賣花生教案最新7篇

教師需要不斷更新自己的知識和教育理念，以提高教案的質量，我們的教案應該考慮到不同年齡組的學生，下面是本站小編為您分享的賣花生教案最新7篇，感謝您的參閲。

賣花生教案篇1

一、 複習導入

圍繞“落花生”寫了哪些內容?重點寫議花生。兄弟姐妹們怎麼議論花生的好處?

二、體會落花生的“可貴”

1. 父親怎麼説?出示父親的話。指讀。

2. 父親拿花生和什麼作比較?它們和落花生有什麼不一樣的地方?

評價：你真會讀書一下子就出示：點紅

(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實懸在枝頭，你有什麼感受?(多問幾個)

炫耀自己怎麼評?它們有什麼值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。

看到它們，作者有什麼感受?為什麼羨慕?(出示實物蘋果)顏色多鮮豔，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?説出什麼讀出這感覺。

3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?

點紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評：不是一眼就看到了，它的果實要挖出來才看到。

想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實物，看完有什麼感覺?

出示實物蘋落花生對比，和紅彤彤的蘋果比，有什麼感覺?

3. 落花生外表一點兒也不好看，但為什麼父親説花生很可貴呢?放大。

a.讀書要聯繫上下文，聯繫上文5-8小節，想一想?

出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，對人們有幫助。

b.蘋果、桃子、石榴鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻默默地長在泥土裏，等待人們來挖掘，為人們提供幫助，為人們服務，由此你體會出落花生具有什麼樣品質?貼板書：默默奉獻

毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。

誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它( )，( )，( )，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。

4. 讓我們一起讀讀父親的這段話，體會落花生的可貴之處。

二、 體會做人道理

過渡：父親僅僅是和我們來吃吃落花生，來講講落花生的嗎?誰來讀一讀，看看父親接下去怎麼説的?

1. 指名讀第10小節父親接下去説——。他們從落花生又講到了什麼?(做人)

如回答道理，引導：關於什麼的道理?(做人)

2. 父親希望我們做什麼樣的人?動筆劃一劃。

交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”

齊讀，這句話怎麼理解?

(1)貼板書：有用。什麼樣的人是有用的人?貼板書：有用

對誰有用，對自己嗎?

(2)你認為什麼樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?

有名的人(名氣很大，名聲在外)

相機理解“體面”，什麼樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老闆穿得很好看，很氣派)

但你們再想想：父親會不希望我們成為這樣的人嗎?希不希望?當然希望，那個父母不希望自己的孩子成名，穿得好看呢

父親他不希望的是我們成為出示填空：父親不希望我們成為只講究(外在的名氣)、只注重(外表好看、穿得光鮮亮麗)，卻(——指板書的有用，卻對別人沒用，對別人沒有幫助)。所以他贊同我説的這句話：讀句子

(2)結合實際，舉例説明。

父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例説明(出示圖片)

像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，還想到什麼人?

他們就是落花生那樣的人。

小結：看，有時藉助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。

四、總結深化

收穫節上，我們不僅收穫了花生，還收穫了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，後來把落花生的花改為“華”， 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時刻激勵自己，做一個有用的人，終於成為一個著名作家。

出示：著名作家郭沫若評價他説，他有獻身精神，對於名利競逐，極其恬淡。他曾説：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。

五、讀寫結合

1、同學們，一顆小小的花生，看似平凡，但它有着自己獨特的東西，令人深思。課文學完了，你想説點什麼?請用“落花生，我想對你説。。。開頭寫一段話

2.作業：課後同學間聊一聊：在現代社會，你想做什麼樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?説説你的理由。

表現好的同學請吃花生。

賣花生教案篇2

教學目標：

1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話説説課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。

