彩虹的盡頭教案6篇

教師應該定期評估個性化教學的效果，並對教案進行調整，教案的質量和內容可以因不同的教育體制和教學理念而異，以下是本站小編精心為您推薦的彩虹的盡頭教案6篇，供大家參考。

彩虹的盡頭教案篇1

【教材與學情簡析】

1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐狸尋着彩虹找寶貝的故事。什麼是寶貝？故事的開頭，獾和狐狸認為的寶貝"一定是金子、銀子、鑽石"……隨着故事的進行，獾和狐狸發現，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鑽石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什麼呢？繪本圖書引領着讀者一邊跟尋着獾和狐狸尋找着心目中的"寶貝"一邊聯想着：我們每個人自己的寶貝又是什麼呢？難道真的是金子、銀子和鑽石？還是……最後，獾和狐狸也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。什麼呢？讀完了圖書你就知道了！

2、學情簡析：大班幼兒對"寶貝"這一概念並不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態正符合"最近發展區"，因此，這一活動可以設計成閲讀活動，在集體的情景中進行教學。同時，大班孩子正處在"關注自我與他人關係"的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領孩子發現：每個人的需要、生活經歷的不同，他們對"寶貝"的概念理解也會不同的！説不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！

3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他捲曲的尾巴傳遞一份温熱，讓人們不至於因體温過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉醒時，發現雪地裏那小小的.足印，清清楚楚地往山的另一頭去。於是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳説。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發生折射和反射而形成的。雨後，天空中佈滿了小水滴，這是一種天然的三稜鏡。陽光透過水滴時，由於折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當，就能看到美麗的弧形綵帶。

【活動重點】

圍繞找重點線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領幼兒進行自主閲讀。

【活動目標】

1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是……""我和你的寶貝是……"學習詞彙"盡頭"。學習翻頁閲讀。

2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。

3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。

4、參與閲讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閲讀圖書的興趣。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動準備】

1、視頻《彩虹的盡頭》

2、每人一本圖書

3、幼兒收集來的"我的寶貝"，佈置成"薦寶會"的環境

4、一包糖果。

5、漢字卡：寶貝

【活動過程】

一、介紹自己的"寶貝"

1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示台上。現場佈置成"薦寶會"（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）

2、教師用一種神祕的動作"閉眼、閉眼觸摸展台上的寶貝"引發幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝！因為它是……

二、閲讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐狸的寶貝"是什麼。

1、閲讀圖書的封面：

1）"這裏也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什麼快樂？"

2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。

2、翻書讀圖，感悟閲讀的快樂

1）"讓我們跟着狐狸和獾走進圖書裏去，跟着他們一起高興！"

2）"狐狸和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神祕地翻閲圖書，引領幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悦。

3）翻閲完圖書，"獾和狐狸，從書裏出來吧！你們為什麼那麼高興？"

3、自主閲讀，初步瞭解"寶貝"

1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字……"獾和狐狸找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰？"

2）幼兒自己翻書閲讀。

3）教師與幼兒自然的進行閲讀中的個別交流，瞭解：他們找到的有關"寶貝"的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現的有關兔爺爺的寶貝嗎？

4、集體交流：獾和狐狸的寶貝是什麼？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝是什麼？

5、"兔爺爺的寶貝到底是什麼？聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽（閲讀時，關注孩子的反應，隨時停下來進行自然的交流）。

6、"狐狸和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的p22--23頁，教師引領幼兒閲讀p22--23頁中的文字（對照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！

