獅子與兔子教案5篇

對於教案的制定，一定要考慮到學生們的接受能力，教案是每個人都應該要會寫的一種書面材料，以下是本站小編精心為您推薦的獅子與兔子教案5篇，供大家參考。

獅子與兔子教案篇1

活動目標

1、願意當眾表達，表達時自然、從容、自信。

2、能理解故事畫面的連續性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內容。

重點難點

重點：能理解故事畫面的連續性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內容。

難點：能根據圖標提示較完整的講述故事情節，嘗試講出角色間的心理活動。

活動準備

經驗準備：有看圖講述的經驗，知道獅子是食肉動物。

物質準備：

1、自制看圖講述《獅子和兔子》 ppt課件

2、幼兒人手一份閲讀材料，多媒體設備。

活動過程

一、開始部分——謎語導入故事

師：今天辛老師給小朋友帶來了一個故事，不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰。謎語：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發抖（打一動物）

二、基本部分——講述故事

（一）講述圖1，引導幼兒分析圖1情節，引導幼兒講出故事的時間、地點、人物及角色的心理活動。初步積累講清楚故事情節的經驗。

1、引導幼兒集體閲讀並討論情節與角色間的心理活動。

師：（出示圖1）

（1）這是一個什麼地方？是一天中的什麼時間？

（2）你看到誰？它正在哪，做什麼？

（3）獅子心裏可能在想什麼？

2、結合圖標，引導幼兒完整講述一個情節的方法。

（1）出示ppt，結合圖標介紹講述方法

師：我們已經看明白髮生在獅子和兔子之間的故事，我們試試把它們的故事連起來説一説。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發生的事情説清楚，就能變成一段好聽的故事。

（二）講述圖片2，引導幼兒在圖標的提示下獲得完整講述的能力。

1、引導幼兒集體閲讀並討論，幫助幼兒看懂故事情節。

師：（出示圖2）就在獅子打算美餐一頓的時候，誰出現了？兔子怎麼樣？獅子心裏可能在想什麼？

2、引導幼兒遷移運用圖1的講述經驗。

（1）將圖標中的發現兔子換成鹿，並提示講述方法。

師：正在獅子打算美餐一頓的時候，獅子發現了誰？兔子怎麼樣？獅子心裏可能會怎麼想？

（2）幼兒自主嘗試講述。

（三）講述圖片3、4、5、6，引導幼兒在鞏固完整講述一個情節的基礎上連續講述三到四個情節。

1、教師出示圖標，提出講述任務，提示講述方法。

師：（出示圖3—6）接下來獅子做了什麼？兔子和鹿怎樣了？最後獅子的結果是什麼？獅子心裏會怎麼想？請你試着按照獅子做了什麼、兔子和鹿怎樣了、獅子的心裏怎麼想的？最後結果是什麼？

2、幼兒嘗試按照圖標獨立講述，教師巡迴指導。

3。師幼間、幼兒間相互講述。

4。教師鼓勵個別幼兒為小朋友講述。

三、結束部分

1、教師示範完整講述故事，提高幼兒講述水平。

2、請幼兒給故事起個名字。

活動總結

活動的開始環節，我以猜謎語的形式引出此次故事裏的主人公，激發幼兒活動興趣。

看圖講述、看着圖去説。圖是靜止的，但事情的發生是動態的。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節。在開展敍事性講述活動時，幼兒首先要理解講述的主題與內容，為語言表達做好經驗準備。

通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時，我通過連貫提問的方式，根據圖標和事件發生的順序引導幼兒觀察理解圖片，引導幼兒對語言進行構思，連貫的串聯起來。

通過此次活動，幼兒能夠藉助憑藉物，在看圖講述的活動中用完整的語言將事件發展的順序講述出來，獲得初步的講述經驗。在一日生活中，我也會通過多種活動引導幼兒將看圖講述的方法內化，用在今後更多的語言活動中。

