本文將為教師提供一份海底世界教案模板，包括課程目標、教學重點、教學方法、教學過程和評估等方面的詳細內容，旨在幫助教師更好地設計簡潔而有效的課程，並激發學生的學習興趣和好奇心，帶領他們一起探索神祕的海底世界。
第1篇
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解海底世界是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛大自然，探索大自然奧祕的興趣。
1.同學們，還記得前面學過的《趕海》這課文嗎？想一想我們在《趕海》這課文裏欣賞了哪些景物？對，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的深處是什麼樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！
③分別發出什麼聲音，生模擬（聯繫“竊竊私語”）。
④試用“有的像……有的像……有的像……有的像……”説話。
①思考：這段話是圍繞哪句話寫的？（本句稱總起句或中心句）
7.指名讀1、6段，文章結構。並概括：海底是一個_________、_________的世界。
1.聯繫課文內容，説説你對“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話的理解。
2.學習了《趕海》和《海底世界》，你想對大海説些什麼？
第2篇
1、在認識和了解海洋動物的基礎上，用簡筆畫表現它們的形態。
5、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
師：小朋友們，今天老師帶來了一部小電影，我們一起來看看吧？在小電影裏你都看到了什麼？那這些魚都生活在哪裏呢？
師：原來這些魚都生活在美麗的海底世界。今天老師想把美麗的海底世界搬到我們的紙上。那海底都有些什麼呢？它們是什麼樣子的？
（教師邊説邊示範畫）小丑魚：它的身體是什麼形狀的？它的身體是圓形的，用弧線來畫出它的嘴巴、魚鰭還有尾巴。別忘了給魚鰭還有尾巴畫上直直的魚刺。然後畫上眼睛，在畫眼珠的時候要記得留白，最後用波浪線來裝飾它的身體。
鯊魚：我們先畫一條直線，接着用弧線來畫嘴巴，鯊魚有鋒利的牙齒，我們要用折線。用其他的弧線把身體畫完整，魚鰭和尾巴是三角形的。
石頭：海底有什麼呢？石頭大大的，我們可以用光滑的弧線畫。
水草：水草怎麼樣的？大家都還記得扭扭草嗎？水草也是用弧線扭啊扭啊，一根太孤單了，我們再畫幾根。
珊瑚：珊瑚就像一根根的小樹枝，我們用弧線來繪畫。
熱帶魚：這種魚身體扁扁的，我們先畫兩條弧線，再用一條弧線連起來，尾巴也是弧線哦。添上眼睛和身體這條魚就完成了。
劍魚：老師還認識一種劍魚呢，它身體瘦瘦的，背上有刺一樣的東西，我們用直線來畫。
水母：老師還要給你們介紹一個新奇的朋友呢，叫水母，它的身體呀是一個扁扁的圓形，這是眼睛和嘴巴，它的腳呀和我們的水草一樣，用光滑的弧線扭啊扭啊，真好玩。
海星：它和什麼長得很像呢？原來是我們的五角星，不過海星的身體可比五角星圓潤呢，每個角都是弧線。
螃蟹：我還想在這裏畫一隻螃蟹，螃蟹是什麼樣子的？身體圓圓的，眼睛凸出來，還有兩個厲害的大腳，其他的小腳畫上直線，然後一折就可以了。
貝殼：海底還有貝殼呢，我們畫一個大半圓，再畫個小半圓，裝飾上線條，貝殼就完成了。
師：咦，海底除了這些，還有哪些東西呢，一會小朋友可以發揮想象，把你想到的東西畫出來。
師：你們覺得這個海底世界漂亮嗎？那我們怎麼做才能讓它變得更漂亮呢？哦！給它塗上漂亮的顏色，讓它變得更加漂亮！小朋友可以選擇自己喜歡的顏色來給海底世界塗一塗顏色。（出示範畫）看！海底世界塗好顏色了，漂亮嗎？
師：海底世界這麼美麗，你們想不想畫一畫自己的海底世界？好，現在大家行動起來吧。
師：小小畫家們，你們都完成了嗎？誰願意來給大家講講你的海底世界裏都畫了些什麼。
師：小朋友畫得真不錯，我們拿着自己的作品去給隔壁的小朋友欣賞一下吧。
?海底世界》教學反思 《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的開頭和結尾入手，前後照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的，接着讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產豐富，先理清課文的主要脈絡，發現課文描寫了海底動物、植物、礦產，既是物產豐富又構成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取並製成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底裏奇形怪狀、色彩鮮豔、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽説過的形態各異的魚兒，學生一定會不由自主地發出驚歎。利用視頻的播放創設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。
課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地瞭解了文章所描寫的內容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的説明方面，讓學生通過列數字的方面瞭解海蔘速度的慢和梭子魚速度的快，瞭解作者用打比方的説明方法進一步體會梭子魚的快等。
第3篇
1．知道海底景色奇異、物產豐富、激發同學熱愛大自然的思想感情。
2．學會本課十五個生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費、貯藏”等詞意，能理解長句的意思，複習頓號的用法，能背誦課後第二自然段。
3．進一步學習運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。
生(認讀)：“儲量、藴藏、細胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。”
師隨機點拔：“費”上半局部是“弓”、“j”、“i’；“梭”的右下局部是折文兒。
師：字音能念準了，接下來學習課文。課文共幾個自然段?請你標註好段號。
師：這句話其實已經告訴俺們，它的前面寫的就是海底。
師：現在就請大家自學1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會兒俺們一起來交流。注意你如找到第一處就標上1，找到第二處就標上2。
生：俺找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時候，海底依然很寧靜。”
師：“波濤澎湃”是什麼樣子?大家能用動作表示出來嗎?
