國小語文精品教案5篇

教案的書寫對我們的幫助是有目共睹的，需要端正自己的心態用心對待，在日常的教學活動中，教案起到十分重要的作用，本站小編今天就為您帶來了國小語文精品教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

國小語文精品教案篇1

（一）教學目標

1、能獨立認識本課4個生字，讀準多音字的讀音，並積累表示聲音的詞。積累詞語：着涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解愛迪生小時候孵小雞的故事。進一步瞭解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。

3、知道愛迪生從小善於觀察、敢於實踐，後來成了著名的科學家。學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質。

（二）教學準備：

多媒體教學課件。

（三）教學過程

一、啟發質疑，出示課題。

1、師：美國有位舉世聞名的發明大王，你們知道他是誰？

2、交流（板書：愛迪生）

3、師：愛迪生是著名的電學家和發明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發明和貢獻以外，在礦業、建築業、化工等領域也有創造和真知灼見。他一生共有約一千多項創造發明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。今天，就讓我們來了解愛迪生小時候的一個故事。

（板書：愛迪生孵小雞）

4、教學“孵”（字形指導，瞭解字義）

説明：

這一環節主要通過教師的介紹，讓學生初步瞭解愛迪生，激發學生學習的熱情。

二、學習生字，細讀課文。

1、自由讀課文，思考：愛迪生有沒有孵出小雞呢？你覺得愛迪生是個怎樣的孩子？

2、生字教學給“噓、篤”正音。“摟”找姐妹字：樓、簍

3、交流。（愛動腦筋、愛提問題）

4、齊讀第1節。

過渡：輕聲讀2—12節，思考：愛迪生提出了哪些問題？

説明：

教師在課堂上要引導學生抓住課文第一節，初步瞭解愛迪生是個愛動腦筋的孩子，併為下文的學習打下鋪墊。

5、學生讀課文，劃出有關的句子。

6、交流找到的句子。

這是怎麼回事？

聯繫上下文，什麼事讓他感到奇怪？（指名讀第2節）

解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩裏有10多個蛋。

（師生接讀第3節1、2句話）

（板書：善於觀察）

奇怪，母雞今天下了那麼多蛋啊？

解決方法：問媽媽。

（同桌分角色讀4—5）

（板書：善於思考）

“蛋也和人一樣，會着涼嗎？

（男女生對讀6—7節）

“我為什麼孵不出來呢？”

思考：他是怎麼孵小雞的？

（指名一人扮演愛迪生，一人讀第8節第4句）

（板書：敢於實踐）

（分角色表演爸爸和愛迪生的對話）

説明：

通過在第2—12節中尋找愛迪生“愛動腦筋”的詞句，可以幫助學生在具體的語境讀懂課文。

7、完成詞句活動室第二題：説説劃線部分在句子中的位置有什麼不同。

8、思考：愛迪生為什麼孵不出小雞來？

説明：

這個問題可以讓學生在預習時查找有關資料，作簡單説明。

三、複習鞏固，適度拓展。

1、讀詞語：着涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

2、給句子配音（詞句活動室第一題）

3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。

4、師：希望每位同學都能像愛迪生學習，做個善於觀察、善於思考、敢於實踐的孩子。

教育學生學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質。

四、課外延伸

1、查一查：愛迪生小時候的其他故事。

2、寫一寫：描寫人物之間的一次對話，注意句子中提示語的不同位置。

（可以任選一題）

鼓勵學生用各種方式瞭解愛迪生；學習對話描寫，注意提示語的不同位置。選擇性的作業更受孩子歡迎。

國小語文精品教案篇2

一、全書指導要求

【課標要求】

?義務教育語文課程標準（20xx年版）》在?學段目標?的?第一學段?中提出了具體要求，結合二年級年段特點要做到：

1.學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

2.漢語拼音

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3.識字寫字

（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4.口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾説話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5.閲讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6.寫話

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會?祝賀?、?購物?、?待客?等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句號、問號和感歎號。

【信息技術使用】

（一）遵循的原則

1.遵循國小語文?先學後教，當堂訓練?原則。

2.遵循實踐研究以信息技術應用和語文資源建設研發並重的原則。

3.遵循互聯網思維和信息化手段有機結合的原則。

4.遵循學生特點和語文學科特點的原則。

5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。

6.遵循當堂完成教學目標的原則。

（二）資源分析

結合人教版二年級語文上冊內容和學生心理特點，推薦

國小語文精品教案篇3

一、對象：三年級學生

二、時間： 10月13日至11月7日

三、活動背景：

三年級，是鋼筆字寫字教學的起步階段，學生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇，但接踵而來的是：三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了，作業本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當上。

