30教案精選6篇

r如果我們沒有提前寫好教案，那這個課堂是不完美的，作為教師應該都會有寫教案的好習慣吧，下面是本站小編為您分享的30教案精選6篇，感謝您的參閲。

30教案篇1

一、教學目標：

1.使學生在項目體驗中打破彼此的隔閡

2.在體驗中獲取真知，提高自信心

3.熔鍊團隊、挑戰自我、考驗集體

二、教學重點：

如何在做項目的同時熔鍊團隊精神，加強集體建設

三、教學難點：

學生對項目興趣的激發，使學生學有所樂，樂有所得，得有所悟。

四、教學方法：

講授法、示範法、練習的方法、觀察法、模擬法等教學方法

五、教學對象：

國中學生

六、教學內容：

一、破冰項目：反口令，鼻子耳朵，捏肩，水果蹲，理財高手

二、組建團隊：隊名，口號，隊歌，隊形

三、團隊協作項目：同心圓、同起同坐、跨越雷區

七、教學步驟：

（一）

1.整隊、清點人數，學生隊伍整齊，口號響亮，精神飽滿

2.自我介紹

3.師生問好：“好-很好-非常好”

4.言簡意賅的宣佈課堂紀律：一相互尊重，二張弛有度

5.瞭解班級情況：班幹部及其他同學姓名（隨機）

（二）

1.反口令：

項目要求：教官下口令，學生做出相反的動作，如有失誤，均被淘汰。懲罰措施：個人才藝展示

分享點：生活中的任何事情都要認真；學會換位思考

2.鼻子耳朵：

項目要求：右手輕捏鼻子，左手交叉清捏右耳朵，每聽到教官的一次哨音時雙手就快速交叉互換。如有反應特別遲鈍者、出錯着將步入星光大道才藝展示。

分享點：萬事均有規律，協調能力的鍛鍊。

3.捏肩：

項目要求：把學生建成幾個團隊後，學生按團隊排成幾路縱隊後，全體學生平舉雙臂，放到前一名同學的肩膀上

口令：捏一捏，錘一錘，拍一拍，上捏捏下捏捏，捏一捏腰目的：調節課堂氣氛；通過身體接觸，打破彼此之間的心理隔閡。

4.水果蹲：

項目要求：每組若干人分成一組，每組分別命名為水果的名稱（例如蘋果，香蕉，橘子，西瓜，櫻桃），由主持人開始説，例如“蘋果蹲蘋果蹲蘋果蹲完橘子蹲”，此時代表橘子的隊伍就要根據節奏蹲下起立蹲下起立，同時嘴裏要説橘子蹲橘子蹲完西瓜蹲等等，然後被點名的水果所代表的隊伍就要接着蹲下起立，以此類推。在喊出下一個水果名字的時候，這一組的水果要整齊，要是不整齊的情況下，這組水果要繼續蹲。（他們可以選一個組長，組織大家口令一致）

目的：一項體能和心理素質拓展的活動，目的是通過這個活動建立起彼此間的友誼與信賴，鍛鍊注意力和反應能力

5.理財高手：

項目要求：男生代表0.5元，女生代表1元，當圍成一圓圈跑動時，教官會問“我到銀行取存錢”的問題，學生則一起大聲回答“存多少”。教官可根據班級情況給出一個錢數，這時，所有的同學要組建這個數目，且每一組不允許是清一色五角或一元，組好之後，手拉手圍成一個圓圈用歡呼聲告訴大家。

2.分享點：優化結構，考驗團隊的智慧

（三）、組建團隊：

1.報數分組（如：分為4個隊就1-4循環報數。）

2.各隊推選一名隊長（自薦或推選10秒完成）

3.隊長整理隊伍（站到隊前自我介紹表決心）

4.整隊完畢，教練要求每隊在隊長帶領下起定隊名、隊呼、對歌、隊塑，限時20分鐘5.團隊展示

目的：通過共同討論，集思廣益，將參差不齊的思想整合到一起，最終大家達成一致的思想和行動，喚醒團隊意識。

（四）團隊協作項目：同心圓：

1.項目規則：所有隊員站成一個圓，要求後一位隊員的腳尖頂住前一位隊友的腳跟，所有隊員的腳都併到一起；站好後統一口令坐下，同時雙手扶住前一位隊友的肩膀，然後喊着統一有節奏的口號開始移動。

