每次寫教案都是一個反思和改進的機會,能夠幫助我們不斷提高自己的教學水平,教案可以幫助教師靈活適應教學改革和發展需求,提高教學的創新性和適應性,本站小編今天就為您帶來了小兔子教案推薦7篇,相信一定會對你有所幫助。
小兔子教案篇1
活動目標
1、通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節。
2、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
有一隻可愛的小兔子,聽説太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽。
它來到屋子裏,指着兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽説:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外呢!”
小兔子來到菜園裏,看見三個紅紅的圓圓的蘿蔔問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽説:“不,這是三個紅蘿蔔,太陽在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見天上飄着紅紅的、圓圓的大氣球,問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽説:“不,這是氣球……。”
真急人,太陽到底在哪呀?
媽媽説:“瞧,太陽只有一個,還會發光呢!”小兔子順着媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
作品賞析:
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這隻活潑、可愛的小兔子,對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什麼樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子的一次次出錯,自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀?”時,作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。
由於內容簡單,易於理解,可放在小班上學期進行教學。
活動反思:
孩子們經常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什麼樣子的,對於小班孩子來説,受其語言能力發展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動中,我們藉助於故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特徵。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗,再運用直觀的圖片進行輔助教學,更易於幫助孩子理解故事內容。通過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發其關注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。
小兔子教案篇2
一、導入故事,關注標誌
引導語:綠草地上有一所漂亮的小房子
提問:你覺得會是誰的房子呢?你怎麼知道的?
小結:原來,房子上有個兔子的標誌,對呀,這就是兔先生的家,來和兔先生打個招呼吧。
二、欣賞故事,猜測情節
1、分段欣賞故事
引導語:這一天,天氣很好,小兔子想出門去散步。你們想兔子先生會發生什麼事情嗎?
●樓梯的標誌
重點提問:這是什麼標誌?
●橋的標誌
重點提問:兔子先生會去哪?
小結:原來標誌能讓我們知道接下來會經過什麼地方,標誌真有用。
●斜坡和眼淚的標誌
重點提問:這個標誌什麼意思呢?
●洞的標誌
重點提問:這個標誌想告訴兔子先生什麼呢?猜猜看會發生什麼事情?
小結:原來標誌還能提醒我們要小心哦,標誌真有用。
●船的標誌
重點提問:猜猜門後面是什麼地方呢?
過渡語:那我們再一起把故事再看一次,看看門後面到底是什麼地方。
2、完整欣賞故事
重點提問:門後面是什麼地方啊?
小結:原來標誌還能幫助我們猜出不認識的地方,標誌真有用。
過渡語:兔子先生的散步結束了嗎?當然沒有!
三、尋找標誌,續編故事
引導語:兔子先生接下來還遇到了很多其他的標誌,今天這些標誌也來到了咱們的教室,和小朋友玩起了捉迷藏,你能找到它們嗎?
重點提問:
●你找到的標誌是什麼?
●如果兔子先生又去散步了,看見你手上的標誌會發生什麼有趣的故事呢?
小結:原來看到不同的標誌還能發生不一樣的故事呢,標誌真有趣。
過渡語:略
四、結束
引導語:老師還帶來一些不一樣的標誌,這些標誌你認識嗎?他們能編進我們的故事裏嗎?
小結:請你回去再仔細找一找生活中的標誌,帶來和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎?
小兔子教案篇3
活動目標:
1、通過認識生活中常見標誌,並瞭解其意義和用途等。
2、能根據標誌聯想故事的情節,指導幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務的成就感。
活動準備:
1、自制的標誌若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。
活動過程:
一、出示標誌,引起幼兒興趣,並請幼兒猜猜表示什麼意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根據標誌講述故事《兔子先生去散步》
老師來把這些標誌都編到一個故事裏去,好不好?
三、出示一些生活中的標誌並讓幼兒認識。
剛才我們認識了許多的標誌,上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標誌,讓我們來看一看、想一想這些標誌表述什麼意思,在哪裏出現的?(請幼兒根據生活經驗説出這些符號會在哪裏出現?表示什麼意思?)
