通過動手操作發現法，給予學生自主學習的機會，讓他們親自在記一記，畫一畫，在與同學的交流探索中，找到解決問題的好方法，體驗成功的快樂。下面是本站為大家整理的圖形數學教學設計案例參考資料，提供參考，希望對你有幫助，歡迎你的閲讀。
一、説教材
在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據、收集、整理、描述和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖(一格表示1個單位)和簡單的統計表，並根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識一格表示2個單位的條形統計圖和統計表。通過這些教學內容，使學生既學習一些簡單的統計知識，又初步瞭解統計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，的變化就是隨着統計數據的增大，條形統計圖的每格代表2個單位。因為統計的數據比較大，如果還用一格表示1個單位，就不方便了，根據本節課收集的數據來進入學習一格表示2個單位的條形統計圖，以後還會學習用一格表示5、10或更大的單位。
二、説教學目標
1、學生在體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程中，初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重難點：初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題。
三、是教法與學法
課標指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。只有讓學生積極主動參與學習活動，才能更好地獲取知識，這節課我主要採取以下方法。
1、通過創設情境引入法，激發學生學習的熱情和探索的_，讓他們不由自主的進入學習的狀態，參與學習的過程中，體驗學習的樂趣。
2、通過動手操作發現法，給予學生自主學習的機會，讓他們親自在記一記，畫一畫，在與同學的交流探索中，找到解決問題的好方法，體驗成功的快樂。
四、教學準備與課時安排
教學準備：統計表，統計圖、動物卡片和水果卡片等。
課時安排：1課時
五、説教學流程
為了更好地突破重難點，實現本課的教學目標，我把教學過程分為四個步驟。。
第一步，創設情境，激趣定標。有什麼辦法能知道呢?同學們討論，這就要統計知識來解決，引入課題。能激發他們學習的熱情，使他們產生一種積極探究的狀態中，從而激活了思維，也為下步更好地對數據的收集、整理、描述和分析等過程的體驗，統計意義的瞭解做好了鋪墊。
第二步，同學們經歷收集數據的過程，填寫統計表。先提出我們應該用什麼方法記錄四種小動物的人數呢?同學們已在一年級學了一些簡單的記錄方法，有的會説畫圓，有的會説畫三角形，有的會説畫√畫×，還有的會説畫正字……接着引導他們用自己喜歡的方法記錄，記錄完後，再向全班展示記錄結果，讓大家比一比，評一評哪種方法記錄比較簡便，如果同學們沒發現，老師就引導同學們觀察發現，因為一個正字是五畫，我們可以採用乘法口訣或乘法算出結果，即使數字再大一些，記錄起來也比其他的方法美觀、好計算。最後把記錄結果一起填寫在統計表裏。初步體驗到用正字記錄方法的簡便，也為以後學習用正字的方法收集數據打下基礎。
第三步，自主探索，合作交流，完成統計圖，並能根據統計圖提出並回答簡單的問題。為了更好地認識一個表示2個單位的條形統計圖，首先讓同學們觀察發現統計圖上的信息，再根據發現的信息提出並解決問題。最後請同學們根據統計的結果。這樣同學們在解決一個又一個問題中深刻感受到統計的作用真大呀。
第四步，鞏固練習與延伸。新課標明確指出：讓學生學習生活中的數學，感受數學與生活的密切聯繫，並能用數學知識解決生活中的實際問題。在此環節，我請同學們繼續用學到的統計知識，現在調查我們班上喜歡跑步、游泳和跳繩的人數情況，然後完成統計圖和問題。最後延伸兩個問題：1、如果人數是單數的話怎麼畫統計圖?2、之前我們學過統計圖時可以用1格代表1，今天又學習了用1格代表2，現在你們想到了什麼?讓學生在想象中把今天所學的知識往後面所學的知識遷移。
第五步，全堂總結談收穫。讓學生對本節課所學的知識進行再次的認識，從而加深印象，建立合理的知識結構。
教學內容：
《認識條形統計圖》
教學目標：
1.結合具體事例，經歷認識簡單條形統計圖、用不同方法求平均數的過程。
2.認識簡單的條形統計圖，能用統計圖表示簡單數據，能根據數據特點用合適的方法求平均數。
3.感受用統計圖表示數據的直觀性，知道可以用不通過的方法求平均數，增強學生學習數學的信心。
教學重點：
1.認識條形統計圖，用條形統計圖表示簡單數據;
2.藉助條形統計圖直觀表示數的特點，學習用不同方法計算平均數。
教學難點：
條形統計圖表示數的特點以及用不通過方法計算平均數。
教學方法：
嘗試教學法 課型 新授課
教學準備：
多媒體 教學時數 1
教學過程：
一、炫我兩分鐘(展示關於本小組成員身高調查表及計算平均身高的結果)
【設計意圖：重點複習學過的計算平均數的一般方法，培養學生蒐集、整理信息的能力，計算能力，為這節課學習計算平均數的其他方法打下基礎。】
二、嘗試小研究
嘗試小研究(課上)
在一次“保護環境”活動中，三(2)班第四組5名同學收集廢舊電池的數量如下
姓名：李強，張紅雲，馬波，王小娟，李雲平
數量(枚)： 11，19，16，18，16
1.讀上面的統計表，你瞭解到了哪些信息?