7、對照圖書中狐狸和獾的表情和動作一起進行表演：狐狸和獾找到"朋友"時的驚喜。

三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。

【教學反思】

今天我執教了《彩虹的盡頭》這個繪本閲讀活動，我以自制的故事線路圖貫穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過之前對活動的嘗試、反思，這次活動中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點的紙，把我所要幼兒探索之後得出的答案遮得嚴嚴實實，從而更突出故事發展的趣味與神祕，讓幼兒有繼續探索的慾望。在活動中，我提問道：“盡頭是什麼？”，很多幼兒都説不出來，然而我卻還是一味地要求幼兒説説自己對盡頭的理解，導致當時這個環節的冷場，課後，我們的老師也針對這一點提出建議，建議我在幼兒遇到困難時就直接告訴其答案，不需要幼兒進行更多的猜想。整個活動過程比較流暢，但是沒有高潮的地方，幼兒的除了剛開始接觸線路圖時的反應比較強烈以外，後面的過程中都顯得很平淡，活動中獾和狐狸找到自己的寶貝就是對方的時候其實應該是本活動的高潮，幼兒卻沒有太多的情感體驗，這裏需要教師重點的引導一下，縱觀整個活動，發現在進行繪本閲讀活動的時候如果運用一些教具，如：線路圖、ppt、動畫flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時也更能激發幼兒活動的激情。

彩虹的盡頭教案篇2

活動目標：

1、感受獾和狐狸在尋寶過程中的經歷，理解故事的內容。

2、通過對畫面的自主閲讀知道松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺的寶貝是什麼？理解“寶貝”是多樣的。

3、願意和教師、同伴分享自己的想法，體驗閲讀的快樂。

活動準備：

相關圖片書音樂《親親寶貝》

活動過程：

1、導入活動

小朋友，你們知道什麼是寶貝嗎？狐狸和獾聽小朋友説了這麼多寶貝，它們想去尋找寶貝，你們來猜一猜它們找到的寶貝會是什麼呢？（幼兒猜想）老師帶來的這本書裏就説了獾和狐狸找寶貝的事，它們在去找寶貝的路上會發生什麼事呢？獾和狐狸找到的寶貝到底是什麼呢？小朋友看了書以後就知道了。

2、幼兒自由閲讀，理解故事內容。

提問：

（1）獾和狐狸在樹林中遇到了誰？它的寶貝是什麼？為什麼松果是松鼠的寶貝呢？（邊説邊出示圖片）

（2）獾和狐狸在小河邊遇到了誰？它的寶貝是什麼？為什麼小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？

（3）獾和狐狸在山坡上遇到了誰？它的寶貝是什麼？為什麼回憶是兔子爺爺的寶貝呢？

（4）獾和狐狸找到的寶貝是什麼呢？

3、師幼共同閲讀，感受獾和狐狸找到寶貝後的心情。

小朋友説了這麼多，那你們和老師一起來看一看書，聽一聽故事，看一看獾和狐狸找到的寶貝和小朋友説的一樣不一樣。（教師講故事一篇）

提問：

（1）獾和狐狸找到的寶貝是什麼呢？

（2）獾和狐狸找到寶貝時是怎麼説的？它們的心情怎麼樣？

小朋友一起來學一學獾和狐狸找到朋友時是怎麼説的，怎麼做的。（幼兒兩兩做動作）

4、遷移寶貝的多樣性

小動物們都有自己的寶貝了，小朋友你們的寶貝是什麼呢？原來寶貝對於我們來説是非常重要的，特別的東西，我們應該好好珍惜自己的寶貝。

5、與同伴舞蹈，體驗快樂

小朋友你們也來像獾和狐狸一樣找一個好朋友做你的寶貝，和你的寶貝一起跳舞吧。

彩虹的盡頭教案篇3

設計意圖：

"寶貝"是一個充滿誘惑的字眼，也是一個充滿愛意的字眼，還是一個見仁見智的字眼。在繪本中，對於儲備冬糧的松鼠來説，一堆橡果就是比什麼都重要的寶貝;對於幸福的鴨媽媽來説，她的孩子就是勝過世界上任何東西的寶貝;而在閲歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的寶貝莫過於對往事的回憶了。對於狐狸和獾來説，什麼是他們真正的寶貝呢?起初，他們心目中的寶貝是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨着尋寶過程的逐漸深入，他們對寶貝的詮釋也在發生着變化，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺的話，最後他們恍然大悟：寶貝不是金子、不是銀子，而是就近在咫尺的對方 ，朋友才是他們應該最珍惜的寶貝。細讀繪本，不難發現在繪本中隱含着三條線索：

1、狐狸和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?

