關於蠶的音樂教案優秀8篇

一個出色的教案需要根據實際情況進行靈活調整和優化，編寫詳細的教案可以幫助我們更好地運用各種教學方法和策略，提高教學的多樣性，以下是本站小編精心為您推薦的關於蠶的音樂教案優秀8篇，供大家參考。

關於蠶的音樂教案篇1

活動目標：

1、能在理解音樂的基礎上嘗試用不同的肢體語言、表情表現下雨時的情景。

2、激發幼兒上國小的願望。

活動準備：

幼兒參觀過國小，對國小有了一定的瞭解

幼兒已有一定的生活經驗

活動過程：

一、演唱歌曲：《讀書郎》

—— 你們馬上就要畢業要去國小讀書，做一名快樂的讀書郎，來，讓我們把讀書郎快樂的心情一起來唱唱

現場反饋：唱歌時，從孩子們的情緒和表情上可以看出，每個人都把自己當成是一名快樂的國小生，現場一種情感的調動和氣氛的感染力很強。

二、節奏練習：《我的小願望》

—— 成為一名國小生一定有很多願望吧，用你最自豪的聲音來説説你的願望

現場反饋：奧特曼、大明星，小畫家等等天真而幼稚的小心願，讓我們由衷的希望，每個人都能夢想成真。

三、律動：《讀書郎》

—— 快，背起我們的小書包，和讀書郎一起上學去吧。

現場反饋：孩子們對國小生的嚮往和期盼在唱唱跳跳的過程中得到滿足。

四、新授音樂遊戲《雷聲隆隆》

——小兒郎在去讀書的路上發生了什麼事情，我們來聽聽。

1、第一遍完整欣賞——聽出音樂的主要形象

——你聽到什麼？你聽到幾次打雷的聲音？兩次打雷後的音樂一樣嗎？

2、第二遍完整欣賞——聽出兩段音樂給人不同的感覺。

——第一次打雷後，這段音樂給你什麼感覺？（輕鬆、活潑）

——這樣輕鬆活潑的音樂，你猜想一下可能會下什麼雨呢？

——第二次打雷後，這段音樂給你什麼感覺？（害怕、恐懼、緊張、焦急）

這樣的音樂告訴你，現在的雨變得怎麼樣了？

現場反饋：孩子們能將音樂帶給他們的`不同感受清晰的表達出來，有時加上簡單的動作來表現。（聽見打雷時，就和邊上的小朋友抱在一起，表示害怕）

3、分段聽第一段音樂

第一次：聽了這段音樂，你好象看到什麼？

第二次：聽着第一段的音樂，把我們在濛濛細雨中看到的景象用動作表現出來。（幼兒聽音樂用肢體表現）

小結：運用優美的語句，將幼兒肢體表現出來的形象表述出來。

4、分段聽第二段音樂：

第一次：這段音樂給我們什麼感覺，聽了這段音樂，你好象看到什麼？

第二次：聽着這一段的音樂，把我們在傾盆大雨中看到的景象用動作表現出來

第三次：音樂表現：分角色

現場反饋：活動中，第一段的欣賞和肢體表現還是容易表現出來的，第二段孩子們的興趣點在找避雨的場所，因此，讀書郎內心焦急的心態沒有很好的體現出來。

五、舞蹈《快樂小天使》

天晴了，熱烘烘的太陽也出來了，我們可以出發了

現場反饋：在歡快的歌聲中，孩子們的激情得到了全部釋放。

關於蠶的音樂教案篇2

活動目標：

1.學習傾聽，分辨不同物體產生的聲音，提高聽覺分辨力

2.根據故事情境,讓幼兒發揮想象,模仿各種聲音,並進行情境表演

活動準備：

多媒體制作的圖片。各種小動物的頭飾。

活動過程：

(一)出示玩具小兔，告訴小朋友今天小白兔要帶我們去一個地方，你們想不想去，(引起幼兒的興趣)