4、初步瞭解借物喻人的手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試着選擇一種事物寫一寫。

教學重點：

1、瞭解花生的可貴之處，理解父親讚美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

2、分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。

教學過程：

一、猜謎語導入，認識花生

1、根根鬍鬚入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。

2、暢談花生。

3、認識作者（讀“資料袋”）

二、初讀課文，理清文章的順序，認識文章的詳略

1、自由朗讀課文，同位學習生字、組詞，體會“居然、開闢”的意思。

2、檢查學生預習生字的情況。

3、以“種花生——（ ）——（ ）——（ ）”為訓練內容理清文章的順序。

4、瞭解文章的詳略，簡單學習第一、二部分。

三、有感情地朗讀課文。

四、小組合作朗讀課文第三段

1、討論：姐弟們説到了花生的哪些好處？

2、彙報，板書：味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃

五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？

1、彙報，找重點詞語，板書：

最可貴 矮矮地長在地上 果實埋在地裏 必須

2、朗讀該自然段。

3、以練習加深體會

父親的話中提到了四種事物，父親雖然認為xxx讓人一見就xxx，但是和xxx相比，還是xxx最可貴。

4、所以父親要我們做怎樣的人？説説對父親的話理解。

5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？

6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這就叫借物喻人。

六、有感情朗讀全文

七、複習生字詞語，做詞語作業。

附板書：

15、落花生

種花生 收花生

準備品嚐花生

品花生

議花生

（不要做只講體面，而對別人沒有好處的人）

父親的話中提到了

四種事物，父親雖然認為 讓人一見就 ，但是和 相比，還是 最可貴。

賣花生教案篇3

教學要求：

１、能理解“父親”和“我”的話，並進行説話練習。

２、初步學會抓住重點段深入理解課文的閲讀方法。

３、懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人有用的人。

教學過程

一、導入

新課。

上節課，我們學習了課文的詞語並給課文分了段。這節課，我們來學習課文的第二大段，着重理解重點段中父親説的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”，為什麼取這個名字，你們知道嗎？我們這節課就從課文中解開這個祕密，看誰肯動腦，最聰明。

二、整體感知第二段。

師：同學們各自讀第二段，完成填空。

這篇課文描寫了（

）、（

）、（

）、（

）、（

）五個人物，描寫時又重點抓住人物的（

）去寫，其中又重點描寫了（

）的語言，他説了（

）次話，其中第（

）次和第（

）次最重要。

三、重點學習父親的話。

１、誰先來讀父親第一、二次的話。

２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？

（１）我們三姐妹的話分別從花生的哪些方面來説它的好處的？

（２）把我們三姐妹的三句話合成一句，怎樣説？

３、師：我們三姐妹是從花生的味道、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認為花生最可貴的好處是什麼呢？我們來讀父親第三次説的話，完成填空練習。

父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。

４、“可貴”是什麼意思？父親為什麼認為花生最可貴呢？我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣？

花生

桃子、石榴、蘋果

不好看

鮮紅嫩綠

埋在地裏

高掛枝頭

挖起來才知道

鮮紅嫩綠

師：花生果實的好處很多，可它埋在地裏，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在讚美花生。我們用讚美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。

５、師：丁丁和小華這兩們同學讀了這段話後，他們是這樣理解的，是否正確，為什麼？

丁丁説：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好。”

小華説：“凡是埋在地裏的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”

過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎麼理解，怎麼説的？

四、學習“我”的話。

１、出示“我”的話，齊讀。

２、“體面”是什麼意思？（處表好看）“講體面”是什麼意思？（講究外表好看）人要不要講體面？

３、“只講體面，而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？

４、“有用的人”是怎樣的人？

５、“有用的人”與花生有什麼聯繫？（板書：有用的人）

６、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人？請説一説。

７、同學們學到這裏，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，讚美之情，好，誰想用自己的話語來讚美花生，讚美許許多多像花生一樣有用的人。

我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（

），但可貴的是（

）。我們的（

）不正像花生一樣嗎？他（

）。我讚美花生，我更要讚美（

）。

８、朗讀對話。

五、談話解疑，深化教育。

１、你們知道許叔叔為什麼取這個筆名嗎？

２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣説的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

六、課外延伸。

課文學完了，老師要給大家佈置一個作業：每位同學回家後，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嚐嚐花生。可別光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談談有關花生的話題，好嗎？

賣花生教案篇4

【教學目標】

1、初步懂得做人不應該只講體面，應該做到有真才實學，對人民有用的人。當然對題目的理解是寬泛的，不應該拘泥於教材。

2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閲讀方法，瞭解借物喻人的寫法並能嘗試運用。

【教學重點】

１、分角色朗讀課文，瞭解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

２、瞭解課文借物喻人、重點突出的寫作特點。

３、引導學生用自己的生活積澱來理解外表和內在的關係。

【教學過程】

一、回憶課文內容，整體感知

同學們這節課我們繼續學習落花生。板書課題。生齊讀課題，同學們請回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？（種花生-收花生-議花生）出示圖片

