海洋類教案7篇

教案幫助教師更好地規劃課堂活動，提高學生的參與度和興趣，教案要根據學生的學習進度和理解程度進行靈活調整，以確保教學進度的順利推進，以下是本站小編精心為您推薦的海洋類教案7篇，供大家參考。

海洋類教案篇1

教學目標：

1．理解課文內容，瞭解海洋是未來的糧倉的原因；

2．瞭解文章所用的説明方法及作用；體味説明文語言的準確性。

3．培養學生自學能力。

4．瞭解海洋中有豐富的資源，增強開發、保護海洋的意識。

教學重點：

1. 瞭解海洋是未來的糧倉的原因；

2. 分析説明方法。

教學難點：

指導學生自己分析課文，培養分析能力。

課型及教學思路：

這是一篇淺顯易懂的事理説明文。學習難度不大，可以讓學生通過自主、合作、探究學習，把握文章要點，瞭解本文運用的主要説明方法及作用，體會説明文語言的準確性。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、導入：

1．人口劇增，資源短缺，這是人類當今面臨的最嚴重的問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關係到人類未來的生死存亡。

大家看了上面的圖表和文字大家有什麼感想？得出了什麼結論？

2．跟我走進大海！（展示有關大海資源的圖片）

在生物資源方面，海洋中存活着20多萬種生物。專家測算，海洋的初級生

產力每年為6000億噸，其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等，每年為 6億噸，而現在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源，目前海產品提供的蛋白質約佔人類食用蛋白質的22%。在不破壞生態平衡的前提下，海洋每年可以產出的水產品足夠300億人食用，海洋向人類提供食物的能力等於全球所有耕地提供農產品的1000倍。

二、三分鐘速讀課文回答下列問題

1．為什麼説海洋是未來的糧倉？

2．海洋可以為人類提供哪些糧食？

3．這篇文章闡釋了什麼道理？

三、動動腦筋思考：

作者是如何來安排本文的內容的？

全文共7自然段，按總——分——總結構可分為三個部分。

第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

第二部分（3～6），闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。

這一部分又可分為兩個層次。

第一層（3），總説海洋可能成為人類未來糧倉的原因。

第二層（4～6），分説：藻類能為人類提供充足的蛋白質（4）；

海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物（5）；

海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘（6）。

第三部分（7），總結全文，強調海洋是人類未來的糧倉。

四、課文運用的説明方法：

課文在闡釋事理時，運用了多種説明方法。

1. 採用説明和議論相結合的表達方式闡釋事理。

第一部分（第1～2段）和最後一段，就運用了這樣的説明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開發利用海洋是人類擺脱人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機的希望所在。

在提出説明重點“海洋是未來的糧倉”前，先以議論的方式強調： （1）人口劇增，資源短缺，將直接關係人類未來的生死存亡； （2）地球還有廣闊的海洋可供開發，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視，為下一步具體説明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如，最後一段在總結全文所述的基礎上，重申文章開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這議論性的結論照應了文章開頭，總結了文章的説明部分，有利於讀者進一步認同海洋開發利用的價值，增強“海洋意識”。

2. 運用作詮釋、舉例子、列數字、分類別、作比較等多種説明方法。

第二部分（第3～6段）具體闡釋為什麼海洋是人類未來的糧倉，綜合運用了多種説明方法。

總説部分（第3段）首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋，接着舉例子、列數字説明這類“糧食”產量之多、質量之好。

分説部分（第4～6段）逐一説明。

第4段先用分類別的方法，説明藻類種類之多；然後舉海帶的例子，列數字説明其增產潛力之大；再舉國外培育出藻類新品種的例子，並列數字説明藻類含有豐富的蛋白質；最後拿一公頃水面生產的藻類與陸地上40公頃土地生產的大豆作比較，突現海洋的開發利用價值。

