有關蠶的教案參考7篇

教案應該根據學生的學習進展和掌握程度進行必要的複習和鞏固安排，教案需要考慮到學生的學習習慣和學習方式，提供個性化的學習指導和建議，本站小編今天就為您帶來了有關蠶的教案參考7篇，相信一定會對你有所幫助。

有關蠶的教案篇1

設計意圖：

?綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我選擇了這節語言活動《夢姐姐的花籃》，通過“做夢”的形式，讓幼兒將現實生活中積累的經驗與夢境相結合，產生豐富的聯想，激發幼兒的想象，並以看、聽、説的活動形式，讓幼兒在欣賞故事和體驗故事意境美的同時，還可以發展幼兒的想象力和創造思維能力，從而進一步提高幼兒的語言表達能力。

活動名稱：

語??

活動內容：

?夢姐姐的花籃》

活動目標：

1、理解故事的內容，感受故事的優美意境。

2、鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒的想象力與創編能力。

重難點：

理解故事的內容，鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢。

準備：

輕音樂、背景圖、小動物圖片、花朵、實物圖、花籃。

活動過程：

一、回憶經驗，直接導入

提問：小朋友你們做過夢嗎？都夢到了什麼？（請幼兒自由發言）

二、欣賞故事（輕音樂）

1、今天老師給你們帶來了一個故事，名字叫《夢姐姐的花籃》。

2、邊講邊提問

故事裏都有哪幾個小動物？（小猴子、小青蛙、小鳥）

夢姐姐送給了它們什麼顏色的小花？

它們做了一個什麼樣的夢？都夢見了什麼？

3、完整的欣賞故事

三、給小動物送夢

師：樹林中還有許多小動物正在睡覺，夢姐姐也想把花朵送給他們，請小朋友來幫忙好不好？

1、出示小動物，請幼兒説説都是誰？

2、選擇各種顏色的.花朵，以及實物圖片，將這些圖片貼在黑板上，編成一首兒歌。

3、鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答。

學習説：“夢姐姐送給xx一朵xx顏色的花，xx做了一個xx顏色的夢，它夢見了xx？”

四、給小朋友送夢

夢姐姐送給小朋友五顏六色的花朵，請幼兒説一説會做到什麼樣的夢。（鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答。）

