太陽是大家的教案最新7篇

實用的教案是要能在實際的教學中實施的，教案在寫時需要綜合運用各種教學資源和教學方法，提高自己的教學策略和技巧，以下是本站小編精心為您推薦的太陽是大家的教案最新7篇，供大家參考。

太陽是大家的教案篇1

【教學目標】

１、認識“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

【課前準備】

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、教師導入：

我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來説一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把温暖灑人間。要問公公在哪裏，請你仔細看畫中。

２、學生猜謎，教師引導。板書課題。

二、初讀課文

１、讀一讀：

自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

２、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍。

３、認一認：

出示生字卡片，開火車認讀。

４、幫一幫：

四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

１、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。

２、幫一幫：

小組內同學互相説一説讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。

３、説一説：

小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所藴含的意思，並結合第二小節，啟發學生説一説太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了温暖的家；

她陪着小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

４、朗讀最後一節，結合插圖，説説這一節的意思：

⑴從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

⑵太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

５、議一議：

提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

太陽是大家的教案篇2

學習目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點）

一、自主學習

1、聽寫生詞：

紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁着 浪花

2、有感情地朗讀詩歌。

二、合作探究

1、選擇自己喜歡的一種方式學習1、2小節，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？

2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據提示，創編一兩句小詩。出示：

一天中太陽做了多少好事：

她 ……

3、引讀3、4小節，想想太陽到別的國家會做什麼？

她也會把金光 ，

她也會把小樹 ，

她也會陪着小朋友 ，

她還會 ……

三、課堂小結

太陽是我們的，更是 ！

四、拓展延伸

想象寫話：

我想對別的國家裏的小朋友説：“ 。”

五、課堂檢測

1、填上合適的詞語。

（ ）的晚霞 （ ）的`鮮花 （ ）的小樹

（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽

2、根據課文內容填空。

一天中太陽做了多少好事：

她把（ ），

她把（ ）；

她陪着（ ），

看他們（ ）……

六、課後反思

一、看拼音寫詞語。

qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

（ ）（ ） （ ） （ ）

二、比一比，再組詞。

豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）

堅（ ） 擔（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）

三、填量詞。

一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮

一（ ）商店 一（ ）麪包 一（ ）鮮花

四、選擇正確讀音。

１、我把它系（jì xì）在筏子上。

２、他衝（chōng chng）我豎起大拇指。

３、我向老闆説明了自己的處（chù chǔ）境。

太陽是大家的教案篇3

【教材分析】

?語文課程標準》對教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認知發展的規律，從學生的生活出發外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，並用兒童喜聞樂見的表達形式。《太陽是大家的》是新課標人教版語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，是一首現代詩，也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在温暖的陽光下快樂遊戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現了新課標對教材的編選要求。

新課標人教版語文三年級下冊這本教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題，而第七單元的專題是“國際理解和友好”。《太陽是大家的》是第七單元的開篇文章，承載了本單元的首要任務：讓學生通過學習，理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的温暖、世界的和平和社會的安寧，從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。

【學生分析】

三年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。隨着自主意識和合作意識的增強，他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發現，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。再者，這個年齡段的學生在聽説讀寫的能力方面已有一定的基礎，他們具有了較強的模仿和創造能力。但由於生活經驗不足，閲讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養。

【教學目標】

(一)知識與能力目標

1、學會本文的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩歌的內容，體會詩人希望各國兒童的團結友愛的美好願望，感受詩歌的快樂氛圍。

4、練習續寫或仿寫小詩，初步培養學生創作詩歌的興趣。

(二)過程與方法目標

1、通過自學，讀準字音，讀通詩歌，初步瞭解詩歌的內容。

2、通過不同形式的讀，感受詩歌的節奏美、情節美。

3、通過聯繫實際，體會太陽是屬於全人類的。

(三)情感態度與價值觀的培養

通過自主、合作、交流，體會“世界人民是一家”，追求幸福和平應是人類不變的主題，從而激發學生熱愛和平的情感。

【教學重點與難點】

教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，續寫或仿寫詩歌。

教學難點：理解詩的內容，體會詩歌所表達的“世界人民是一家，各國兒童團結友愛”的美好情感。【本詩的文辭簡單，但含義卻不易領悟，所以將領悟含義作為教學本詩的難點。】

【教學方式】

這首詩歌節奏明快，易讀易記，為了體現學生的主體性，我將引導學生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進行學習，讓學生在學習中發展能力，受到薰陶。

【教學準備】

1、教師準備教學課件。

2、學生進行課前預習：讀通讀順詩歌，蒐集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題。

(一)猜謎語：1、像個圓球，不是圓球，總在轉動，能載河川。謎底：(地球)2、一個圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。 謎底：(太陽)

?三年級學生的有意注意還不夠成熟，用學生喜愛的猜謎方式，可激發學生學習的興趣，起到“凝神”、“點題”的作用;“地球”和“太陽”都是本課的“主角”，這兩則謎語都是結合詩歌中所涉及的內容為它們“量身定做”的，通過猜謎語的方式可讓學生直接瞭解兩者特點，在學文時就無須再做多的講解。】

(二)就題質疑，激發讀文興趣：你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?

