認識三角形教案小班設計意圖6篇

不管我們已經教過了多少學生，每節課之前還是需要準備教案，教案是教師為了提高上課質量提早撰寫的文字材料，下面是本站小編為您分享的認識三角形教案小班設計意圖6篇，感謝您的參閲。

認識三角形教案1

三角形是最簡單的多邊形，學生對三角形已有一定的感性認識，因為在生活中他們經常會接觸到。本節三角形的認識是學生在角的認識的基礎上進行教學的，它又是進一步學習三角形有關知識的重要基礎。本節課的教學主要包括三角形的意義、特徵、特性，三角形的分類和三角形之間的關係等內容。

我在教學中貫徹讓學生經歷知識的形成過程為原則，整個教學過程始終圍繞教學目標展開，力求做到層次清楚，環節緊湊，並注意引導學生通過觀察、實驗和操作，突出體現了學生對知識的獲取和能力的培養。

在課的開始我先讓學生辨認出鋭角、直角、鈍角，並通過學生動手擺角，進一步體驗角的特徵，引出頂點與邊，為學生對三角形的意義和三角形的分類等做好知識和思路方面的準備。

通過學生動手擺拼，體現三角形的形成，並通過演示，初步理解三角形意義的`內涵，即由三條線段圍成的圖形叫做三角形，使學生認識到三角形必須具備兩個條件：

一、是否具有三條線段。

二、是否圍成封閉的圖形。接着安排練習，從正、反兩方面進一步加深對三角形意義的理解。

在教學三角形的特徵時放手給學生探索，有了角的經驗，學生不難歸納出三角形的特徵，有意識地與角進行對比，深化認識。在教學三角形的特性時我分為三層進行教學，先通過對電線杆、自行車圖的觀察，提出問題，激發學生的求知慾，然後通過拉四邊形、五邊形和三角形木框的實驗，總結出三角形的特性，即穩定性。再讓學生利用三角形特性來解釋上圖實例中用到三角形的道理，加上課後練習實地操作，更深層次地體會數學知識應用於實際生活，數學源於生活。

認識三角形教案2

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》四年級下冊第80、81頁的內容。

教學目標：

1．讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經歷認識三角形的過程。

2．認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，瞭解三角形具有穩定性特徵。

3．體驗三角形的穩定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現實生活的密切聯繫。

教學重點：

理解三角形的特性；在三角形內畫高。

教學難點：

理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學準備：

多媒體、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學過程：

一、聯繫實際，引出課題感知三角形

1．談話導入。

2．學生彙報交流自己收集到的有關三角形信息。

3．教師展示三角形在生活中應用的圖片。

談話引出課題：“你想學習有關三角形的什麼知識呢？（板書課題：三角形的認識。）

二、動手操作，探索新知

1．動手製作三角形，概括三角形定義。

（1）學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（製作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）

（2）學生展示交流製作的三角形，並説説自己是怎麼做的。

（3）觀察思考：這些三角形有什麼相同地方？

（4）認識三角形組成，初步概括三角形定義。

（5）教師出示有關圖形，引起學生質疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義。

（6）判斷練習。

2．理解三角形的底和高。

（1）情境創設。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂到橋面的距離，你認為怎樣去測量？”

（2）出示白沙大橋實物圖和平面圖。

（3）學生在平面圖上試畫出測量方法。

（4）學生展示並彙報自己的測量方法。

（5）學生閲讀課本自學三角形底和高的有關內容。

（6）師生共同學習三角形高的畫法。

（7）學生練習畫高。

3．認識三角形的穩定性。

（1）聯繫實際生活，為學生初步感受三角形的穩定性做準備。

（2）動手操作學具，體驗三角形的穩定性。

（3）利用三角形的穩定性，解決實際生活問題。

（4）學生聯繫實際，找出三角形穩定性在生活中的應用。

（5）欣賞三角形在生活中的應用。

三、總結本課內容

1．學生説説本節課收穫。

2．教師總結。

認識三角形教案3

教學目的

1.理解三角形、三角形的邊、頂點、內角、外角等概念.