五、延伸活動

1、可以將自己的夢分享給其他的夥伴。

2、將自己的夢畫下來進行分享。

有關蠶的教案篇2

活動目標：

1．瞭解動物自我保護的方式，知道動物保護自己的方法是多種多樣的。

2．積極參與活動，能大膽表達自己的想法。

3．對動物世界產生興趣，有較強的求知慾。

活動準備：

1、請幼兒預先蒐集有關動物的圖書、雜誌、光盤。

2、豹捕食斑馬的光盤、錄像：《動物怎樣保護自己》。

3、各種動物圖片、字卡。

活動過程：

一、創設問題情境。

1．談話：小朋友們你們喜歡看《動物世界》嗎？那你們在動物世界中都看到過哪些動物？（請你和大家一起分享一下，幼兒自由説）

2．出示豹和斑馬圖片。

師：今天劉老師請來了兩個動物朋友，你們瞧！它們是誰？（豹和斑馬）它們之間會發生什麼事情呢？下面就讓我們到動物世界裏去看一看。

3、觀看豹捕食斑馬的光盤。

提問：誰能告訴我，短片中豹和斑馬之間發生了什麼事情？

豹捕食斑馬有沒有成功？為什麼？

4．簡單小結，幫助幼兒初步理解動物之間的弱肉強食。

師：在動物世界中，每一種動物都有可能被比它更強大的動物吃掉，沒辦法保護自己的動物就無法生存。為了生存當它們遇到危險的時候，就會想辦法來保護自己。

二、幼兒根據已有經驗講述動物保護自己的方法。

1．動物保護自己的方法是多種多樣的，誰知道小動物們是怎樣保護自己的呢？

2．幼兒交流已有經驗。請幼兒説出一種動物，它是用什麼方法保護自己的。

三、觀看錄像，瞭解各種動物自我保護的方法。

師：小朋友們説得可真棒！知道的知識可真多。在動物世界中，動物們為了生存，有各自不同的保護方法。下面就讓我們一起去看一看，它們都用什麼本領來保護自己。

1、邊觀看錄像，邊引導幼兒仔細觀察各種動物自我保護的方法。

2、介紹動物保護自己的方法：

保護色：青蛙、螞蚱、變色龍、螳螂、蟈蟈（出示圖片）。

擬態：尺蠖、枯葉蝶、葉樇。

盔甲：烏龜、蝸牛。

硬刺：豪豬、刺蝟、海膽。

逃跑：斑馬、鹿、兔子。

自切：壁虎、螃蟹、海星。

排髒：海蔘。

放臭氣：黃鼠狼、甲蟲。

噴墨汁:章魚、烏賊。

裝死：負鼠、狐狸

3、討論：剛才介紹的這種動物保護自己的方法叫什麼？有哪些動物是用這個方法保護自己的？（你看到了什麼動物？它們都是用什麼方法保護自己的？）

四、幼兒根據已有經驗説出動物保護自己的方法，加深幼兒對動物保護自己方法的理解。

1、請幼兒説出動物保護自己的方法有哪些。

師：剛才我們知道了這麼多動物保護自己的方法，你們都記住了嗎？下面老師要考考你們讓我們一起來説一説，看誰最聰明。

小結：動物保護自己的方法有很多，其實有的動物不止有一種保護自己的方法，它可以用多種方法來保護自己。如：章魚它會用保護色、自切、噴墨汁的方法來保護自己。

2．教師出示各種動物圖片，幼兒操作按動物自我保護的方法對動物們分類。

師：今天老師帶來了許多動物朋友，我聽説它們馬上就要遇到危險了，想請小朋友們幫忙，給它們找到適合保護它們的方法，你們願意幫助它們嗎？

五、遊戲：《快問快答》。

教師出示動物卡片請幼兒快速回答出它是用什麼方法來保護自己的。如出示圖片斑馬，幼兒答：保護色。

小結：在大自然中還有許許多多的動物，它們保護自己的方法也各有不同，只要我們平時多留心觀察就會發現更多的祕密。

有關蠶的教案篇3

【學習目標】

１、認識本課生字。

２、朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

【教學重點難點】

把握訪談的主要內容，進一步感受閲讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

【課前準備】

１、收集有關季羨林先生的資料。

２、佈置學生列出自己喜歡的課外書清單。

【教學過程】

一、質疑導學，交流資料。

１、齊讀課題：

小苗與大樹的對話。

２、質疑問難：

讀了課題，你想知道些什麼？小苗是誰？大樹又是誰？

３、互相交流：

把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

４、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什麼不同？

二、同伴互助，檢查自學

１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

３、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯繫上下文理解。

４、交流彙報：

苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句瞭解到的？

三、深入感悟，明白道理。（教師重點講解）

１、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。（見教案後）

２、各小組派代表彙報，其他組員可以補充。

３、重點圍繞以下句子交流自己的感受：

⑴文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

⑵２１世紀的青年，要能文能理。

⑶三貫通，這才是２１世紀的`青年。

⑷古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

四、積累運用，培養能力（此部分的目標與過程並不統一，加強品讀）

１、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

２、結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。

五、拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書。（交流看“閒書”的經歷，激發課外閲讀的興趣）

學生自學完成表格：

苗苗的觀點季先生的觀點“我”的看法（感受）

有關蠶的教案篇4

教學目標：

1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。

2、發展動手操作、與人合作交流以及表達能力。

3、體會分數與現實生活的聯繫，積極參與具體的數學活動，產生對數學的親切感。

教學過程：

一、創設情景

1、情景導入：小朋友，動物王國有許多小動物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的.可開心了。正當他們玩得滿頭大汗的時候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什麼水果？（出示課件）

2複習討論：猴媽媽肯定會把這些桃子怎麼分？為什麼？每隻小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

3、課件演示：剛才我們通過複習，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每隻小猴分得這盤桃的四分之一。

二、學習新知：

1、教學例題。

（1）提出問題。

談話：同學們，猴媽媽看見小朋友們表現這麼精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。（並伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）

（2）自主探究，小組交流。

談話：請同學們仔細想一想，有困難的可藉助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？

（3）大組交流。

問：誰來説一説，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？

（4）課件演示分得四分之三的過程。

2、教學想一想。

（1）出示情境圖：

談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這麼火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽説：小朋友們，聽説你們個個非常聰明，我也想考考大家，你們願不願意接受我的挑戰。

