國小語文《貓》教案7篇

通過教案的寫作我們是可以讓自己得到預期的教學效果，在日常的教學活動中，教案起到非常關鍵的作用，下面是本站小編為您分享的國小語文《貓》教案7篇，感謝您的參閲。

國小語文《貓》教案篇1

第一課時

一、談話導入，揭示課題

１、同學們已經度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

２、從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那麼一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。

３、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）

二、檢查預習，認讀生字

１、同學們已經在課前預習了課文，誰能説一説這篇課文的主要內容，也可以談一談你閲讀後的初步感受。

２、小組利用生字卡片，開火車認讀，並交流自己識記生字的方法。

３、出示生詞，檢查學生認讀情況。

４、出示下面詞語，指導學生讀正確：

穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

５、小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。

６、請一個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。

三、細讀課文，感悟文本

１、細讀課文，邊讀邊在書上做出標註：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

２、小組內交流自己的讀書感悟，互相質疑解難。

３、教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

四、佈置作業

１、抄寫生字新詞。

２、蒐集海倫·凱勒的故事。

第二課時

一、聽寫詞語，檢查反饋

１、聽寫部分詞語。

２、同桌互相檢查、糾正。

３、教師根據聽寫情況進行重點指導。

二、研讀語句，深化感悟

１、明確研讀內容：

上節課我們已經初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閲讀課文，找到這樣的詞句，並認真揣摩其言外之意。

２、與小組同學交流自己的研讀結果。

３、全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然後再請學生談一談自己對句子的理解，並介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學生的理解引向深入。

４、引導學生總結理解句子深層含義的方法。

⑴ 聯繫上下文理解。

⑵ 聯繫生活實際理解。

⑶ 抓住重點詞語理解。

三、品析語言，有感情朗讀課文

１、作者對盲女安靜的描寫極為細緻、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。

２、組織學生進行交流。

３、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

４、背誦自己喜歡的段落。

四、總結收穫，拓展閲讀

１、請同學們談談學習課文之後，有哪些收穫？教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。

２、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閲讀鏈接”。

３、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將蒐集的有關海倫·凱勒的事蹟介紹給大家。

４、結合同學們的介紹再來閲讀這段文字，談一談自己的感受。

５、請同學們課下閲讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

五、佈置作業，課下延伸

１、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

２、按照課後學習夥伴的提示，蒐集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

國小語文《貓》教案篇2

教材分析：

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

文章：

語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學準備：

1、學生收集各種植物的葉子。

2、有關課文插圖。

[激發學生學習興趣]

教學過程：

一、激趣入題

1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中採集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收穫舉高！大家看，它們美嗎？你們願意也做一片美的葉子嗎？

2.板書課題：4 做一片美的葉子

二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]

1.大家都認為葉子很美，那麼葉子美在哪裏呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節是直接去寫葉子美的？

2.現課文第四、六小節，讓學生説説美在哪裏？

a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什麼意思吧？誰願意給大家講講。（根據課文語句或聯繫實際“無字詞典”）

引導：大家舉起我們採集的葉子，瞧！它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b 第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的衝動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）

引導：這麼美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉？為什麼？理解“肥美”、“飄零”

三、讀課文[感知葉子無私奉獻的精神]

1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都願意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖

a 引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這麼美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

b 指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的雲，從大地上開起。”無數片不同的葉子做着相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”（理解“生命的乳汁”）

c 設問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎麼樣？

小結：對，無私奉獻就是一種美！（板書）

四、讀文明理[引導學生學習葉子的無私奉獻]

1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、葱翠”

2.引導：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們説，老師説得對嗎？

3.動情地朗讀最後一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

4、小結：假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹説什麼？對人們説些什麼呢？

國小語文《貓》教案篇3

【教學目標】

1、能説出小説的三要素，通過閲讀課文能複述故事情節。（知識目標）

2、能理解小説中曲折的情節、巧妙的佈局對錶現主題的作用；學會從情節、人物等分析中歸納主題，培養創新能力。（能力目標）

3、能對主人公瑪蒂爾德作出客觀公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。（能力目標）

4、學生能結合現實生活從瑪蒂爾德的悲劇中得到啟迪，區別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標）

【教學重點】

1、把握小説情節結構，感受小説情節構設藝術特色。

2、能理解曲折的情節、巧妙的佈局對錶現主題的作用；學會從情節、人物等分析中歸納主題。

【教學難點】

1、能把握小説情節特點、人物形象，領悟巧妙構思對深化主題的作用。

2、結合現實生活，學生能從瑪蒂爾德的悲劇中得到啟迪，區別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。