收集廢舊電池的數量還可以用下面的統計圖表示(條形統計圖課件)
三(2)班第四組5名同學收集廢舊電池統計圖
2.觀察上面的統計圖，你得到了什麼信息?至少寫出2條。
我得到的數學信息( )( )
3.仔細觀察，你發現今天所學統計圖與以前的有什麼不同?
我的發現：( )
温馨提示：注意觀察縱座標上每格所代表的數據。
4.上面這兩種表示數據的方法，各有什麼特點?
5.算一算：平均每人收集了多少枚廢舊電池?還有其他方法嗎?
三、小組合作探究
多媒體出示小組合作交流建議
1.組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發言順序。
2.認真傾聽其他組員的發言，對他的發言內容進行評價，組內達成統一意見。
3.組內分工，為班級展示提升做準備。
【設計意圖：給每一個孩子創造一個發言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞。】
四、班級展示提升
1.找一個小組展示本小組小研究問題的討論結果，其他小組作補充和評價。
要求：下面的同學也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會説出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進行補充。
2.組長帶領全組同學，對老師指定的嘗試小研究的內容進行交流彙報。
在交流彙報的基礎上，組長組織全班同學進行評價、補充、質疑。
組長：哪個同學對我們小組的彙報有評價、補充或提出不懂的問題?
其他組的學生進行評價、補充、質疑。教師適時點撥，填寫評價表格。
3.教師適時點撥引領，重點提示作圖的方法步驟。
4.互相糾錯，小組內同學互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。
五、挑戰自我
1.完成教材練一練2題。(90頁)
【設計意圖】考查學生是否會獨立完成統計圖。】
六、鞏固提升
1.完成教材中練一練的第一題：(90頁)
2.課後作業：完成練習冊的83頁——84頁內容。
七、反思收穫
我的收穫
課後反思：
在前幾冊的教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統計表和統計圖來表示統計的結果，並能根據統計圖表提出問題解決問題，建立初步的統計觀念。本節課是在已有的基礎上，認識新的條形統計圖-----橫向條形統計圖，讓學生根據統計圖進行初步的收集分析，做出結論。
1.提高生活化的資料，感受數學
“數學生活化，讓學生學習現實中的數學”是新課程理念之一，國小生學習的數學應是生活中的數學，是學生自己的數學，因此教學中，教師注意從學生熟悉的生活場景入手，以超市統計的銷售礦泉水的數據為教學內容，使學生進一步感受到數學就在身邊。
2.本節課的教學，教師充分利用學生已有的經驗，進行遷移類推，
引導學生在自主探究的基礎上合作交流，並利用現代化的教手段，形象生動地展示了統計圖由縱向變為橫向條形統計圖的過程，學生在合作探究中了理解知識間的聯繫，不僅充分調動了學生參與學習的積極性，而且使學生對知識的理解逐步昇華，應用多種策略解決問題的能力不斷提高。
3.提供施展個性才華的空間，體驗成功的數學
通過學習統計圖，引導學生學會觀察瞭解整理數據，收集數據，利用已學的知識分析處理數據，學生感受到成功的喜悦，增強學習的知識。
教學內容 人教版數學四年級下冊第91——92頁。 領導簽字
教學目標 知識與技能：
1、能對獲得的數據進行整理，並用條形統計圖表示出來。
2、 認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題並解決問題。
過程與方法：
1、經歷收集、整理、描述和分析數據的過程。
2、經歷讀統計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。
情感態度價值觀：
