包裝袋上的祕密教案6篇

通過教案中的教學資源和教具的選擇，可以看出教師的教學創新和多樣化教學方法的能力，教案的編寫可以幫助教師更好地瞭解學生的學習需求和差異，本站小編今天就為您帶來了包裝袋上的祕密教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

包裝袋上的祕密教案篇1

教材分析：

自然界中充滿着神奇有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來説，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到户外的那一刻起就能感受到的現象。現在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉説變就變。白天的氣温很高，到了晚上卻會突然颳起風來，氣温也驟降。在幼兒園，會聽到班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上;風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧祕”的活動。

幼兒情況分析：

班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在於客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

説目標：

考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發展區的目標：

1、引導幼兒感受發現風的小、探究和判斷風的方向，並嘗試製造風。

2、初步瞭解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。

活動準備：

1、知識經驗準備：

(1)幼兒每日記錄天氣預報，並着重關注風的內容;

(2)根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄;

(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關於“風”的資料和知識，。

2、物質材料的準備：

(1)每組一塊分類板

(2)吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等

(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環境資源的準備：

選擇有微風的天氣。

設計思路：

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關於風，幼兒無法真正瞭解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的小、判斷風的方向，甚至可以嘗試着用常見的工具製造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網絡、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴説、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經驗，並自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。

活動過程：

一、自然導入，激發興趣(5分鐘)

師：過幾天我們就要去出遊了，我知道家都和關心天氣情況。那麼，誰來向家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

師：“偏北風23級”，我們從哪兒可以看出?你怎麼知道有風?(帶領幼兒到户外觀察、感受)

我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會説“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到户外去感受風的存在，讓他們自己去發現風來的時候自然界有着各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。

二、感受發現風力(6分鐘)

師：你們聽到了什麼?看到了什麼?感覺到了什麼?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，並向家説説)

(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論後再分類。

幼兒歸類、集體檢查。

在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以後的探索活動，在中級風、風到來時，讓他們自發地到户外去感受，然後將自己的體驗與發現用圖畫、表格的形式記錄並分類。

師：風有風級，不同的風級表示風的小不同，人的感受也不同。

三、探索判斷風向(10分鐘)

師：天氣預報説今天是北風，這是什麼意思?(北風就是從北邊來)(是風向)

“用什麼方法判斷?”

用這樣的話題引發孩子的小組討論，然後到户外活動，引導孩子用他

們的方法證明風來的方向。如：觀察旗杆上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。

瞭解風是有方向的這一特徵後，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。

四、嘗試製造風的方法(10分鐘)

師：(拿出風車)這些風車在活動室能玩嗎?

孩子們肯定會疑惑地説“怎麼玩，沒有風!”我就一句話燃燒孩子製造風的熱情：“沒有風不可以製造點兒風啊?”怎樣製造風呢?帶着這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓後撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試製造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今後的成長將具有深遠意義。

活動延伸：(3分鐘)

師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎?為什麼?(幼兒討論)

課後通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發現風能人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，瞭解風的利與弊有助於孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

包裝袋上的祕密教案篇2

一、活動目標：

1、引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。

2、鼓勵幼兒通過語言交流、表格記錄，膽表現自己的想法。

3、激發幼兒探索周圍事物的慾望。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

二、重點、難點：

1、培養幼兒的探索能力。

2、學習打開包裝袋並學會記錄。

三、活動準備：

1、帶包裝的牙刷、帖、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。

2、將所裝備的物品放入四個箱子內並封好。

3、剪刀、小刀若干。

四、活動過程：

1、幼兒自由探索打開箱子。

每5個小朋友組成一組打開一個箱子。

2、教師交代要求，引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，並進行記錄。

(1)“剛才小朋友一起合作將箱子打開了，看見裏面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開來看一看?”

(2)現在我請小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來，然後再打開另外一種包裝袋。(教師可先舉例)

(3)幼兒探索打開各種包裝袋，並進行記錄，教師輔助幼兒完成。

三、師生交流並統計幼兒打開的方法：

(1)幼兒膽表述自己的記錄結果。教師將幼兒的記錄結果進行統計。

(2)共同探討解決未打開的物品。

五、教師小結：

在生活中還有許多東西需要我們動腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決，如果以後你遇到什麼東西很難打開，請帶來我們一起想辦法好嗎?