二、初讀詩歌，初步感知詩歌大意。

1、自由讀文，説説你讀出了“大家”指的`是誰嗎?(地球上的人們)

2、你還讀出了什麼?(比如知道了“太陽會做好事”，“太陽會在我們睡覺時到另外的國家”等。)【本環節讓學生自讀自悟，根據學生個體的不同，允許學生有自己獨特的見解，教師適時地進行鼓勵和表揚，發展學生的個性。】

3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。

三、再讀課文，理解內容，感知作者的表達順序。

1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相説説詩歌的各小節説了什麼。

2、教師檢查交流情況，並引導全班同學進行交流。

?本環節讓學生通過同桌合作學習的方式瞭解各小節的內容，目的是讓學生整體感知作者的表達順序，理清結構層次：第一節描繪太陽落山的景色;第二節寫太陽一天的活動;第三節迴應第一節;第四節寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。】

四、深入文本，精讀品味，亦續亦仿。

1、欣賞、品評詩句。默讀詩歌，告訴老師和同學們，你最喜歡哪些描寫，請在旁邊做上自己喜歡的記號，並説説為什麼喜歡這些描寫。(引導理解“紅彤彤”等詞，)【《語文課程標準》要求培養學生的默讀習慣，提高學生的閲讀效率，所以設計讓學生默讀這一環節。同時在教學中關注學生的個性化的情感體驗，培養學生的審美能力。】

2、在誦讀過程中體驗情感。根據學生的“説”，教師進行提煉，同時出示圖文並茂的課件，引導學生反覆誦讀文中優美的詩句，體驗情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪着小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

(1)這麼美的情境多麼令人嚮往!誰能試着讀出這種情境!(引導學生進行賽讀，教師適時進行範讀，讓學生感受詩中描寫的快樂氣氛，並初步體會詩的韻律美和情節美。)

(2)作者把太陽當作了什麼?你是從哪些字詞體會出來的?我們還可以把太陽當作什麼?(作者把太陽當作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽人格化，使詩句更生動、形象和有趣。還可以把太陽當作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學生的思維，發展學生的思維能力。】

3、仿寫詩歌。太陽一天當中做的好事一定不止這些，她還會做些什麼呢?(引導學生模仿第2節詩來説一説，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥放聲歌唱;她跟着小朋友到草地上玩耍，看他們做着有趣的遊戲……”不要求學生完全押韻，只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式，評出“班級小詩人”。)【通過這樣的方式，培養學生的理解、運用、創新能力，提高了學生的語文素養。】

4、知識拓展。作者為什麼説“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”?(先讓學生想一想，然後在四人小組內交流，最後指名説一説。教師用課件演示地球自轉和太陽公轉情況，幫助學生理解詩句。)【在語文教學中，適時滲透其他學科的知識，體現了新課標的要求。】

5、練習續寫。

(1)“那裏的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽又會做些什麼呢?(引導學生根據第4節詩的內容回答，並肯定那些自己想象的、有創意的回答。)

(2)動動筆，續寫段話或一節詩。(學生動筆自續，教師巡視指導;評議，小結。)

?以上兩個環節通過讀詩歌展開想像，體現了新課標的教學理念。】

6、指導朗讀全詩。太陽是那麼的好，那麼偉大，那麼無私，讓我們懷着對她的感激和讚美，讀好這首詩吧。(學生自練，指名，點評)【在讀中再進一步體會詩所表達的情感。】

五、合作、交流，領悟文本，昇華情感。

1、出示課件：太陽照耀下的美麗景象及戰爭慘狀圖片。讓學生認識到，在世界上還存在戰爭，還有許多人生活在水深火熱之中。

2、那麼，作者有什麼希望呢?你是怎麼知道的?找出課文中的相關詩句來説。(體會作者希望全世界都有太陽，全世界都和平幸福的願望。)

