排隊蒙氏教案6篇

寫教案的目的是為了讓我們上課的時候的思路更加清晰有條理，教案在完成的過程中，大家需要注意創新教學方法，本站小編今天就為您帶來了排隊蒙氏教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

排隊蒙氏教案篇1

活動目標：

1、將收集來的種子進行排列，並能進行分析比較。

2、能認真傾聽，積極思考，養成耐心細緻的操作習慣。

3、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

4、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

活動準備：

1、幼兒人手一份種子（蠶豆、花生、黃豆各8顆）。

2、人手一張操作卡，一支鉛筆。

3、每組在備有同樣的種子一盆。

活動過程：

一、直接導入

小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢？請你們來説説看？（有蠶豆、花生、黃豆）

二、第一次排隊。

感知數量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。

1、小朋友‘這些種子都有什麼不同的地方呢？（蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的；蠶豆大，黃豆小等）。

2、説的很對！小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想??

想可以用什麼辦法來比較這三樣種子哪個多、哪個少？哪個大、哪個小呢？（可以讓它們排隊）

3、對呀，排隊是一個好辦法，排好了隊還可以數一數。

4、幼兒第一次操作記錄

師：好吧，那我們就用排一排，數一數的方法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，（出示操作卡），問：這上面三條線是什麼意思呢？（就是把每樣種子排在這個線上）

5、那每條線的開頭有面小紅旗是表示什麼呢？（就是從紅旗開始排隊）

6、教師提出操作要求：小朋友排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨着，不把種子灑落在地上或桌子上，排好後數一數每排有幾顆，並在每排種子的後面的第一個方格里記錄。

7、集體分析比較。

師：現在，老師請小朋友把你的記錄表拿上來給大家看看？小朋友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什麼？三樣種子的數量都是多少？（都是8顆，一樣多）

8、你還發現了什麼？它們的隊伍都一樣長嗎？（不一樣）那哪個最長，哪個最短呢？

9、提問：為什麼種子數量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢？（因為這些種子的大小不一樣）

10、小結：小朋友説的真好，都被你們發現了這個祕密，原來啊，種子的數量相同，大小不同，排列起來的長短是不一樣的。

三、第二次排隊。

感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時，種子的數量不同。

1、小朋友，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數量會不會一樣多呢？

2、幼兒第二次操作。請幼兒接着往下排，排好隊伍後數一數，用數字寶寶記錄在後面的第二個方格里。

3、集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發現了什麼？數量還一樣多嗎？（不一樣）為什麼排列一樣長的隊伍，有的種子少，有點餓種子多呢？（因為種子有大小）

4、説的真好，又被你們發現了一個祕密，原來排列的長度相同時，種子的大小不同，數量也是不同的。

四、第三次排隊。

感知排列的疏密與隊伍長短之間的關係。

1、明確要求：小朋友，現在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長。

2、幼兒操作。師：小朋友，想一想怎樣把小的種子變得和大的種子一樣長呢？或者把大的變得和小的長呢？

3、展示操作卡，集體分析。

師：小朋友我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢？你是用什麼方法讓隊伍變得一樣長呢？（把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了）

4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。

結束語：小朋友，今天我們學會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦！

活動反思：

幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律。密切聯繫幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶着問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、層層遞進的環節，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關係。本次活動，發展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學習習慣。活動中，幼兒大膽説出自己的想法和看法，説出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數學活動充滿興趣，併為入學前增添了興趣。

排隊蒙氏教案篇2

一、活動目標：

1、引導幼兒找出圖形排序規律進行排列。

2、培養幼兒思維能力及動手操作能力。

3、激發幼兒參與數學活動的興趣。

二、活動準備：

1、經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。

2、材料準備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項鍊”。

3、環境創設：數學角上張貼排序圖。

三、重點難點：

1、在教師引導下找出圖形排序規律。

2、按一定順序排序。

四、動手操作，按排序 引導觀察，找出排序規律 數學流程：

遊戲鞏固 遊戲口吻導入，激發幼兒興趣

五、活動過程：

1、出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規律。

①出示一位圖形媽媽説：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今天，媽媽要帶寶寶去遊樂場玩，寶寶們，你們快排隊吧。”“我們已經會按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊。看，圓寶寶，三角寶寶是怎麼排隊的呢？