獅子與兔子教案篇2

教材分析：

?獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事。“獅子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格温順，身體嬌小的動物，這兩種強弱對比十分鮮明，通過朗讀感受啟發學生光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要靠動腦筋，想辦法來解決。

教學目標：

1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

3、理解兔子最後説的話，懂得遇到問題，光憑着力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法解決問題。

教學重點：

正確識記生字，並加以書寫。

教學難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

2、讀懂課文，受到教育、養成動腦筋解決問題的習慣。

教學準備：

生字卡片，教學掛圖、小黑板

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

3、懂得遇到問題，光憑着力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋 想辦法解決問題。

教學重點：

讀準字音，讀通句子並能有感情的朗讀課文。

教學難點：

學習本課生字，重點學習“蹲”“疲”“怒”“醒。

教學過程：

一、談話，導入新課。

今天老師帶來兩個新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發生了什麼有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧！（師板書：獅子和兔子）

二、初讀課文，讀中識字。

1、閲讀要求。

（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

（2）標記己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，藉助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……

（3）小組內分段輪流讀課文，做到讀準確、讀通順，小組內互相正音。

2、檢查識字情況。

3、教師出示本課生字，詞，指導認讀，識記。

4、整體感知，齊讀課文。想：這課文講了一個什麼故事？

三、識記字音形義，練習書寫

1、抽讀田字格中的生字，並擴詞。

2、交流識字方法。

3、學生認真觀察字形，提出書寫難點，教師做重點指導。羣：左上方中間的“-”要伸到右側去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。

4、教師範寫，學生描摹。

5.生獨立完成生字。

四、：正確，流利的朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、瞭解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

瞭解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

教學準備：

生字卡片、掛圖

教學過程：

一、複習

1、開火車抽讀生字，練習擴詞。

2、聽寫本課生詞。

一羣 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決

3、出示文中帶有生詞的句子，練習流利地朗讀。

4、用自己的語言概括課文主要內容。

二、讀懂課文，瞭解內容

1、師問：這一隻兇猛的獅子遇到了什麼麻煩？

（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

（2）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。

2、：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？

（1）指名生反饋。

（2）引讀課文第3自然段，啟發學生展開想象，理解獅子的表現。

a.“蹦着”：獅子蹦着是為了什麼？（希望紅螞蟻從身上掉下來）

b.“翻滾着”：獅子為什麼不停翻滾着？（希望壓死紅螞蟻）

c.“筋疲力盡”：獅子為什麼會筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發脾氣來解決問題，結果用盡氣力也解決不了）

（3）指導學生有感情地朗讀課文第2自然段。

3、討論：獅子的這些表現被兔子看在眼裏，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什麼是“哧哧”地笑？兔子在笑什麼？

（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

（2）聯繫上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧着發脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。

4、引導：看到兔子在一旁發笑，獅子又是如何表現的.？

（1）學生髮言。

（2）引讀課文第5自然段。

（3）理解：“惱羞成怒”。

a.“惱”：獅子因什麼而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）

b.“羞”：獅子為什麼覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）

c.“怒”：獅子惱羞成怒時是怎麼説的？（指導有感情地朗讀課文第5自然段）

5、過渡：堂堂一隻大獅子，卻奈何不了去去一羣小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎麼表現的？

（1）指名讀課文第6自然段。引導理解

a.“笑嘻嘻”——對於獅子的蠻橫無理，兔子並不與他計較。

b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水裏去。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。

c.生有感情的朗讀課文第6自然段。

6、：那兔子説的這個辦法管用嗎？

（1）指導反饋。

（2）引讀課文第7自然段。

（3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會兔子所説的辦法十分有效。

7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什麼呢？引讀課文最後一自然段。

説説：自己怎樣理解兔子説的話。

8、：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，關鍵還得認真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。

三、全文

1、學生有感情地分角色朗讀課文。

2、談談：學了這個故事，你有什麼收穫？

3、：是呀，一隻兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑着力氣與發脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最後，還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來當我們遇到問題時，光着急、害怕是不行的，而應該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。