四、出示一張標誌,請幼兒聯想一個故事情境。
五、準備數套標誌,將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請各組幼兒將所編的故事,上台與同伴一起分享所編的故事。
a、當心火災、火警電話、警止吸煙
b、報警電話、當心車輛、人行橫道
c、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話
d、注意信號燈、保持安靜、圖書室
鼓勵每位幼兒,讓他們體驗到完成任務的成就感。
《兔子先生去散步》反思:
把繪本做成動畫後,我設定這堂課的活動目標是感受故事的趣味,並引發幼兒對生活中標誌的關注,而後是通過新學的標誌創編故事。但是在活動結束後,我發現了很多的不足。老師們也給了我一些建議。
首先在活動目標上,基本是可以的,就是感覺故事裏的標誌太過卡通化,而這些標誌大多是安全標準,這樣給孩子一種錯覺這是好笑的,不遵守這些標誌也不嚴重。課前沒考慮到這一點,動畫太過卡通,只考慮到趣味性,沒考慮到安全性和教育意義。
再者在活動過程的設計中,有些環節沒有精彩的發揮出來,比如,在創編故事中,我還沒有激發出幼兒的積極性和思維。整個教學過程太過的平淡,沒有讓幼兒動起來。
我認為這堂課,最大的亮點就是我的動畫和錄像,可是由於準備的不充分。課件還不是很精細。課後我會再進行一系列的修改,把它變為一節優質的電教課。
小兔子教案篇4
一、活動目標
1、喜歡唱歌、表演
2、願意和同伴分角色來表現歌曲
二、重點與難點
重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發幼兒喜歡參加表演。
難點是幼兒在理解歌詞的基礎上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽,並且嘗試用不同的表演來表現歌曲。
三、材料及環境創設
1、“小兔子乖乖”的錄音磁帶
2、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾
3、小房子一座
四、設計思路
小班幼兒的歌曲大多是具有表演性的,在邊唱邊表演中幼兒展現的是個體的表演。隨着年齡的逐步增長,他們對一些歌曲之中所表現的故事情節有了一定的理解,讓幼兒在和同伴分角色的基礎上表現角色,能提高幼兒的表演興趣,提高幼兒的表現力。
五、活動流程
欣賞――創造――表現
1、欣賞
教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品,如圖書、音樂欣賞、看教師表演。其中在指導音樂欣賞時,尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎上熟悉旋律。
2、創造
讓幼兒在角落活動中嘗試分角色來表演歌曲。
説明:小班幼兒較善於獨自一個人的表演,要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動,也需要教師提供如頭飾、小房子等道具,幫助幼兒理解歌曲。同時,教師還需要在
活動中不斷地點評幼兒的表演,使他們彼此之間更默契,使他們的表演更精彩:如:點評幼兒能按角色的變換唱準歌詞;點評小兔媽媽的聲音真好聽,像媽媽的聲音;大灰狼的樣子真可怕……
這一創造活動可在角落活動中按排二週左右,引導每一位幼兒都來嘗試與同伴合作,都要嘗試表演。
3、表現
(1)教師可利用每一次角落活動的講評,作為幼兒表現的舞台,讓參與表演的孩子有表現的機會,讓沒有參與表演的孩子有欣賞的機會。
(2)利用集體活動讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演,這樣教師也可以在這一時間裏給予孩子一些共性問題的指導:如根據情節根據歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象,如激發幼兒都用不同的動作表現各自的形象。
(3)教師即興表現歌詞,利用孩子們中間的“閃光點”分角色表現歌曲,讓幼兒進一步體會,激發再嘗試的慾望。
小兔子教案篇5
活動目標:
1、幫助幼兒圍繞重點講述出大象搭橋救小兔的過程,豐富詞彙“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。
2、引導幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環節中進行傾聽。
活動準備:
1、教學掛圖“大象救兔子”。 2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。
活動過程:
1、引導幼兒觀察感知,理解圖片並講述。
(1)出示表現兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片,排列如下:
圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過來的樣子。圖三 小兔高興的樣子。
① 出示圖一,提問:這隻兔子怎麼了?
② 出示圖三,提問:這隻兔子又怎麼了?為什麼兔子先是慌慌張張的,後來又是高高興興的,猜猜看發生了一件什麼事?