針對這一問題，根據三年級學生的特點，我們創設問題情境，引導學生留心觀察，認真分析，把多種課程內容結合在一起，培養學生的實踐能力、發現、分析、解決問題的能力。

四、活動目的：

1、培養學生的觀察、想象和實踐能力。

2、通過本次活動學會正確保管和使用鋼筆，延長其使用壽命。

3、能掌握正確的寫字姿勢，利用鋼筆寫出整潔、美觀的作業。

4、設計出更加實用、美觀的鋼筆。

五、成果形式：

1、學生的習作、作業、圖畫、攝影等。

2、學生能掌握正確的握筆運筆的方法和寫字姿勢（圖片、攝影、文字）。

3、學生的經歷、體驗、體會等。

4、倡議書。

5、舉行“我愛鋼筆”主題活動，綜合展示活動成果。

六、活動過程：

（一）、教師創設問題情境，引導學生確立活動主題，分析現狀，提出問題。有的人鋼筆沒用多長時間就壞了、少了，有的同學作業本上有很多墨點，很不美觀，為什麼會這樣？該怎麼辦呢？

（二）、學生組建活動小組，選出小組長。活動內容分選項目與自選項目，各小組根據成員特點，制定小組活動。教師做好指導、協調工作、審視的可行性。

自選：

a組：調查同學們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改進，寫出收穫、體會。

b組：收集資料並討論；如何正確使用和保管鋼筆？請講解並演示。

c 組：按從外到裏以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一習作。

d組：針對現有不足，設計出更加美觀、實用的鋼筆，爭取申請專利，並可與生產廠家取得聯繫。

必選：

1、每人書寫一份整潔、美觀的作業參加展覽。

2、交流擬定倡議書。

（三）、活動成果展示

國小語文精品教案篇4

學習目標：

★能正確、流利的朗讀課文。

★自主選擇識字方式，認識6個會認字;會寫8個字。理解由生字組成的詞語。

★初步感知課文內容和情感。

教學重難點：

重點：自主選擇識字方式，認識6個會認字。

難點：正確書寫6個字。

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護下慢慢地長大的。你能説説媽媽關心你的事嗎?

2、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題。

3、談談媽媽關心自己的事例。學生齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字：

1、教師交代學習任務。

2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，並帶讀。

3、會認字要讓學生自己去記，讓學生(或師)適時總結識字方法。

4、生字、詞語迴歸課文，指名分小節讀課文。

(1)看學生是否讀正確。

(2)默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。

(3)學生彙報、認讀生字、新詞。

(4)自主識字。讀課文、讀後評價。

三、理解感悟：

1、朗讀課文，思考問題：

(1)你喜歡童話故事中的誰?為什麼?

(2)你知道課文為什麼叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什麼含義?

2、針對學生的回答，引導學生抓住課文的3、4小節描寫狐狸媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

四、重讀課文：

讓我們帶着對母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重温一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。

五、設置懸念：

文中的結尾寫到：小狐狸一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節課我們再來探討這個問題……(宣佈下課)學生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。指導朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。

板書設計：

7.媽媽留下的葡萄樹原因：

小狐狸肚子餓

經過：找吃的，喊起來，沒回來

母愛的偉大

結果：小狐狸見到樹思親

國小語文精品教案篇5

教學目標

1.學會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現出的偉大的母愛。

3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內容中體會思想。

教學難點

感悟老牛偉大的母愛；根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深母愛的寫作手法。

教學準備

字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、激情導入。

愛，不僅僅只存在我們人類之間。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。

二、整體感知。

1.同學們已經自讀過課文，哪位同學來概括説説這則故事敍述了怎樣一件事？簡要概述課文內容。

2.聽錄音，圈畫出文中最能感動自己的語句。

師：動物在惡劣的自然環境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛呈現給了大家？讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認為描寫得很感人的語句圈畫出來。

三、話題討論。

我們先在小組裏回味一下課文。把你圈畫的語句帶着你的理解讀給你的夥伴聽聽，再談談你的感受。

結合自己的圈畫，以“最感動我的”為話題，讀一讀，議一議。

1.小組討論，朗讀各自圈畫的語句，並談感受。

2.班級交流，感受老牛的母愛。

我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。

四、質疑探究，交流感受。

1.提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。

通過初步朗讀與交流，我們感受着老牛聖潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事後有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

五、記憶字形，指導書寫。

1.你在學文過程中已經認識哪些生字？

2.學生獨立思考識記：你有什麼好辦法記住它們？

3.認讀帶有生字的詞語。

洗漱、包括、韁繩、剎車、驅趕、挪動、淒厲、違反、舔、吆喝

4.指導書寫要求會寫的字。

“賴”注意左邊“束”的最後一筆。

“挪”寫時注意靠緊，不要寫得太寬。

“舔”注意右邊下部是“^”，不要寫成“小”。六、作業設計。

1.收集母親常説的飽含母愛的話語。

2.每個人設計一張卡片，內容：最想對母親説的一句話。

第二課時

一、情感導入。

紀伯倫説：人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。

請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關於你和母親的故事。

（學生自由發言，進行交流）

二、整體把握。

1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”？請你試着填空：

讀了《母愛》，我看到了一位（）的“母親”。

請學生自由發言，可以是：温順、倔犟、慈愛……

2.作者抒發了怎樣的情感？（讚美）

三、研讀語言。

哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批註。並把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。