四、佈置作業

把這課文講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

獅子和兔子

獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走

兔子： 跳到水裏去 ——立即沖走

（動腦筋——解決問題）

通過這節課的教學，讓學生從整體上感知了這課文的內容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內容提出問題，帶着問題進入新課學習，教學中我充分引導學生自主學習，體現了“以學生為主體”的教學模式，讓學生充分發揮了主人翁。通過學習學生也明白懂得遇到問題的時候，不能光憑蠻力和發脾氣，應該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。

存在問題：在培養學生朗讀課文，理解課文內容上顯得過於急躁，學生掌握起來還比較困難；在課文插圖可內容的結合上還有待於提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河裏去讓水沖走紅螞蟻”時，學生可以利用插圖來進行想象，獅子和兔子的心理活動。

獅子與兔子教案篇3

一、板題示標。

1、孩子們，這節課我們再次走進動腦筋單元學習《獅子和兔子》，伸出小手和老師一起寫課題。（獅是左右結構，寫時左窄右寬。兔，兩隻耳朵在上面，前腿短，後腿長，小點尾巴不能忘。）齊讀課題。

2、孩子們，瞧！調皮的詞語寶寶從課文中跳出來了，你們認識嗎？出示温故而知新

温故而知新

百獸之王 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

a、誰來讀？（兩生讀）

b、讀詞語，不僅要讀準字音，還要讀出詞語的感情。來，我們一起叫一遍詞語寶寶的名字，把他們送回課文中。

3、請看這節課我們的學習目標。出示學習目標

目標定方向：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，想一想：兔子笑什麼？他想讓獅子明白什麼？

明確了目標，就有了學習方向，我們一起朝着目標出發好嗎？孩子們把語文書輕輕翻到68頁。

二、披文入情，昇華主題。

1、自由讀課文，邊讀邊想，這是一隻什麼樣的獅子？你是從哪些詞語或句子體會到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。出示交流顯智慧

交流顯智慧

這是一隻 的獅子。你是從哪些詞語或句子體會到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。

（6分鐘）

（1）集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。哪個小隊來展示？

生：這是一隻力氣大，脾氣也很大的獅子。

生：我們從第一段看出來的——“從前有一隻獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼裏。”

師：其他小隊同意嗎？（生：同意）誰來讀？

（1、老師聽出來了，他在讀“也”和“根本”時加強了語氣，非常好。神氣十足的獅子。2、驕傲自大的獅子。3、捧起課本，我們像x那樣驕傲的讀。）

（2 ）這是一隻又疼又癢的獅子。

師：驕傲的獅子，但是當一羣紅螞蟻爬到它身上時，咬得他——

生：接“又疼又癢”。

師：你有過“又疼又癢”的感覺嗎？

生1：有過，夏天文字叮的時候又疼又癢。

生2：傷疤快好的時候也會又疼又癢。

師：又疼又癢的滋味兒真不好受！男孩們帶着這種體會齊讀第二段。

（3）這是一隻筋疲力盡的獅子。

師：獅子為什麼會筋疲力盡呢 ？出示第三段

獅子跳起來，吼着、蹦着、翻滾着，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

a、 師：又疼又癢的獅子大王會怎樣吼的？學一學。

師：獅子在那兒吼，到底想説些什麼呢？

生1：快走開，可惡的螞蟻！

生2：求求你了，別再咬我了。

生3：真討厭，煩人的螞蟻！

師：獅子一吼，地動山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。男孩一起讀

師：獅子翻滾是為了什麼？

生1：為了把身上的螞蟻壓死。

生2：為了趕走身上的螞蟻。

師：孩子們説的都對。此時，你們就是渾身爬滿紅螞蟻的獅子，跳起來，吼起來，蹦起來，翻滾着把紅螞蟻趕走。獅子們，這一番折騰，你們累嗎？用一個詞語形容你的感受。（生：筋疲力盡，有氣無力）來帶着這種感受齊讀第三段。