從統計圖中獲取信息、用統計圖表示數據的過程中，體驗用統計圖表達表達交流數據的特點，認識統計圖的價值。
教學重點 認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題並解決問題。
教學難點 能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題並解決問題。
教學方法 嘗試教學法 課型 新授課
教學準備 多媒體 教學時數 1
板書設計
教學過程：
一、炫我兩分鐘
二戰前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，後來英國空軍發展起來，雙方空戰不斷。
為了能夠提高飛機的防護能力，英國的飛機設計師們決定給飛機增加護甲，但是設計師們並不清楚應該在什麼地方增加護甲，於是請來了統計學家，統計學家將每架中彈之後仍然安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然後將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分佈。工作完成了，然後統計學家信心十足的説沒有彈孔的地方就是應該增加護甲的地方，因為這個部位中彈的飛機都沒能倖免於難。
從這個故事中你知道的統計有什麼作用嗎?
【設計意圖：炫我兩分鐘給學生一個自我展示的平台，綻放其生命色彩。能夠提高學習數學的情趣，增強學好數學的信心。】
二、嘗試小研究
嘗試小研究：
研究一：
1.從上面的統計圖中，你得到了哪些信息?
2.這個統計圖一個格表示幾個人?你是怎麼知道的?
3.自己提出問題並解答。
研究二：
1.完成課本91頁，試一試：根據統計表，完成統計圖。
2.交流展示學生完成的統計圖。
三、小組合作探究
嘗試研究一
出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發言順序。2、認真傾聽其他組員的發言，對他的發言內容進行評價，組內達成統一意見。3、組內分工，為班級展示提升做準備。
【設計意圖:給每一個孩子創造一個發言的機會，讓學生在思考、交流的過程中對知識進行一個思維的碰撞。】
四、班內展示交流，建構新知
1、全班交流，師生評價。
2、試一試，學生讀統計表，談一談自己的感受。觀察不完整的統計圖，找出這幅統計圖的特徵。(用一個格表示4個人)
3、學生試着補充完整統計圖，師巡視指導，交流時，讓學生説明不夠整格時怎樣想的，是怎樣處理的。(生表述自己的發現，關注學生能否發現每個格代表4人，如果學生沒有發現教師予以提示。)
小結：用條形統計圖表示數據，當數據比較大時經常採用一格表示多個單位的方法。
4、鼓勵學生根據統計圖提問並解答。交流時，學生提出的問題只要合理，就給予肯定。
【設計意圖:通過交流，學生利用知識的遷移，認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題並解決問題。這是學生對知識一個內化、提升的過程。】
五、挑戰自我
1、數學書92頁練一練的第1題
【設計意圖：面向全體學生，鞏固當堂所學的知識。】
2、數學書92頁練一練的2題。自己設計一張調查表，記錄自己一學期讀課外書的情況。
六、盤點收穫
通過這節課的學習你有什麼新的收穫?
【談收穫環節是數學課堂上必不可少的一個環節，它既可以是對本節課所學知識點的梳理，能讓學生更清晰本節課所學的內容，也可以是對數學學習方法的梳理和數學活動經驗的建構,培養學生自主反思建構的良好學習習慣。】
課後
反思 引導學生在自主探究的基礎上合作交流，並利用現代化的教手段，形象生動地展示了統計圖由縱向變為橫向條形統計圖的過程，學生在合作探究中了理解知識間的聯繫，不僅充分調動了學生參與學習的積極性，而且使學生對知識的理解逐步昇華，應用多種策略解決問題的能力不斷提高。
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