二年級語文識字教案6篇

每位老師在寫教案的時候都要下一番功夫的，教案在擬訂的過程中，老師一定要強調講授內容要點，本站小編今天就為您帶來了二年級語文識字教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

二年級語文識字教案篇1

教學目標：

1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步瞭解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，並能與實際生活相聯繫。

4．在小組學習中，培養學生合作探究、細緻觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點：

識字、寫字。理解兩句諺語眾人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨木不成林的含義。可安排2課時進行。

教學準備：

每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

教學過程：

一、創設情境，看圖識字

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖裏，分別藏着一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）

表揚猜出眾的小朋友，並請學生説説是怎麼猜出來的。

（2）找一找。

這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機出示：工人跟從羣眾）

（3）讀一讀。

小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什麼？

（引導學生説出從眾這兩個字是由人累加起來的）

二、遊戲誦讀，理解兒歌

過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

1．創設遊戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會，明道理。

a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什麼道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是眾人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團結就是力量》）

（4）揭課題，指導讀。

剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）

a．學生在學習小組中讀一讀。

b．小組推薦學生朗讀，注重評價。

c．全班一起朗讀。

三、探究合作，學習新知

1．小組合作學習。

師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的説給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡迴瞭解，點撥指導）

2．大組交流成果。

師：誰願意當小老師介紹一下你讀懂了什麼？

四、比較小結，拓展延伸

1．比一比。

（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

（2）比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什麼？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）

2．説一説。

學生聯繫已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。

3．讀一讀。

帶着自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

五、學習生字，指導書寫

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾羣

2．認讀生字。

3．説説你記住了哪些字，有什麼好方法。

4．自學筆順圖，在書上描紅。

5．交流書寫時的注意點。

6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

二年級語文識字教案篇2

教學要求

1、學會15個生字和8個詞語，認識6個字。

2、正確、流利地朗讀句子。

教學重點、難點

學會本課生字新詞。

課前準備

生字卡片，獨體字卡片。

教學時間：2課時

教學過程

一、導入新課 前兩天，同學們在學生字的時候，老師發現大家很聰明，有的生字不用教，很快就記住了。像洋芽（板書），能告訴老師你是怎麼學會這些字的嗎？ 在我國的漢字中，有很多這類字。它們有什麼祕密，今天我們就來找一找其中的奧祕，掌握這個決竅，能學會更多的字。

二、揭示課題讀下面的字，並組一個詞語。 馬 木 蟲 下 土 或 牙 鳥 巴 户 方 門

三、出示每一組字詞句

1、指名讀獨體字女馬，再齊讀。

2、認一認女組詞識記。

3、教學媽（媽媽）。注意後一個媽讀輕聲。指句領讀，讀準生字和詞語。 説説：媽媽的媽是由哪兩個字組成的？這兩個部分各表示什麼？（女字旁表示媽媽是女的，即字義；馬錶示媽的讀音。）馬和媽的讀音有差別嗎？ 讀第一組字詞句。記住女、媽兩個字。 句子裏還有要求學會的字，我們放在下節課學習。

四、出示第二組字詞句。

1、讀一讀，認識寸是一種長度單位，用手比示它的長度。説明很短小。村子是農民聚集居住地方。

2、説説村子的村怎樣記。

3、讀讀第二組字詞句。注意村子的子讀輕聲。

4、小結。 總結每組字的學習步驟：先認一認獨體字，再想一想合體字跟兩個獨體字的聯繫，最後讀一讀詞和句子，記住合體字（形聲字）的意思和用法。（用小黑板出示學習步驟，提示學法。）

