虎和兔繞口令教案7篇

教師應該定期反思和改進教案，以不斷提高教學的適切性和有效性，教案應該包括評估和反饋的方法，本站小編今天就為您帶來了虎和兔繞口令教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

虎和兔繞口令教案篇1

活動目標

1、在遊戲表演中體驗繞口令的趣味性。

2、練習發準易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。

3、初步學會朗讀繞口令《黑貓白貓》，理解繞口令的主要內容。

活動準備：貓圖片、繞口令ppt、白貓與黑貓頭飾

活動過程

一、謎語導入

老師：小朋友們早上好，今天我們來玩猜謎語遊戲，看看哪個小朋友回答的最快?

謎語1、八字須,往上翹,説話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。

(幼兒答不出時進行第二個謎語)

2、頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜裏眼睛圓又大，説話好像小娃娃。

小朋友們快快動起你們小腦袋，好好想想。

預設答案：

a、"是貓。""哇哦!!對了，是貓。我們班那位小朋友家裏養了貓啊!好，老師今天也帶來了小貓咪哦!"

(出示圖片，進入下一環節)

b、"不知道或是其他。""我們在想想，這到底是什麼呢?它是抓老鼠的哦，想到了沒有?

好，那我們一起來看看這到底是什麼。"(出示圖片，進入下一環節)

二、出示黑貓白貓的圖片並引導幼兒觀察圖片

1、出示第1、2張圖片

老師將小貓們帶來了，我們一起看看"讓幼兒獨自觀察圖片

2、提問："你們發現了什麼?"幼兒："顏色不同""、、、、、、"

(對小朋友的回答做個總結，根據當時情況而定。)

3、今天周老師給小朋友們帶來了一首關於貓的繞口令，等下老師要聽聽那個小朋友的聲音最好聽。

三、出示《黑貓白貓》ppt並引導幼兒有節奏的朗讀繞口令

1、出示第3張圖片，題目《黑貓白貓》

2、出示第4張圖片，"有隻/黑貓/長黑貓"並引導幼兒一起朗讀，(要求：慢讀、吐字清楚、有節奏。)

3、後面的句子同第4張圖片出現的形式一樣。

4、最後出示一張完整的繞口令，並引導幼兒朗讀繞口令。(要求：慢讀、吐字清楚、有節奏。)

四、故事情景表演並朗讀

1、請出配教老師表演

2、以角色扮演用故事的形式進行講述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是因為我長了一身的黑毛。

但是我一點都不喜歡黑色的毛，別人看見我都躲得遠遠的，都不願意跟我玩。

我希望自己可以擁有白色的毛，那樣大家就會喜歡我了。

白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛髮就應該知道我叫什麼了把。但是我一點都不喜歡白毛，因為我的主人説我不愛乾淨，給我洗的乾乾淨淨的不到五分鐘就把白毛弄髒了。所以我想要一身黑色的毛髮。 旁白：這天白貓和黑貓都跑出來找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時黑貓開始向白貓打招呼了。

黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什麼名字啊。

白貓：你好黑貓，我叫白貓。

黑貓：哇哦，白貓，你的毛髮好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜歡。

白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來交換把，你喜歡我的白毛，我送給你。

黑貓：好的，來給，我的黑貓給你。

旁白：黑貓把黑毛脱下送給了白貓，白貓也脱下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。

(黑貓白貓一起來帶讀繞口令)

五、情景表演請幼兒上來進行情景表演並一起有節奏的進行朗讀繞口令結束課程

虎和兔繞口令教案篇2

教學目標

1、在看看、講講及動手操作的過程中，嘗試講述繞口令，學習發清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。