3、你想對太陽説什麼?你想對別國的小朋友説什麼?【教師點拔，引導學生將自己領悟到的説出來，允許有不同的見解，凸顯 “重視閲讀感受和體驗”的課改理念。】

六、拓展文本，豐富知識。

將課前蒐集到的其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料拿出來交流。

1、小組推選出蒐集得較好的同學在展示台前邊展示邊介紹。

2、評出“蒐集小能手”。(由得到的掌聲強弱來定)

?檢查學生蒐集信息的能力，並豐富學生的知識。】

七、總結全文，迴歸主題。

1、與好朋友交流學習了這篇課文的感受。【讓學生自由地與人交流，在輕鬆、和諧的環境中，激活學生的表達與思維能力。】

2、教師總結：太陽屬於全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個美好的國度感到欣慰，更要呼籲人們停止殘酷的戰爭，結束殘酷的爭鬥，讓世界充滿和平的陽光!

作業

我想做

1、我要抄寫感興趣的詩句。

2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。

3、我明天可以把這首詩背誦出來。

太陽是大家的教案篇4

教學目標：

1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3背誦詩歌。

4、結合生活實際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

教學難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節學寫詩歌。

教學時數：1課時

課前準備：製作多媒體課件。

教學過程：

一、猜迷語，導入新課。

1、老師出示迷語，讓學生猜一猜。

師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家帶來一則迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把温暖給人間。（太陽）

2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了温暖，如果沒有太陽就沒有我們這個美麗和諧的世界。今天我們一起來學習與太陽有關的一首詩歌。板書——太陽是大家的。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀詩歌。

自讀要求：

（1）把不認識的字劃出來和同桌交流。

（2）把自己認為難讀的句子多讀幾遍。

2、課件出示生字，引導學生學習生字。

“彤、霞、陪、趁”

（1）以四人為一組互讀生字，並説説你用什麼方法記住這些生字。

（2）小組派代表彙報記住這些生字的方法。

（3）指導書寫生字。a、教師範寫。b、學生書寫。c、以小組為單位評出優秀作業，在班上展示。d、師生評議。

（4）分組賽讀生字詞。

紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機。

三、再讀詩歌，領會詩歌。

1、學習第一小節。

（1）學生齊讀第一小節。

（2）和同桌説説你彷彿看到了什麼？

（3）舉手向班上彙報你彷彿看到了什麼？

（4）教師總結：太陽讓白雲發生了神奇的變化。讓朵朵白雲變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？

（5）課件展示白雲、晚霞，讓學生欣賞美景。

（6）讓學生説説觀後感。

（7）師：是啊，這麼美的景色，這麼美的詩歌，讓我們用讚美的語氣來讀一讀這一小節吧。

（8）指導朗讀。a、男同學讀，請女同學閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學讀，男同學閉上眼睛，感受這美麗的.景色。

（9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。

（10）指導背誦。

①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。

2、學習第二小節。

（1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請大家讀讀第二小節吧。

（2）、學生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動作的詞。

（3）學生彙報：太陽為我們做了哪些好事？你認為這節中哪個字或哪個詞用得好？

板書：灑金光給鮮花

拔小樹

陪小朋友

（4）太陽為我們做了那麼多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節吧！

（5）全班齊讀。

（6）師：太陽為我們創建了一個温馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們試着背一背吧。

（7）指導背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。

（8）仿寫詩歌。

①太陽只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號）

②説説太陽還為我們做了哪些好事？

③讓我們也來學做小詩人，試着寫寫太陽做的好事吧！

一天中太陽做出了多少好事：

她使（）披上金裝，

她使（）有了綠色，

她陪着小鳥（），

聽他們唱着（）。

一天中太陽做出了多少好事：

她，她，她，。

④把自己寫的詩在小組展示展示。

⑤小組派代表讀一讀自己的詩。

3、學習3、4小節。

（1）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之後她又要到哪兒去呢？她要去幹什麼呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節吧！

（2）學生自由讀完後彙報。

板書——西落去別的國家

（3）教師小節：是啊，太陽不只是屬於我們的，也是屬於大家的，屬於全世界的，所以説太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧！

（4）齊讀第三、四小節。

（5）你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。

（5）説説你想對別國的小朋友説些什麼？

（6）教師總結：

太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個人都有權利分享太陽的光明和温暖，全世界的人們（只有和睦相處，團結友愛，才能共在一片藍天下，分享太陽的温暖。人類才會有更美好的明天。

（7）指導朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。

太陽是大家的教案篇5

一、談話導入，揭示課題

1、板書：太陽。同學們，看到在這個詞語，説説你的感受。太陽這個詞語給你怎樣的感覺？

是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和温暖都是太陽送來的，太陽是屬於整個世界，是屬於我們大家的。今天我們一起來學習第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。

