在實物投影下面，表揚色彩搭配強烈的作品，和將賀卡外形進行變化的作品。

課後小結

收拾桌面、地面衞生區衞生，組長檢查。提醒下節課帶膠棒。

立體書教案篇7

教學內容

認識立體圖形

教學目標

1、直觀認識長方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。

2、初步培養學生的觀察能力和分析能力，建立空間觀念。

教學重點

教會學生能夠辨認和區別長方體、正方體、圓柱和球。

教學難點

使學生從動手操作中，建立空間觀念。

教具準備

ppt課件、正方體、長方體、圓柱、球等模型。

教學過程

一、複習鞏固，導入新課。

1、教師拿出準備好的物品，讓學生認一認。

2、教師拿出正方體模型，讓學生拿出自己帶來的物品，找出和正方體形狀一樣的物品，引出本節要學習的內容。

二、合作交流，探究新知。

1、小組之間合作，通過分一分，擺一擺，瞭解各立體圖形的特點。

（1）教師拿出正方體模型，同學之間以小組為單位，拿出自己從家裏帶來的物品，先找一找與正方體形狀一樣的物品，擺放在一起。説一説正方體的特點。

（2）教師拿出長方體模型，先説一説長方體的特點，有6個平平的面，這些面有大有小，再讓學生動手找一找長方體。

（3）教師分別拿出圓柱和球，讓學生找一找，並説一説它們之間的區別。

2、教師展示不同的生活用品，讓學生們再找一找分別是長方體、正方體、圓柱和球的物體，進一步加深對立體圖形的認識。

師生一起總結長方體、正方體、圓柱和球的特點。

3、鞏固應用，提升能力。

1、教師指導學生完成教材第37頁第1題。

2、回家找一找家裏的物品分別是什麼形狀的。

四、課堂小結，拓展延伸。

1、這節課我們學習了什麼？引導學生回顧總結。

2、長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，它們都有各自的特點。

立體書教案篇8

活動目標：

1、認識簡單的立體圖形（長方體，正方體，圓柱等）知道它們的名稱。

2、能在很多的圖形中辨認這幾個立體圖形。

活動準備：

課件，不同形狀的積木若干

活動過程：

一。通過觀察，發現平面圖形與立體圖形的不同

1、出示小朋友搭好的作品，鼓勵幼兒説一説：用到了哪些圖形？

2、結合幼兒的回答出示相應的圖形。

3、引導幼兒觀察自己所説的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進行比較發現它們的不同。

二。簡單認識立體圖形

1、認識圓柱體。

（1）教師出示圓柱體的積木，請幼兒找一找和圖片中的哪個圖形是一樣的？它叫什麼？在桌上順着一個方向滾動，對幼兒進行提問，發現了什麼？

（2）教師小結圓柱體的特徵：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。

2、認識長方體和正方體。

（1)分別出示長方體和正方體的積木，請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的？它們叫什麼？找一找它們都有幾個面？(6個平平的面）

（2）請幼兒找出它們的不同點。（長方體：長長方方的，大小不一；正方體：四四方方的大小一樣）

三。幫助幼兒鞏固對圖形的認識

1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒説説名字。

2、教師描述一種圖形的特徵，幼兒猜出相應圖形的名字。

四。幼兒操作

1、分發幼兒操作用書，請幼兒翻到第14-15頁。

2、請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種，並進行點數，將玩具卡上的數字取下，貼到方框裏。

3、再請幼兒看第15頁的畫面，引導幼兒從數量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。