第5段主要用舉例子與列數字相結合的説明方法強調肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。

第6段舉了南極磷蝦的例子，列數字説明磷蝦產量高，再將其與全世界的捕魚量作比較，説明磷蝦資源的豐富。

五、過渡銜接 ：

段與段之間過渡既自然又精緻，有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如：第2段，首句總結第一段內容，第二句“正是出於這樣的考慮……”，“這樣”指代首句，即把文章轉入列出人們對生存危機的看法。第3段首句“當然，海洋所能提供給我們的並不是傳統意義上的糧食”承上轉入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實，把藻類作為食品，我們並不陌生”，承上所舉例子導入詳細介紹藻類。第5段首句“除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中，“除海藻類”承上文，後面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至於海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至於”更換話題，轉入詳細介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋，然後水到渠成地再次道出本文所要説的事理。

六、總結寫作方法：

（一）體會下列句子中加點字表達的準確性。

①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。

②至於海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

③儘管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開闢遠洋漁場，發展深海漁業。

明確：

1．“最”從程度上強調人口劇增，資源短缺是超過其他環境問題的嚴重危

機。

2．“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

3．“近”是接近的意思。接近極限不等於到極限，這樣表述準確，客觀。

（二）總結本文寫作特點：

1．説明和議論結合闡明事理。

2．綜合運用多種説明方法。

3．語言準確、嚴密

4．過渡自然。

七、考考你：

判斷下列句子主要運用了什麼説明方法？

1．據報道，現在每年向海洋傾倒約600～1000萬噸石油，1萬噸汞，25萬噸銅，390萬噸鋅，30萬噸鉛和100萬噸有機氯農藥。

2．海底隧道具有較高的經濟效益和廣闊的發展前景，在世界的很多地方，例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。

3．石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹，説拱橋是 “ 卧虹 ”“ 飛虹 ” 等。

4．我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

5．那裏日照時間又特別長，一年達到三千小時，而長江流域只有一千五百小時，華北地區也不過兩千五百小時。

6．我想，用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

八、課外拓展：

1．“人與自然和諧發展”成為現今人們保護環境的主題，大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎？

2． 大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎？為了讓我們能有一個更好的生存環境，我們該怎麼辦？

九、作業：

探究性學習：班級分為若干小組，討論下列一些專題，要求人人找資料，準備下一節課發言。每個小組要製作課件，運用多媒體展示。

1．海洋生態環境的現狀。

2．重返海洋，人類能做些什麼？

（1）海洋生物資源開發；

（2）海洋礦物資源開發；

（3）海洋可再生能源的開發利用；

（4）海水資源綜合利用；

（5）海洋空間資源開發利用。

海洋類教案篇2

第四節《中國的海洋資源》教學反思王維海洋資源這一課主要想通過知識、圖表的前後聯繫，列表歸類，案例分析的教學方法，使學生能自主的參與的教學中去，學習對生活有用的地理知識。從課堂氛圍來看，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，他們能充分利用已有的地理知識來分析、判斷地理事物。在教師的引導下對地理事物進行列表總結，使知識更為系統化。同時，我通過精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成動畫，魚類衰竭資料。學生可以自主的探究案例中所隱藏的問題，自己去想出解決問題的方法，並從中獲得成功的喜悦，他們可以享受學習的快樂，這不僅對地理學習有好處，同時，對一個人養成科學分析問題學習方法有好處。課堂中，學生培養學生合作學習的能力、在公眾面前發表自己觀點的能力看似不足，這主要是我在調控過程中把握得不夠好，特別是激勵性措施不到位，這有待於我在以後的教學中不斷的探索和研究。與此同時，我也深深感悟到：作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生着想，把學習的權利真正還給每個學生，只有這樣，才能發揮教師和學生的雙主導作用，使每一個學生得到應有發展。

海洋類教案篇3

教學目標

一瞭解有關海洋的知識，增強環保意識。

二 學習識別和運用常見的説明方法，以及瞭解《十萬個為什麼》的相關知識。

教學重難點

一教學重點為掌握運用本文主要的説明方法及其作用

二 教學難點為如何關注海洋的現狀和未來

教學課時 一課時

教學內容

一 導入：簡介《十萬個為什麼》的相關知識

海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”------

二 整體感知 問題設置 探究明確

1 為什麼説海洋是未來的糧倉？

2 海洋可以為人類提供哪些糧食？

明確：本文可以分成三部分

（1-2）説明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

（3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。

（7） 總結全文，強調海洋是未來的糧倉。

三 詳讀本文第二部分

設問：1。列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？

2 本部分運用哪些説明方法？

3 本部分的結構？

明確：可以提供 ①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠洋魚蝦，潛力巨大。（板書）

説明方法： 列數字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋 （結合課後二）

本部分結構：先總後分

四 分析第一部分的説明和議論相結合的好處和最後一部分議論的好處。

明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發利用海洋是人類擺脱人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體説明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。