2、從課題，你讀懂了什麼？

（簡單説説，在上課之前初步體會“大家的”）

3、這個課題，該怎麼讀得好聽？想想，試試。

（學生自己讀課題）

指名讀課題。你認為該怎麼讀？強調“大家的”。

二、初讀課文，疏通字詞

這是一首詩歌，請大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。

（學生自由讀，老師指導）。

課文裏的這些詞語，你會讀嗎？出示詞語

趁、陪着、晚霞、紅彤彤

（提醒：紅彤彤的變調）

這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。

這是課文裏的兩個的生字，其中這個“陪”和我們學過的“部”非常像，不要混淆了。

我們可以一起記：太陽不是屬於一部分人的，她總是願意陪着大家。

（學生寫字）我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子裏，你看出太陽是屬於大家的嗎？（説）

三、深入研讀

請同學們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個詩句讀出：太陽是大家的。

你找到哪個句子，讓你體會到太陽是大家的？誰願意來讀讀。

反饋

1、第二節

太陽為哪些人和事物做了哪些好事？

（注意：理解“拔”此處的含義）

關注“……”説明太陽還做了很多好事。你試着來説説太陽還為我們做了哪些好事？

讀好這一節。關注“紅彤彤”是否讀正確。你能説這樣的詞語嗎？（ abb式）你能用上 abb 的詞語，説説太陽做的好事嗎？（出示）

太陽把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！

abb曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的，真舒服！

“陽光充足，橘子長得真好！”看着果園裏（）的橘子，農民伯伯（）地説。

小結：哦，太陽為這麼多人和事物做了這麼多好事，因為……（讀課題）“太陽是大家的。”

2、第三節

讀了這節，你想對太陽説什麼？

不怕辛苦，真好心……因為“太陽是大家的。”

讀好這一節。

3、第四節

這一節，你讀出了什麼？ 是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。

他們在夢中盼什麼？

（引導用自己的話回顧第2節）

看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢，第4節要讀得稍稍輕一些。

四、拓展説話

老師讀第一節詩。

別的國家的小朋友正等着，盼着太陽呢。太陽就要出發去他們那裏了，你有什麼話要説給別的國家的小朋友聽嗎？太陽一定會幫我們帶到的。

（老師可以舉例鋪墊）

太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落，也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。

五、情感朗讀，摘抄句子

學了25課，你是不是更喜歡太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。

請同學們把詩歌中，你最喜歡的，最能體現“太陽是大家的”句子抄一抄。

太陽是大家的教案篇6

教材簡析：

?太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間裏，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞着世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的温暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單，但字裏行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。

教學目標：

認知目標

會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

技能目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標

理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍

教學重點：

本課的教學重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

教學難點：

難點是理解詩歌的含義。

教學方法：

啟發式教學

即精心設計問題，讓學生帶着問題讀書，在讀中思考、領會，讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的內容，講解的過程中的點撥。

分享閲讀法

通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閲讀的方法，幫助學生體會語言的優美，對學生進行有效的語感訓練。

採用課件演示法教學

課件演示起着直觀的作用，有助於突破教材的難點。

教學過程：

(一)傳話遊戲，導入新課。

首先教師利用傳話遊戲激發學生的學習興趣，而且傳話的內容恰恰是與太陽有關的，並讓學生説出自己積累的與太陽有關的詞語，並及時鼓勵記得多，説得好的同學，豐富學生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學生整體感知太陽。師藉機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和温暖，太陽是屬於這個世界的，是屬於我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。

本環節的設計，採用遊戲和課件引入新課，首先用遊戲一開始就抓住了學生的注意力，激發了學生學習的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導學生到今天的學習中來。拓展學生的思維空間，豐富學生的積累，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。

(二)初讀詩歌，整體感知。

先請同學們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準，詩句讀通順。接着教師檢查學生的讀書情況，抽讀生字卡片。(着重指導“彤tóng”組成疊詞時，聲調就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字後找四名同學分小節讀一讀詩歌，讀完後留時間讓學生評價。

本環節讓學生初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。特別是我在學生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關注了全體，也讓接受力強的孩子有事可做。並融情感體驗於鞏固字詞之中，而且讓學生自讀、互評，還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統一。

(三)指導精讀，積澱感悟

教師用動畫的課件展示詩歌的內容，並聲情並茂地範讀詩歌，學生仔細聽，聽了後對老師的讀做評價。接着指導學生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前彷彿看到了一幅什麼樣的圖畫?你是從詩歌中的什麼地方體會到的呢?