課件出示：把10個蘿蔔平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿蔔的幾分之幾？

（2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可藉助圓片擺一擺、分一分。

（3）學生交流彙報。

兩種意見：一種是分得這些蘿蔔的五分之三，另一種是分得這些蘿蔔的十分之六。

（4）課件演示分的過程。

3小結：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）

三、組織練習

1、做想想做做1。

（1）讓學生仔細觀察，思考把幾個看成一份，在圖上分一分。

（2）填寫分數，並指名説出結果。

2、做想想做做2。

（1）引導學生看清每幅圖平均分成幾份，塗色部分佔這樣的幾份。

（2）各自填寫分數。

3、做想想做做3。

學生獨立塗色，然後與同桌交流。

4、做想想做做4

（1）同桌互相擺一擺。

（2）交流：你是怎樣擺的？

（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

四、全課總結

同學們，今天我們學習了什麼？通過今天的學習，你知道了什麼？

有關蠶的教案篇5

一、詞串複習，導入新課，整體感知。

1、教師談話導入，課件出示詞串。

讀下面每組詞語，聯繫課文想一想每組詞語使你想到文中劉老師的哪件事?

女媧造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿

旋轉跳躍 撐 離 急速一轉

手持線拐 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤旋

撒脱 蹦跳 氣喘吁吁 得意滿足

2、指名讀詞語，概括每組詞語所描述的事件及全文主要內容。

3、師：對了，課文就是從具體的三件事來寫劉老師的。作為一篇回憶性文章，作者在回憶劉老師時有這樣一段心靈獨白：

伴樂課件出示作家圖片及作家心靈獨白：他將永遠在我的記憶裏行走、微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一隻又一隻理想的風箏。那些給了我數不清幻想的風箏，將陪伴着我的心，永遠在藍天上翱翔。

教師深情朗讀，學生傾聽中進入文本情境。

4、師引入：這理想的風箏指的是什麼呢?劉老師僅僅放飛的是風箏嗎?他還放飛了什麼 ?讓我們深入課文中去尋找答案，咱們先來學習劉老師放風箏的內容(第8、第9自然段)，去感受劉老師放風箏的快樂。

二、學習第8、9小節，感受生命的強壯和力量

1、師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文第8、9自然段，找出讓你感動的詞句，説説你從中讀到了一個怎樣的劉老師?

2、學生圈畫出相應的詞語或句子。

3、指名學生交流所讀的句子，隨機引導品味重點語句

句子1：他的腿自然不便於奔跑，但他決不肯失去親手把風箏放上藍天的快樂。

師：剛才有同學説從這句話中感受到劉老師的不肯放棄。哪個詞最能給你們這種感受?

師：你從“決不肯”感受到什麼?

師：請你帶着快樂讀一讀這句話，好嗎? (指名朗讀。)

句子2：他仰望白雲，注視着那青黑的小燕子在風中翱翔盤旋。

1)師：你們注意到沒有，劉老師快樂地仰望着白雲，久久地注視着風箏，此時的他沒説一句話，但他一定在想着什麼。他心裏可能在想什麼?

生想象回答。

師：也就是説，劉老師把他的理想與願望寄託到這風箏中去了。

2)、師：想着想着，劉老師的臉上怎麼樣?(體味“漾”字的用法妙)

師：我們平時用哪些動詞刻畫笑容?

師：作者為什麼用 “漾”字，你體悟到什麼?

生：我讀到一個童心未泯的劉老師。(無憂無慮、人老心不老、心中充滿陽光、快樂的劉老師、熱愛生活的劉老師)

句子3：有一次，他故意撒脱手，……一蹦一跳地飛跑。、

1)師：剛才我聽你們讀這句話時很投入，這句話震撼着大家，能説説為什麼嗎?

師：讀這句話你們最想強調哪兩個詞?

師：你能把你的感動讀出來嗎?

2)指導個別讀、齊讀

句子4：他笑着，叫着，……喊着：“你們不要管，我自己來!”

1)、動畫課件展示劉老師追風箏情景。

師：從他追逐中的笑容，你看到了什麼?

師：你從劉老師的叫聲中聽出了什麼?

師：是啊，他像孩子一樣天真，一個老頑童形象，笑出了他的樂觀，叫出了他心中的快樂，天真，叫出了挑戰困難的決心。

2)請喊出他的心聲來。

生：“你們不要管，我自己來!”

師：喊出他的忘我與自信來。(指名讀)能喊得更自信點嗎?

指導男女生讀 、齊讀，讚賞評價。

3)(品味劉老師的動作，指導讀書)師：這句話中哪個詞最使你們震憾?