六、活動反思：

我覺得本次活動的亮點就是充分的體現了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標誌，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標誌，分類找出食品，處處體現出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現了孩子的主動觀察和主動探索。

包裝袋上的祕密教案篇3

設計意圖：

大班幼兒對食物包裝袋上的祕密很感興趣，他們每每湊在一起討論着包裝袋上有什麼，有些還認真地讀者上面的文字，希望自己可以直接知道里面裝的是什麼。針對孩子旺盛的求知願望，我設計了這樣一個探索活動，希望孩子們能開動腦筋，在這樣一個比較開放的活動中收穫更多。

活動目標：

1.喜歡參加探究活動，有自我保護意識。

2.通過仔細觀察、記錄的方法發現食品袋上的信息，認識食品袋上的防偽條碼、保質期、生產日期，以及與身體健康的重要關係。

活動準備：

1.每個幼兒帶一袋有包裝袋的食品。

2.幼兒記錄信息表、水彩筆、自制掛曆卡

3.幼兒掌握一些文字、年月日的表達方式

活動過程：

一、幼兒自主觀察食品袋，引起幼兒參與活動的興趣

1.幼兒自主觀察食品袋。

師：今天我們每一個小朋友都帶了一包食物，但是我們今天不是參加品嚐大會，而是參加一次發現之旅，去發現食品包裝袋上的祕密。現在就請你們仔細看看到底包裝袋上都有那些祕密?

2.提問：你們都發現了什麼?

出示大的記錄紙，教師將幼兒的回答用簡筆畫的形式記錄在紙上。

小結：哦，你們發現了包裝袋上有漂亮的花紋、文字、標誌，這些讓我們一看就知道是什麼食品了。

3.進一步發現包裝袋上的重要信息。

師：剛才我們找到了很多祕密，你覺得哪些祕密可以直接地告訴我們這個食物是安全的，對我們健康沒有危害，為什麼?

師：那到底哪些祕密是直接可以告訴我們食物是安全的、健康的呢?我們來看一下大屏幕!

三、觀看幻燈片，認識包裝袋上的防偽條碼、保質期、生產日期

1.幼兒觀看幻燈片，知道這些信息與身體健康的重要聯繫。

認識生產日期、保質期、防偽條碼。

生產日期：是指商品在生產線上完成所有工序，經過檢驗幷包裝成為可在市場上銷售的成品時的日期和時間

保質期：是在規定的貯存温度條件下產品保持其質量和安全性的時間

防偽條碼：是指由一組規則排列的條、空及其對應字符組成的標識，用以表示一定的商品信息的符號。有了它你在超市或者商場購買的食物就可以通過電腦很快查到，而假冒偽劣的商品的條形碼就不能在電腦上查到。

小結：以後不管吃什麼食品，一定要仔細看看這些信息，才能保證我們吃的食品是安全的、健康的，對身體是沒有害處得。

2.出示兩瓶生產日期不一樣的牛奶

(1)提問：請小朋友看看這兩瓶牛奶哪瓶是生產日期過期的牛奶?

(2)出示自制掛曆卡，教師講解如何分辨過期食品和健康食品。(重點引導幼兒辨別保質期中月份的變化。)

四、操作練習，提升認識

出示操作紙，講解操作要求：剛才我們學習了在購物時要注意的信息，現在徐老師要考考你們到底記住了嗎。在這張紙中的食物，他們有些食物的日期是對的，而有些是錯誤的，請你將裏面過期的食物下面打×，在健康的事物下面打√

現在請你將自己的答卷交給客人老師，讓她們幫忙看看你做得對不對。

活動反思：

我覺得本次活動的亮點就是充分的體現了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標誌，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標誌，分類找出食品，處處體現出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現了孩子的主動觀察和主動探索。

包裝袋上的祕密教案篇4

【活動目標】

1、知識目標：幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、可流動的以及水的三態變化。

2、能力目標：通過動手操作實驗，發展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

3、情感目標：激發幼兒對水的探究興趣，懂得要節約用水，保護水資源。

【活動準備】

每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干，塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等。

【活動過程】

一、猜謎導入新課

師：今天有位神祕的小客人要來做客，我們猜猜它是誰?“一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。”(打一自然物：水)

師：小朋友們都玩過水，可是你知道嗎?(壓低聲音誇張狀)水呀，還有許多祕密呢。今天，我們就來認識水的祕密，好不好?