小結：圓寶寶與三角寶寶是間隔着排隊的。

（2）“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走過來了。”

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎麼排隊的呢？引導幼兒觀察找出規律。

“老師這裏還有一個三角寶寶和方寶寶沒排好隊，我請一個小朋友來幫助他們排隊，誰願意？”

小結：三角寶寶和方寶寶也是間隔着排隊的。

（3）“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽見圖形寶寶的叫聲，原來還有圖形寶寶也排好對了隊，”“看，這些可愛的圖形寶寶又是怎麼排隊的呢？”引導幼兒觀察找出圖形排列的規律。“這裏還有3個調皮的圖形寶寶沒排到隊伍裏，我請一個小朋友來幫助它們排隊。”

小結：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們三個間隔着排隊的。

1、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”

⑴圖形媽媽帶着圖形寶寶來到遊樂場，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真開心！圖形媽媽説：“時間不早了，我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽可真着急呀。”“小朋友，我們一起來幫助圖形寶寶排隊，好嗎？”

⑵請個別幼兒上來示範操作。

⑶人手一份操作材料進行操作。

小結：小朋友幫圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽真高興！她帶來許多項鍊送給小朋友。

2、遊戲“看誰站得對又快”，鞏固所學內容。

請小朋友看清你的項鍊珠子，是怎麼排列的，就站在與項鍊珠子排列相同的圓圈上，看誰站的對又快。

排隊蒙氏教案篇3

活動目標：

1、通過遊戲使幼兒理解和感受集體活動中秩序的重要性。

2、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的想法，養成自覺排隊的好習慣。

3、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動過程：

一、分組遊戲《瓶中的小球》初步感受秩序的重要性。

預測結果：

a、所有小組都失敗

b、有的成功、有的失敗

1、針對預測：

a、引導幼兒討論：發生什麼情況？為什麼小球不能順利的拉出來？

b、鼓勵幼兒説出失敗的原因和成功的經驗，歸納好辦法。

2、再次進行遊戲，體會秩序的重要性。

二、出示排隊幻燈片。

引導幼兒説出生活中哪些地方需要排隊？為什麼要排隊？説一説不遵守秩序不排隊會出現什麼後果？

三、觀看flash《汽車站的故事》

1、觀看flash動畫（上）説一説flash寶寶怎麼了？發生了什麼事情？引導幼兒一起想出好辦法來幫助flash寶寶。

2、觀看flash動畫（下）通過成功幫助flash寶寶使幼兒感受排隊的重要性。

四、知道11日是"自覺排隊日"並

1、提問幼兒為什麼11日定為排隊日，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

2、觀看課件瞭解數字"11"在排隊日中的含義和排隊日標誌。

五、遊戲《找錯改錯》

指出並改正圖中小朋友的錯誤做法，激發幼兒興趣的同時深化排隊的重要性。

六、爭當排隊日小志願者。

情景體驗：在領取排隊日徽章的過程中引導幼兒自覺的去進行排隊，內化自己的認識和理解。

七、結束。

活動反思：

幼兒排隊的要點和規則教師進行單一的説教，幼兒不易理解和接受，但是如果把它們放在故事情境和遊戲中，那效果就大不一樣了，幼兒的學習積極性和他們的各種感官都被調動起來了，幼兒在愉快的遊戲中體驗了排隊飛行和集體排隊運食物的樂趣，遊戲中孩子們自覺遵守遊戲規則，沒有一個違反規則的，遊戲結束時，孩子們個個意猶未盡的感覺，可見遊戲的魅力所在，孩子們在玩中學，學中樂，很容易達到活動目標。活動中應該讓幼兒自主性發揮的更充分些，但小班幼兒相對來説有點兒難。