生： “蹦跳着” ，我從這個詞看到了劉老師超乎尋常的毅力。

生：劉老師蹦跳着，他卻全然不顧自己，他完全沉浸在放風箏的快樂中了。

師(指導再讀)：讀出你的震撼，讀出劉老師的執着來! (指名讀，齊讀)

4)(品評追逐結果)師：這樣蹦跳着的結果怎樣?

引讀“終於，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現出得意和滿足的神氣。”

師：他臉上流淌的是得意和滿足，得意是因為什麼?

生：劉老師覺得我終於戰勝了困難，證明了自己的力量。

生：那是追風箏勝利後的喜悦!

4、小結：劉老師坦然地面對人們的目光，執着地追逐着，不斷克服困難，享受戰勝困難後成功的喜悦，享受着生活的快樂，他用強大的生命的力量，證明他的自信自強

三、品讀第4、5節，感受幽默、敬業

1、過渡：生活中自信堅強的劉老師讓我們感動，讓我們難忘，作者難以忘懷的還有哪兩件事?

生：談腿疾 、寫板書

師：我們採用自主學習合作交流的方式來學習這兩個自然段。

課件出示合作學習要求。

2、學生按要求自學、小組討論交流，教師巡視指點。

3、指名學生讀令自己感動的句子，彙報讀到一個怎樣的劉老師。

4、引導品味朗讀第4自然段句子：

1)從談腿殘疾感受幽默堅強：

師：劉老師是怎樣談他的腿疾問題的?

師：你們覺得故事怎麼樣?

師：其實，劉老師丟腿肯定不是故事中所説的那樣的，由此可見他是一個怎樣的劉老師?

師：痛苦是他一個人扛着，卻把悲傷化作趣事， 而且你們發現沒有，劉老師是怎樣講這個故事的?注意他的神態。

2)指導讀書：你從這個“笑”看到劉老師的什麼?

生：樂觀幽默

師：老師的笑，劉老師的幽默也感染了同學們，同學們有什麼反應?

句子5：教室裏騰起一片笑聲。……劉老師的尊敬。

師：笑聲是可以理解的，因為什麼?又為什麼泛起酸澀?為什麼更增加尊敬?

課件出示填空補充題，學生填空。

教室裏騰起一片笑聲，是因為______;泛起酸澀，是因為______;更增加對劉老師尊敬，是因為______。

學生練習，練後講評師：劉老師以他堅強樂觀的人格魅力折服了每個學生，30年過去了，劉老師的這個故事仍在作者耳畔迴響，作者會永遠不會忘記劉老師那燦爛的笑容

5、品悟劉老師寫板書的艱辛。

1)過渡：劉老師上課時的哪些動作撥動了你的心絃?

2)指名學生交流令自己感動的動作：

句子6：他只靠着健壯的右腿……再轉向講台。

師：看到這段文字，如果我要轉身寫板書，那是件容易的事，可劉老師呢?容易嗎?找到關鍵詞，你感受到什麼?

(生找出關鍵詞，課件紅色字體顯示)

生：劉老師板書艱難、板書很累，劉老師很堅強、劉老師的敬業

師：誰能用動作演示一下?

(同學讀文，指名學生動作演示理解，教師採訪劉老師扮演者。)

師：劉老師板書是這樣不容易，甚至很吃力，但他卻竭盡全力，因為什麼?

師：劉老師的每一次旋轉僅僅是靠那根圓木枴杖嗎?還靠什麼?

6、師小結：30年過去了，劉老師上課時的笑容以及寫板書的情景一直浮現在作者眼前，他用圓木棍撐地、跳躍旋轉，成了同學們心中最美的舞蹈。

四、品味心聲，深化風箏

1、過渡：可是這一切都成了美好的回憶，因為作者近30年沒有見到劉老師了

請快速瀏覽第10、11自然段，説説你感受到什麼?

2、生帶問題自讀後談感受，指導體會作者對劉老師的讚美與思念。

3、品味“風箏”：

師：讀到這裏，這“理想的風箏”究竟指什麼呢?在作者的眼裏，劉老師放飛的僅僅就是一隻只風箏嗎?他還放飛了什麼?