b、試着用“筋疲力盡”説一句話。

（4）這是一隻惱羞成怒的獅子。

師：聯繫上下文想想獅子苦惱什麼呢？生：自己力氣那麼大，想盡辦法也沒有趕走身上的螞蟻。他又是因為什麼而羞？生：兔子在笑他，讓他沒面子。學學兔子“哧哧地笑”。

師：小兔子為什麼笑呢？

生：

1、獅子的表現可笑。

2、兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。

師：獅子又惱又羞，於是他徹底地——憤怒了，這就是——“惱羞成怒”。

師：惱羞成怒的獅子，你想説什麼呢？

生1：讀句子“笑什麼？這討厭的東西沒叮你是不是？”

師：你評評他讀得好嗎？你來試試？一生讀。

師：惱羞成怒的獅子。全班一起來讀。

師：獅子大王，別生氣，小兔子的笑聲是友善的。

出示： 兔子笑嘻嘻地説：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水裏去。”

師：1、這隻可愛的小兔子，請你讀——2、聰明的小兔子，你來讀——聰明靈氣的小兔子，原來他是想告訴獅子——快跳進河裏，讓河水沖走紅螞蟻。

師總結：兔子沒有直接告訴獅子怎麼做，而是讓它經過思考，自己找到解決問題的辦法。女孩們，咱們也學學愛動腦筋的小兔子一起讀—

師：一句話提醒了獅子，獅子縱身跳進河裏。我們來看68頁的插圖，你都看到了什麼？學生自由談發現。

師：河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了。看到這種情形，兔子怎麼説：這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。

出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。

師：自由讀這句話，同桌説説兔子想讓獅子明白什麼？板書：【動腦筋 想辦法】

生：自由説。

師：我們的學習小夥伴鼕鼕把自己想説的話寫下來了。趕快拿起筆，把你們説的話寫在70頁。

兔子在岸上説：“這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。要想 。

設計流程：

1、自由填寫。

2、小組交流。

3、推薦優秀組員集體交流。

總結：孩子們，兔子讓獅子明白了不能光憑力氣和發脾氣，要想解決問題，必須——動腦筋想辦法。當我們在學習、生活中，遇到煩惱時，必須——動腦筋想辦法； 當我們遇到困難時——動腦筋想辦法。

3、二（5）班的孩子真會動腦筋，老師想和你們合作讀讀這個有趣的童話故事好嗎。男孩讀旁白，壯小夥子讀獅子的話，女孩讀兔子的話。老師給你們配上優美的音樂。捧起課本，亮開你們的金嗓子。

4、 孩子們，你們聲情並茂的朗讀，告訴老師你們是最棒的！誰能把《獅子和兔子》講給大家聽呢？

設計流程：

1、同桌互相複述故事。

2、指名講故事。（兩生）

三、增量閲讀

1、我們再來閲讀一個小故事——《司馬光砸缸》。

師：你覺得司馬光是個怎樣的孩子？

2、孩子們，這節課我們認識了愛動腦筋的小兔子、司馬光。老師希望你們也能開動腦筋，多思考。

獅子與兔子教案篇4

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。

3、理解重點詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。

二、教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。

三、教學難點：

認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。

四、教學過程：

一、複習舊課

1、同學們，上節課我們認識了兩個動物朋友，他們是（獅子和兔子），還認識了一些新的詞語，把這些詞語各讀兩遍。

二、讀懂課文，深究表現

1、故事中的獅子是什麼樣的呢？讀一讀第一自然段，想想：這是一隻怎樣的獅子？（指導朗讀）

2、可就是這樣一隻力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事，是什麼事呢？（老師讀第二段，學生找答案）