【課時安排】

第1課時

【教學過程】

一、懸念設疑，導入新課（2分鐘）

她，天生麗質，温柔善良，本可以有一個美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀80年代的法國，那是個道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會，她不可避免地染上羨慕上流社會追求虛榮的習氣。作為小資產階級的她為了滿足一次在舞會上出風頭的願望，卻付出了極不尋常的代價。她是誰？她就是“世界短篇小説之王”莫泊桑的經典之作《項鍊》中的女主人公瑪蒂爾德。今天這節課就讓我們一起走進《項鍊》，一起走近瑪蒂爾德吧！

?設計意圖：通過懸念設疑，導入新課，造成學生渴望、追求新知的心理狀態，激發學生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」

二、檢查預習（3分鐘）

1、教師投影：

（1）請讀準下面的紅色字的字音

（2） 解釋下列詞語

學生採用搶答的方式，要求讀準音、説出義。

2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀後半葉法國傑出的批判現實主義作家之一。莫泊桑的文學成就以短篇小説最為突出，被譽為“世界短篇小説之王”。代表作品有短篇小説《羊脂球》、長篇小説《一生》《漂亮朋友》。

學生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，並進行交換信息。

?設計意圖：檢查預習效果，讀準字音，掃除閲讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關注更多的優秀名作，為正在舉辦的校園書香節增添生氣」

三、研讀課文，仔細品味（23分鐘）

1、學生整體把握課文

教師提問：文章最後的結局是怎樣的？從結局往前看，連續發生了哪些事情？

要求學生速讀三分鐘從文章的結局往前推，導出文章的結構：收請柬──借項鍊──丟項鍊──還項鍊──發現真相，在此基礎上歸納出小説的情節曲線。（也可以是學生複述故事情節）

?設計意圖：從結局往前推，既可以提高學生的興趣，又可以集中學生的注意力，為接下來的環節做好鋪墊」

2、閲讀及精讀課文：分析小説精巧的構思

（1）讓學生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。

（2）教師提問：在這幾個情節中，哪些情節對人物命運影響最大？

學生分組討論： 丟項鍊——人物命運的轉折點。

識項鍊——人物再次受到命運的捉弄和打擊。

（3）教師提問：從文章的內容看，大家不難理解小説的結尾出人意料，可以説它是合乎情理的。有什麼根據嗎？

教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，後明真相。

學生相互探討，並歸納情節中的三處伏筆。

小結：小説以項鍊為線索，按借、丟、賠的過程展開，最後點出是假項鍊。結尾既在意料之外又在情理之中，構思精巧，令人回味無窮。

?設計意圖：配樂朗讀既可以提高學生的興趣，又可以陶冶學生的情操；結合課文構思巧妙，教師處處設問，引導學生積極思考，提高閲讀能力」

四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）

教師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸福”與“貪圖享樂”有哪些本質不同？

學生聯繫實際，分組進行討論，各自發表自己的看法。

教師點評：一是看目的，是為了展示自己的風采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應的經濟能力；三是手段，是通過正當途徑擁有，還是不擇手段佔有。區別“追求幸福”與“貪圖享樂”主要看其手段是否正當，前者是通過誠實的勞動或其他合法途徑去實現，後者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。

?設計意圖：上述內容與結構分析的基礎上討論，對主人公瑪蒂爾德作出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。讓學生從瑪蒂爾德的悲劇中得到啟迪，樹立正確的人生觀」

五、總結 （1分鐘）

教師總結：迴應開篇，本文的第一句話説：“瑪蒂爾德也是一個美麗動人的姑娘”，一個“也”字揭示了悲劇產生的兩個原因，既有社會因素，那個奢靡的社會浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學習了《項鍊》，故事悲劇性的結局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪蒂爾德一樣，讓項鍊變成鎖鏈！最後希望我們都可以腳踏實地地用誠實與勤勞去實現自己的夢想乃至理想吧！

六、課後作業（1分鐘）

聯繫現實社會生活，談談你對路瓦栽夫人這一形象的認識。（寫300左右體會，為下節課做準備）

夢想乃至理想吧！

【教學反思】

小説由於有一定情節，學生比較感興趣，加上老師精心點撥，學生學得津津有味，基本上能掌握課文的內容，把握曲折的故事情節和人物，明白並深化主題。

國小語文《貓》教案篇4

教材分析：

?識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻並未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。