四、品析課文。

1.學習第一自然段。

理解“極度缺水”和“駐軍”。

2.學習2—4自然段。

師：“倔強”表現在哪裏？為何温順的老牛會突然變得倔強？表現出了什麼？

（1）“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯。”

a畢胂篤嗬韉慕猩裏包含了老牛怎樣的話語？

b奔偕枘閌且晃換家，請你想象當時的畫面。

畫面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、淒厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風、爆裂的土地、乾裂的嘴脣……

c幣槐叨廖囊槐呦胂蟆

d敝傅祭識痢

（教師在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學生作出示範，引導學生體會滲透在文字中的情感。）

師：畫面的淒涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那頭任憑司機怎麼呵斥驅趕，都不肯挪動半步的老牛；那頭被打得哀哀叫喚，還是一動不動的老牛，卻沒有喝一滴水。它渴嗎？它痛嗎？

（2）你聽它在呼喚，它在呼喚什麼？你們想想那會是一種怎樣的呼喚？

師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什麼詞語？

（無私的母親偉大的母親……）

師：你現在感受到老牛的倔強中飽含了什麼？

（3）此刻時間彷彿停止了，沒有了哭聲，沒有了陰冷的風聲，沒有了一切嘈雜聲，人們靜默着，我們的心靈也都靜默着，人們在思考什麼？在感歎什麼？

五、當堂練筆。

師：此時此刻，你們一定有很多話想要説，對母親説，請大家説出自己的真實感受。

a碧着淒厲的叫聲，和着沙漠中陰冷的風，我想對這位母親説……

b笨醋拍缸友壑械睦崴，我想對這位母親説……

c被叵胱派活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽説……

六、與學生一起設計作業。

小結：所有的母愛，其實表現出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節！在收穫愛的同時，你們還要學會付出你的愛。

1.蒐集關於愛的文章（把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落）。

2.以“媽媽，我想對你説”為題寫一封信。

3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。

4.課外閲讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。

【備課參考資料】 關於母親的名人名??

母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。（法國）

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。（英國）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）

慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在裏面怎能不甜？（雨果）

沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）

成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）

人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）

生日卡片 席慕蓉

剛進入台北師範藝術科的那一年，我好想家，好想媽媽。

雖然，母親平日並不太和我説話，也不會對我有些什麼特別親密的動作；雖然，我一直認為她並不怎麼喜歡我，平日也常會故意惹她生氣。可是，一個14歲的初次離家的孩子，晚上躲在宿舍被窩裏流淚的時候，呼喚的仍然是自己的母親。

所以，那年秋天，母親過生日的時候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上，我寫了很多，也畫了很多，我説母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢裏的豆子；我説我怎麼想她，怎麼愛她，怎麼需要她。

卡片送出去以後，自己也忘了，每次回家仍然會覺得母親偏心，仍然會和她頂嘴，惹她生氣。

好多年過去了。等到自己有了孩子以後，才算真正明白了母親的心，才開始由衷地對母親恭敬起來。

十幾年來，父親一直在國外教書，只有放暑假時偶爾回來一兩次，母親就在家裏等着妹妹和弟弟讀完大學。那一年，終於連弟弟也當完兵又出國讀書去了，母親才決定到德國去探望父親並且停留下來。出國以前，她交給我一個黑色的小手提箱，告訴我，裏面裝的是整個家族的重要文件，要我妥善保存。

黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上，從來都沒想去碰過，一直到有一天，為了找一份舊的户籍資料，我才把它打開。

我的天！真的是整個家族的資料都在裏面了。有外祖父早年那些會議的照片和札記，有祖父母的手跡，他們當年用過的哈達，父親的演講記錄，父母初婚時的合照，朋友們送的字畫，所有的紙張都已經泛黃了，卻還保有着一層莊嚴和温潤的光澤。

然後，我就看到我那張大卡片了，用紅色的圓珠筆寫的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫面。一張用普通的圖畫紙折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被母親仔細地收藏起來了，收在她最珍貴的箱子裏，和所有莊嚴的文件擺在一起，收了那麼多年！

卡片上寫着的是我早已忘記了的甜言蜜語，可是，就算是這樣的甜言蜜語也不是常有的。忽然發現，這麼多年來，我好像也只畫過這樣一張卡片。長大了以後，常常只會去選一張現成的印刷好了的甚至帶點香味的卡片，在異國的街角，匆匆忙忙地籤一個名字，匆匆忙忙地寄出，有時候，在母親收到的時候，她的生日都已經過了好幾天了。

所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因為，這麼多年來，我也只給了她這一張而已。這麼多年來，我只會不斷地向她要求更多的愛，更多的關懷，不斷地向她要求更多的證據，希望從這些證據裏，能夠證明她是愛我的。

而我呢？我不過只是在14歲那一年，給了她一張甜蜜的片而已。

她卻因此而相信了我，並且把它細心地收藏起來，因為，也許這是她從我這裏能得到的唯一的證據了。

在那一剎那裏，我才發現，原來，原來世間所有的母親都是這樣容易滿足的啊！

在那一剎那裏，我不禁流下淚來。