五、用以上方法自學其餘6組字

六、檢查自學情況

按教材順序，一組一組進行。 重點指導最後一組：

（1）認識耳，用組詞瞭解字義（耳朵、耳機）。

（2）認識聞，耳表示聞的意思，即聽到。門和聞讀音相近，表示字音。

2、做找朋友的遊戲，鞏固生字。

做法：

（1）把獨體字和合體字的字卡發給學生；

（2）拿合體字卡片的一位同學上台呼喚：我的朋友在哪裏？拿相關獨體字卡片的兩位同學上台答應：你的朋友這裏。按順序站好。

（3）依序領讀、組詞。

七、指導寫字。

重點指導4個獨體字（女、寸、父、耳）的筆順與寫法。

女：第三橫長些，做偏旁時橫不出頭。

父：先撇後捺，做偏旁時寫扁些。

八、課堂練習：抄寫這節課學的12個字 第二課時

一、複習

1、開火車認讀生字並口頭組詞。

2、讀拼音寫詞。（略) 先各自在作業 本上寫出( ）裏的字，再集體訂正。

二、自學生字新詞

根據書後生字表和詞語表列出的生字和詞語，進行自學。（在有困難的地方做上記號）。

三、檢查自學情況

瞭解需幫助的問題，及時給予指導。

2、認讀生字新詞。（注意粗體字的讀音） 長城 雄偉 母親 魚缸 電腦 小可 烏鴉 一束 北邊 蓋

3、朗讀句子。 重點指導長句子中的適當停頓。如： 我每天都觀察魚缸裏的小蝦。

四、識字寫字指導

指導。

母：指導筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓練（母雞、祖母、父母）。

北：指導筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓練（北邊、北京、北風 ）。

烏：與鳥區分字形。烏，黑的意思。沒有點，好像眼被矇住了，黑乎乎的一片。

2、寫一寫。課後練習2剩下的字。提示學生認真觀察範字。

五、鞏固練習

1、朗讀句子（先指句讀，再齊讀。）

2、用生字組詞語。（完成課後練習3）

二年級語文識字教案篇3

一、教材分析。

本課是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物和現象，構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教材插圖根據詞語的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河淌水的畫面，呈現出一派生機勃勃的景象。

春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開，柳樹發芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出牆來”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布穀報春忙，只要留心，到處都能發現動聽的樂曲。教材在課後練習中，通過學習夥伴談話的方式，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現春天，目的是提醒學生注意在生活中學語文，用語文，培養觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。

二、學習目標。

1、會認“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。

2、能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的美景。

3、能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力。

三、學習重點。

引導學生通過看圖、學詞及聯繫生活實際來識字。

四、課時安排。

一課時。

五、教學過程。

（一）揭題導入。

1、小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）

2、今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？昨天咱們留了一個作業，請把你畫眼睛裏的春天畫下來，並寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業展示）

4、同學們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，現在，我們剛剛進入其中最美的春天啦，現在就讓我們一起走進美麗的春天吧！（放課件：春天的音樂和圖片，最後一幅用課文的插圖。）

（1）請同學們用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。

教師根據學生説話內容相機引出詞語，讀詞語。如：學生説到有關燕子的內容，就引出“鶯歌燕舞”；説到花開，引出“百花齊放”；説到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥爭鳴”讓學生説説，讀這個詞語的時候，你好想看到什麼，聽到什麼？教師指導輕輕地讀“泉水丁冬”……

（2）你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語。

（3）描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？（出示課件）把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。

（4）小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！

2、學習生字。

在這八個詞語裏有今天要學習的13個生字（課件）。郭廓修改

（二）學習新課。

1、引入字詞：

老師把小朋友喜歡的詞語呀都蒐集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕：冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。

小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？

2、學生自讀：

你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

補充：引導學生髮現容易讀錯的字並正音。

（1）看清韻母讀準：冰、丁、爭、鳴（後鼻韻母）。

（2）看清聲母讀準：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）。

（3）看清聲調讀準：復。

（4）出示詞語中所含的本課的生字去掉音節。這是本課的生字，哪位同學已經都會讀了？（能全部讀出的同學頒發獎牌）

3、探究認字方法：

這些同學真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。哪位同學有哪個字特別不容易記住，可以向大家的請教。

補充：鼓勵學生用多種方法記字，如：

（1）自編謎語記字：鳥兒張嘴唱（鳴）；“文”字踩高蹺（齊）。

（2）偏旁聯想記字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什麼關係）。

（3）部件組合記字：百（一+白）。

4、遊戲鞏固。

（1）開火車（字卡）：小火車開起來啦！

萬、復、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭、鳴。

（2）貼詞遊戲：看來這些生字難不倒大家，現在用這些字組成詞語，你能行嗎？（每個小組手中一套字卡，內含下列詞語，小組合作進行，）

春回大地、萬物復甦、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。

5、簡單釋詞：

小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

（1）百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

（2）萬物復甦：

①冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

②課件或掛圖畫面：柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

③小朋友們剛才所看到的這就叫"復甦"。你能用自己的話或書上的詞來説什麼叫復甦嗎？

6、朗讀課文：春天這麼美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

補充環節：看圖學詞，感知春天。

1、多媒體出示課文插圖，學生觀察。

2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？（看圖並“完整”地表達，意在培養學生的觀察能力和語言表達能力。）

3、圖中有什麼鳥？它們各自在做什麼？

黃鶯在唱歌，我們可以用"鶯歌"來表示；燕子在跳舞，我們可以用"燕舞"來表示。教師相機出示詞卡——鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4、細心的你還從圖中看到了什麼？

根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答——出示詞卡——以點到面地讀——再看圖——一有感情地朗讀的程序進行。

在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環節，對於"柳綠花紅"這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；"冰雪融化"要讓學生明白融化是因為氣温升高的原因，所以語速稍快，讀出温暖之感；"百花齊放"要讓學生通過看圖瞭解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。