教學要求：

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的願望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。

教學時間：2課時

教學準備：課件

教學過程：

第一課時

一、激趣導人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生説説自己的記生字方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

5、做找字遊戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個遊戲）最後，開火車讀字。

6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼？

2、北的反義詞是什麼？（南）你會寫嗎？你覺得哪裏最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、佈置課下收集諺語

第二課時

一、複習鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，瞭解課文內容

1、整體感知課文。

a、教師範讀課文，想一想，這篇課文有什麼特點？

（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

課文中哪一句説的是這個情景（師解釋農曆、娥眉、團圓）

b、第二句：出台觀察課文插圖，瞭解“北斗”，簡介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯繫。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

朗讀全文。

3、積累

（1）記背本課諺語。

（2）交流收集到的其他諺語，並説説諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。（這裏的霧指的是輻射霧，即日落後由於地面輻射降温而形成的一種霧。）

雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨後，比較純淨而顯青。）

天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面説明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）

人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由於空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）

朝霞暗紅雨悽悽，晚霞青白行丁裏。（由於朝晚霞的色彩鮮豔程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層雲而形成的暈圈。）

朝有破絮雲，午後雷雨臨。（意思是説，當早上出現有棉絮狀的高和雲時，往往預示着將有雷雨天氣的降臨。）

國小語文《貓》教案篇5

一、教學目標：

會認“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

瞭解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。

二、教學準備：

多媒體課件 “小小解説員”牌若干

三、教學過程：

（一）、初設情境，激趣導入：

1、今天，老師給大家帶來了一些新朋友，想認識它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．）

誰認識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。

你們認識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。

2、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認讀，正音。）

3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，學生跟着書空。）

4、你們寫這個字時，發現了什麼？（“翠”字上面是個不帶鈎的羽字頭。）

5、你們願意和翠鳥交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。

再設情境，解説課文：

1、（播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。）

2、師（故作驚訝）咦，怎麼沒了？到底要介紹翠鳥的什麼？

別心急，解説詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標好。

3、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）

4、讀得真棒！同學們對翠鳥瞭解了多少呢？

（出示填空：翠鳥喜歡停在 ，它長得 ；以翠鳥叫聲 ，愛；翠鳥捕魚的動作 ，住在 。）

誰會填？先自由説一説，也可以和同桌商量商量。（指名説。）

5、看來同學們對翠鳥有了些瞭解。好，現在我們來聽解説員的介紹。

（放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面疾飛；翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）

6、聽了這樣的解説，你們滿意嗎？哪裏不滿意？（對，翠鳥的樣子怎麼漂亮，捕魚的動作怎麼迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子 動作

7、那老師提議，我們小朋友自己來當解説員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解説詞怎麼樣？

那趕緊讀讀課文，然後在小組裏説一説，練一練，（示“小小解説員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解説員。

8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什麼？以下步驟據學生的回答相機進行：

如生介紹“樣子”：

指名一生介紹。

（2）他介紹得怎麼樣？（學生評議）

（3）（將“小小解説員”牌掛在介紹得好的學生身上。）我鄭重宣佈，你成為了翠鳥專輯的第一名解説員，恭喜你！給大家説説，你是怎麼介紹的？

（4）還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評議。獎勵“小小解説員”牌，師：又一名“小小解説員”誕生了！請你説説自己是按什麼順序介紹的？（師配合學生的發言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學生介紹完，一隻完整的可愛的翠鳥便呈現出來。）據生介紹相機出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

現在知道是按什麼順序介紹的嗎？（從下到上）

師：聽你這麼一介紹，這隻翠鳥更顯活潑可愛了。看來，你確實是一名名副其實的“小小解説員”，還有誰能介紹好？ 好，那全班一起來介紹。（師配合學生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）

（5）能不能變個順序，從上到下地介紹？指名説。

（6）翠鳥長得這麼漂亮，想把它的樣子留在腦海裏嗎？那快背一背第一段吧。

自由背，齊背。給背得好的同學發“小小解説員”牌。

如生介紹“動作”：

指名一生介紹。

結合學生的介紹，相機指導朗讀。

重點指導以下句子的朗讀。

①翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面，一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。

（出示課件：翠鳥叼魚動態圖）

看了剛才的畫面，你想説什麼？ 是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速？指名讀，齊讀。

②翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

老師這兒還有一句解説詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解説詞？為什麼？

好，那誰再來讀讀書上的解説詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點。）你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解説員”牌。