2、初步掌握繞口令的講述方法，激發學習繞口令的興趣。

教學準備

教具：背景圖與插入角色（虎、鹿、豬、兔、鼠）；相聲演員表演繞口令的視頻。

學具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動物指偶）

教學過程

（一）、看看、找找、説説

1.在這片美麗的地方你們看到了什麼？（搞清方位）

2.這裏躲着一些小動物，在和你們玩捉迷藏的遊戲呢！請你們把眼睛閉起來，等我數到三，再把眼睛睜開（幼兒閉眼的同時，教師抽露動物的頭部）。

3.“一、二、三！”找一找，在什麼地方躲着誰？（以幼兒的話自己説，教師用兒歌詞句小結。）

4.大家數一數，有幾隻動物在和我們玩捉迷藏的遊戲！

5.我會用一個字來説這些動物的名稱（示範：老虎，我會用一個字説"虎"）。誰的本領大，也會用一個字來説？（集體練習相似音）

（二）、聽聽、念念老師把動物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動物歌》。

1.教師示範朗誦。（平常速度）

2.幼兒練習。

（1）看誰本領大，會看着圖片，自己讀這首兒歌。（教師按照順序點圖，幫助幼兒自己練習兒歌）

（2）重點練習五個動物名稱的發音。

（三）、知道繞口令的特點

1.現在老師來念《動物歌》。這回請你們仔細聽，老師唸的時候和平時有什麼不一樣？（教師快速示範，讓幼兒在感受的基礎上念得更快）

2.你們會像老師一樣念得又快又對嗎？（請個別幼兒表演）小結：原來兒歌裏有些字的發音很像，很難讀，念這些字時，舌頭動來動去很拗口，念得快容易出錯，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是隻要我們認真學，經常練，舌頭就會變得很靈活，就會練得又快又對。我們一起來看看相聲演員他們的表演。

3.播放相聲演員表演繞口令的視頻。（讓幼兒從規範的表演中得出繞口令的特點）他們表演得好嗎？好在哪裏？（又快又對）他們也是慢慢練才會越説越棒的。

4.引導幼兒又快又對地念繞口令。（用拍手的節奏）

（四）、示範仿編過渡語：小動物説小朋友的本領真大，會把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動物要重新換個地方躲起來，看誰本領大，能找出來，還能用繞口令的句子進行回答。

教師更換動物躲藏的位置。（虎鹿對換，鼠兔對換，豬不變）

1.一、二、三，眼睛睜開來，找一找，在什麼地方躲着誰？

2.老師把小動物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令。（示範編的同時，暗示幼兒按方位學習仿編）

（五）、在動手操作中學習仿編，提升幼兒學習的興趣。

1.小朋友，你們的本領真大，學會了自己編兒歌，老師很高興，現在獎勵你們每人一套指偶，請你們自己和小動物玩捉迷藏的遊戲，一邊玩，一邊編一編。

2.幼兒人手一套學具，自由擺放動物，自己用兒歌的語句進行表達。

3.請兩名幼兒（與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令。

還有好多小朋友想玩一玩，念一念，我們把它們帶到區角里去玩吧！

附：繞口令《動物歌》

山上一隻虎，林中一隻鹿，草裏一隻兔，洞裏一隻鼠，屋裏一隻豬，大家數一數，一二三四五，虎鹿兔鼠豬。

虎和兔繞口令教案篇3

活動目標：

1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容。

2、練習發準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

3、在遊戲表演中體驗繞口令的趣味性。

活動準備：

1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。

2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實物道具：醋、布。

3、字卡：顧、醋、布、兔。

4、小鼓一隻；幼兒已會做百家姓的遊戲。

活動過程：

一、遊戲百家姓。

1、老師問：喂喂喂！儂姓啥？幼兒回答：喂喂喂！我姓×。

2、老師説：喂喂喂！姓張的在哪裏？所有姓張的幼兒起立回答：喂喂喂！姓張的在這裏。

（遊戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）

二、出示圖片老爺爺、字卡顧，學習朗誦繞口令的一、二、三句。

1、師：小朋友，百家姓的遊戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什麼呢？（顧爺爺）

2、展示一句的字卡，幼兒跟念有位爺爺他姓顧。

3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什麼呢？

（表演遊戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相説對話，）

4、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺到底買了什麼？（引導幼兒通過聞、看，説出物品的名稱，並與相應的字卡對上號。）