2.項目目的：調節課堂氣氛。通過身體接觸，打破彼此之間的心理隔閡，營造良好、積極的團隊氛圍。同起同坐：

項目導入：遇到歹徒，和同伴被歹徒背靠背捆綁在一起，每人的手也被束縛，這個時候，我們需要藉助彼此的力量同時站起來拿到桌子上的刀具逃跑，怎麼辦？

要求：手不能碰觸地面，背部緊靠，同起同坐。組織：2人/組—4人/組—8人/組—2組/班—全班/組分享點：

要有團隊精神、齊心協力，大家是一個整體，相互制約，相互用力行動一致，態度決定一切。跨越雷區：

項目導入：在二戰時期，一支小分隊已經突破敵人兩道封鎖線，最後一道封鎖線是一片直徑為六米的雷區，其中只有三個安全點，只要觸及安全點以外的地方就會引爆雷區，以致全軍覆沒，我們要在敵人到來之前穿越這片雷區。討論：

1、勇敢站出來獻身的隊員，站出來的動機是什麼？

2、當你踩在隊友的腳上的時候，你的心理感受是什麼？

3、你為什麼沒有第一個站出來？目的：

1、建立相互信任與責任的團隊氣氛（相互信任與責任是團隊合作的基礎）；

2、通過身體接觸，打破同學之間的陌生與隔閡，體會團隊同伴對自己的支持；

3、體驗環境變化後，在恐懼與挑戰面前，團隊激勵對個人的作用；

4、體驗誠信與承諾對於個人成長、組織發展的重要性；

5、換位思考意識

八、課程結束，歸還器材

30教案篇2

活動目標：

1、嘗試用抗沙包、築堤壩、搭人牆等抗洪搶險的動作表現樂曲《將軍令》鏗鏘有力、充滿豪情的風格。

2、在小組討論的過程中，能和同伴共同用合適的動作表現樂曲。

3、體驗與同伴在模擬情境中同心協力、克服困難、獲得成功的快樂。

活動準備：

解放軍抗洪搶險的光盤、錄音機、樂曲《將軍令》。

活動過程：

1、欣賞樂曲，感受樂曲鏗鏘有力、充滿豪情的風格。

（1）完整欣賞樂曲，講述自己的感受。

（2）嘗試用自己想象的有力動作表現樂曲。

指導語：我們聽着音樂，試着用有力的動作做一做。

2、欣賞錄像，嘗試用錄像中抗洪搶險的動作表現樂曲。

（1）欣賞錄像，感受緊張的氣氛，瞭解抗洪搶險的動作。

指導語：剛才我們在錄像中看到的抗洪搶險有哪些動作？（教師根據幼兒的表現出示相應的圖片。）

（2）再次欣賞樂曲，嘗試將動作圖譜與樂曲進行匹配。

（3）跟隨樂曲，在圖譜的提示下完整地用動作表現。

3、小組討論，用不同的動作方案表現樂曲。

4、分組表演，體驗與同伴在模擬情境中同心協力、克服困難、獲得成功的快樂。

延伸活動：

引導幼兒用其他符合樂曲風格的情景表現樂曲。

30教案篇3

教學目標：

1、情感與態度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護意識和安全意識。形成積極向上的學習態度。

2、行為與習慣：讓學生認識到守時，惜時，上學不遲到，做事有條理的重要性，體會合理安排自己的學習和生活的好處，學會安排自己的學習和生活，做力所能及的事情，養成良好的學習和生活習慣，激發學生熱愛生活，熱愛學習的情感。

3、知識與技能：知道上學不遲到，應該提前做好上學的準備，學會自己的事自己做。

4、過程與方法：通過角色扮演、討論等活動，體驗到有序的生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。

教學重難點

認識到守時，惜時，做事有條理的重要性，會合理安排自己的學習和生活，養成良好的學習和生活習慣。

教學準備

1、多媒體課件

2、學唱上學歌，瞭解學生在家時早上的生活習慣及早上到校的情況。

教學過程：

1、遊戲導入

（1）播放歌曲《上學歌》，教師邊唱邊向學生問好：“太陽當空照，花兒對我笑。小鳥説，早早早，你為什麼背上小書包？我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。”誰能説説這首歌告訴了我們什麼？