2.會將三角形按角分類.3.理解等腰三角形、等邊三角形的概念.

重點、難點

1.重點：三角形內角、外角、等腰三角形、等邊三角形等概念.2.難點：三角形的外角.

教學過程

一、引入新課

在我們生活中幾乎隨時可以看見三角形，它簡單、有趣，也十分有用，三角形可以幫助我們更好地認識周圍世界，可以幫助我們解決很多實際問題.

本章我們將學習三角形的基本性質.

二、新授

1.三角形的概念：

(1)什麼是三角形呢?

三角形是由三條不在同一條直線上的線段首尾順次連結組成的平面圖形，這三條線段就是三角形的邊.如圖：AB、BC、AC是這個三角形的三邊，兩邊的公共點叫三角形的頂點.(如點A)三角形約頂點用大寫字母表示，整個三角形表示為△ABC.

A(頂點)

邊

B C

(2)三角形的內角，外角的概念：每兩條邊所組成的角叫做三角形的內角，如∠BAC.

每個三角形有幾個內角?

三角形中內角的一邊與另一邊的反向延長線所組成的角叫做三角形的外角，如下圖中∠ACD是∠ABC的一個外角，它與內角∠ACB相鄰.

A

外角

B C D

與△ABC的內角∠ACB相鄰的外角有幾個?它們之間有什麼關係?

練習：(1)下圖中有幾個三角形?並把它們表示出來.

A

D

B C

(2)指出△ADC的三個內角、三條邊.

學生回答後教師接着問：∠ADC能寫成∠D嗎?∠ACD能寫成∠C嗎?為什麼?

(3)有人説CD是△ACD和△BCD的公共的邊，對嗎?AD是△ACD和△ABC的公共邊，對嗎?

(4)∠BDC是△BCD的什麼角?是△ACD的什麼角?∠BCD是△ACD的外角，對嗎?

(5)請你畫出與△BCD的內角∠B相鄰的外角.

2.三角形按角分類.

讓學生觀察以下三個三角形的內角，它們各有什麼特點?並用量角器或三角板加以驗證.

1 2 3

第一個三角形三個內角都是鋭角;第二個三角形有一個內角是直角;第三個三角形有一個內角是鈍角.

所有內角都是鋭角的三角形叫鋭角三角形;有一個內角是直角的三角形叫直角三角形;有一個內角是鈍角的三角形叫鈍角三角形.

三角形按角分類可分為：

鋭角三角形(三個內角都是鋭角)

直角三角形(有一個內角是直角)

鈍角三角形(有一個內角是鈍角)

3.等腰三角形、等邊三角形的概念：讓學生觀察以下三個三角形，它們的邊各有什麼特點?

1 2 3

經過觀察，測量可知：第一個三角形的三邊互不相等;第二個三角形有兩條邊相等(AB=AC);第三個三角形的三邊都相等.

(1)等腰三角形：兩條邊相等的三角形叫等腰三角形.

相等的兩邊叫做等腰三角形的腰，如上圖(2)AB、AC是這個等腰三角形的腰.

(2)等邊三角形;三條邊都相等的三角形叫等邊三角形(或正三角形)

問：等邊三角形是不是等腰三角形?

[等邊三角形是特殊的等腰三角形，但等腰三角形不一定都是等邊三角形]

三角形按邊來分，可分為：

三邊都不相等的三角形

只有兩邊相等的三角形

等邊三角形

三、鞏固練習

教科書圖9.1.6中找出等腰三角形、正三角形、鋭角三角邊、直角三角形、鈍角三角形.

四、小結

l、三角形的概念，一個三角形有三個頂點，三條邊，三個內角，六個外角，和三角形一個內角相鄰的外角有2個，它們是對頂角，若一個頂點只取一個外角，那麼只有3個外角.

2.三角形的分類：按角分為三類：①鋭角三角形，②直角三角形，③鈍角三角形.按邊分為三類：①三邊都不相等的三角形;②等腰三角形.

等邊三角形只是等腰三角形中的一種特殊的三角形.

五、作業

教科書第61頁練習1、2.