二、細讀課文、突破重難點

1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收穫花生的意外、欣喜。

誰能給我們讀讀種花生、收花生這兩段內容？（指名朗讀課文第1、2自然段）你覺得他讀的怎麼樣？

課文重點介紹了我們邊吃邊議花生的經過。板書：議花

（1）請同學們自由朗讀課文（3-11自然段）、邊讀邊給文中寫花生的好處的句子做上記號。隨學生回答幻燈出示花生的好處。

（2）你還知道花生的哪些好處呢？學生根據收集的課外資料補充花生的好處。

（3）爹爹根據我們的回答，也總結了花生的好處。出示第9自然段，

體會花生的可貴之處。請大家再仔細的讀讀這一自然段

2．自讀課文，畫出父親説的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎麼到論人生。

3．小組討論交流。

4．全班交流，教師引導。

（1）體會第一層意思（重點理解父親的話）

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話，然後完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

③分析父親的話，學生議答。

a．“愛慕”是什麼意思？什麼是“愛慕之心”？

b．父親有沒有產生愛慕之心？父親對什麼產生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

c．什麼是“最可貴”？父親為什麼認為花生最可貴？（引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）

d．學生再次讀父親的話，並根據自己的理解，判斷以下句子是否正確，並説出理由。

（a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）

（b）凡是埋在地裏的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

（c）我們不需要外表美。（）

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，並不是説那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？

（2）體會第二層意思

過渡：父親給我們點出了花生有別於桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是説花生嗎？

①投影出示父親的話。

②學生齊讀，談理解。

（父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他讚美花生的品格也是為了説明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解“我”説的話：

a．齊讀

b．討論交流

“體面”什麼意思？什麼叫“只講體面”？什麼是“有用的人”？“有用的人”和花生有什麼聯繫？

同學們課文的最後有一句話含義很深讓我們一起來讀讀。（那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話現在還印在我的心版上。）

許地山這樣説，也是這樣做的，他長大後埋頭苦幹，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他説的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”

三、課堂小練筆：請用“落花生，我想對你説……”為開頭，寫一段話。

結束語：同學們談的非常好，老師希望你們都能做個對社會有用的人，為我們的祖國做出貢獻！

c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請説一説。

d．我們要做什麼樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

四、分清課文的主次

1．按課文敍述的順序填空，再説説其中哪部分是主要的。（思考?練習2）

種花生→（）→（）→（）

2．思考：從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？作者為什麼要這樣安排？

五、總結全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想説點什麼？把你的想法和同學們交流。

3．總結：課文講了一家人過花生收穫節的經過，通過收穫節上對花生好處的談論，説明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。正是由於圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明瞭的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今後我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。

六、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，説説你體會到的道理嗎？

【板書設計】

落花生

（借物喻人）

主次分明

重點突出

議花生（對比）

人要做有用的人

【教學反思】

?落花生》是一篇借物喻人，富於哲理性的一篇課文，其特點是：由物及人、借物説理、主次分明、詳略得當和重點突出等。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，重點突出了“議花生”這部分的內容。

在課堂教學中，我讓學生互相質疑，提出問題：如：“桃子、石榴、蘋果是不是隻是外表好看而沒有實用的東西呢？”還有“我是女生做像蘋果一樣漂亮的人不好嗎？”等等，對這樣具有典型、代表性的問題，我引導學生各抒已見，體現了學生的主體地位，促使學生敢於直言，個性得到發展。

在引導學生理解“人要做有用的人，不要只做體面的人。”體會這句話的內涵時，我緊緊圍繞重點名段引導學生展開討論，“什麼樣的人是有用的人，”“落花生比喻哪一類人？”讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，由落花生的特點進而闡明做人的道理。

賣花生教案篇5

一、生活活動：好吃的花生

設計意圖：

花生是幼兒愛吃的食品，“好吃的花生”這一活動，可以幼兒親自動手剝花生，體驗勞動的樂趣，感受自己的能力，體會到一種自我發現的價值。在剝剝、吃吃的過程中，教師引導幼兒有目的地操作、觀察、思考、表達，有機融合各領域內容，提高感知能力，培養語言表達能力，讓幼兒在快樂中學習和成長。