5、（出示繞口令的二、三句以及四句的前半部分。）引導幼兒採用多種形式學習，並在四句的末尾加上思考的動作。

三、猜想活動：

老爺爺回頭看見了什麼？看見的是開心的事情還是危險的事情呢？

1、鼓勵幼兒大膽猜想並説出自己的想法。

2、（出示圖片鷹、兔以及相應的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，並朗誦四句。

3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見鷹抓兔，你會怎麼做呢？

4、出示五、六句，集體完整朗誦。

四、辯論活動：

你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什麼？

五、出示繞口令七句，以此宣佈最後的結果。

1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什麼也沒有抓到，反而還發生了一件倒黴的事，是什麼倒黴的事呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示鷹飛、兔跑的動作，引導幼兒猜想醋瓶子倒了、破了，瓶子裏的醋流了出來，把布給弄濕了。）

2、出示繞口令最後一句打翻醋、醋濕布。

六、小結什麼叫繞口令？

1、師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。

2、師：現在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得換錯，就給點掌聲好不好？（好）

3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。

七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

1、集體朗誦一遍。

2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。（或聽客人老師朗誦一遍。）

3、對白輪流朗誦老師念前半句，幼兒念後半句。

虎和兔繞口令教案篇4

活動意圖：

?天上有星》是一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節奏，説快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。在該語言教育活動中，根據幼兒已有的知識和生活經驗，創設自由、寬鬆的學習環境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養幼兒自主建構知識的能力。

活動目標：

1.念準“星、鷹、燈、釘”四個後鼻音，熟讀繞口令。

2.熟悉繞口令的節奏和韻律。

3.同伴合作學習的快樂。

活動準備：

1.分四組，每組一套操作圖片。

2.黑色展板四塊(35釐米×60釐米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示;花泥四塊，分別插着1、2、3、4的數字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀，電腦;ppt課件(見圖)。

活動過程：

一、玩圖片，説單字

1.看圖説字。

師：每人一張圖片，放在桌子上的籃子裏。選一張圖片，看一看，想一想，用一個字説出圖片上的東西。

幼：枱燈。

師：“枱燈”是兩個字，是用“台”好呢?還是用“燈”好呢?

眾幼：燈!

師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。

幼：我的是螺絲釘。

師：螺絲釘用一個字怎麼説?

眾幼：釘。

師：同組人交換圖片，這一次你會拿到什麼?

幼：燈/星/鷹/釘。

師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

師：把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲説幾遍。

2.組內合作排序，組間競賽説字。

師：同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。

第四組：鷹，釘，星，燈。

師：把圖片換個位置再試試看。

師：有不一樣的説法嗎?

第一組：鷹，星，燈，釘。

第三組：星，鷹，燈，釘。

第二組：星，燈，釘，鷹。

師：各組根據自己排的順序把四個字連起來説説看。

眾幼：燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……

師：交換字的位置再説説看，看看哪個組説得對、説得快。各組先自由説，等會兒來比賽。

為説得準、説得快、有合作意識的小組發放“笑臉花”。

虎和兔繞口令教案篇5

一、教學要求：

1.能正確區分平翹舌音、前後鼻音、多音字的讀法，培養學生的朗讀興趣。

2.學説繞口令，並學習得正確、清楚、快速，在説的同時培養學生養成認真傾聽的好習慣。

3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應，突出一“趣”字。

二、重點難點：

1.抓住比賽的主要環節，把活動過程説、寫清楚。

2.觀察人物的表情，想像人物的內心，寫出活動過程中人物的不同反應。

三、教學準備：

多媒體課件、繞口令若干條

四、教學過程：

（一）課件導入，揭示文題

1.課件播放相聲演員説繞口令的片斷：“扁擔長，板凳寬，扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上……

2.剛才我們播放的這段錄象是相聲演員説的一段繞口令。繞口令是一種非常有趣的語言遊戲，這節課，我們就一起來玩玩這種遊戲，好嗎？

（板書課題：有趣的繞口令）

（二）繞口令大比拼

1.看到你們這麼興奮，老師猜想你們心裏肯定也想試試。（出示繞口令，學生試讀）

（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四時……”