認識三角形教案4

一、教學目標：

知識目標

1．認識量角器，會用量角器量角，能正確地度量角的度數。

2．認識常見的幾種角，知道各種角之間的大小關係。

3．會畫指定度數的角，並能用三角板畫30度、45度、60度、90度的角。

能力目標

1．培養學生觀察能力和動手操作能力。

2．培養學生的抽象概括能力，發展學生的空間觀念。

3.通過師生、生生合作的形式讓學生在互動中進行説話，在交流中引導學生用普通話表達，使學生的普通話表達能力獲得充分訓練，交際能力得到提高。

德育目標

滲透事物之間相互聯繫、發展變化的辯證唯物主義觀點。

二、教學重點：

度量角的方法及角的分類

三、教學難點：

角的度量

四、教具準備：

三角板、小黑板、大板紙、量角器

五、學具準備：

紙板、三角板、量角器

六、教學過程：

一、激情導入

同學們老師我們今天你去施工工地參觀好嗎？這是一幅施工工地忙碌的圖片，想欣賞嗎？（出示情境圖）

二、新授內容

同學們仔細觀察圖你能夠發現什麼數學問題？

1．提出問題解決問題：剷車臂在工作中可以形成什麼樣的角？

小組討論，並用準備的活動角演示，集體交流並演示，教師在黑板上畫出不同的角，讓學生判斷各是什麼角。

誰能夠告訴大家（1）是鋭角，（2）是直角，（3）是鈍角，（4）和（5）是什麼角？

2．認識平角和周角

（1）教師在黑板上畫出平角和周角並用活動角進行演示。

（2）總結：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。通常用符號表示。如圖（1）可以記作1，讀作角一。

（3）師出畫出兩個角1和2大家觀察兩個角，誰大誰小？可以採用哪些方法進行比較？學生回答。角2比角1大多少？要知道角2比角1大多少，就要知道角2和

備註：角1各有多大，那就要對這兩個角進行度量，我們就來學習角的度量（板書：角的度量）。

3．角的度量

（1）認識量角器和1的角

教師：同學們知道，度量線段的長度要用直尺和常用的長度計量單位米、釐米等。同樣，度量角的大小也要用到一種工具，那就是量角器。（學生看一下量角器）常用的計量角大小的單位是度，用符號表示。（板書：度）把一個圓平均分成360份，每一份所對的角就是1度的角，記作1。大家知道量角器是一個半圓形的.，這個半圓的中心就是量角器的中心，它是一個點。同學們試着找一下量角器的中心，找出0刻度線，大家想一想在量角器上怎樣找到1的角？（小組討論並交流，是總結）：以半圓的圓心為中心，把半圓分成了180等份，每份所對的角就是1度的角，也就是半圓邊上的一個小格，記作1

（2）用量角器度量角的小

中心與角的頂點重合，0刻度線和角的一條邊重合，另一條邊所對的刻度是幾，就是幾度的角。師演示。

4、角的分類

量一量直角、鋭角、鈍角、平角、周角的度數，你有什麼發現？（小組合作進行），然後今集體交流，是總結：直角是90，平角是180，周角是360，鋭角小於90，鈍角小於180，1平角=2直角，1周角=2平角。

三、鞏固應用

1、基本練習：做自主練習的第1、3、4、5、10題學生獨立解答，集體訂正。

2、拓展練習：做練習的第9、13題。

四、課堂小結：這節課你有什麼收穫？

七、板書設計：

角的分類：鋭角（小於90度）

直角（等於90度）

鈍角（大於90度）

一個平角=兩個直角

一個周角=四個直角

角的度量和分類

1、角的分類：鋭角、直角、鈍角、平角、周角

2、角的畫法：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。

3、角和表示：用符號表示。

4、角的度量：計量單位度用符號表示。把半圓平均分成180份，每一份所對的角就是1度的角，記作1。

八、課後反思：

在教學角的度量時，量角器上有內刻度和外刻度學生通過小組合作能夠找出這樣的規律：如果角的頂點在左邊用內刻度，在右邊用完刻度；在量的過程中遇到了角的邊短從量角器上沒有辦法看到是多少度，學生能夠想到把角的邊延長這種方法量出角的大小，我進行了表揚，這時我們班的李偉濤舉起手了説：老師我還有個辦法，比這個更簡單，就是用三角板對準角的邊可以直接從量角器上讀出角的度數。我感到很吃驚，因為他平時學習並不太好，可是能夠想到怎麼好的辦法，我及時地表揚了他，從這以後上課比較喜歡發言，學習比以前也有了進步。