“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過這樣的感受嗎？誰來説一説。指名回答。

誰能把又疼又癢的感覺讀出來？指名讀讀第二自然段，全班齊讀。

3、學習3—7段

老師從大家的朗讀中聽到了獅子感覺太難受了。它作為百獸之王，竟然被一羣可惡的紅螞蟻咬了，他會怎麼做呢？默讀第三段，用圈畫出表示獅子動作的詞。

（1）獅子跳起來，吼着、蹦着、翻滾着想把紅螞蟻趕走。講解吼着、蹦着、翻滾着。

作為百獸之王的獅子，竟然對付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。你能把獅子的憤怒讀出來嗎？

（2）獅子用了多大的力氣、發了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒有）獅子經過一番折騰，早已累得“筋疲力盡”

（3）“筋疲力盡”是什麼意思？（指名回答：沒有一點力氣） ①“筋疲力盡”是什麼意思？你在什麼時候感到“筋疲力盡”？ ②誰來讀一讀“筋疲力盡”的感覺？（指名讀，師生評價。）

（4）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時力氣大，脾氣

大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了。聽到兔子的笑聲，獅子是怎樣的心情？（惱羞成怒）

①“惱羞成怒”是什麼意思？

②朗讀獅子的話，體會獅子的“惱羞成怒”。

（5）面對惱羞成怒的獅子，兔子説了什麼？實際上兔子在告訴獅子什麼？

如果你是這隻小兔子，面對惱羞成怒的獅子，不理會它的心情，用不禮貌的話來告訴獅子辦法，你會怎麼説？

聽了這些話，獅子會怎樣？所以，還是兔子的話説的好，它是怎樣説這句話的？（笑嘻嘻）同學們用笑嘻嘻的態度一起來告訴獅子辦法。

（6）經過兔子的提醒，獅子又怎樣做的？兔子的辦法好嗎？從哪個詞語看出這股辦法管用，紅螞蟻一下子就沒有了？圈出來

生讀第7自然段，從“立即”可以看出來兔子的辦法好。

4、這是小兔子在岸上説，説了什麼？

三、總結歸納、延伸拓展

1、齊讀最後一段，你明白了什麼？ 要想解決問題，必須要動腦筋想辦法。

2、聯繫自己的生活，你要想得到什麼，必須要先做什麼？用“要想......必須......”把自己的願望説出來。

3、我們一起來讀一讀這個有趣的故事。

4、讀一讀根據課文編的兒歌

四、作業

1、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、閲讀語文天地裏的《壺蓋為什麼會動》。

獅子與兔子教案篇5

教學要求：

1、知識與技能

(1)認識本課生字新詞，練習正確書寫。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)練習用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯繫上下文理解詞語。

(2)通過讀讀、議議，瞭解獅子與兔子的表現。

3、情感、態度與價值觀

理解兔子最後説的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法去解決問題。

教學重、難點

1、正確識記生字，並加以書寫。

2、理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，並從中體會獅子和兔子的表現。

3、讀懂課文，受到思想教育，養成動腦筋解決問題的習慣。

課時：第二課時

教學過程

一、複習舊課，學習概括。

1、出示生字、詞，開火車讀，練習擴詞。

癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….

又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬

笑嘻嘻 憑着 脾氣 討厭 提醒 解決

2、引導學生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什麼事。課文主要講了：一隻獅子( )，他光憑( )和(

)，沒有解決問題，後來在( )的幫助下，就很輕鬆地把紅螞蟻趕走了。

二、品讀課文，交流感悟。

1、課文中的獅子是一隻怎樣的獅子?誰來讀第一段?

⑴抽一生，你是今天第一個讀書的孩子，你很勇敢!抽二生，這隻獅子不夠兇猛，誰再來讀?

⑵師導：正是因為這隻獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認為是……(百獸之王)

孩子們快看，百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)

⑶你看到了什麼?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

⑷出示：“從前，有一隻獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼裏”。

⑸誰來噹噹這隻百獸之王，讀一段。

抽一生，你就是那隻自認為是百獸之王的獅子。抽二生，你就是那隻驕傲自大的獅子。

⑹讓我們一起再來噹噹這隻獅子，齊讀。

2、可是有一天，這隻百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一羣紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。

⑴出示詞卡“又疼又癢”，誰來讀這個詞?你平時有這樣的經歷嗎?