（2）指名學生回答。

（3）過渡語：你們説得真好，真是愛動腦筋的孩子。俗話説：“一日之計在於晨。”這句話是講每天早晨應該把當天的事安排好，這樣才能把一天的事情做好。那麼，你們每天早晨上學前都要做哪些事兒呢？

（4）學生談論上學之前做的事情，引出課題。

談論p20圖片，學習兒歌清早起來空氣好，太陽公公咪咪笑，快穿衣，忙刷牙，天天上學不遲到。

2、討論交流，分析原因

引導學生看p21_p21的圖片，分析課本上的兩個學生遲到的原因，及如何做到不遲到。

3、明辨是非，加深認識

（1）通過多媒體課件講述《愛遲到的小魚莎莎的故事》，讓學生從故事中明白上學不遲到，上學之前要學會整理自己的書包。

（2）告訴學生如何整理自己的書包。a書和作業本分開放。b書可以按上課順序放，先上的課，書放在上面，方便拿取，上完課的書放在最下面；c還可以按大小放，小書放在上面，大書放在下面。注意：放書時不要卷角！

4、學唱兒歌自己來

來來來，自己來，自己起牀坐起來；自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴；自己的被褥自己疊，玩完的玩具收起來；自己洗的臉兒淨，自己刷的牙兒白；自己的事情自己做，好勤快的小乖乖。

5、佈置作業

（1）學會整理自己的書包，參加整理書包比賽。

（2）你做到了嗎？比比看誰得的星星最多。請家長在家監督孩子自己的事情自己做，做到了獎勵一顆星星，累積星星最多的孩子就可以當養成教育明星。

對於幼兒們來説，正式開始上幼兒園了就意味着要遵守幼兒園的基本規則了，不遲到是上學的第一個規則，我們應該要教會幼兒遲到的壞處，做一個準時的好孩子。

30教案篇4

【教材分析】

?匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發出傷時、惜時的深長感喟。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開敍述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，歎息不已。最後，作者發出內心的感歎。表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜。滲透着珍惜時間的意思。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感歎日子的飛逝無痕。整句與散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。

【學情分析】

對於六年級學生來説，關於珍惜時間的文章和相關名言警句的積累是比較多的，但是我班學生性格兩極分化嚴重，有些孩子性格非常外向，有的則比較內向，因此要想把這樣一篇語言優美的散文組織好教學，調動學生的學習興趣比較重要，要想辦法最大限度的開發學生的主觀能動性，讓學生在閲讀中感受文字的魅力，體會作者表達的思想。 因為我班學生普遍較為懶散，時間觀念不是太強，希望通過本課的學習能使他們樹立分秒必爭的意識，在有限的時間裏表現出最優秀的自己。

【教學目標】

1.學習並掌握本課的生字詞，積累詞語以及自己喜歡的語句

2.理解課文內容，通過抓住重點句子，聯繫生活實際理解課文內容，感悟時光匆匆。

3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

4.感受課文的語言美，領悟作者細緻描寫、多用修辭的方法。

5.瞭解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

【教學重點】

體會時間的寶貴，懂得珍惜時間。

【教學難點】

體會作者流露在字裏行間的情感，激發學生積極向上的生活態度，以良好的狀態迎接新的挑戰。

【教法學法】

範讀示範法、朗讀指導法、點撥探究法、情境教學法。

【課前準備】

教師準備多媒體課件。2.學生預習課文。

【課時安排】2課時。

【教學流程】

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

1.“匆匆”是什麼意思？生活中你有沒有匆匆過？（生暢談。）

課文裏的“匆匆”是指什麼？不僅人會“匆匆”，時間也會“匆匆”。而且是一去不復返。時間到底到哪裏去了呢？今天我們就來學習著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文《匆匆》。

