幼兒園兔子教案7篇

憑藉計劃好教案，可以更好地根據實際狀態對教學進程有合理分析，很多教師在開展教學個在之前，都是會認真制定教案的，本站小編今天就為您帶來了幼兒園兔子教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

幼兒園兔子教案篇1

【教學目標】

1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特徵，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步瞭解故事內容，並學習故事中反覆出現的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，並初步培養幼兒良好的聽説習慣。

【教學準備】

1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特徵的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿蔔、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子裏配合表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反覆出現的字和詞的字卡。

【教學過程】

(一)、幼兒講述太陽的外形特徵

1、教師以兔姐姐的身份帶領着頭帶小兔頭飾的幼兒出現

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

2、幼兒講述太陽的外形特徵

教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什麼?

教師：它唱的是太陽。那太陽是什麼樣子的?請你告訴我。(當幼兒説出故事內容中反覆出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

(二)、遊戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發現燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)

2、

教師：兔媽媽説太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發現紅蘿蔔問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)

3、 教師：兔媽媽説太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發現氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來説説太陽是什麼樣子的?(幼兒回答後教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

(三)、學習擺擺講講故事內容

教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，並和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容)

(四)、去室外觀察

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能幹，你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做遊戲呢!它喜歡什麼樣的朋友呀?(聽錄音：告訴你們一個祕密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

四、延伸活動

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，並仿編故事內容。

2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。

【課後反思】

首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然後，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿蔔、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗瞭解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最後是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環節最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。

於是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接着，沈喻航説到：“老師，我來當兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐後的舉手，喊着想上來表演。為了滿足孩子們的表演慾望，最後，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環節，進入了故事裏，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今後的工作中進一步反思，改進。

從這次活動我發現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事裏，真正理解故事就顯得非常之重要了。

幼兒園兔子教案篇2

教學目標：

1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。

3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。

活動準備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。

活動過程：

一、進入主題：（音樂響起），帶小朋友到樹林裏去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。

1、問：誰在小樹林裏？幹什麼？

討論後總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林裏高高興興地玩着。（學習詞“高高興興”）。

2、插入老虎。

哎呀！誰來了？它來幹什麼？小兔子們怎麼辦？

總結：突然，從樹林裏竄出一隻大老虎，它張着大大的嘴，露着尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。（學習詞“竄”）。

3、它們逃到了河邊，怎麼辦？誰會來救它們呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”）4、出示大象。

大象怎樣才能救它們？它會怎麼説？怎麼做？

小結：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來説：“快！快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三隻小兔得救了。

5、擴散性談話。

老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎麼做？

老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎麼懲罰它呢？

（結果可以有多個）三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示範講述一遍。

五、總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

幼兒園兔子教案篇3

一、活動目標：

1、進一步掌握故事角色的對話和學習角色的動作。

2、感受與同伴共同遊戲的樂趣。

3、讓孩子學習在集體中大膽表現。

二、活動準備：

材料準備-磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，佈置簡單的場景等。

三、活動指導：

1、複習故事中角色的對話，加深印象。

2、引導孩子一起學學小兔、兔媽媽和大灰狼的動作，看誰學得最像。

3、請一些孩子和老師一起來表演，孩子輪流當觀眾。

4、讓孩子們來説説誰表演得最好，應該怎樣表演更好?

四、觀察與反思：

孩子們對“小兔乖乖”這個故事非常感興趣，天天都説要聽這個故事，在進行故事表演的過程中，大家都比較專注，當觀眾的孩子能很安靜地看同伴進行表演，心琪扮兔媽媽在對話及表情方面都表演得比較好，孩子們對故事中兔媽媽敲門和小兔開門的對話掌握得比較牢固，對其他的一些對話還不夠熟練，只有一些能力強的孩子會掌握。孩子們在表演時經常顧着説角色對話而忘了動作的表演，需要老師的不斷提醒，並且在表情方面還比較欠缺，不夠豐富，故事中那種高興、害怕、兇狠的表情還不能表現出來。在下次的遊戲中，老師要在動作、表情這些方面多引導孩子，使孩子們玩得更開心。

幼兒園兔子教案篇4

適合學齡：

託班

涉及範圍：

常識空間認知語文

活動目標：

1、引導幼兒安靜地聽故事，培養幼兒認真傾聽故事的興趣。

2、幫助幼兒瞭解太陽的特徵，加深對顏色的認識。

活動準備：

1、有關故事內容的圖片及操作材料。

2、小兔子手偶.