最後一部分在總結全文的基礎上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉。照應開頭。

五 體會下列句子中加點字表達的準確性。

①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。

②至於海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

③儘管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開闢遠洋漁場，發展深海漁業。

明確 ： 1“最”從程度上強調人口劇增，資源短缺是超過其他環境問題的嚴重危機。

2“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

3“近”是接近的意思。接近極限不等於到極限，這樣表述準確，客觀。

六 課外延伸：

1 為什麼要保護海洋？

2我國的海洋經濟現狀如何？

海洋類教案篇4

一、新課導入

人類社會發展到20世紀末,在取得繁榮進步的同時,若干生存危機也日益顯露出來,而入地、下海、上天則是人類擺脱危機、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類的希望。今天就讓我們走進海洋,走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。

二、自主學習(一)——預習與展示

1.生字注音

海藻(zǎo) 石蓴(chún) 滸苔(hǔ)

提供(ɡōnɡ)

2.生詞註解

生死存亡:生存或者死亡。也比喻局勢危急,已到最後關頭。

危言聳聽:故意説嚇人的話,使聽的人吃驚。

不言而喻:不用説就可以明白。喻,明白。

3.作者名片

嚴濟運,中國工程院院士,上海氣象局研究員,曾參與主編《十萬個為什麼地球科學》。

三、自主學習(二)——合作與交流

(一)整體感知

思考:你從文中獲取了哪些信息?

歸納:1.海藻數量多。

2.浮游生物豐富。

3.海洋魚蝦眾多。

(二)深層理解

再讀課文,分析本文的結構特點和説明順序。

文章1、2兩段從人類面臨的生存危機説起,提出大海完全有可能成為人類未來的糧倉。文章3~6段以先總後分的方式,具體闡釋為什麼海洋是人類未來的糧倉。7段總結前文的説明,重申文章開頭的看法。

由此可見,本文采用邏輯順序闡釋事理,是按照“總起-具體闡釋(先總後分)——總結”的結構進行的。這樣使文章條理清晰,事理明確。

四、走進語??

學習本文説明的語??

比較語言的準確性。

例:原句:這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。

改:這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題。(範圍)

這是當今人類面臨的嚴重的.環境問題之一。(程度)

1.人口劇增,資源短缺,這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。

2.儘管近海的魚是捕撈已近極限,但我們還可以開闢遠洋漁場,發展深海漁業。

?點撥明確】1.“最”從程度上強調人口劇增、資源短缺是超過其他環境問題的嚴重危機。

2.“近”是接近的意思。接近極限不等於到極限,這樣表述準確、客觀。

五、板書設計

人類危機大海可能成

為未來糧倉海洋是

未來糧倉

總起強調 分説 總結、照應

海洋類教案篇5

教學目標：

1． 繼續學習總分的説明結構。

2． 進一步學習理解列數字、作比較、舉例子、分類別的説明方法及其作用。

3． 理解説明文語言的準確性。

教學重點：理解列數字、作比較、舉例子、分類別的説明方法及其作用

教學難點：體會説明文語言的準確性

教學課時：一課時

教學環節設計：

一． 引入新課

討論：什麼是糧食？

二． 初讀課文

讀了文章，你知道糧食的含義是什麼？

討論，明確；

傳統意義上的糧食：大米、小麥和玉米等

糧食的含義

廣義的糧食：能滿足人類營養需要的食物

三． 再讀課文，整體感知

1． 環節一。這是一篇説明文，説明的主要內容是什麼？

討論，明確：海洋是未來的糧倉

（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，説明文可以什麼為標題？討論，明確：可以説明的內容或對象為標題）