二、探究水的特性

1、看

教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，説説它們有什麼不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)

幼：水清清的，牛奶濃濃的;水是無色的，牛淖色的。

小結：水是無色的。

2、嘗

教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同?

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結：水是無味的。

啟發幼兒：水與牛奶比，還可以與什麼比嘗是無味的?

例如：酒是辣的，醬油是鹹的，加深水是無味的。

3、觀察

教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導幼兒觀察並説出自己的感覺，例：你能看見嗎?為什麼?

幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小結：水是透明的。

啟發幼兒想辦法：你還可以用什麼方法證明水是透明的?

例如：把小手放入乾淨水中，隔着盛滿水的瓶子互相能看見等。

4、動

教師用飲料瓶製作一個水槽，下面接一個盆子，讓幼兒觀察水是怎麼進了下面的盆裏的，幼兒就會説出是流進去的，從而得出水是流動的。幾人一組將杯子裏的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流動性。

師：水的流動性還從哪裏看出來?啟發幼兒説出如擰開水管、小河流水等。

小結：水是流動的.。

5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透明、可流動。

三、認識水的三態

1、水變冰

師：水對小朋友説：“我還會變魔術。”(壓低、誇張狀)

幼：啊，變魔術。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什麼情況下會變成冰?”

幼兒：天冷時?在冰箱裏。

小結：當温度下降到0攝氏度以下時，水變成冰。

2、觀察體驗冰變水

(1)請幼兒用手摸一摸，説出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)。

(2)師：想一想冰在什麼情況下變成水。

幼：天氣暖和了放在熱水壺上加熱

教師把冰放入燒杯裏在酒精燈上加熱，驗證幼兒的猜測。

小結：冰在温度變高時就會慢慢變成水，而且温度越高化的越快。

3、操作實驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水

(1)提問：①玻璃杯裏的水加熱會怎麼樣?

②爸媽燒開水時你發現了什麼?

③熱水杯上蓋一張紙，你會發現什麼?

(2)實驗觀察

①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀察水的變化。

幼：“有熱氣出現”“有水氣”

小結：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變濕了。

小結：水蒸氣隨温度下降變成了水。

4、師幼共同總結水有三態：固態----冰;液態----水;氣態----水蒸氣。

四、討論水的用處

師：小朋友們分小組討論“水有什麼用處?你見過哪些浪費水的現象?如果沒有水，會怎樣?我們怎樣保護水資源?”

幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。

教師在幼兒討論的基礎上，播放多媒體，加深幼兒對水的認識及增強幼兒保護環境的意識。

總結：水對我們用處很，我們一定要節約用水，不能浪費水。

【活動延伸】

教師同幼兒在手工區一起製作宣傳節約用水的圖片，增強幼兒節約用水意識。

包裝袋上的祕密教案篇5

活動目標：

1、感知摩擦力及其作用

2、結合生活經驗進行類比聯繫。

活動準備：

1、每個幼兒事先帶一雙絲襪和一雙鞋底有花紋的鞋子。

2、雨鞋、運動鞋、涼鞋等各種不同鞋底花紋的鞋子。

3、《健康歌》音樂磁帶。課件：走冰、滑板車、汽車

4、彩筆、鞋底(五花紋)圖樣與幼兒人數等同。

活動過程：

一、故事導入活動。

講述小強只穿了絲襪跟媽媽比賽爬長城輸於媽媽的故事，激發幼兒探索的慾望。

二、感知體驗、嘗試操作。

1、體驗嘗試：一隻腳滑，一隻腳不滑。

播放健康歌，請幼兒一隻腳穿絲襪，一隻腳穿鞋子，做旋轉和各種動作，感覺兩隻腳着地有什麼不一樣?

2、對比體驗：(兩隻腳都不滑了)

請小朋友兩隻腳都穿這鞋子跳舞，會有什麼感覺?