放情境一：背景(森林裏，有樹，有小山坡，有草坪，有池塘)

播放小鳥的聲音，之後問小朋友這是什麼聲音,並想象一下它在幹什麼。

播放馬的.叫聲，之後問小朋友這是什麼聲音,並想象一下它在幹什麼。

播放青蛙的叫聲，之後問小朋友這是什麼聲音,並想象一下它在幹什麼。

播放一頭獅子，請幼兒説説它的聲音。

播放完之後，請幼兒想想，你還知道哪些小動物的叫聲，並請他們也來學學這些叫聲。小朋友學得真像，小白兔很高興，她還想帶小朋友到另一個地方去，

放情境二：背景(公路上，兩旁有樹木，有人行道)

播放飛機的聲音，問幼兒這是什麼聲音。你在什麼地方聽到過。

出示各種圖片，請幼兒根據圖片説説他們的聲音。並問幼兒你在什麼地方聽到過。

(二).分段播放錄音聲音，請幼兒聽聽他們在幹什麼。並進行適當的情境表演。

(三)大自然裏的聲音還有很多，老師帶小朋友一起到外面去找找看。

關於蠶的音樂教案篇3

活動目標：

1、遷移手指、手影遊戲經驗，把形物體創編歌詞進行創造性演唱。

2、變化手與手指的組合，並用相應的歌詞邊唱邊用手指表演。

3、體驗在集體中勇於自我表達的快樂。

4、能根據音樂的速度，變換動作速度。

5、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞並演唱。

活動準備：

玩過手指手影遊戲。

人手一件打擊樂器

活動過程：

1、複習《幸福拍手歌》。

2、玩手指遊戲在教師的口令提示下幼兒用雙手組合成一物體，並與教師和同伴們交流、欣賞。

取一種姿勢，教師示範創編歌詞，如：兩手五指併攏，手背相靠，手指上下飛舞。教師編歌詞：兩隻小手做蝴蝶，蝴蝶蝴蝶真美麗，飛呀飛，飛呀飛，飛呀飛呀飛飛飛。

教師與幼兒邊説歌詞邊玩手指遊戲。

3、熟悉歌曲旋律，主動學唱。

幼兒邊傾聽旋律，邊配歌詞並默唱。幼兒跟隨琴聲，輕聲學唱。

幼兒練習，逐步做到邊唱邊進行手指表演。

變化手與手指的組合，創編新歌詞。

由幼兒提出創編對象，教師參與共同探索第二段歌詞。並對提出創編內容者拍手祝賀。

邊唱邊用動作表演 例如："拍 拍∣我用 小手∣拍拍 拍∣"後面三個"拍"字唸的速度加快一點，使幼兒在邊説邊做的過程中，增加對識字活動的興趣。也可以引導幼兒用"拎拎， 我用小手拎籃子"，"拍拍， 我用小手拍皮球"等。