提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？

討論，明確：第二段最後一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。

繼續討論：作者為什麼會寫這篇説明文來説明“海洋是未來的糧倉”？

討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。”“資源短缺的表現之一，是可耕土地資源不足，糧食生產的增長趕不上人口的增長。”

師小結：作者從現實問題入手，針對現實生活中存在的問題而寫。

2. 環節二。探討：作者從哪些方面來説明“海洋是未來的糧倉”？

討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦

（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發利用的海洋生物，潛力巨大

3. 環節三。文章的説明結構是哪一種？

討論，明確：先總説，後分説，最後總結。

四． 精讀課文。

1. 環節一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些説明方法？各有什麼作用？

討論，明確：

（1） 第三段

説明方法：作比較、列數字

作用：突出、有力地説明海藻數量龐大，蛋白質含量豐富

（2）第四段

a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）

説明方法：舉例子、分類別

作用：確鑿、條理充分在説明海藻種類繁多。

b.“它們在人工在精心養殖下…………同類營養物。”（練習二第2小題）

説明方法：舉例子、列數字、作比較

作用：確鑿、突出、有力的説明在人工精心養殖下，海藻的產量不斷翻新，增長潛力巨大。

（3）第六段

説明方法：舉例子、列數字、作比較

作用：確鑿、突出、有力的説明”我們還可以開闢漁場，發展深海漁業”，產量很高。

師小結。

2. 環節二。

説明文是客觀、科學地對事物進行説明、介紹，所以説明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現了説明文語言的準確性。

討論，明確：（結合練習三）：

（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。

“最” ：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環境問題。

“之一” ：準確説明最嚴重的環境問題不止一種。

（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什麼異同，兩相比較體會作用）

（2）至於海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。

“更” ：突出熟悉的程度。

（3）儘管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開闢遠洋漁場，發展深海漁業。

“近” ：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，説明準確，客觀。

五． 課堂小結

1． 説明的主要內容

2． 説明的結構

3． 説明的方法及其作用

4． 説明語言的準確

六． 佈置作業

1. 把成語補充完整再寫出其意思 ： 言 聽：

2. 完成練習二和練習三

3. 寫一篇説明事理的短文

附板書

海藻數量龐大，種類繁多，蛋白

質含量豐富

強調大海是

浮游生物也豐富 人類未來的

大海完全有可能成 糧倉 為人類未來的糧倉 遠洋深海的魚蝦年產量很高 （總結全文）

（總） 深海遠洋未被充分開發利用的海

洋生物，潛力巨大

（分）

説明方法：舉例子、 作比較、 列數字、 分類別

海洋類教案篇6

活動目標：

1、大膽表現人物頭部、軀幹與四肢傾斜的動態。

2、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

3、根據色彩進行大膽合理的想象。

4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

活動準備：

油畫棒，各色水粉色。

活動過程：

1、欣賞與討論

（1）為什麼小朋友都愛玩海洋球？

（2）在海洋球池裏走和跳和平時有什麼不一樣？

（3）觀察教師範例：哪些小朋友在活動？哪些小朋友沒有活動？將作品上的人物編號，引導幼兒從人物頭部、軀幹、四肢是否傾斜區分辨。

2、操作與思考

請幼兒嘗試用傾斜的方法畫各種不同方向的頭髮，教師變化成不同的髮型、五官。

3、創作要求：

畫一畫我們來玩海洋球，看誰玩得最開心。

4、幼兒作畫，教師指導要點

（1）想象玩海洋球的情景

（2）用髮型、五官和服裝表現不同人物特徵。

（3）鼓勵表現簡單的重疊，海洋球的重疊。

5、引導評價

6、小朋友是不是都在玩海洋球？（從動態上分辨誰在玩，誰在看。）

活動反思：

本學期我園進行了“同題異課”的活動，就是幾個人上同一個題目。這次我們中班根據我園的科研課題選擇了一節健康課《好玩的海洋球》。我是第一個上的，這對我來説也是一種嘗試和考驗。課結束後，問題也出來了，開始部分很呆板，方式不靈活，讓幼兒固定在位置上玩海洋球，這種方法不可取。應讓幼兒自由站，自由玩；比賽時，沒有限定時間，這讓幼兒沒有競爭意識，沒有達到預期的效果；我在語言上，沒有注意語言上的精煉，出現了口誤。在今後的教科研活動中，我會注意各個環節，把每一節課上得更完善、更到位。