③ 翻開圖二,引導幼兒觀察並提問。
小兔子到底遇到了誰? 它是什麼樣子的?嘴巴怎樣,牙齒怎樣,爪子怎樣?
2、分別出示掛圖
(1) 引導幼兒圍繞“誰救兔子,怎樣救?”進行感知理解。
提問:一天傍晚,小兔到哪裏去玩?玩得怎樣?突然,從樹林裏竄出一隻什麼樣的老虎?誰會救它們?
(2) 幼兒自由結伴講述大象如何救兔子。
(3)大象看見老虎在追兔子,會對小兔子説些什麼呢?
(4) 大象是怎樣救小兔子的?
3、請個別幼兒講述掛圖中的內容 。
4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內容。
5、請幼兒給故事起個名字。
活動反思體會:
一.為幼兒營造一種輕鬆愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據活動材料的特點,要允許幼兒有不同創編故事的思路,調動和激發幼兒的創造慾望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內容創編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。
二.教師恰到好處的引導是關鍵。要實現排圖講述的教學目標,教師積極而有分寸的引導極為重要。首先,教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次,教師要進一步啟發幼兒理解圖和圖之間的關係,為解決圖片排序這一難點作好準備。然後,教師要幫助幼兒凝鍊故事主題,確定故事發展線索,編排故事情節。
三.發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串於幼兒教育的全過程,體現在各項教學活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標,緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。
同時,我們也應注意了幼兒語言能力的發展,既引導幼兒有條理地講述故事,又啟發幼兒用新鮮的詞語生動地表現情節。
小兔子教案篇6
活動目的:
1、喜歡參加講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。
2、學習有序觀察圖片的方法,嘗試簡單地描述人物間的對話。
3、能自由、大膽地編敍故事的情節,願意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、理解詞語:兇狠、猛撲過去、撒腿就跑
活動準備:
1、教學掛圖:大象救兔子;頭飾:小兔、大象各1張
2、表現兔子驚慌、高興的圖片2張,空白圖1張。
3、表現與圖片情緒一致的音樂磁帶《兔和虎》
活動過程
一、導入活動:出示表現兔子
高興、驚慌的圖及空白圖1張,排列一排,激發幼兒參與講述的興趣。
提問:(指圖1圖4)這兩隻兔子怎麼啦?為什麼先是慌慌張張的,後來又高高興興的呢?這中間發生了什麼事呢?
二、出示圖圖(一),遮去老虎和大象
1、引導幼兒根據背景判斷:這是什麼時間?什麼地點?
2、三隻小兔玩得怎樣?
3、幼兒講述,師小結
三、出示圖(一)的虎
1、先播放老虎叫的聲音,後出示圖(一)的虎。
師:誰出現了?這是一隻什麼樣的老虎?老虎準備吃小兔了,它是怎麼做的?(學習詞:猛撲過去,邊説邊做動作。)
師:看到這麼兇狠的老虎來了,小兔子怎麼辦?(學習詞:撒腿就跑、又蹦又跳)
2、幼兒講述,師小結。
四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。
過渡語:這麼兇狠的老虎來了,你們幫忙小兔子想想看,它們在路上會碰到誰?它是怎麼救小兔的?
五、出示圖(一)中的大象
>過渡語:你們猜得到底對不對?我們來看一看圖裏是誰來幫助小兔的。
1、提問:(1)三隻小兔快速地跑到河邊,看見了誰?小兔們會對它怎麼説? (2)你們來猜猜大象是怎麼幫助小兔的?它會怎麼説?(幼兒自由講述)
2、出示圖二,幼兒完整講述圖一、圖二。
六、出示圖(三)
過渡語:大象會用什麼辦法對付老虎?最後老虎怎麼樣了?
引導幼兒觀察、講述圖三。引導: 老虎逃跑了,小兔和大象心情怎麼樣?
七、幼兒自由或結伴完整講述三幅圖,集體請個別幼兒完整地講述圖片內容,師引導其他幼兒分析不同之處。師小結:幫助別人是件快樂的事。
八、請幼兒給故事命名。
活動延伸:
討論: 如果你發現別人遇到危險、遇到困難會怎麼做?