⑵抽一生，不舒服，難受，所以“疼”和“癢”都有病字旁，再讀這個詞，抽二生，是啊，被一隻蚊子叮咬都這麼難受，可獅子是被一羣紅螞蟻咬，它該多難受啊!再讀這個詞。

⑶我們一起來讀詞。

⑷讓我們來噹噹這隻難受的獅子，齊讀二自然段。

3、多難受啊，獅子受不了了，它是怎麼對付的?自讀三自然段，用“﹏”劃出表示獅子動作的詞語。

⑴生彙報：“跳起來、吼着、蹦着、翻滾着”

出示：“獅子跳起來，吼着，蹦着，翻滾着，”

訂正，勾一樣的舉手。

⑵我們來讀一讀這句話。

⑶它是怎麼跳的?誰來做這個動作?

⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳?抽二生，可是，這不是個好辦法。它又是怎麼做的呢?(吼着)什麼叫“吼”?難受的獅子它會吼些什麼?(抽兩生)你的態度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。接着它只好蹦了起來，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。請看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動畫)這時候，獅子使出了最後一招……(翻滾着)，我們一起來當這隻獅子，對付這羣討厭的紅螞蟻。(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍然沒有趕走紅螞蟻。

⑸出示詞卡“筋疲力盡”，誰來讀讀這個詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大，誰再讀?(抽二生)師導：從一個“盡”字，我們可以知道此時的獅子已經用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。讓我們再來讀一讀三自然段。

出示：“獅子跳起來，吼着，蹦着，翻滾着，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻。”

4、⑴這時恰好被一隻不起眼的兔子看見了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什麼?

⑵ 看見兔子這樣，獅子此時已經“惱羞成怒”。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。是啊，這隻獅子它既氣惱又羞愧，所以忍不住發怒了，再讀這個詞。

⑶此時的獅子又氣又羞，它説什麼?出示：“獅子惱羞成怒：‘笑什麼?這討厭的東西沒叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經發怒了，還會這麼客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當這隻惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)

5、兔子並沒有見死不救，而是笑嘻嘻地説……

出示：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水裏去。”齊讀。

6、一句話提醒了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎麼跳進河裏的?

出示：“縱身：用力地往前跳。”我們一起讀一讀。

7、對啊!兔子不僅教會獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應該怎樣解決問題。我們一起讀讀最後一段。出示：“兔子在岸上説：‘這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。’”

出示：“要想解決問題，就必須 ”再讀八段。

8、小結：對呀!強大不僅僅在於外形，解決問題還應動腦筋。經過這件事情，獅子終於明白了光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，只有動腦筋才行。

三、複述課文。

1、師導：今天這節課，我們不僅認識了許多生字寶寶，還從這麼有趣的故事中，學到了動腦筋解決問題的道理。如果我們能用自己的話把這個故事講給別人聽，那就更棒了。現在請孩子們練習把這個故事複述給同桌小朋友聽。看清複述要求，我們一起來讀一讀。

2、出示：“複述時，要先想想課文的內容，儘量用自己的話説，不要背課文。”

3、師強調：在複述時，第一步要先想想課文的內容，黑板上這些詞語可以幫助你回憶課文;第二步，儘量用自己的話説，不要背課文。

4、把這個故事複述給同桌小朋友聽。

5、抽兩生複述。你複述得很通順，很清楚，如果能用上好詞就更棒了!

四、佈置作業，練習語言。

1、回家把這個故事將給家人聽，儘量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。

2、蒐集其他動腦筋的故事讀一讀，下節課講給同學聽。

附：板書設計

獅子和兔子

獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走(憑力氣、發脾氣沒用)

兔子提醒：跳到水裏去——立即沖走(動腦筋解決問題)