排隊蒙氏教案篇4

運動目的：

1、進修將網絡的種子分類，分列，並做記載。

2、努力摸索，闡發評論辯論，感知物體的鉅細、數目與分列是非的干係。

3、造就開端的邏輯頭腦本領，養成愛摸索、勤動腦及精良的操縱習性。

運動預備：

1、幼兒人手一份種子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆）。

2、紙板；大書4本、小書五本。

運動歷程：

1、導入運動，引起幼兒愛好。師：看看桌上有什麼？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師：它們有一個配合的名字叫什麼？幼：種子。

2、第一次摸索運動：感知數目雷同，鉅細紛歧的種子，分列是非紛歧樣。

（1）解説操縱方法。師：如今請你們做件事，給這些種子分分居（出示圖一）。請你們猜猜第一條線上排什麼？為什麼？幼：南瓜子，由於有南瓜子標誌。師：那第二、第三條線呢？幼：葵瓜子、西瓜子。師：列隊的時間要從黑線開端，一個靠着一個，讓它們站在線上。三個全排完了，幼兒園教育隨筆不要收，數一數，把數字記到背面的格子中。

（2）幼兒操縱，用種子在紙板上列隊。

（3）請幼兒報告分列效果。師：南瓜子有幾顆？（幼：十顆），葵瓜子有幾顆（幼：十顆），西瓜子呢？（幼：十顆）它們都是十顆啊？那它們排的步隊一樣長嗎？（幼：紛歧樣）

（4）評論辯論為什麼都是十顆，步隊紛歧樣長呢？幼兒a：由於西瓜子小，以是排得最短。幼b：由於南瓜子大，以是排得最長。幼c：由於葵瓜子不大也不小，以是排的步隊不長也不短。

（5）先生小結：雷同數目的種子，顆粒越小，分列越短，顆粒越大，分列越長。

3、第二次摸索運動：感知鉅細紛歧的種子，分列是非雷同時，數目差別。

（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一壁。師：看看紙板上有什麼？幼：種子標誌，線。師：這三條線怎麼樣？幼：一樣長。

（2）設疑、引誘幼兒思索。師：要是在這三條一樣長的線上列隊，想想，它們用的數目會不會一樣多？幼a：一樣，幼b：紛歧樣。

（3）交接摸索請求，幼兒操縱。師：請你們用差別的種子分離在三條一樣長的.線上分列，幼兒園教案看看它們用的數目到底會不會一樣多呢？

（4）報告操縱效果。幼a：紛歧樣多。幼b：西瓜子用得最多，南瓜子起碼。

（5）評論辯論“為什麼排一樣長的步隊時，西瓜子用得最多，南瓜子用得起碼呢？”

（6）小結：步隊一樣永劫，小種子用得多，大種子用得少。

4、連繫生存現實，進一步感知鉅細、數目與分列是非的干係。

（1）師手拿大書、小書。

提問a：要是用雷同數目的大書和小書列隊，誰的步隊長，誰的步隊短，為什麼？幼：小書小，排的步隊短；大書大，排的步隊長。

提問b：讓它們排一樣長的步隊，大書和小書誰用得多？為什麼？幼：步隊一樣永劫，大書用得少；小書用得多。

（2）遊戲《過小橋》。

師：先生和幼兒一路走獨木橋從出發點處腳跟對腳尖走到盡頭線，數數你用了幾步？（師生遊戲）師：為什麼先生用的步子小，你們用的多呢？（先生腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）

5、遊戲竣事。

師：小朋友們本日學得都很賣力，也很愛動頭腦，如今我們一路去玩《過小橋》的遊戲吧！

運動反思：

在這個運動中，孩子們經由過程本身着手操縱來發明題目、思索題目、辦理題目，努力性和自動性獲得了很大的施展。特殊是孫海昕，曩昔上公然課總會“出狀態”，幼兒手工製作這會兒喜好着手的他可謂是“如魚得水”，操縱起來一絲不苟，小頭腦也動得特殊快。在獲得我的確定與贊同後表示也越來越棒了。