活動目標：

1、探索剝花生

1、探索剝花生的方法，感知花生的特徵。

2、學習用語言表達自己的感受和發現。

3、體驗親自動手操作的樂趣。

活動準備：花生若干盤、空盤若干只、人手一隻杯子。

活動過程：

第一環節：花生真好吃。

師：你們喜歡吃花生嗎？想吃到好吃的花生，請小朋友自己動手吧！（幼兒剝花生、吃花生。教師巡迴觀察、指導。）

（活動一開始，教師不露聲色地點出“想吃花生，要靠自己動手”，自然地激發幼兒活動的興趣和積極性。在幼兒剝花生、吃花生的過程中，教師觀察指導，促進幼兒主動地與事物發生作用。）

第二環節：我來説花生。

鼓勵幼兒講述：

1、剝花生的方法。

2、花生的味道。

3、花生的外形特徵。（表達、表現是探索過程中的重要環節。小班幼兒觀察較隨意，表達能力也較差，通過老師提問，引導幼兒表達自己的感受和發現，幫助幼兒整理經驗，促進語言和思維的相互作用，讓個人的體會成為大家的經驗。）

第三環節：會變的花生。

師：剛才花生變了一個小魔術。請小朋友拿一顆花生，剝一剝，看一看，你的花生會變嗎？（引導幼兒發現：花生米外面有一層紅色的花生衣，裏面是黃白色的花生肉）

（用變戲法的方式吸引幼兒注意力，激發新的探索慾望，引導幼兒有目的地觀察，促進幼兒探索能力的發展。）

第四環節：我真能幹。

師：有的小朋友剝的花生都碎了，吃起來好麻煩。請小朋友動腦想一想，用心試一試，用什麼方法剝出來的花生比較完整。（幼兒拿許多花生再次剝花生，嘗試、比較各種方法。）

（這一環節的安排，一方面讓幼兒對已有經驗進行鞏固，另一方面鼓勵幼兒多角度地嘗試，多方位地思考和自我探索，激發幼兒運用多種途徑解決問題，獲得新的經驗和體驗。在三、四兩個環節中融合了“1”和“許多”的操作活動，自然地讓幼兒在活動中鞏固這兩個概念。）

第五環節：出示花生殼作品，引發幼兒下次活動的願望。

（無用的花生殼，也能玩出許多花樣，漂亮的花生殼圖案激發起幼兒的興趣，為下面活動作鋪墊）

二、遊戲活動：花生樂

活動意圖：

花生課題的有機延續，幼兒在嘗試剝花生、吃花生的同時，及時利用花生和剩餘材料進行遊戲，拓寬幼兒的生活經驗，提高自我動手的能力。並設置遊戲情景，讓幼兒在活動中，體驗幫助別人的快樂，提高身體素質，促進幼兒身心和諧發展。

活動目標：

1、引導幼兒積極參與各種遊戲活動，嘗試選擇遊戲。

2、發展幼兒的身體動作。

3、體驗幫助他人的快樂。

活動準備：

瓶子做的娃娃、花生、花生殼、色卡若干張（貼膠）、“送花生”場景

活動過程：

一、導入遊戲、激發興趣

剛才我們吃了花生，香噴噴的真好吃！娃娃家的娃娃也想吃花生了，怎麼辦呢？

有隻小松鼠沒有過冬的食物，怎麼辦呢？（幼兒討論）好，一會兒給它送點花生。小松鼠家很遠，要爬過草地、鑽過山洞、走過獨木橋。一會兒我要看看誰最勇敢，能順利地把花生送給小松鼠！這兒還有許多花生殼，大家可以玩“花生殼變變變”的遊戲。這麼多遊戲，你想先玩哪一種呢？大家講講看！（引導幼兒在遊戲項目中進行選擇）現在我們出發吧！

二、幼兒遊戲（分區域進行）

區域一：喂娃娃

區域二：送花生

區域三：花生殼變變變

（讓幼兒根據自己的需要和興趣，選擇遊戲區域，按自己的想法和方式來解決問題，獲得有益經驗，從而使幼兒以極高的熱情投入到遊戲中）

三、結束遊戲

請幼兒説一説，自己玩了什麼遊戲，怎麼玩的？

小朋友真能幹，幫助了娃娃家的娃娃和小松鼠，我們表揚一下自己吧！

賣花生教案篇6

一、教學目標

(一)理解課文思想內容，學習花生不求虛名，樸實無華的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

(二)初步學會抓住重點段深入理解課文的閲讀方法

二、教學重點

1.理解父親讚美花生的話的深刻含義。

2.學會寫作時主次分清的方法

三、教學難點

理解父親讚美花生的話的深刻含義。

四、教學過程

(一)複習檢查，引入新課。

1，上節課我們對課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現代文學史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學問為什麼他會給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯繫，坤的意思就是地，經常有個詞叫乾坤，意思就是天地，他的`父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。

2，上節課我們對課文的結構有了一個初步的認識，這節課我們將重點來學習課文的第二段。這一段主要寫了什麼?

