這段視頻精彩嗎?你知道她是用什麼製作的嗎?對，是剪紙，剪紙是一種民間藝術，歷史悠久，形式多樣，花邊就是剪紙藝術中常見的一種形式。讓我們一起走進今天的課堂《剪花邊》。以下是本站小編為大家整理的美術手工藝創意教學設計資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
教學目的：
1. 使學生掌握花邊剪紙設計和製作的基本方法和技能。
2. 進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美的能力。
3. 通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。
教學重點：
折剪出花邊紋樣。
教學難點 ：
花邊紋樣的設計。
教具準備：
示範作品;各種規格白色與彩色紙;剪刀等。
學具準備：
長條形彩色紙每人三張;剪刀等。
教學課時：
一課時。
教學過程 ：
一、 組織教學，檢查學生所帶用具情況。
二、 欣賞，導入
新課
1. 出示範圖一(各種簡單的對稱花邊)
現在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了!
2. 出示範圖二(用範圖一的花紋剪出的花邊)
原來老師把這些花邊變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學的剪花邊。
板書課題：剪花邊
3. 出示範圖三：
小結：經過裝飾的物品更美。
4.示範製作步驟。
教師邊講解邊示範，(先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊)
(1) 設計單位紋樣，注意要對稱;
(2) 將長條型紙對摺幾次，每次一定要對整齊;
(3) 將設計出的一半畫好在對摺的紙上，剪去部分塗成灰色;
(4) 剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊;注意不要把連續的地方剪斷。展開既成。
提示：我們還可以設計一些什麼樣的花邊呢?我們可以把花邊設計成：動物花邊，植物花邊，人物花邊。(請學生欣賞花邊作品)
現在你們可以想象出比範圖更美麗的花邊來嗎?
三、 學生作業 ，分大組競賽
每人剪出2-----3條不同的花邊，將優秀作業 展示在黑板上。
(放音樂，教師巡迴指導)
四、 總結、評議
師總結：今天，我們剪出了這麼多美麗的花邊，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。
附：板書設計
(範畫)
剪花邊 (作業 展區)
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1、 設計花邊
2、 摺紙
3、 畫花邊
4、 剪紙
5、 完成
教學目標
1、 瞭解花邊文化，感受花邊與生活，美術的聯繫。
2、 掌握多折剪的方法，能創作多樣的剪紙作品。
3、 培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛。 教學過程
一精彩動畫視頻導入
同學們，老師帶來一段精彩的視頻，你想不想看，讓我們一起來欣賞。
這段視頻精彩嗎?你知道她是用什麼製作的嗎?對，是剪紙，剪紙是一種民間藝術，歷史悠久，形式多樣，花邊就是剪紙藝術中常見的一種形式。讓我們一起走進今天的課堂《剪花邊》
二新授
1 花邊在生活中應用
開動小腦筋想一想你在什麼地方見到過花邊嗎? 生答：
教師總結：在遠古代人們就已經開始用花邊裝飾美化身邊的物品，圖片展示：如 陶罐，衣服等。它還可以裝飾很多物品，大到建築物，小到茶杯，餐具，髮卡，以及室內的窗簾，被單等。那麼這些物品上的花邊是用不同的材料和方法制作的，我們能不能用剪紙來製作花邊呢?
展示剪紙花邊作品
2 分析剪紙花邊特點 。睜大眼睛看一看這些花邊有什麼特點? 生答：
教師總結：1帶狀
2 重複的圖案
3 連接的。 3 這些花邊作品中都有什麼圖案? 生答： 教師總結：花 動物 人物 小魚 建築等，剪紙的題材十分廣泛。你知道它是怎樣剪出來的嗎?
三 探究剪紙花邊的製作方法
1 發給每個小組花邊作品，通過看一看，拆一拆自主學習花邊的製作。 請學生説一説每個小組的發現
教師總結花邊製作方法步驟 折----畫----剪----展 2 教師示範 反面示範：我們一起來看他説的是不是這樣的。首先把紙對摺，再畫上自己喜歡的圖案，再剪出。展開，斷了，沒連起來，為什麼，怎樣才能連起來?