（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”

2.師指名讀。説説他讀得怎麼樣？你從中發現了什麼？

3.在讀這兩則繞口令時，一定要抓住關鍵字，如第一則《四和十》，讀“四”時舌尖碰牙齒，讀“十”時舌尖別伸直。

4.自由朗讀，提出要求：準確、流利、快速、掌握關鍵字。

同學們讀得都很認真，個個都憋足了勁，老師想知道你們在讀繞口令時，都遇到了哪些困難？心情怎樣？你們是怎樣去克服的？誰來用一段話説一説？（指名回答）

5.指讀與評價。

（師指名讀。引導學生觀察這位同學的表情、動作，並根據要求予以評價）

（三）小結

我們在朗讀繞口令時，必須要區分平翹舌音、前後鼻音，讀準字音，做到口到、腦到、心到，朗讀時必須字字響亮，流利暢通。

（四）越賽越開心

1.老師決定選出三名同學代表我們班去報名參賽。我們一起來比一比，選一選好嗎？

2.師出示二則繞口令。

（1）第一則《小花鼓》。

（2）第二則《藤條和銅鈴》。

3.提出比賽規則：

（1）單獨説：以舉手為準。

（2）分組説：男女兩大組、各小組。

（3）挑戰説：上台和老師讀一讀，比一比。各組進行活動，學生自讀、互讀、賽讀，逐組選出優勝者）

4.小組推薦，進行總決賽。

（1）未參賽的選手當評委，按要求給參賽者打分，被推薦出來的選手再進行總決賽。

（2）其他學生進行觀察，比一比誰看得最仔細、聽得最認真。

5.組織交流評議。

（1）評委們，你們覺得這些小選手讀得怎麼樣？誰讀得最棒？為什麼？

（2）老師決定現場採訪其中的一位同學：剛才你的表現引來了大家陣陣掌聲，能説説你當時的心情嗎？此時此刻你還想説些什麼呢？

（3）同學們，除了聽到了讀繞口令的聲音，你們還聽到了什麼聲音，看到什麼現象？誰能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽到的連起來説一話？

6.小結比賽評議情況。（選出三名參賽者）

（五）越聽越開心：

1.下面我們有請三位選手上台。

（1）看到你們個個都面帶微笑，老師也替你們感到高興，能向大家傳授一下你們獲勝的經驗嗎？

（2）同學們，現在我們再來回憶一下比賽過程，在比賽開始前、比賽進行中及比賽結束後，你們都聽到了什麼？心裏又在想什麼？、（組織學生按順序將自己所看到的、聽到的、想到的來連起來説一段話）

2.同學們，這三位選手通過自己的努力將代表我們去學校參賽。在這，我們預祝他們凱旋而歸！

第二課時

一、教學要求

1.能正確區分平翹舌音、前後鼻音、多音字的讀法，培養學生的朗讀興趣。

2.學説繞口令，並學習得正確、清楚、快速，在説的同時培養學生養成認真傾聽的好習慣。

3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應，突出一“趣”字。

二、重點難點

1.抓住比賽的主要環節，把活動過程説、寫清楚。

2.觀察人物的表情，想像人物的內心，寫出活動過程中人物的不同反應。

三、教學準備

多媒體課件、繞口令若干條

四、教學過程：

越寫越開心

1.今天，我們通過“越説越開心”、“越賽越開心”、“越聽越開心”的活動，選拔出了優勝者，這開心的時刻你難道不想把它紀錄下來留作紀念嗎？

2.下面，請選擇你印象最深刻的一個場景、令你最開心的一個畫面，用自己的語言把它寫下來。

3.師指導學生習作。

（1）選擇你最喜歡的某一情景進行片斷描寫。

（2）以人物活動為中心，抓住任務的表情、語言、心理寫出人物的不同反應。

（3）整個描寫過程要突出一個“趣”字。

4.生習作，師巡視指導。

5.範文引路（略）

6.師生評議。你覺得這個片斷寫得怎麼樣？你最喜歡哪幾句，為什麼？（這個片斷緊緊扣住課堂上的氣氛，把大家活動時的投入、緊張寫得淋漓盡致，寫出了大家嚴陣以待的樣子、開心的樣子，讀起來引人入勝）。