2.板書課題，簡介作者。

二、初讀課文，瞭解大意 。

1.教師範讀課文，學生思考：作者在這篇文章中向我們提出了一個什麼問題？（時間為什麼一去不復返？它到那裏去了呢？）

2.自讀全文。

（1）學生自由讀課文，讀通課文。

注意指導理解以下詞語：罷——吧；確乎——的確，確確實實；時間的流——引導回憶水流、人流，想象時間的流就是——？ ；頭涔涔、淚潸潸——可拓展詞語汗涔涔（汗流浹背、大汗淋漓）、潸然淚下；挪移——移動；凝然——本文指眼睛定定地看的樣子；徘徊——在一個地方來回走。

（2）想一想：初讀課文，你讀懂些什麼？有什麼感受？有哪些不明白的地方？

（3）學生自由表達聽後的初步感受。

（4）再讀課文。

這是一篇字字珠璣、詞詞琪琛的精美散文。令人賞心悦目的語言要多讀才能品出字裏行間的`味道來，才能揣摩出作者的情感來。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。

三、品讀句段，讀中悟情。

1.嘗試讀段，指導學法。

以第一自然段為例，指導讀書方法。

（1）學生默讀自學第一自然段，想一想：從文章的第一自然段中讀懂了什麼。在感受深的或喜歡的詞句旁批註，和同桌交流。

（2）引導學生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。 “燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？”

①讀句子，説説自己讀懂了什麼。

②師生互動，讀議結合。帶着體會有感情地朗讀。

“——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裏呢？”

③引導學生髮現這些問句的特別之處，體會作者字裏行間流露的情感，反覆朗讀。

（3）學生朗讀第一自然段。

（4）回顧、總結品讀的方法，鼓勵學生在後面的學習過程中遷移運用。

2．遷移運用，自主閲讀。

（1）學生默讀課文第二至五自然段，選擇自己感受最深或特別喜歡的句子細讀並批註。

（2）根據學情，確定全班交流的句段。鼓勵學生自由表達，進一步引導學生抓住關鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。

體會作者如何通過生活中的小事説明時間在不經意間匆匆而去；關注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等詞語以及“挪移”、“跨過”、“飛去”、“溜走”等表示動作的詞語。

（3）朗讀句段。

四、佈置作業。

1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

2.蒐集關於珍惜時間的詩文、名言警句。

3.抄寫本課生字詞。

第二課時

一、複習鞏固，導入新課。

1.學生展示朗讀。

2.聽寫本課中的生字新詞。

二、讀書感悟，體會寫法。

1.通過上一節課的學習，我們知道作者筆下的日子為什麼一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什麼表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什麼特別之處。

2.彙報交流，感受語言。

你認為作者這篇文章的成功之處在哪裏？特別之處在哪裏？

重點點撥：

（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”

這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。

（2）第一自然段最後四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。

（3）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子”

“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；??”

體會運用比喻的好處。

（4）“洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

作者運用了排比和擬人的修辭方法，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，突出了時間的匆匆而逝。同時教師點撥：作者通過生活小事表達感悟。

三、拓展延伸，深化認識。

1.出示閲讀鏈接《明日歌》，自由讀、齊讀。引導學生總結，感受時間的一去不復返，我們要珍惜時間。

2.展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間，珍惜生命。

四、作業超市。（自選三項完成）

1.讀一讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

2.選擇下面的一個內容寫一寫：

①按照課文後的第3題要求寫幾句話。

②寫一段話表達自己對時間的感受。

板書設計：

日子一去不復返 排比

30教案篇5

重點：

感受音樂節奏快慢強弱的變化，並能用身體動做來表現。

難點：

學習踏踏響部分，並加入踏腳的聲音。

活動目標：

1、在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節奏，並初步學會演唱。

2、感受音樂節奏快慢強弱的變化，並能用身體動做來表現。

3、享受音樂活動帶來的快樂，體驗同伴間的表演樂趣。

活動準備：

1、每位幼兒穿皮鞋。

2、教具：音樂、節奏圖表。

活動過程：

（一）、引出課題，引起幼兒踏節奏的興趣。

1、請幼兒踏皮鞋，説説皮鞋發出的聲音。

“你們的腳上穿的是什麼？皮鞋會發出什麼樣的聲音？”

2、教師示範，幼兒學踏節奏。

“你的皮鞋能唱出跟我一樣的聲音嗎？”