生：劉老師希望自己的生命充實有意義。

生：他還放飛了放飛自己的理想。

生：他放飛了自己的快樂與信念。

……

師：是啊，一隻只風箏寄託了自己對事業對生活的無比熱愛與不懈追求。風箏就是他樂觀堅強、自信自強的標誌。

4、拓展延伸，深化風箏：

1)師：劉老師對生活的熱愛與追求，劉老師的堅強與樂觀，在作者的心中從小播下了理想的種子，時時影響着他。

2)教師介紹蘇叔陽如何堅強面對失敗和挫折的資料

3)課件出示蘇叔陽作家感慨，學生齊讀

作家感慨：熱愛生活，挑戰自我，挑戰人生;笑對坎坷，面對困難勇往直前;對生活要有樂觀態度與不懈追求;要做有理想的人，要有凌雲壯志，要志向高遠……

師：這正是劉老師一生的寫照、正是劉老師借理想的風箏告訴我們的。

5、指導深情朗讀課文最後一個自然段

五、回顧開頭，昇華情感。

1、師：30年的不見，30年的思念綿延，正因為這份濃濃的思念，所以每逢春天，每逢人們放風箏時作者就會怎樣?(引讀)

生(齊讀)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。

2、師：學到這裏，説説這節課你收穫了什麼，你從劉老師身上學到了什麼?你最想對他説什麼?

師：人生不是一帆風順的，當疾病、災難來臨時，以積極的心態去面對，也就是另外一種風景，另外一種境界。

3、伴樂課件出示小詩(小詩是由課文中劉老師的幾件事改編而成)，學生誦讀。

4、師：我希望劉老師放飛的一隻只理想的風箏，飛入你們的心中，希望你們樹立信心和理想，努力拼搏，飛向你們更廣闊的藍天，去實現你們的理想和志向。

有關蠶的教案篇6

一、活動主題的提出

“清明時節雨紛紛”——→清明即是一個節氣又是一個民間日子——→民俗日的由來與傳統習俗——清明祭掃的意義、節氣的變化——清明節的習俗變化，關注現代人們的認識——→樹立文明過清明的觀念——→將民族節日的文化延續下去。

二、活動目標的定位

1．知識目標：

1)知道清明節的來歷，它是我國眾多民間眾多節日中的一個，在上面的幾個主題中選擇一個或兩個進行研究。初步掌握一些統計的知識，2)培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的資料分析，並對結果做出一定的解釋。

3)瞭解清明的習俗、節氣現象和特有食譜、英雄先烈的故事，擴展學生學習方向，引導學生科學的看待傳統節日所藴涵的多層次、多角度文化。

2．情感態度：

從學生的興趣出發，讓他們主動探究，讓學生關注身邊的世界發現問題和其中的文化，培養學生尊敬他人、緬懷先烈的情感，激發愛國主意的思想。

3．價值取向：

培養學生提出問題，探究分析問題的能力，以及表達、溝通的能力，將先烈們不屈不撓的民族精神化作自己的認識，規範自己的行動與言行，以科學的態度看待民族節日，為社會良好風氣的形成奠定基礎，增進團隊合作。

三、活動的內容：

1．提出問題，在“清明節的由來與傳統習俗”、“清明祭掃的意義、節氣的變化”、“清明節的習俗變化，關注現代人們的認識”、“樹立文明過清明的觀念”中選擇合適的主題；

2．論證研究問題的合理性；

3．制訂調查、研究、總結方案；

4．查找資料：學生調查、研究、比較，蒐集有關數據和信息；

5．實踐活動：資料蒐集、社會調查、整理素材，發現分析問題；

6．交流彙報：交流、討論分析原因、完成活動總結；

7．進一步實踐：實際操作——網上祭掃英烈；

8．活動延伸：總結完善報告單。

四、涉及學科：

科學、健康教育、語文、美術、信息技術、勞動技術、品德與生活

五、教學方法：

談話交流法、引導法、調查比較法、觀察法、生生評價法、展示法、小組合作法、講授法，重點運用談話交流法、調查比較法、觀察法

六、活動的實施步驟建議：

第一課時：選題分組

認識瞭解清明節

一、（一）課前任務：

1．做調查：調查採訪自己，爸爸，媽媽，爺爺，奶奶過清明時，家中會有哪些做法和習慣；清明節是怎麼回事？清明節的由來和傳統習俗

2．觀察：這一天來到前後，人們都會做些什麼

3．要求：自己真實的調查所得。

4．記錄自己調查、觀察的結果；（調查要寫出時間及具體的事例，可列表呈現）

??、引入主題：我們的節日——清明節

??、互相介紹：把自己的調查向大家介紹，指導學生學會互相學習。

??、提出問題，集體交流。

二、學生交流自己的所知所見，“我所知道的清明節”