7.生生互評：同桌之間交換習作，嘗試修改。比一比，誰的句子最通順、最生動。

8.展示學生優秀習作，師給予鼓勵。

虎和兔繞口令教案篇6

【活動目標】

1、理解內容，能區分繞口令中“六、漏、右”的字音，認真傾聽同伴的發音。

2、體驗念繞口令“繞口”“快速”的樂趣。

【活動準備】

“翻跟斗”圖文結合的文字圖片、音樂節奏、肚兜、繞口令。

【活動過程】

一、討論“繞口令”。

師：你知道什麼是“繞口令”嗎?你會念繞口令嗎?

二、玩玩“繞口令”。

(一)教師展示“翻跟斗”。

1、師：我念的怎麼樣?你聽清楚我説的嗎?它説了一件什麼

2、教師出示圖示：小妞妞圍兜兜，兜兜是什麼?你圍過兜兜嗎?(教師出示肚兜，介紹肚兜是中國特有的)

師：左邊翻個六，漏了九顆豆，右邊翻個九，漏了六顆豆，是什麼意思?

(二)幼兒初步嘗試念“翻跟斗”——相近字音的練習。

1、大家已經弄清楚是怎麼一回事，那我們試着念一念?

2、相近字音反覆念：這個繞口令中，哪些字音比較容易説錯?(鼓勵幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)

三、賽賽“繞口令”(小組挑戰)

1、教師幼兒分組朗誦，幼兒互評。

2、加上節奏，讓幼兒集體挑戰。

師：(教師敲打節奏)我們和這個音樂節奏，也能説清楚嗎?(集體朗誦)

4、個人挑戰賽。

師：有沒有小朋友覺得不服氣的，你覺得如果你自己一個人念這個繞口令速度還要快，可以上來挑戰一下的。

四、活動延伸。

師：有小朋友還要挑戰的嗎?一會回教室後，可以找你的朋友挑戰一下。

繞口令《翻跟斗》

小妞妞，圍兜兜，

兜兜裏頭裝豆豆。

吃了豆豆翻跟頭，

左邊翻個六，

漏了九顆豆;

右邊翻個九，

漏了六顆豆。

問你翻了幾個大跟頭，

漏了幾顆小豆豆

虎和兔繞口令教案篇7

活動目標

1.在多形式朗讀中，感知並發現繞口令每行末尾押韻“u”的特徵，併發準“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。

2.能借助不同的動作表現繞口令的節奏和韻律。

3.在闖關遊戲中，能有節奏地又快又清楚地朗讀繞口令。

重點難點

重點：在多形式朗讀中，感知並發現繞口令每行末尾押韻“u”的特徵，併發準“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。