在運動中孩子們用本身的説話來表明他們的發明，同樣異常出色。當我在引導歷程中問起一組幼兒：“為什麼都是10顆，步隊紛歧樣長呢？”周豪傑爭先答覆：“由於南瓜子很胖，他的步隊就排得很長。”呂晨光大笑：“就象周豪傑一樣胖！”宋佳洪接着説：“便是，10個周豪傑排的隊就比10個呂晨光排得長。”看來，孩子們已經會活學活用了。

此次運動固然我思量到了質料的預備，拔取的種子也是南瓜子最大，西瓜子最小，然則在幼兒操縱事後，我發明環境並不是我預想的一樣，有的幼兒把南瓜子豎着列隊，把葵瓜子橫着列隊，效果發明葵瓜子排的隊比南瓜子長。講評的時間，我沒有把這個徵象拿出來評論辯論，只是在幼兒操縱中幫他們從新排了一下，個體引導了一下。

觀察實錄：

宋佳洪是個既智慧又淘氣的孩子，另有便是比力粗心，只要先生部署什麼，他總能很快完成，本日也不破例。本日我們在數學運動中舉行種子列隊的遊戲，在全部運動中，我留意到宋佳洪的行動非常敏捷，他一下子就給種子排好了隊，並走到我眼前向我誇耀“先生，我已經好了”。我細緻一看，發明此中他給葵瓜子列隊沒有都排上去，但線已排滿了。我表示他本身從新查抄一遍，這回他又細緻地舉行了比對，發明本身沒有讓葵瓜子一個靠一個站在線上，是以又返回座位上從新操縱。

老師闡發：

對付大班上學期的孩子來説，什物列隊是個常見的遊戲，此次的列隊遊戲一共有二個條理，第一層：給數目一樣多的種子列隊。第二層：在一樣長的線上給種子列隊。本日舉行的操縱運動，我特意預備了三種鉅細紛歧的種子，主如果考考孩子的眼光，造就他們的觀察本領和比力本領。本日宋佳洪的這種環境並不是只有他才湧現，在平常的運動中，我肯定要好好造就孩子們的觀察本領，使他們變得賣力、細緻。

排隊蒙氏教案篇5

活動目標：

1.按一定的規律給蔬果排隊。

2.進一步感知蔬果的外部特徵。

3.培養幼兒對蔬果的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4.在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

活動準備：

水果排列圖;按顏色、數量、形狀準備相應的蔬果教具進行排列。

活動過程：

一、教師出示水果排列圖，請幼兒找出排列規律。

師：小朋友你們會排隊嗎?那你們是怎麼排隊的呢?今天老師帶來了一些水果，它們也想排隊，請你們看看老師是怎樣給這些水果排隊的。

1.教師出示圖一(abab排列)，説説這些水果是怎樣排列的?

師：請小朋友來觀察一下第一個是什麼，第二個是什麼，第三個是什麼，接下來又是怎麼排的?(讓幼兒自己發現這些水果abab的排列規律)

2.出示圖二(abbabb排列)，説説這些水果是怎樣排列的?

師：小朋友我們再來看看這幅圖是怎樣排列的，第一個是什麼，第二個是什麼，第三個是什麼，接下來又是怎麼排的?(讓幼兒自己發現這些水果abbabb的排列規律)

小結：原來它們都是按照一定的規律來排隊的，第一張圖片是abab的規律，第二張圖片是abbabb的規律。

二、讓幼兒按照abbabb的排列規律，找到相應的蔬菜在桌面排隊。

師：老師還準備了一些蔬菜在你們的桌子上，請你們幫它們排排隊。

1.根據蔬菜的顏色進行排列：1個紅的(番茄)，2顆綠的(青菜);

2.根據蔬菜的長短進行排列：1根長的(豇豆)，2根短的(毛豆);