2、他們告訴狐狸和獾寶貝是什麼?3、最後，狐狸和獾有沒有找到寶貝?在設計集體教學活動時，我也以這三條線索為閲讀重點，幫助幼兒理清故事思路，感受寶貝的多樣性，知道寶貝不一定是金的、銀的，寶貝可以是我們每天都需要的`食物、自己的孩子，美好的回憶和朋友也都是寶貝。

活動目標：

1、能帶着問題自主閲讀繪本，通過觀察、想象猜測畫面內容理解繪本故事。

2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。

活動準備：

1、根據繪本故事自制ppt。

2、幼兒人手一本繪本故事書。

活動重點：

能帶着問題自主閲讀繪本，感受寶貝的多樣性。

活動過程：

一、出示繪本，激發幼兒閲讀的興趣。

1、出示繪本，打開繪本至環襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環襯。你在環襯這一頁看到了什麼?什麼東西也有紅橙黃綠青藍紫的呀?(彩虹)

2、認識書中的主人公狐狸和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空出現了一道彩虹，有兩隻小動物也看到了天空中的彩虹，你認識他們嗎?

3、狐狸和獾聽説彩虹的盡頭有寶貝呢!你覺得彩虹的盡頭會有什麼寶貝呢?(幼兒猜測想象)

4、小朋友説了這麼多的寶貝，狐狸和獾也在想：彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。於是呀他們決定出發去找寶貝。

二、引導幼兒帶着問題自主閲讀繪本故事,初步理解繪本故事。

1、狐狸和獾出發去找寶貝了，又會發生什麼事呢?請你自己來看這本書。

2、請你帶着三個問題來看這本書，邊看邊想：

(1)狐狸和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?

(2)他們會告訴狐狸和獾寶貝是什麼呢?

(3)最後，狐狸和獾有沒有找到寶貝?

3、幼兒自主閲讀，教師觀察指導。

三、通過提問來進一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。

1、狐狸和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?

2、他們告訴狐狸和獾寶貝是什麼呢?(根據幼兒回答點出相應的ppt，感受寶貝的多樣性)：

(1)松鼠的寶貝是什麼?為什麼?

小結：原來對於松鼠來説，食物是他的寶貝。

(2)鴨媽媽的寶貝是什麼呢?為什麼?

小結：原來對於鴨媽媽來説，她的孩子是她的寶貝。

(3)兔子爺爺的寶貝又會是什麼呢?讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎麼説的?

什麼是回憶?

小朋友你有美好的回憶嗎?有沒有以前發生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海裏沒有忘記呢?

小結：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。

3、狐狸和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺的話後，他們有沒有找到自己的寶貝呢?你從哪裏發現的?

小結：原來朋友也是我們的寶貝。

小朋友，你的朋友在這兒嗎?來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"

四、完整閲讀繪本

1、告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。

2、師幼共同翻閲繪本，完整閲讀故事。

3、教師小結：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。

活動反思：

?彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐狸在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有着最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之後接着進行提問：你認為什麼是寶貝，為什麼?孩子們聯繫日常生活實際表述自己的、想法，在這個環節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學説的句型。

在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

一、重複性的提問。

在這個環節原本設計的是幼兒説的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重複性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什麼小松鼠的寶貝，為什麼?這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重複性的提問讓整節活動拖沓無效。

二、沒有關注到每一個孩子。

在提問的時候我總是隻關注於那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會説：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。

作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以後的教學過程中需要繼續積累經驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。

彩虹的盡頭教案篇4

活動目標：

1.瞭解故事內容，理解“寶貝”的含義。

2.能根據畫面大膽想象推測故事情節，嘗試用“因為”句式進行連貫表達。

3.遷移經驗，體驗繪本藴含的情感。

4.能分析故事情節，培養想象力。

5.培養幼兒大膽發言，説完整話的好習慣。

活動準備：

1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張 2.鋼琴曲：月光海岸

3.水彩筆和畫紙若干

活動過程：

一、出示畫面，引出課題，説説獾和狐狸想找的寶貝

1. 看到彩虹，獾和狐狸可能會説些什麼？

2.彩虹的盡頭可能有什麼樣的寶貝？獾和狐狸想找什麼寶貝？

二、觀察圖片，想象講述，猜測三個動物的寶貝

1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法

2.集體交流：獾和狐狸遇到了誰？它有自己的寶貝嗎,為什麼?