1．利用交流的時間逐漸調整整理自己調查結果與見聞；

2．學生先對自己和大家的結果進行對比，後請學生在彙報中深入思考，人們的行為是否有意義，哪些活動是積極有益的，最後整理寫出彙報。

3．清明節我們學校的祭掃活動有怎樣的意義？你最崇敬的先烈有誰。

4．講一講你所知的英雄事蹟，歸納出要學的精神與品質。

三、尋找、確定研究話題

1．教師先將本次主題活動訓連目標明確的提出使學生的活動目的性更強。

訓練大家的觀察能力——清明時生活的變化

訓練大家的交際能力——對市場進行調查，看看大家今天的消費情況

看看、問問鄰居或長輩是否消費，趨向是怎樣的

訓練大家的資料蒐集、整理能力——清明時分各地的各種習俗和傳説、食物、有什麼意義查找英雄事蹟、將觀察採訪調查的結果做一個統計，可以表格的形式，或自己設計其他的總結方式。

訓練大家的資料分析能力——針對統計的結果，你會有怎樣的發現，因此又有怎樣的想法產生。

2．學生根據教師提出的訓練目標，來選擇自己的研究採集主題。

四、指導學生設計活動進行計劃

第二課時：實踐活動彙報與延展

“我們的節日——清明節”

一㈠總結前課任務：

1.整理溝通個人調查：小組內溝通，調查自己家、親戚家，觀察鄰居、市場、街頭等地過清明時的種種情況。

2.小組整理要求：將自己小組真實的調查所得，整理起來。

3.比較小組成員調查的結果；（調查要寫出具體的金額或累計金額，可列表進行對比）發現共性問題

??引入主題：“我們的節日——清明節”

??互相介紹：把自己在清明前後的發現和資料，調查向大家介紹，指導小主學會互相學習，總結匯報的方式。

??小組整理調查結果，練習彙報。

二、小組彙報學生評價（訓練評價能力）

1.主題明確

2.小組成員都有參與

3.任務完成好（採訪紀實、統計結果）

4.有自己小組的思考或認識。

三、評出小組活動勝利完成的小組

四、網上祭掃英烈寄託哀思：學生與家長一起到網上祭掃英烈。

五、學生在報告中將自己的想法交流結果總結補充完整。

延伸：請父母參與設想或提出意見，使民間節日過得更有意。最後整理寫出彙報。

綜合實踐活動評價學生

有關蠶的教案篇7

教材簡説：

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。

教學理念：

本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。

教學目標：

1．學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學課時：

2課時

教學過程

第一課時

一、檢查作業，導入新課

1．同學們，上節課老師佈置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

（學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片）

（這裏最好讓學生説説自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2．知道老師為什麼要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什麼？（詩人正看着柳樹，讚美柳樹）

5．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認讀生字

1．詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、粧、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，瞭解詩意

1．指導第一、二句。

（1）（放遠看柳樹的圖片）

（2）你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感歎：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉粧飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／粧成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看着圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你為什麼這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉説説柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1.學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

五、指導説句，寫句

1．詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相説説柳樹的樣子。

2．指名説。

3．和同桌説。

4．把你説的寫下來，只要求兩三句即可。

六、佈置作業

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

第二課時

教學過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評

講評學生寫的關於柳樹的句子（課前收好，批改）

1．選出優秀的到台上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

三、指導寫生字

1．出示要寫的五個字。學生小組觀察討論：哪些字好記好寫。説説怎樣記住它們。2．學生提出難寫難記的字。老師指導。

指導書寫“粧、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師範寫。

3．學生自己練習，老師指導。

四、板書設計

詠柳

賀知章

碧玉／粧成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絛。

不知／細葉／誰裁出，

二月／春風似／剪刀。

教學反思：

語文教學，要符合兒童的年齡特徵，這是新課標中明確規定的，所以在《詠柳》這一課的教學中，我根據低年級學生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點，在課前，通過讓學生收集有關柳樹的圖片，激發學生學習本課的熱情。在教學過程中根據詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現詩歌意境，激發學生學習興趣，讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

在本課的識字教學中，我充分發揮“主人”意識，讓學生自己觀察字的結構，然後小組討論怎樣記住這些字，從中培養學生的識字能力，貫徹了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式這一課標精神。

另外，我讓學生在學詩歌中練習寫話，讓學生藉助自己所收集的圖片，先説後寫，鼓勵學生把心中所想、口中要説的話用文字寫下來，消解寫作的神祕感，讓學生想説什麼就寫什麼。