（二）、感受歌曲的旋律、節奏。

1、播放歌曲音樂，幼兒初步感知。

“我也有一雙皮鞋，我的皮鞋也會踏踏響，唱出好聽的歌。”

“我的皮鞋是怎麼唱歌的？”

2、再此播放音樂，注意節奏的變化。

“我的皮鞋有時唱得長，有時唱得短，哪裏唱得長？哪裏唱得短，請你仔細聽。”

3、教師出示節奏圖譜，指圖譜範唱。

4、幼兒學習演唱和表演節奏。

幼兒看着節奏圖譜用腳踏節奏。

教師根據幼兒的學習情況解決難點問題。

（三）、學唱歌曲。

1、學唱踏踏響部分，並加入踏腳的聲音。

2、跟唱歌曲一遍。

“這回我們跟着音樂來唱歌吧，看看誰的聲音最好聽。”

（四）、表演歌曲

“小皮鞋唱得都很高興，我們來舉行一個我的皮鞋踏踏響的音樂會吧，看看誰的歌聲最動聽，誰的動作最漂亮。”

30教案篇6

活動目標：

1、引導幼兒在音樂活動中享受到愉悦的情感體驗，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

2、發展幼兒的音樂表現力。

3.在理解歌曲的基礎上，初步有感情的演唱歌曲第一段，鞏固附點音符的演唱。

重點難點：

引導幼兒在音樂活動中享受到愉悦的情感體驗，初步有感情的演唱歌曲第一段，鞏固附點音符的演唱。

活動準備：

物質準備：秋天背景圖、圖片、錄音機。

環境準備：佈置秋天的美麗場景。

活動過程：

一、利用情景， 談話引題

1、 佈置秋天的美麗景象，隨音樂《小樹葉》進入活動室。

提問：秋天到了一切好像都在悄悄地變化，我發現蘋果豐收了，你發現了什麼？

秋天是一個豐收的季節,有很多果實都成熟了,讓我們一起去參觀 一個秋季果實博覽會吧.(放音樂“秋天多麼美”)

（評：創設一定的情景，在秋天的美麗景象下，引導幼兒回憶秋天，引發幼兒的思維，回憶已有的經驗。為下一步做鋪墊。）

二、出示掛圖，理解歌詞，感知音樂。

1、觀察掛圖：（引導幼兒觀察露出的棉花就象他的小白牙）你知道棉桃姐姐為什麼笑的這麼開心嗎？

（評：巧妙地運用了掛圖，讓幼兒腦印象中不清晰的事物變得直觀，更容易理解記憶歌詞 。）

2、教師範唱歌曲：

提問：（1）你覺得這首歌曲好聽嗎？為什麼？

（2）你最喜歡哪一句呢？請你在來聽一遍，聽完了告訴大家。（教師再次範唱並用圖片提示）

3、利用掛圖學習歌詞。

4、幼兒整首跟唱

（1）提示幼兒唱歌的姿勢和用自然的聲音來演唱歌曲。

（2）第二遍提示幼兒注意情緒的表達

5、分組表演唱

教師：小朋友唱的真好聽，剛才看到小朋友還邊唱邊加上動作呢，誰想上來表演一下讓大家都聽聽看看。（唱完後讓孩子們自評）你喜歡誰的表演？為什麼？

（評：《綱要》中指出：幼兒的藝術能力是在大膽的過程中逐步發展起來了。為了培養幼兒的音樂素質，感受力，教師圖為並茂的通過範唱，學歌詞，整首教唱，和肢體感受等多種渠道加深幼兒對音樂的理解，又增添了趣味性。）

三、和幼兒一起與秋天合影留念：

教師：你們看秋天多美啊，大家都這麼的開心，我還帶來了照相機呢！我想和小朋友到院子裏和秋天的美景照張像，留作紀念，你願意嗎？好我們去照相了！（放音樂出教室）

評：整個活動過度自然，通過多種渠道感知理解，而且情景化地帶動幼兒積極參與，體驗感知音樂，各環節中教師抓住教材的特點，與幼兒的學習特點相吻合的方式，來培養和發展幼兒的音樂素質，使本活動達到了完美的效果，享受到了愉悦的情感體驗，完成了預期目標。