藉助插圖，讓學生還原並豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，並在讀中產生“畫面感”，這樣有利於培養學生的語感。詞語的呈現和朗讀的指導，均從學情出發，不生拉硬拉，較好地體現了"順學而導"的教學思想。

5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什麼？

根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生説聽到“鶯歌”要肯定學生）

你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

6、齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

7、這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是——（教師出示詞卡"萬物復甦"，學生讀：萬物復甦），這讓我們感到——（教師出示詞卡"春回大地"，學生接讀：春回大地）

（四）鞏固練習。

1、看圖讀生字。

2、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭。出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽、春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍。

3、出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中甦醒過來。

找出詞語：萬物復甦等。

（2）照樣子説句子，找詞語、讀句子。

句子：春天來了，——。

詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。

（五）指導寫字。

請學生用心觀察書上字帖：你有什麼發現？跟大家一起交流。

教師引導學生認識：

1、這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2、齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。

3、教師進行範寫、講解指導。

4、學生在本子上開始練習。

二年級語文識字教案篇4

【教學目標】

１、學會８個生字，認識１個偏旁。

２、藉助課文插圖和多媒體，瞭解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

３、誦讀課文，培養語感，積累詞語。

【教學重點】認識８個生字，並能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

?課前準備】根據課文內容及相關的錄像、網絡資料製作多媒體課件。

?教學過程】

一、錄像導人，初步感知

１、導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那裏山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？

２、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。

３、指名説：你看到了什麼？聽到了什麼？有什麼感受？

４、揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字２），會是什麼內容呢？

二、初讀課文，識字識詞

１、學生藉助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

２、指名分行讀課文，師生共同正音。

３、再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什麼？

４、讀後説説課文寫了什麼。

三、圖文對照，理解詞義

１、指導學習第一行：

⑴多媒體顯示一組秀峯倒影圖，學生看圖後説説畫面中的景物。

⑵媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峯、倒影。⑶學生有感情朗讀。

２、指導學習第二行：

⑴多媒體播放一段對歌，聽這是什麼聲音？接着顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎？

⑵學生説這兩個青年在什麼地方對歌。教師邊敍述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

⑶畫面特寫，認識榕樹。有感情朗讀第二行。

３、指導學習第三、四行：

⑴“俗話説“桂林山水甲天下”，那裏的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接着顯示一組畫面，學生説説它們的樣子。

⑵教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

⑶再來欣賞灕江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

⑷教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什麼感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反覆誦讀，鞏固識字

１、學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

２、指名朗讀課文，讀出情趣。

３、多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀後顯示畫面景象，看看讀得對不對。

４、逐步出示每行詞串，學生誦讀後串詞成句，練習説話。５、配樂朗讀課文。

五，指導寫字，寫好生字１、出示生字卡片，學生認讀。２、讀課後生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生説説結構比例。

３、媒體出示”碧”和“架”，學生觀察後説注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

４、重點指導“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意裏面的”郎”部，下面只有一點。看教師範寫，再在書上描紅。

學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室裏播放舒緩輕柔的樂曲

第二課時

教學目的

1瞭解大自然的美麗景色以及有關的民族風情

2培養學生的口頭表達能力

教學過程

一複習

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二看圖説話

1看圖，運用書上的詞語練習説話，想象大自然的美麗。

2四人小組交流，選派一名説的最好的上台説。

3指名説，師生評議

三開展“我是小導遊”活動

準備好導遊解説詞，評選出“最佳小導遊”

二年級語文識字教案篇5

第一課時

教學重點

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規律，邊學習邊總結識字規律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

教學難點

如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發學生識字的興趣。

教學過程

一、猜謎導入

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面説兩個謎語，看你是否能猜出是什麼字？

（1）把火蓋住是一個什麼字？（滅）

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）

老師邊説邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什麼是“休”字呢？請大家觀看課件。看後，告訴學生像這樣的字叫會意字。

二、學生自學生字

1、學生自己藉助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

2、同桌小夥伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什麼特點，請大家説一説。你能不能想象一下這些生字的由來？

三、小組學習

1、4人為一組，組長帶着組員讀生字。

2、分析字形，組詞，説句。

四、小組彙報結果

教師設計形式如下：

1、會意字識字

（1）學生可以邊説邊演示

“滅”字的由來：着火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

“信”：人們把要説的話寫紙上，通過郵局送到對方的手裏，就是信。

“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

講解了這5個字後，請同學們想一想這些字你們是用什麼方法記住的？學生通過觀察會發現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什麼是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

（2）誰説一説在學習時怎樣記住會意字？ （只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）

2、品字結構的字

請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什麼特點？學生經過觀察，發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如羣眾、觀眾、都是説有很多人。