正面示範：首先把紙對摺，畫上喜歡的圖案，把需要剪掉的部分畫上陰影，在需要連接的地方標上三角號。在黑板上畫圖。 四 動手做一做
一、説教材
《剪花邊》這節課，是浙美版美術教材第四冊的第四課，在《彩蝶飛飛》一課之後，屬於新課標劃分的“設計?應用”學習領域，在前一節課中學生已掌握了對稱的剪紙方法來剪蝴蝶，從而為剪花邊作好了鋪墊，從易到難，由淺入深，使二年級國小生能通過親手實踐，初步掌握剪紙的幾種基本方法。本課以學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法為目的，引導和鼓勵學生追求花邊圖案的組合並用剪好的花邊紋樣美化生活。
二、説教學目標
基於本課的特點，我將教學目標定為一下四點：
1、認知目標：通過尋找和欣賞生活中的花邊，來了解花邊的用途和特點。
2、能力目標：通過用折、剪的方法剪幾條漂亮的花邊，並能將它們美化、裝點在教室裏，從而鍛鍊了學生的動手能力，提高了欣賞水平。
3、情感目標：通過欣賞和學剪花邊體驗剪紙的樂趣，體現了學生美化生活的願望和熱愛生活的情操。
4、發展目標：培養學生善於發現、樂於創造、敢於表現的精神。
三：説學法
低年級學生，喜歡動手操作，因此在本課的設計中，我重在學生的動手參與，示範少而精，鼓勵學生自主學習，掌握剪花邊的方法。
四：説過程
花邊，是生活中常見的一種圖案，兒童可根據自己日常生活中的需要，創作自己需要的各種類型的花邊。在這節課中，我主要通過師生一起“尋找花邊——學剪花邊——設計花邊——應用花邊”的步驟來貫穿整個教學過程，讓同學們從生活中來，到生活中去。
第一部分：尋找花邊
通過禮物導入，直觀的引出本課的主角——“花邊”實物，加強學生的認知。學生對於花邊，看到過，但不一定能直接確定及命名，通過“尋找花邊”，發現身邊的“花邊”，瞭解花邊的實用性的同時，觀察、比較，再次讓學生明白什麼是“花邊”，認識花邊——二方連續紋樣的特點：相同圖案、重複排列，感受花邊在生活中的普遍性(花邊的作用：裝飾、美化我們的生活)。
第二部分：學剪花邊
通過前一部分的學習，學生初步認識“花邊”，在學剪花邊的步驟開始前，我有意出示了一條自己事先做的“花邊”，引出今天的任務——剪花邊。同時，在本課的設計中，為了讓學生能很好地應用之前所學的相關內容，瞭解美術課程安排的連貫性，我還有意提起了《手拉手好朋友》一課，讓學生進一步理解“二方連續”的概念，並學會區分。在教師示範的過程中，我也有意出示了錯誤的方法，請求學生的幫助，使學生直觀地認識到正確的做法：
(1)畫。判斷，這三種畫法哪個正確?
(2)剪。注意：花邊左右或上下的連接點不能剪斷，剪時注意安全。
(3)對稱剪紙法。
進而解決本課的教學重點，培養學生的自主探索能力和幫助他人解決問題的能力，體現學生的課堂主體性。
第三部分：設計花邊
通過更多的“花邊”作品的欣賞，增加學生的設計靈感，並通過教師語言：看了那麼多小朋友剪的花邊，你們想不想也來動手試試了?來調動起學生製作的積極性，學生在愉快的音樂聲中快樂的動手，將紙條變成一條條美麗的花邊，鍛鍊自己的動手能力的同時，體驗美術課所帶來的快樂。
第四部分：應用花邊(作業展評、拓展)
評價是教學過程中不可缺少的一個部分，對學生的學習和成長都起到積極地作用。在本課的設計中，我將學生製作的花邊貼在黑板上進行展示，並鼓勵學生一起動手，通過説説自己最喜歡的其中一條，開展自評與互評的評價環節，讓學生認識自己製作的不足之處及好的地方，與此同時，感受“花邊”的美。在本課的最後部分，我結合第一個環節中提到的花邊的實用性，提議學生將自己剪的花邊應用到生活中去，裝飾、美化自己的物品，讓我們的生活更美麗。通過本課的學習，讓學生髮現美、創作美，並能很好的運用美。
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