實踐證明：要提高學生思維能力，就必須培養學生的語言表達能力，即通過聽、看、想、説等活動充分挖掘學生的潛能，以培養學生的語言表達能力，從而促進思考。

認識三角形教案5

【活動目標】

1、教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特徵，知道三角形由3條邊，三個角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見實物進行比較，能找出和三角形相似的物體。

3、發展幼兒觀察力，空間想象力。培養幼兒的動手操作能力。

4、體驗數學集體遊戲的快樂。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

【活動準備】

1、大小尺寸不同的三角形6個。

2、圖形組成的實物圖片4張。

3、孩子人手3個三角形若干、

【活動過程】

一、複習3的數數

引領幼兒手口一致點數3的物體。

通過點的橫排、豎排，及三點隨意排的點數讓幼兒手口一致的數數，並引出通過三點連線形成三角形。

二、學習三角形特徵

1、引導幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個三角形。

通過自己數一數，。試一試，感知圖形特徵，並充分讓幼兒表述，得出圖形的特徵。

2、引導幼兒觀察幾個不同形狀，不同大小的三角形，通過驗證得出三角形三條邊，三個角;有三條邊，三個角的圖形都是三角形。

3、老師小結三角形特徵，使幼兒獲得的知識完整化。

三、複習鞏固三角形的特徵

1、給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

請幼兒一一找出三角形，並説出為什麼?

2、請幼兒從圖形拼圖中找出三角形，將圖片一一出示。

請幼兒觀察説出這些圖象什麼?

哪些部分是用三角形拼成的?用了幾個三角形?

3、請幼兒在周圍環境中找出象三角形的東西。

延伸活動：

在區角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形，鞏固認識其三角形。

教學反思：

我上這節數學課，就是讓孩子們認識三角形，難點就是讓幼兒如何區分三角形和正方形。在這教學過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數3根小棍拼做三角形(可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的)。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步認識到了1、三角形有三個角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。

認識三角形教案6

【活動目標】

１.教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特徵，知道三角形由３條邊，三個角。

２.教幼兒把三角形和生活中常見實物進行比較，能找出和三角形相似的物體。

３.發展幼兒觀察力，空間想象力。培養幼兒的動手操作能力。

４.體驗數學集體遊戲的快樂。

５.初步培養觀察、比較和反應能力。

【活動準備】

１.大小尺寸不同的三角形６個。

２.圖形組成的實物圖片４張。

３.孩子人手３個三角形若干.

【活動過程】

一.複習３的數數

引領幼兒手口一致點數３的物體。

通過點的橫排、豎排，及三點隨意排的點數讓幼兒手口一致的數數，並引出通過三點連線形成三角形。

二.學習三角形特徵

１.引導幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個三角形。

通過自己數一數，試一試，感知圖形特徵，並充分讓幼兒表述，得出圖形的特徵。

２.引導幼兒觀察幾個不同形狀，不同大小的三角形，通過驗證得出三角形三條邊，三個角；有三條邊，三個角的圖形都是三角形。

３.老師小結三角形特徵，使幼兒獲得的知識完整化。

三.複習鞏固三角形的特徵

１.給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

請幼兒一一找出三角形，並説出為什麼？

２.請幼兒從圖形拼圖中找出三角形，將圖片一一出示。

請幼兒觀察説出這些圖象什麼？

哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個三角形？

３.請幼兒在周圍環境中找出象三角形的東西。

延伸活動：

在區角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形，鞏固認識其三角形。

教學反思：

我上這節數學課，就是讓孩子們認識三角形，難點就是讓幼兒如何區分三角形和正方形。在這教學過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數3根小棍拼做三角形（可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的）。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步認識到了1、三角形有三個角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。