師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來俺們把這景色的奇異讀出來。
生al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。
生b：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。這景色也很奇異。
生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻説“500米以下有光點在閃爍”，俺就覺得奇異。
生c：“海底的動物經常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻説“海底有聲音，真奇妙”。
師：剛才大家讀了這麼多寫“奇異的景色”的句子，現在俺們重點地來研究一句話。(老師掛板書，同學讀句子)
(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃閃的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。)
師：在這句話裏有一個非常好的關聯詞，它強調了海底景色的奇異。大家注意到沒有?
師：是的。同學們能把“卻”字放進前面瀆過的幾句話中間嗎?俺們先來試着改一改。
生：海底雖然很寧靜，可是海底的動物卻經常在竊竊私語。
師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。
生(再改)：雖然海底很寧靜，海底的動物卻經常在竊竊私語。
師：看看最難改的這一句——“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。”“怎麼把這“卻”字放進去。
生c：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。
師：你在這句話裏反覆用了兩個“海面上”，你能不能修改?
師：再請大家做做海里的動物，輕輕發出各種聲音，讀讀有關文字。
師：大家想看看深水魚嗎?俺們再一次潛入海底去瞧瞧。
看的時候，要注意那些光點，發揮你們的想像，想像那些光點有的像什麼，有的像什麼，有的還像什麼。
師：看仔細，充沛想像，現在請同學們先接這個句式寫下來，過會兒集體交流。
生a：……有的像夜航飛機，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。
生b：……有的像會發亮閃着光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像——條正在覓食的蛇。
生c：……有的像閃爍的燈，有的像一連串會發光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。
生d：有的像一隻只螢火蟲，有的像會發光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。
師：俺們先來複習一下上節課學過的內容。先聽寫(聽寫，老師當堂批改)
師：這節課，俺們繼續往下學，看看課文講了哪些豐富的物產?請同學們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產?講大類。
(出示題板)海底的——物產很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對答案是什麼)
師：剛才聽到有位同學強調了“已經知道的大約有3萬種”的“已經知道”。為什麼這樣説?
生：已經知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。
師：看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?並請你説明理由。
生：俺覺得海蔘活動慢，因為它每小時只能前進4米。
師：俺們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?!
生：俺覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能遊幾十公里，比海蔘快得多了。
師：通過比較你知道了，俺們再來算算，如這種魚遊80公里，等於多少米?是海蔘活動速度的幾倍?
生(搶着答)：80000米，2萬倍。一比較，俺們就知道了“快”!
生：烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速後退的。
生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往後去，這就是反推力。
生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進行長途旅行了c
師：俺們隨潛水員去海底看看，過會兒請你説説你最感興趣的是什麼?(看錄像，請同學自由發言)
師：那俺們再來看看海底礦藏，請同學們再讀一讀這段。
師：請拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對：儲，稀有，陸——海。
師：課文學完了，大家認為這篇課文可分幾段。請在書上劃上分段記號。説説怎麼分?
生b：俺把第3自然段獨立作為一段，因為它是過渡段，把前後內容都寫進去了。
生c：俺認為過渡段起承上啟下的作用。這裏有一組關聯詞“不但……而且……”強調的是“而且”後一局部的內容，應歸為下一段。
生c：海底真美妙。俺長大了一定要當科學家，研究更多生物。
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