三、傾聽故事二、三、四段，瞭解三個動物的寶貝

1.松鼠的寶貝是什麼？為什麼？松鼠是怎麼説的？

2.鴨媽媽的寶貝是什麼？鴨媽媽的寶貝是什麼？你從哪句話聽出來鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝？(練習説“xx是我的寶貝，我愛xx,勝過世界上任何東西。”)

3.什麼是兔爺爺的寶貝？回憶是什麼意思？

4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友説説嗎？

四、觀察圖片，欣賞結尾，理解獾和狐狸找到的寶貝

1.觀察四幅圖，請你用恰當的詞語或句子説一説現在的獾和狐狸？你覺得獾和狐狸找到寶貝了嗎？為什麼？

2.傾聽故事第五、第六段。獾和狐狸的寶貝是什麼？為什麼？

3.剛開始他們要找的是什麼寶貝？最後找到了什麼寶貝？

4.寶貝到底是什麼呢？

五、經驗遷移，昇華情感，説説每個人自己的寶貝

1.你的寶貝是什麼？請你們想一想然後畫下來並把寶貝貼在展示板上

2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵幼兒用“因為……”來表述理由。

3.給書取名

4.那你知道史老師的寶貝是什麼嗎？

教師小結：原來寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心裏，在我們的身邊。

活動反思：

本次活動創設了一個讓孩子敢説、想説、願意説的一個語言氛圍，整個活動分為四個環節進行，第一個環節讓孩子在猜一猜，説一説中瞭解獾和狐狸想找的寶貝。第二個環節通過觀察圖片、想象講述猜測三個動物的寶貝，第三個環節通過傾聽故事、學説故事中的對話瞭解三個動物以及獾和狐狸的寶貝，最後一個環節通過畫一畫、説一説來達到經驗的遷移、使孩子的情感又迴歸到幼兒的生活當中去，通過這四個環節層層遞進的教學，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。在活動中可能對於孩子的迴應還比較欠缺，不能隨機捕捉孩子回答中的一些信息。

小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學現象，當太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫 七種顏色。

彩虹的盡頭教案篇5

設計意圖：

中班幼兒對 “寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認為的“寶貝”大都是物質方面的，對於“寶貝”更深層次的涵義並不理解。《彩虹的盡頭》是一個寓意很深的故事。它通過獾和狐狸在尋寶途中與小動物之間的對話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個由物質到精神上的昇華。因此根據中班孩子的年齡特點，將繪本進行了取捨，藉助《彩虹的盡頭》這個繪本，引導中班幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的.涵義有更深的理解。

活動目標：

1．初步理解故事內容，知道每個人都有屬於自己的寶貝。

2．大膽猜測，願意在同伴面前表達自己的想法。

3．感受故事中温馨快樂的氣氛。

活動準備：

ppt課件、知識經驗準備、圖片、音樂

活動過程：

一、出示畫面，引出話題。

提問：這是誰？猜猜可能它們想去幹什麼？你覺得寶貝是什麼？

二、理解故事，瞭解寶貝的多樣性。

（一） 傾聽故事第一段，瞭解獾和狐狸想找的寶貝。

它們想去幹什麼？它們到哪裏去找寶貝？

（二）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動物的寶貝都不一樣。

1．觀察畫面，理解松鼠的寶貝。

遇到了誰？松鼠的寶貝是什麼？

小結：松鼠的寶貝就是松果，因為冬天到了，松鼠要儲存足夠的食物，吃不到食物它會餓死的。原來寶貝可以是食物。

2．猜猜、説説鴨媽媽寶貝。

猜猜鴨媽媽的寶貝是什麼？為什麼？

師幼互動：表演鴨媽媽和小鴨子。。

小結：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因為鴨媽媽很愛它的寶寶。原來寶貝可以是最愛的、最親的人。