（2）這個同學在學習時，不僅學習了一個“眾”字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

“品”：一個口我們一般説嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……

3、誰願意來説一説你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴裏，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴裏捨不得嚥下去。

甘還可以用數筆畫的方法來記。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嚐出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。

4、其它字的記憶方法

（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放鬆，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（當學生説字形有困難時，教師要給予必要的引導。）

五、複習鞏固

1、老師説字理，同學回答對應的生字。

2、一個同學説字理，大家猜是哪個字。

3、同學説字理，老師猜生字。

六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字

七、朗讀句子

1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什麼不懂？

2、小組裏互相解決問題，小組裏仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以製糖。北方主要用甜菜製糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀——小組讀——齊讀。

八、學習造句

1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以製糖。

（2）讀書看報可以長知識。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

（1）坐飛機可以周遊世界。

（2）打球可以鍛鍊身體。

（3）我們可以和動物成為好朋友。

老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

九、作業

（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家後，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語裏有沒有會意字，找出來同學互相説一説。

附：板書設計

識字學詞學句（一）4

會意字 ——熟字+熟字=字的意思

mi8

滅——圖

ch6n

塵——圖

p!n j9ng s5n zh^ng

品——晶 ——森 ——眾

第二課時

教學重點

1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

2、重點講解漢字佔格的位置以及如何把字寫得美觀。

教學過程

一、複習檢查

1、出示生字卡片，指名認讀，讀對後，請同學把生字貼在黑板上。

2、，誰能把這14個生字分一分類？

二、指導書寫

好，你們説我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

1、上下結構的字

（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以説不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最後一筆應該寫長些，可以穩穩地托住上面的東西。

（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什麼？學生説後，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節課我們學習的“抱着”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鈎，應該是豎。

（4）自己練習寫一個。

（5）指導“亮”字書寫。

2、請學生説一説，品字結構的字應該注意什麼？

（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

（2）在這些字裏，你想提醒大家注意什麼？

（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎麼樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

3、獨體字的指導

（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人後關門。寫後自己與範字對照一下，再寫第二個。

（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

4、左右結構的字上節課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）

老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

三、自己完成作業

1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代） 尖（筆尖） 火（火車）

舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）

品（品味） 從（從來） 林（樹林）

晶（亮晶晶） 眾（觀眾） 森（森林）

附：板書設計

識字學詞學句（一）4

xiu x9

休 息 —— 圖 ——範字

w1i

歪 —— 範字

zh^ng

眾 —— 圖 範字

二年級語文識字教案篇6

教學要求：學會生字4個，並能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。

教學重點難點：初步瞭解象形字和會意字的構字特點。

教學準備：投影，幻燈片，生字卡片

教學過程：

一、導入

我們古代人很聰明，創造出了我們現在用的漢字。那麼古代人是怎麼造字的呢？今天，我們就來學做古代人，看看字是怎麼造出來的。

二、看圖領會字義識字

１、出示投影片：“亭子”

（１）、圖上畫的是一座什麼？（亭子）亭子什麼樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）

（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正後鼻音。

（３）、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。

２、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁

（１）、現在圖上畫的是什麼？在這個亭子的邊上加了一個人，那麼這是什麼意思呢？

（人來到了亭子邊）人到亭子邊幹嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）

説的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。

（２）、出示“停”，指名讀，注意糾正後鼻音。

“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。

（３）、再次指名讀“亭”和“停”，並分別組詞。

（４）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！

３、出示投影片：人在門中聽

（１）、那麼這幅圖畫了什麼？（圖上畫了一個人在聽）

他在哪裏聽？（在門裏聽）

你覺得他在聽什麼？（在聽鳥叫聲，在聽人説話，在聽歌聲……在聽聲音）

誰能把這幅圖的意思連起來説一説？

指名學生説，儘量照顧全面，發現錯誤及時糾正。

（2）、出示生字卡片“聞”

這個字是什麼意思呢？（一個人在門裏聽聲音）

指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。

齊讀生字卡片，抽讀。

（3）指名用“聞”組詞

４、出示投影片：鳥鳴圖

（1）、這是什麼？（鳥）一隻什麼樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）

（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。

指名學生連線。

（3）、説説你為什麼這麼連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

（4）、指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。

指名分別組詞。

三、

我們古代的人真聰明，想出那麼多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。

讀卡片後詞語，並造句。

四、指導書寫

１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。

２、分析結構，指導書寫。

亭：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。

鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。

３、教師板書，學生書空，描紅。

４、學生臨寫田字格，教師巡迴指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。

５、展出寫得好的字，並予以鼓勵，師生共同評議。

指出寫得不好的地方，有待改進的地方。

五、