明確：嘗花生，論花生(板書)

(二)學習課文第二段，理解內容。

1，指名六位學生有感情地分角色朗讀課文。(獨白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學思考這樣一個問題：“花生的好處有哪些?”

明確：a味美 b榨油 c價廉

2，那麼花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個問題放開。下面回過頭來我們閲讀一下課文的第三小節，仔細思考，這麼幾句話傳遞給我們怎麼的信息?

學生的回答預設：父親很少回家，或者家人很少團圓。

資料補充：本文的創作時間是1922年，當時作者的父親在廣東做官，平時公務很繁忙，很少參加家裏的活動。

(提示)作者説：天氣不大好，可是父親還是來了，實在很難得。難道許地山父親參加收穫節就是專為吃花生而來嗎?

明確：不是，父親的到來，a 肯定我們的勞動成果，與我們共同分享快樂b藉機教育子女

3，那麼從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節，這一節主要寫了哪些事物?

明確：花生和桃子，石榴，蘋果。

下面我們請一位同學讀一下課文的第十小節，出示投影幻燈片，請其他同學找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪裏?

明確：

花生 桃子、石榴、蘋果

埋藏地下 高掛枝頭

不好看 鮮紅嫩綠

挖了才知道 一見生情

4，在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之後，我們可以看出花生有什麼可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現在哪裏?

明確：藏而不露。

5，接下來父親就用花生來談論人生，來比喻人生，父親認為應該做怎樣一個人?請同學齊讀第12小節，思考這個問題。

明確：要做一個有用的人，而不是外表好看而沒有實用的東西。如果用一個成語來概括，那就是華而不實，意思是隻開花不結果，比喻外表好看而內容空虛。

6，那麼作者明白了嗎?

明確：作者明白，可以從兩個方面看出：一，“我”説的話中看出，可以請大家讀一下。提問，體面什麼意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話給他的激勵。課文中説“父親的話卻深深地印在我的心上”。

7，那麼大家懂了嗎?請你談談對今天所學的一點感想。

學生要刻苦學習，努力學好科學文化知識，不斷提高自身的道德素養，做一個對社會有用的人。

8，作者的寫作是在1922年，現在已經到了21世紀，根據你自己的情況，你更願意做一個怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請大家同桌之間討論一下，然後舉手告訴我!

小結：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動。石榴等的人生，就是要表現自我，勇於實現自身的價值，我以為這在當前更加難能可貴。當然，花生的人生，樸實無華，默默無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。

賣花生教案篇7

一、教學目標：

1、情感態度目標：能真切體會許地山先生通過落花生所讚美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。

2、知識技能目標：學習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。

3、發展性目標：能聯繫生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪裏；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

二、適用年級：五年級

三、教學過程：

（一）、談話導入，揭示課題

1、介紹教師的名字，請同學們分析含義。

2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什麼為自己起這樣一個筆名呢？

（二）、初讀課文，整體感知

1、以第一自然段為例，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確、流利、有感情。（統計講評）

2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度。

3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文，看同學們朗讀的情況。

4、提名四人分角色朗讀課文。

5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

（三）、探究課文，理解感悟

1、請一小組到前面分角色演出，演後評議。

2、再請一小組到前面演出，演後評議。

3、公推最好的一組到前面演出。演後評議。

4、許地山先生為什麼起名叫落花生呢？請根據課文的理解提出落花生的好處。

5、花生最可貴的用處是什麼？

（通過重點詞來理解含義深刻的句子）

6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什麼樣的人？

（四）、聯繫實際，學以致用

1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例説明。（發揮想象，踴躍發言）

2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關愛，請寫一二百字片斷，説一説自己的名字

3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然後讀己寫的片斷。