小百科：海洋（sea），地理名詞，是地球上最廣闊的水體的總稱。地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱為海洋，海洋的中心部分稱作洋，邊緣部分稱作海，彼此溝通組成統一的水體。

海洋類教案篇7

一、活動背景

為進一步貫徹落實黨中央、國務院“高度重視海洋工作和增強全民海洋意識”的指示精神，在6月8日世界海洋日暨全國海洋宣傳日即將到來之際，為配合國家海洋局做好海洋宣傳工作，提高公眾的海洋意識和海洋責任，三亞市海洋與漁業局攜手藍絲帶海洋保護協會與安利(中國)日用品有限公司海南分公司共同舉辦三亞站海洋保護宣傳活動，以此來調動社會各界對海洋關注的積極性，為保護海洋營造良好的社會輿論氛圍。

二、組織機構

主辦單位：三亞市海洋與漁業??

承辦單位：三亞市藍絲帶海洋保護協會

安利(中國)日用品有限公司海南分公司

協辦單位：三亞大東海經營管理有限公司

三亞蜈支洲島度假中心

國家衞星海洋應用中心三亞衞星地面站

三、參與人員

三亞市海洋與漁業局領導、涉海企業、藍絲帶協會會員單位、藍絲帶高校志願者、安利公司志願者共計300人蔘與此次活動。

四、活動時間

6月8日上午8:20-11:00

五、活動內容及安排

1、活動啟動儀式

活動時間：8:20-8:50

活動地點：大東海廣場

啟動儀式流程：

8:20-8:30 《呵護蔚藍》手語表演

(表演者：藍絲帶志願者)

8:31-8:33 主持人介紹到場嘉賓

8:34-8:44 領導致辭(三位領導：海洋局、藍絲帶、安利)

8:45-8:47 志願者宣讀倡議書

8:48-8:50 領導宣佈海洋日活動正式啟動

2、“愛護海洋”海灘清潔活動

活動時間：6月8日8:50--9:30

活動地點：大東海沙灘

活動內容：組織志願者與企業員工、遊客共同清潔大東海海灘4公里。

3、蜈支洲島魚苗放生活動

活動時間：6月8日10:00--11:00

活動地點：蜈支洲島

活動內容：組織藍絲帶志願者及安利公司志願者若干人前往蜈支洲島開展魚苗放生活動。

4、海洋保護知識圖片展覽

活動時間：6月8日9:00--11:00

活動內容：以圖片的形式向公眾展示海洋保護知識，包括節能減排、拒絕魚翅、紅樹林保育、海洋生物知識、海洋垃圾危害等內容。

5、舉辦“我與海洋”繪畫比賽

活動時間：6月8日9:00-11:00

活動內容：以“我與海洋”為主題舉辦海洋保護繪畫比賽，志願者及遊客皆可參加。本次比賽現場將評出20份優秀作品，在活動當天及網上進行宣傳。參與活動都會有小禮品贈送。

6、舉辦“保護海洋生物”手繪活動

活動時間：6月8日 9:00-11:00

活動內容：以“保護海洋生物”為主題，邀請志願者及遊客參與現場創意diy手繪t恤活動。現場將提供100件白色t恤、手繪燃料及創意圖片供公眾手繪，公眾可自行準備欲創作的圖片現場臨摹或自行創作。同時，活動現場將展出加拿大國際幼兒園小朋友手繪作品。

7、招募海洋衞士

活動時間：6月8日 9:00-11:00

活動內容：現場招募藍絲帶海洋衞士。每一名海洋衞士將擔負起守護一公里海岸線生態環境的責任，每兩月至少到自己守護的海岸開展一次實地環保調查活動，並將守護情況定期用圖文並茂的形式製作成“守護日誌”，通過“海洋衞士”網絡平台與全國，乃至全球的關愛海洋的`人們分享、交流、互動。