難點：能借助不同的動作表現繞口令的節奏和韻律。

活動準備

經驗準備:齊讀的經驗、看圖譜經驗、節奏的經驗。

物質準備:詩歌圖譜（兔子圖片4張、老鷹圖片3張、醋圖片5張、布圖片4張、爺爺圖片1張）

活動過程

一、繞口令導入、激發幼兒興趣

1.教師清楚、快速朗讀繞口令，激發幼兒興趣。

——小朋友們，我現在要給你們表演一首繞口令《鷹和兔》

2.瞭解幼兒對繞口令的感受

——小朋友們，聽完繞口令你是什麼感受？

幼兒分享感受，教師小結

——朗讀繞口令的要求就是要有節奏的、又快又清楚地朗讀，要達到這樣的要求，我們要通過一個闖關遊戲來學本領。

二、第一關遊戲：通過聽賞，理解繞口令內容，幼兒能跟隨教師清楚地朗讀

——第一關遊戲：繞口令裏講的是一個故事，這一次老師慢慢地朗讀，你們仔細聽，講了一個什麼故事？

（一）通過聽賞，理解繞口令內容

1.完整聽賞

教師清楚、有節奏地朗誦繞口令。

——剛剛發生了什麼事情？（如果幼兒無法回答，再分解提問，老爺爺去街上買什麼東西？遇見了誰？發生了什麼事情？）

幼兒邊回答，教師邊出示相應的圖文符號。

——圖譜上呈現了繞口令裏全部的內容嗎？

——我們一邊看圖譜，一邊再聽一次。

3.理解詩歌內容

——關於繞口令《鷹和兔》的內容，你們還有什麼問題？

（二）清楚地朗讀繞口令

——我們已經知道繞口令裏講的是什麼故事了，現在我們清楚地朗讀繞口令！

1.引導幼兒感知發現每行末尾押韻的特徵

——最後一個字有什麼相同的地方？

幼兒分享感覺。

教師總結：是的，這也是繞口令的一個特徵，由字音接近的字組成叫同音字，這些字都放在了每一句的末尾，這叫押韻。

2.教師帶領幼兒完整朗讀

——第一次，我們一起看着圖譜慢慢把繞口令內容讀出來。

幼兒試讀。

——小朋友們，讀的過程中，有沒有困難？/小朋友們，你們讀清楚了嗎？

重點講解和重複幼兒朗讀得不清楚的句子。

3.幼兒再次完整朗讀

重點解決第一次朗讀中遇到的問題。

4.撤圖朗誦

——你們已經讀得很清楚了，但是我現在要增加難度，撤掉圖譜中的圖片，你還能讀清楚嗎？我們試一下

三、第二關遊戲：藉助動作表現繞口令的節奏與韻律

1.邊拍手邊朗讀繞口令

——我們現在都能清楚地朗讀《鷹和兔》這首繞口令了，朗讀繞口令時，節奏也很重要，我們可以用身體的什麼動作來配合我們有節奏地朗讀？

——那我們試一下邊拍手/跺腳的，一邊朗讀的方式。

2.幼兒嘗試用不同的動作表現節奏

——我們可以用不同的動作表現節奏，你想用什麼辦法？

幼兒嘗試用自己的動作表現節奏。

教師關注動作特別的，以及朗讀存在問題的幼兒展示。

四、第三關遊戲，有節奏地、又快有清楚地朗讀繞口令

——第三關遊戲：我們現在已經可以用自己的節奏有清楚地朗讀繞口令了，我們還需要加快速度，看看誰能有節奏地、又快有清楚地朗讀繞口令

1.第一次嘗試

——我們試一下能不能在小兔子走到終點前，將繞口令按要求朗讀完。挑戰一下吧！

幼兒試讀。

2.請朗讀又快又準確的幼兒上台展示，請幼兒討論他朗讀得又快又準確的方法。以及朗讀中存在的問題

3.幼兒根據總結出的朗讀得又快有準確的經驗，試讀。

4.幼兒向客人老師展示

——現在，我們已經能夠將繞口令讀得又快又準確了，邀請大家向客人老師表演繞口令，你們還需要看圖譜嗎？

根據幼兒是否需要圖譜，將幼兒分為兩組。

附繞口令：

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

打了醋，買了布，回頭看見鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔，

飛了鷹，跑了兔。打翻醋，醋濕布。

活動總結

我覺得這節活動比較成功，目標基本完成。一開始我用繞口令導入，效果很好，達到了預期的效果，幼兒興致很高，幼兒對老鷹和兔子比較熟悉，在我提出問題後，他們能夠大膽想象並表述。其次繞口令的節奏尤其重要，因此我指導幼兒通過拍手的方式感受有節奏的繞口令的有趣性，另外圖片生動、形象，在老師的演示下，幼兒已基本瞭解了故事內容，為了幫助幼兒記憶，便開始撤圖環節，幼兒很聰明。整個活動我通過遊戲闖關的形式讓幼兒對繞口令感興趣並逐漸學會繞口令。遊戲結束，幼兒能準確的發準兔、布、醋的字音，但對於快速念出繞口令還有些困難，所以我在語言區準備了材料，讓幼兒多説、多念達到預期的效果。