幼兒園中班語言教案反思《勇敢的小裁縫》
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教師反思教學設計方法和內容的研究。教學設計應體現創造性的引導 和幫助學生進行主動的、富有個性的學習的重要保證，教學設計的方法和 策略應體現其科學性、合理性、探究性。下面是本站小編整理《幼兒園中班語言教案反思《勇敢的小裁縫》》，以供參考。![幼兒園中班語言教案反思《勇敢的小裁縫》]( "幼兒園中班語言教案反思《勇敢的小裁縫》")
活動目標：
1.欣賞故事，瞭解故事的內容和情節。
2.知道遇到危險不驚慌，只要動腦筋想辦法就能化解危險。
活動準備：
配套磁帶，掛圖，《幼兒畫冊》(第一冊第10頁)
活動過程：
一、引出故事。
1.提問：裁縫是做什麼的?
2.出示掛圖：認識小裁縫，提出問題：你見過小裁縫嗎?我們一起來聽聽小裁縫的故事吧!
二、欣賞故事，初步瞭解故事內容。
1.教師出示圖片，幼兒完整地欣賞故事。
2.提問：故事的名字是什麼?。教案來.自:屈;老師教.案網，為什麼大家説小裁縫是個勇敢的人?
三、圍繞故事內容進行討論，理解故事內容。
1.再次欣賞故事。
2.提問：小裁縫為什麼想出去闖闖?
他和巨人比試了什麼?是怎麼做的?巨人為什麼害怕地逃走了?
誰又來了?小裁縫又是怎麼做的?
3.討論：這樣對付野豬有什麼好處?
四、引導幼兒看圖書閲讀故事，感受小裁縫的聰明和勇敢。
教師帶領幼兒邊翻閲《幼兒畫冊》邊講述故事。
五、遷移經驗，樂意做一個勇敢的小朋友。
1.如果你是小裁縫，你會怎麼做?
2.你有沒有遇到既要你動腦筋，有需要勇敢才能做的事情?
活動反思：
對於鏡頭一中存在的問題是與幼兒的前期經驗有很大的關係，裁縫在幼兒的生活中不是經常能接觸到的，所以顯得有些陌生。鏡頭二中的我的提問不夠明確、目的性不強。一節有質量的課，幼兒的前期經驗與教師的提問有很大的關係。
(1)充分前期經驗，以便教學活動有效的開展。
本次語言活動的主人公是小裁縫，在導入活動中孩子們的回答是我始料不及的，我原以為孩子們能知道裁縫師做什麼的，但與本次活動的開展也沒有那麼的重要，我提這個問題的用意是在裁縫的強項是做衣服，他一下子打死了七隻蒼蠅覺得非常的瞭解，很得意，為下面的教學活動做好鋪墊。既然出現了問題，我也沒有過分解釋、講解，就採用了《幼兒畫冊》上的圖片。最後我只能口頭為幼兒講解，這樣的講解並不能讓幼兒真正理解小裁縫。在活動開始前，我覺得應該要了解幼兒的現有水平，適當的給予幼兒前期經驗或者不給幼兒這樣的經驗，在這樣的基礎上再進行教學活動。
(2)自主閲讀需要目的性，以便教學活動更好的開展。
活動的環節是為了實現目標而設置的。我在目標中制定“理解故事的內容和情節”，在活動的過程中我設計了幼兒自主觀察畫面的環節。我覺得這個環節應該也是孩子一個自主學習的機會。語言活動就應該給幼兒一個自由説大膽説的環境。由於見幼兒中班的幼兒對於觀察畫面的能力較好，我在幼兒自主的學習過程中，給予幼兒説的時間和空間太少了。應該讓幼兒大膽去猜，去想，去交流。在活動過程中，通過幼兒的觀察後去瞭解裁縫為什麼這樣做?由於我的提問目的性不夠強，而導致了幼兒的回答出現了偏差。
從這次的活動中，讓我明白了不管什麼問題教師都應做好兩手準備以便活動的順利開展，同時教師的提問需要仔細的推敲，增強問題的目的性。
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