你是誰的寶貝？為什麼？

（三）觀察畫面，理解獾和狐狸的寶貝，提升寶貝的含義

幼兒學獾和狐狸開心、快樂的遊戲。

獾的寶貝是什麼？狐狸的寶貝是什麼？

小結：獾的寶貝是狐狸，狐狸的寶貝是獾，原來寶貝還可以是好朋友。

三、完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

小結：聽完這個故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛的孩子——鴨寶寶，獾和狐狸的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬於自己的寶貝。

四、迴歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什麼？為什麼？

延伸：今天請你們回家當小記者，採訪一下你的家人，問問他們的寶貝是什麼？他們為什麼把它當做寶貝，好嗎？

活動反思：

活動以“寶貝“引出全文，以獾和狐狸尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，説一説多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯繫幼兒的實際經驗，情感遷移，層層遞進，一步一步將物質寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學過程中，對於孩子的反饋與引導處理的有所欠缺，沒有把握住反應的最佳時間。在今後的教學過程中，逐漸積累經驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結，相信會有更大的進步。

彩虹的盡頭教案篇6

1、活動目標：

1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗寶貝的真正涵義。

2、閲讀繪本，感受繪本表達的優美意境。

3、能夠用語言和動作大膽表現自己的想法。

2、活動準備：

1、人手一本《彩虹的盡頭》，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》

2、《彩虹的盡頭》ppt

3、活動過程：

一、放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。

師：這是什麼歌曲？這首歌唱了什麼意思？（小時候我們是媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）

二、出示圖片，（狐狸和獾）出來打招呼。

師：老師今天請來了兩位小動物，（逐一出現狐狸和獾，和孩子打招呼）他們也想找寶貝，他們要找的寶貝是什麼？他們要到哪找寶貝呢？

1、ppt出示（前環襯）我們先來看這是什麼？

ppt出示（扉頁）是什麼？（彩虹）

2、ppt出示書名。（認讀書名）

他們要到什麼地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠很遠的地方）

教師對照ppt引導幼兒觀察畫面p4。獾和狐狸看着美麗的彩虹會説什麼呢？（教師小節幼兒發言，讀內容）它們要出發找寶貝了，它們要找的寶貝是什麼呀？（金子銀子或寶石）

三、對照ppt師生共讀。

1、（p6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在幹什麼？

p7松鼠對獾和狐狸説了什麼？

p8獾和狐狸會認為是他們要找的寶貝嗎？

p9他們幹什麼了？繼續向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會來到哪裏？（翻一頁）

p10來到哪了，在xx遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會説什麼？（寶寶就是媽媽的寶貝）。

p12鴨寶寶來了，鴨媽媽會幹什麼？對寶寶説什麼？

p13鴨寶寶是不是獾和狐狸要找的寶貝呢？你從哪裏看出來的？（引導看錶情）。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣？（繼續向前走）（翻）

p14離開小河邊，繼續向前找寶貝，來到哪裏（山坡），在山坡上看到了誰？

（引導觀察兔爺爺），年紀大的兔子，我們可以叫它什麼？

p15（這裏老師來講）——兔爺爺的寶貝會是什麼呢？（幼兒猜測）

p16你們説的這些是兔爺爺的寶貝嗎？（翻一頁p16）你們説的都不是兔爺爺的寶貝，它的寶貝在哪呢？

p17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，説：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什麼？”，聽聽兔爺爺怎麼説“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶。

為什麼兔爺爺將回憶當作自己的寶貝呢？（重點理解。播放音樂2）

兔爺爺的寶貝，是獾和狐狸要找的.寶貝嗎？你從哪看出來的。

它們順着山坡滑下去，這時發生了什麼呢？（翻下一頁）

p18下雨啦，它們在幹什麼？下雨啦，彩虹不見了，他們的寶貝還沒找到，心情會是怎樣呢？它們還會去找寶貝嗎？

出示ppt教師講（p20—p21）放背景音樂3“在他們等待……、而是一些很特別東西”停止。（音樂停）師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會是什麼特別的東西呢？（思考片刻）你覺得是什麼？

p22他們在幹什麼？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什麼？

p24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎

四、幼兒自主閲讀

幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節。

五、小結

放結束音樂4

教師小結：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因為他們已知道心中的寶貝是什麼了。