9、同學們介紹得棒極了！看來，你們已經和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解説員。好，讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解説詞吧！（播放課件，學生朗讀字幕，配上解説詞。）

作業：製作一張翠鳥的知識卡片。

國小語文《貓》教案篇6

教材分析：

?勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰鬥經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節選於本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨鍊自己的堅強意志。

教學目標：

會本課的生字，理解詞語的意思

2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要複述第—天挑煤的經過。

3．理解課文中4個比喻句表達的意思。

4、瞭解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨鍊自己的堅強意志。

教學重點認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學難點理解課文中4個比喻句表達的意思。

教學準備：

教師：作者簡介、課文背景介紹

學生：預習課文、查找相關資料

教學過程：

一、揭示課題。

今天我們來學習《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些瞭解？談一談。

（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。）

出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

二、認讀字詞。

出示生字詞，指名讀

注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在後頭。（認讀本課的生字和少數新詞，掃清閲讀障礙。）]

三、初讀課文，分段。

初讀課文，給課文分段。小組交流：説出各段的分法和各段的主要意思。

師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。

3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、精讀、理解課文內容

（一）、學習第一段

1、指名朗讀第一段

2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心裏焦急的程度，説出這是用什麼來比什麼。

3、感情朗讀第一段。

（二）學習第二段

1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。

2、師生討論，聯繫其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準備半夜就走路”這部分課文。

問：小趙説“我”像個”“瘦猴子”，説明“我”身體怎麼樣?這跟第一天挑煤有什麼聯繫?(説明“我”又瘦又小，更能説明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務)。

4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家裏窮，勞動條件差?(生默讀本段的最後小節，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞句，抽答)。

（三）學習第三段

1．指名朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪裏都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映“我”怎麼受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所説的話這兩處)。

出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生理解“淵”字的意思和整個詞語的意思。“好像落在萬丈深淵，渾身疼痛”説明“我”摔得怎麼樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)

這一段主要寫什麼?(動身挑煤，板書)

（四）學習第四段

1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬於哪幾節，板書這兩個詞語。

2．指名讀“我挑着煤趕路……”一節。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節。

3．自讀“哪知挑東西走路……”一節。理解本節的一個比喻句，説出這是用什麼比什麼、説明什麼。

4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎麼辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)

5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?

(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．

五、熟讀三、四兩大段，準備按板書的提綱，抓重點，有順序地複述第一天挑煤的主要經過。六、總結全文

問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談談自己對勞動的理解。

六、佈置作業，鞏固練習

把課文縮寫成100字左右的短文。

國小語文《貓》教案篇7

?教學目標】

1、學會10個字，認識5個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀課文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點詞句理解課文。

4、寫一個片段，介紹自己喜歡的小動物。

?教學重難點】

通過邊讀邊想，將松鼠表演的幾種不同的方式還原成畫面，加深對語言文字的理解。

一、激趣導入

1、做遊戲：用自己的語言描述你最喜歡的小動物，但不説出它的名字，讓同學們一猜就知道。

2、説説你瞭解的松鼠。

3、讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、讀字詞，正音。

三、再讀課文，瞭解大意

1、邊讀邊思考，課文寫了什麼?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。)

2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

四、學習課文第二自然段

1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。

2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你彷彿看到了怎樣的畫面?想到了些什麼?

3、小組內交流。(句式：我喜歡松鼠表演，我彷彿看到，我想。)

4、全班交流。

相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”

5、生自由讀這一段。

6、指名讀，指導朗讀。

7、齊讀。

8、作者是怎樣將他觀察到的其中一隻松鼠寫得生動具體的呢?指名讀。

誰來扮演這隻可愛的松鼠?指導朗讀

9、朗讀第二自然段。

五、學法指導

1、作者看到了松鼠這麼多的表演，是一次看到的嗎?看來觀察小動物不是一兩天的事，我們在寫小動物時也可以像作者這樣，把每次觀察到的不同情況寫下來，連成一篇美文。

2、課文沒有單獨描寫小松鼠的外貌，而是在描寫小松鼠時，寫出了它的特點：大尾巴，彈跳力好，善於爬樹等。小松鼠的動作描寫出神入化。作者太聰明瞭。我們也可以學習作者寫寫片段。

3、片段練習：

我喜歡看錶演。它們有的，有的，有的。我注意到其中一隻，它。

4、總結。