3.根據蔬菜的形狀進行排列：1個彎的(茄子)，2個直的(胡蘿蔔)。

三、延伸活動：請幼兒嘗試運用其他的規律給玩具排隊。

師：區角里還有很多玩具，小朋友也可以幫它們排排隊。小朋友可以用今天學過的規律或者其它的一些規律給玩具排排隊。

活動反思：

今天上的中班科學活動《給蔬果排隊》，在這個活動中主要讓幼兒按一定的規律給蔬果排隊，並能進一步感知蔬果的外部特徵。活動的重點是感知規律，增強觀察力，難點是能按照一定的規律進行排序。對於中班上學期的孩子來説，他們在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色、形狀等，能瞭解不同物體的屬性、發現其明顯的差異性，也能感受到有關規律的經驗。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發展。

排隊蒙氏教案篇6

生成背景：

在種子分類的過程中，孩子們發現了，大的種子佔的地面大，小的種子佔的地面小，

他們來告訴我：“老師，這麼大的種子，都放不下了，小的倒是放得下的。”這裏藴涵着數

量守恆的數學概念，於是我們一起探究了關於蠶豆種子的數量守恆活動，

活動目標：

1、學習將種子進行分類，排隊，並作記錄。

2、探索物體的大小、數量與排隊長短的關係。

3、培養初步的邏輯思維能力，養成愛探索、勤動腦及良好的操作習慣。

活動準備：

1、幼兒人手一份種子（蠶豆、紅豆、黃豆各10顆）

2、排隊卡片人手一張。

3、道具鋼絲一條。

活動過程：

（一）觀察種子

1、這裏有什麼？

2、它們有什麼不同？

（四） 第一次探索：感知數量相同，大小不一樣的種子，排隊長短不一樣。

1、觀察分析記錄表的記錄方法。

2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊，小心灑落地面。

3、討論：為什麼都是十顆，排列隊伍不一樣長。

4、師生：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

實錄：在這個環節中，我選取了蠶豆、花生和黃豆這三種大小差異很大的種子，認為

靠緊排列後蠶豆排列的隊伍一定是最長，花生其次，黃豆最後，但是在幼兒操作過後，我

發現情況並不是我預想的一樣，有的幼兒把蠶豆豎着排隊，把花生橫着排隊，結果發現花

生排的隊比蠶豆長。講評的時候，我故意把這個現象拿出來，引發孩子討論，發現原來排

列方式的不同也會影響隊伍的長短。因此，承認學習方式的多元性也是教學個性化的體現。

（三）第二次探索：感知大小不同的種子，排列長度相同時，數量不同。

1、觀察分析記錄表的記錄方法。

2、設疑：請幼兒猜測如果在三條一樣長的線上用不同的種子排隊，他們用的數量會

不會一樣多？

2、幼兒操作記錄。

3、討論：為什麼排一樣長的隊伍時，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多？

4、師生：隊伍一樣長時，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多。

（四）遊戲：排隊

請部分幼兒上來排隊，每排數量一樣多，請幼兒思考為什麼數量相同，排隊長短

也不一樣。

實錄：由給種子排隊到自己來排隊，把教學拉回了生活，這裏，沒有用一點教具，

就運用孩子的身體，就能發揮孩子多的優勢，而不把它當作一種弊端來看。

（五）電腦遊戲：哪種種子多、少、一樣多

1、個別猜測。

2、集體猜測。

反思：把幼兒又拉回到抽象的虛擬世界中，故意了排隊的干擾因素，如大小、間

距、位置後，幼兒的數量守恆概念又要混淆了，很多老師都有這樣的體驗，這與平時老師

滲透得不多或者幼兒自己的經驗有關，因此課後還要多引導和發現。

活動延伸：

1、利用更多的材料體驗物體大小、排列疏密與隊列長短的關係。

2、到户外遊戲：用腳步（腳尖頂着腳跟走）測量相同路段的線哪種路線最長。（有直線、斜線、曲線等），大班數學活動教案 種子排隊