教師用聲情並茂的範讀，去感染學生，用帶感情色彩的語言去激勵學生。學生被教師創設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上範讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個情感的.基調，後又啟發學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生就對全詩的意境有了初步的感知。

接着老師根據學生的回答，隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，並把自己獨特的感受與同學和老師分享。

在學習第一小節時，老師用課件展示“朵朵白雲”“紅彤彤的晚霞”，幫助學生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節，生讀完後，和同桌互相讀讀，分享閲讀的快樂，再抽生示範讀，互相評價，並且全班齊讀第一小節。緊接着教師展示第一小節的畫面，讓學生把美好的畫面記在腦海裏，學生看大屏幕，試着背誦第一小節。

有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎，配以動畫和音樂，加深了學生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

接下來讓學生自由地小聲讀第二小節，説一説太陽為我們做了哪些好事。教師根據學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”“拔”的意思。接着讓學生想象一下，當太陽照在你的身上，你光着腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎麼樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學生試着讀，再抽讀。教師提示學生加上動作就會更好。生示範邊做動作邊朗讀。在他的帶領下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節。

這裏在分享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發，使學生感受到用詞的準確。而且也激發了學生的朗讀興趣，便於學生記憶詩歌的內容。

學生讀完後教師提示學生注意第二小節中有一個省略號，“省略號”在這裏表示什麼?讓學生想一想，太陽還會做哪些好事?試着像書上那樣説出優美的詩句。老師把學生説的詩句展現在屏幕上。

這樣的設計，不僅讓學生加強了對詩歌的記憶，還能夠讓學生在語文課堂上聯繫生活，拓展了學生的思維，老師把學生的成果展現在大屏幕上與大家分享，激發了學生的創作激情，也加強了學生的語言訓練。

最後讓學生將太陽做的好事記一記，試着背背第二小節。

第三、四小節放手讓學生自讀，自悟，讀後把自己的感想同小組裏的同學分享。學生交流後會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發學生説一説，自己知道的另外的國家有哪些?學生暢所欲言。老師緊接着提問：你知道太陽到別的國家去幹什麼嗎?學生也許會説出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔;也陪着小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬於我們的，她是屬於大家的，屬於全世界的，所以説——(師指着課題)學生齊説：太陽是大家的。雖然，我們是那麼的喜歡太陽，但我們不應該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉

讀這一句的時候該怎麼讀啊?(輕聲讀，不然會把他們吵醒的。)那帶着你們的感受讀讀吧!

三、四小節放手讓學生自瀆字悟，把課堂還給學生，尊重學生獨特的感受，讓學生在分享的同時也滿足了他們的表現欲。而且學生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學生的注意力一直集中到課堂上。根據板書內容，學生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應題目，也突破難點。

接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友説什麼?(課件展示：書中插圖)

這裏是對本課學習的拓展延伸，學生可以結合學習了本課的感想和收穫，盡情表達自己心裏的想法。並樂意把自己的收穫與大家分享。

(四)朗讀背誦，昇華情感

最後，讓學生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學們的朗讀説成是同學為大家表演詩朗誦。

這裏把全班齊背詩歌，説成表演詩朗誦，滿足了學生的表現欲，將課堂還給了學生。

(五)作業超市，自主選擇

最後，大屏幕出示“作業超市，任選一題”。作業有：我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。

根據課後的要求，設計出不同的作業，供學生選擇，充分發揮學生的自主性和能動性。

總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學生在教師創設的平等、民主、和諧的朋友式的師生關係中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學生的大腦和多種感官才能發揮出最大的潛力，使學生獲得更好的發展。

太陽是大家的教案篇7

【教材分析】

這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的温暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在温暖的陽光下快樂遊戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的`寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

【教學目標】

１、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。

２、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，並掌握一些朗讀詩歌的技巧。

３、讓學生在優美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

【教學過程】

一、激趣談話，引出課題

二、初讀課文，學習字詞

１、簡介詩歌的特點：

兒童詩想像豐富，語言優美，意境深遠，讀起來朗朗上口。

２、初讀課文，自學生字詞。

３、檢查自學情況：

⑴檢查生字詞：

重點指導彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。

⑵檢查讀課文：

指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。

三、深入研讀課文

１、把詩讀成畫：

⑴師範讀第一小節，生邊聽邊想畫面。

⑵指名學生描述想像中的畫面。

⑶根據學生描述的畫面指導朗讀。

２、讀出詩情：

⑴感悟太陽做的三件好事：

①太陽做了哪幾件好事？

根據學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

②把三件好事讀成三個字：

灑、拔、陪

③從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什麼？