小兔子教案篇7
活動目的:
1、初步學會朗誦兒歌,並能以遊戲的形式進行表演。
2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞,並在遊戲中學習接觸新的量詞,練習完整講述。
活動準備:
1、售貨廳,兒歌中所需的用品以及其他一些物品
2、 兔子頭飾一個猴子頭飾五個
3、 兒歌錄音磁帶一份
4、 畫有森林畫的黑板一塊(作帷幕用)
活動過程:
一、 情景表演,幼兒熟悉兒歌內容
白:在一座大森林裏,小兔子開了一家鋪子。(邊説邊拉開帷幕,幼兒看見的是小兔子在鋪子裏。)
小兔子:小朋友們好,我是小兔子,今天新開了一家鋪子,歡迎大家光臨。
(師出場):哇!小兔子家開了鋪子,施老師帶大家去看一看,鋪子裏有些什麼東西。(轉身向兔子,指着襪子)
這是什麼東西?一共有多少?(請幼兒回答,學習正確使用量詞:三雙襪子)
(再指着一排瓶子)這一排是什麼?共有幾個?(請個別能力較差的幼兒練習:四個瓶子)
(教師轉身對兔子)小兔子,這桌子也賣嗎?
兔子:賣,當然賣咯!
師:哎,我看這桌子挺好的,小朋友們看看鋪子裏有幾張
桌子?(指導幼兒正確運用量詞:張)
(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來
數數一共有多少,然後告訴大家。(指導幼兒學習用“把”這個量詞)
師:還有些什麼?(老師尋找別的東西,突然發現)
瞧,這些帽子可真多,有大有小,有白的有花的,一共幾頂,我們來數數。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂,一共五頂帽子。(幼兒練習頂這個量詞)這裏的東西可真多呀!
(突然來了五隻小猴子)
之一:小兔子,我要買五頂帽子。
小兔子:啊?是幾頂?我沒聽清楚。
師:小朋友,小猴子要買多少帽子,告訴小兔子。
(幼兒齊答:五頂帽子)
之二:小兔子,我要買四個瓶子。
之三:小兔子,我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)
之四:小兔子,我要買三雙
襪子。
之五:小兔子,我要買二把椅子。
小兔子:我的東西賣完了,明天再來開鋪子。(拉上帷幕)
二、 引出兒歌
1、 隨着拉上帷幕的同時播放錄音磁帶,第一遍欣賞兒歌。
(主要集中幼兒注意力)
師:是誰把剛才的是編成了這麼好聽的.兒歌?他到底編的對不對,我請小朋友再仔細聽一遍。
2、 第二遍欣賞兒歌
3、 理解兒歌內容
(1) 是誰在森林裏開了一家鋪子?(幼兒完整講述)
(2) 鋪子裏有些什麼東西?(要求正確運用量詞)
(3) 東西被誰買完了?小兔子怎麼説的?
三、 幼兒學念兒歌
1、 放慢速度,幼兒跟老師一起念一遍。
2、 提示要求,會的小朋友念響點,不會的輕輕念。
3、 分組練習,加快速度。
四、 遊戲
1、 引出
師:小朋友會念這首兒歌了,你們會不會買東西呀?好,小兔子的鋪子又要開了,如果你像小猴子一樣,説清楚你要買什麼,你一定買得到的。
2、 老師指導幼兒遊戲
引導幼兒用:小兔子,我要買某某的句式,並能正運用量詞來參加活動。
過程中如果有幼兒沒能正確運用量詞,可以請其他幼兒幫助他。
3、 遊戲的擴展
小兔子又出示許多兒歌中沒有出現的東西讓幼兒來買。如:一盒蛋糕、一輛小車、一把槍、一籃青菜……
老師指導幼兒學用這些量詞。
4、 東西又賣完了,小兔子説:“我的東西賣完了,明天再來開鋪子。”
師生:小兔子,明天再來開鋪子。
附兒歌:
小兔子,開鋪子,
一張小桌子,
兩把小椅子,
三雙小襪子,
四個小瓶子,
五頂小帽子。
來了一羣小猴子,
買走一張小桌子,
兩把小椅子,
三雙小襪子,
四個小瓶子,
五頂小帽子。
小兔子的東西賣完了,
明天再來開鋪子。