3、觀察發現：鞋底的祕密

引導幼兒觀察自己的鞋子，發現鞋底的祕密：花紋

4、言語活動：比較鞋底花紋的式樣

請小朋友説一説自己鞋底的花紋是什麼樣的?例如：我鞋底的花紋是一條曲曲彎彎的線，像蚯蚓鞋。我鞋底的花紋是一粒一粒的，像小圓點。

5、操作體驗：

(1)請小朋友一隻手套一隻鞋子，在地上摩擦，感覺一下鞋底的花紋有什麼作用?

教師小結：鞋底的花紋會增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，鞋底有了摩擦力，我們走路就不那麼滑了。

(2)交流故事的因果

小強只穿着絲襪爬長城為什麼比不過媽媽?

結論：鞋底有花紋，摩擦力，走路就不滑;絲襪很光滑，摩擦力小，走路就很滑。

6、生活聯想：

播放課件：1、為什麼冬天在冰上行走容易摔倒?

2、為什麼汽車行駛是非常穩又容易剎車?

3、為什麼滑板車在路上滑得快?

言語活動：在生活中，你還知道哪些是滑的?哪些是不滑的?

7、自我設計：

請幼兒在鞋底上設計自己最喜歡的花紋。

三、情感教育：

把自己設計得漂亮鞋底送給你最喜歡的人?

播放音樂《娃哈哈》，幼兒手拿作品走出教室。

包裝袋上的祕密教案篇6

【活動目標】

1、瞭解傘的產生及發展過程，豐富有關傘的知識。

2、認識現代科學技術的發展和人們生活的密切關係，激發幼兒探究、發明的熱情。

3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創造性地進行裝飾。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

【活動準備】

1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。

2、古代人打得傘1把及小傘若干(傘上面沒有圖案)。

3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。

【活動過程】

(一)看錄像引出課題

小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧!(看錄像)

提問：歌曲聽完了，你能猜出什麼花雨裏開嗎?(傘)生活在現代的人們下雨的時候有的穿雨披，有的打傘，可是在古代的時候卻沒有傘，你能想象出古時候的人是怎樣避雨的嗎?

後來一個人發明了世界上的第一把傘，誰這麼聰明呢?請聽老師給你講一個故事吧!

(二)傘的發明

老師講《魯班造傘》的故事，瞭解傘的發明。

(三)認識傘的發展過程

1、認識傘的結構(出示古代人打得樣式的傘)：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。

古時候的傘在製作材料、樣式方面比較簡單，隨着現代科學技術的發展，傘的種類越來越多，用途也越來越廣泛，我們看看都有什麼種類的傘呢?

2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘(播放課件)

教師小結：除了圖片上這些傘外，隨着科學技術的進步，人們還發明瞭收音機傘、太陽能傘、盲人傘、防爆傘等等，在美國人們還製成了高67米，面積達4000千平方米的世界上最大的巨傘，這把傘已經成了美國遊覽觀光的景點，孩子們，等你們長大了有機會去參觀，還可以發明更好的傘。這麼多的傘是怎樣製作出來的呢?

3、瞭解傘的製作過程(播放課件)

(四)傘的作用

這麼多種類的傘在各行各業、不同的地方發揮着不同的作用，成為人們日常生活中不可缺少的生活用品，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈(看錄像)。

(五)設計裝飾小花傘

想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧!(裝飾完後進行展示、欣賞)

結束：我們拿着裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧!

【活動延伸】

可把各種材料繼續放在區角供幼兒操作，根據興趣繼續裝飾、設計小花傘。

反思：

在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機提問，對於在活動中出現的問題，教師適時恰當地把握時機，選擇有價值的問題組織幼兒進行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面?鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導幼兒在分析討論的基礎上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現和發現，讓幼兒在寬鬆的環境中探索，促進主動學習能力的提高。

整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道"學什麼"和"怎麼學"，從願意學、喜歡學到主動學，自然會將自己從旁觀者變為參與者，學習效率大大提高，教學也就變得更加有效。

有效教學是一門藝術，是一門讀懂幼兒心靈、創造教學奇蹟、共享教育幸福的藝術。讓我們在工作中，更多一些有效鑽研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導得生機盎然，讓師生都能在有效的課堂教學活動中彼此受益!