4、音樂活動《小手歌》。

教師：我們用小手除裏能做許多事情，還能變出蝴蝶呢！

幼兒邊隨音樂邊唱《小手歌》邊表演動作，啟發幼兒仿編歌詞中的動作。

教師：我們除了用小手變蝴蝶，還可以用小手變什麼？

複習打擊樂活動

關於蠶的音樂教案篇4

活動目標：

1、熟悉音樂，學習跟音樂較合拍地做摘果子及踵趾小跑步的動作。

2、積極創編摘果子的動作，體驗創編的樂趣。

3、感受並表現勞動時的愉快心情。

活動重點：熟悉音樂，學習跟音樂較合拍地做摘果子及隨趾小跑步的.動作。

活動難點：積極創編摘果子的動作，體驗創編的樂趣。

活動準備：

1、摘果子音樂。

2、活動場景：地上畫個圓圈（倉庫），製作果樹兩棵。

活動過程：

一、導入活動：幼兒隨音樂進入活動場地。

小朋友農民伯伯的果園可真大啊！我們一起來幫農民伯伯摘果子，好不好？你們會不會摘果子啊？（幼兒自主做摘果子的動作，教師糾正）

二、根據a段音樂，通過教師的語言提示，創編摘果子的動作。

1、幼兒創編不同摘果子的動作，教師哼唱，幼兒練習摘果子。

2、教師提煉幼兒創編的動作，幼兒隨音樂摘果子。

3、幼兒探索互相合作摘果子，教師哼唱，幼兒練習。

4、幼兒隨音樂合作摘果子。

三、幼兒隨音樂節奏合拍地做踵趾小跑步。

1、教師示範踵趾小跑步後，幼兒辨認並説出主要特徵：腳跟、腳尖，跑跑跑。

2、教師哼唱，幼兒練習。

3、跟音樂b合拍地做踵趾小跑步。

四、幼兒隨ab段合併音樂在場地各處摘果子。

五、在教師啟發下隨音樂做堆果子的動作。

1、幼兒隨教師一起跑成圓圈並做堆果子的動作。

2、在教師動作情緒的感染下體驗勞動的樂趣。

六、跟音樂完整地“摘果子”。

活動延伸：

1、繼續探索不同摘果子的動作。

2、將摘果子的情景用繪畫的形式表現出來。

關於蠶的音樂教案篇5

教材分析

?迷路的小花鴨》是一首敍事性歌曲，旋律抒情，歌詞生動，講述了一隻小花鴨迷路離開親人，在孤單、悲傷時得到小朋友幫助的小故事。活動中重點引導幼兒體驗現兩段歌詞的不同情緒，產生對迷路小花鴨的憐憫之情，感受在別人遇到困難時給予幫助的喜悦。

活動目標

l、理解歌詞內容，完整演唱歌曲。

2、用表情、動作等表現兩段歌詞憂傷、快樂的不同情緒。

3、通過幫助小花鴨找媽媽萌發同情之心，體驗助人之樂。

活動準備

l、教學掛圖或課件、傷心和開心表情臉譜各個。

2、小鴨子頭飾。

3、歌曲磁帶、錄音機。

活動建議

一、設置故事懸念，激發幼兒的學習興趣

1、教師出示掛圖引導幼兒觀察，並用歌曲語言講述故事：池塘邊，柳樹下，有一隻迷路的小花鴨。

提問：什麼是“迷路”？現在小鴨子的心裏感覺怎樣？

2、引導幼兒用難過、傷心、悲傷等詞語表達小鴨子的感受，體驗小鴨子此時的心情，出示傷心的表情臉譜。

二、請幼兒分段欣賞歌曲，感受兩段歌曲不同的情緒

1、欣賞歌曲第段，感受傷心的情緒。

提問：小花鴨迷路了，它是怎麼叫的？怎麼做的？引導幼兒用歌曲語言説或者唱出來

2、聽音樂磁帶，幼兒按照節拍做身體動作，學着連貫地説歌詞，在結尾處用短促的聲音説出“嘿！嘿！”，重點指導幼兒在間奏處不做動作也不唱。

3、連貫地演唱歌曲。談談自己和朋友之間的故事，激發幼兒的情感。提問：你和好朋友在一起做什麼？你們在一起的時候有什麼感覺？

三、合作遊戲，感受朋友間相親相愛的情感

1、教師帶領幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發幼兒這首歌是唱給好朋友聽的，要充滿喜悦地演唱。重點指導幼兒在間奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭着叫媽媽”。

2、欣賞歌曲第2段，感受高興的情緒。

提問：小朋友怎樣幫小花鴨的？現在小鴨子的心情怎麼樣了？小朋友這時的心情怎樣？

用高興、開心、歡喜等詞語表達小鴨子和小朋友的感受，並試着唱出表示開心的樂句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時出示開心的表情臉譜。

三、引導幼兒完整地學唱歌曲，表現歌曲中的情緒

引導幼兒用難過、傷心和高興、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。四、請幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內容

幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導扮演小鴨子的幼兒迷路時用動作和歌聲呼應；引導扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家

關於蠶的音樂教案篇6

活動目標：

1、認識樂器——碰鐘

2、能用不同的方式演奏樂器

活動準備：小碰鐘、碟片

活動過程：

1、談話導入課題

教師出示小碰鐘，先敲擊幾下，讓幼兒聽，讓幼兒感受音樂的樂趣；

2、教師拿出光碟，播放光碟

請幼兒觀看圖片，看一看圖中都有些什麼？他們都在幹些什麼？他們都用了些什麼東西？

3、請小朋友們模仿一下這裏面的動作，所做的動作

4、請小朋友用拍打來敲擊，並有節奏的讀兒歌

讓小朋友們多動手鍛鍊幾次，讓幼兒體會音樂中的節奏感。

5、教師帶領幼兒一起玩遊戲，並能夠通過遊戲，感受其中的`樂趣。

遊戲規則：

（1）、小朋友們自由結伴，分別都找到一個好朋友，互相拍手；

（2）、教師播放音樂，讓幼兒仔細的聽，同時能夠有節奏的和好朋友對手拍掌，在拍掌的過程中，教師先示範，幼兒在第一次遊戲的過程中，只需拍手，教師念兒歌，慢慢的等熟練了以後，就請幼兒領讀兒歌，反覆的鍛鍊，以便加深幼兒的印象。

教師小節：針對幼兒所學的加以鞏固。

關於蠶的音樂教案篇7

活動目標：

1、 學習歌曲《我愛天安門》，感受3/4拍強弱弱的節奏。

2、 知道天安門在我國的首都北京，激發熱愛祖國的情感。

活動準備：

1、 中國地圖與天安門的圖片(各1張)

2、 音樂磁帶

活動過程：

一、嘗試運用有力的動作表現《中國功夫》的音樂

提問：這是一段什麼音樂?聽到這段音樂你們最想做什麼動作?

引導：是的，這是我們曾經做過的功夫操，今天我們可以來跟着音樂來試一試表演一段最神氣的功夫。

1、 幼兒運用動作表演中國功夫

引導：你們都願意來試一試嗎?

2、 鼓勵幼兒再次聽着音樂表演功夫操

小結：中國功夫是我們中國獨有的特色，天天晨起練一套操，保證使你身體最健康。

二、學習歌曲《我愛天安門》

(一)、回憶或討論關於北京天安門的經驗

1、 尋找天安門在哪裏?

提問：有誰知道天安門在哪裏?你是從哪裏知道的?

提問：那麼北京在中國的哪裏呢?

(可請幼兒在地圖上尋找到)

小結：天安門是北京最有名的建築物，北京是中國的首都，所以天安門是中國的一部分。

2、 天安門是什麼樣子的?

提問：有誰知道天安門是什麼樣子的?

(幼兒回答之後，出示天安門的圖片)

提問：你們想去天安門嗎?什麼時候才能去呢?

(二)欣賞歌曲《我愛天安門》嘗試用拍手、拍膝蓋等方式感覺3/4拍的節奏

引導：雖然天安門離我們很遙遠，但是我們可以通過看圖片來感受天安門的雄偉，通過演唱來表達對天安門的熱愛。

1、邊聽音樂邊嘗試打節奏

引導：讓我來為大家演唱一首《我愛天安門》的歌曲，請你們用各種打節奏的方式感覺一下這首歌是幾拍子的?

(教師範唱)

提問：這首歌曲是幾拍子的?你是怎麼知道的?

小結：這是一首3/4拍的歌曲，所以我們能從歌曲中聽到強、弱、弱的音樂感覺。

2、以拍手得方式再次表現3./4拍的節奏

(三)初步感受歌曲，激發熱愛祖國的情感

提問：這首歌聽上去有什麼感覺?

提問：歌曲最後歡快的啦啦啦聲來表達出了什麼樣的感情?

小結：歡快的啦啦聲表達出了小歌手喜愛天安門的，嚮往天安門的感情。

(歌曲跟唱2-3遍)

三、音樂遊戲《請你和我跳個舞》

關於蠶的音樂教案篇8

活動目標：

1、感受歌曲中“x.x”的節奏。

2、嘗試創意地紡編歌詞。

3、跟隨鼓聲節奏做走、跑、跳、踏等不同的動作。

4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

活動準備：

1、歌曲：《我是一個小木匠》

2、鼓、錄音機、錄音帶。

3、“認知遊戲”：《雕刻師傅》

活動過程：

1、請幼兒先跟隨老師“x”的鼓聲節奏走步，再跟隨“xx”的鼓聲節奏跑步，最後再隨着“x.x”的鼓聲節奏踏跳，讓幼兒通過動作感受其不同。

2、播放歌曲，請幼兒跟隨旋律踏跳。

3、教唱歌曲《我是一個小木匠》，並表演動作。例如：唱到“一個鐵錘”時，則舉起右手做用鐵錘狀；唱到“兩個鐵錘”時，則舉起左手做用鐵錘狀；唱到“三個鐵錘”時，則抬起右腳踏步；唱到“四個鐵錘”，則抬起雙腳跳步，；唱到“五個鐵錘”時，則舉起雙手旋轉；唱到“然後睡覺了”時，則做睡覺狀。

4、問幼兒：小木匠的工作是什麼？他會用到哪些工具？

5、和幼兒一起討論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。

6、問幼兒：小木匠做工時需要鐵錘，雕刻師傅雕木頭時需要什麼工具呢？

7、請幼兒看幼兒用書《雕刻師傅》的畫面，找一找雕刻師傅的工具在哪裏？如此類推，引導幼兒思考不同職業的工作者所用的工具和他們的動作特點，並嘗試將此變成新的歌詞句子.

活動反思：

本次活動的音樂選自奧爾夫音樂，本音樂節奏鮮明，三段音樂之間的差別還是比較明顯比較容易辨別。教師設計了螞蟻造舞台的情景增加了幼兒對活動的興趣，中班幼兒的想象力與合作能力正在發展，因此本活動的目標達成情況比較好，幼兒參與的積極性也很高。

本活動主要有以下亮點：

1.教師教態比較自然，與幼兒的互動較好。教師在整堂課下來精神飽滿，對於情境中的各種表情動作也做的比較誇張，帶動幼兒的表演慾望。在師生互動方面也是比較親密的，幼兒的一聲聲“小媽媽”可以看出教師與幼兒之間相互親密，教師對於所有幼兒的表現都能關注到。

2.教師利用圖譜教學，幼兒看的比較直觀形象，能夠更好地把握什麼時候變什麼動作。

３.每個環節的安排比較合理，從進場的聽音樂，讓幼兒熟悉音樂，進行預熱，到聽音樂想象在做什麼事情，在過渡到請幼兒學一學動作，然後獨自遊戲到合作遊戲，一步步都是循序漸進，之前的環節為之後的環節做好鋪墊，後一個環節是前一個環節的提升。

在觀摩本次活動後，本人有一些想法如下：

１．教師為了讓幼兒更好地理解鋸木頭、釘釘子、擰螺絲，因此用了較多的時間來解釋猜測這些東西，教師可適當精簡語言，讓幼兒多做一做、學一學這些動作。

2.本次活動幼兒比較喜歡，但是本次音樂遊戲要讓幼兒感受節奏做相應的動作，幼兒對於音樂哪裏需要做什麼動作還沒有理解很透徹，因此在遊戲中幼兒只專注於自己喜歡的鋸木頭環節，忽略了釘釘子、擰螺絲的環節，因此教師對於哪裏需要做什麼還需要帶領幼兒共同來探討。