3、課前帶幼兒到外面尋找太陽，帶上不同色彩的玻璃紙或太陽鏡看太陽。

活動過程：

（一）教師提問導入。

1、教師提問：小朋友，你們見過太陽嗎？太陽是什麼樣的？

幼：紅紅的

幼：圓圓的

幼：亮亮的

幼：會發亮的

2、教師小結幼兒講述的內容，小朋友説的真棒，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。

（二）理解故事，學習對話

1、教師導入：可是有一隻小白兔它不認識太陽，他聽説太陽是紅紅的，圓圓的，於是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎？（教師播放故事）

2、教師提問，幫助幼兒理解故事內容：

a小兔子找到太陽了嗎？它是不是一下子就找到太陽的？

b:它找到了些什麼東西？

幼：找到了燈籠

幼：找到了蘿蔔

幼：找到了氣球

c:小兔子是怎麼問媽媽的？媽媽是怎麼回答的？

幼：小兔子説：這是太陽嗎？媽媽説：不是，這是蘿蔔。

幼：這是太陽嗎？不是，這是蘿蔔

3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習對話。

4引導幼兒再次傾聽故事。

5教師小結:太陽照在身上暖洋洋的,可是我們的小眼睛不能直接看太陽,會很刺眼,眼睛會不舒服的

（三）（結束活動）

帶幼兒到外面太陽底下自由遊戲，觀察花草樹木和小動物，讓幼兒感受太陽的温暖.太陽是紅紅的，圓圓的，我們再去找一找還有什麼東西也是紅紅的，圓圓的？

幼兒園兔子教案篇5

活動目標：

1、感受與同伴一起活動的樂趣，願意在集體中進行表演。

2、感知、理解故事內容，豐富相應的詞句“敲”、“門關的緊緊的”。

3、能用有關的動作表達出對角色的理解，進行簡單的表演。

活動準備：

1、故事磁帶、錄音機;設置故事背景圖一張。

2、頭飾：兔子(4個)、狼;瓶子5個。

3、一個小兔子玩偶。

活動過程：

1、師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發幼兒對活動的興趣。

師：你們想不想知道小兔子在什麼時候唱的這首歌呢?

為什麼要唱這首歌?到底發生了什麼?

2、出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步瞭解故事角色及場所。

(1)教師引導幼兒仔細觀察背景中的事物。(房、樹、草、花)

(2)討論：小兔子的特徵。(長耳朵、短尾巴、紅眼睛)

師：小兔子是什麼樣子的呢?

2、教師生動有趣的講述故事《小兔子乖乖》。

(1)教師邊演示教具邊表演故事。

(2)分段講述故事，重點強調小兔子的特徵;故事情節的對話;不同角色的不同聲音的説話、唱歌的表達。

(3)教師進行簡單的提問，激發幼兒對故事情節的興趣。

師：故事裏面有誰?三個小兔子叫什麼名字?

3、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。

(1)圍繞故事內容，教師進行簡單的提問：

師：你最喜歡故事裏面的誰?你來學學它的動作。

(2)討論：小兔子乖不乖?不要隨便給陌生人開門。

4、採用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。

(1)教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環節中，請幼兒參與故事的表達。(小兔子説的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。)

(2)集體討論：大灰狼/兔媽媽是怎麼唱歌的?小兔子聽到大灰狼/兔媽媽是怎麼回答的?

(3)師幼用歌聲共同重複狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。

活動延伸：

在“娃娃區”提供相關的角色頭飾，讓幼兒玩表演遊戲。

幼兒園兔子教案篇6

活動目標：

1、要求幼兒理解作品中的故事情節和人物形象，在掌握作品過程中學習語言。

2、培養幼兒動腦筋的習慣，鼓勵幼兒大膽想象和創造，體會創造的自豪感和歡樂。

3、鼓勵幼兒積極參與表演和講述。

活動準備：

掛有紅燈籠的房屋，有蘿蔔的菜地，掛有紅氣球的樹、小兔木偶。

活動過程：

1、學習作品：佈置好教學場景，利用情境教學方式開展活動。

第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽到底在哪兒呀？然後請幼兒思考如何幫助小兔子。

第二遍講故事，用小兔木偶在佈置的不同場景內表演故事。教師提問：你們見過太陽嗎？在哪兒能找到？我們在太陽下有什麼感覺？小兔子為什麼總是搞錯？

最後請幼兒幫助小兔子找太陽，並告訴小兔子太陽到底是什麼樣的。

2、理解體驗作品

（1）認識太陽

外出找太陽。要求幼兒用語言完整描述太陽的外形、色彩、特徵等，並能用畫筆畫出。

讓幼兒感受太陽，在太陽下自由地遊戲，觀察太陽下的花草樹木和小動物等。

（2）表演遊戲

為幼兒佈置場景。

遊戲開始前，引導幼兒複習故事主要情節，與幼兒一起回憶小兔子的語言和媽媽的語言，利用場景提示幼兒。

第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在遊戲時扮演兔媽媽，用場景和動作暗示幼兒下面的情節。當小兔子找到太陽時，要連貫地描述太陽到底是什麼樣子的。

教師在遊戲時，注意觀察幼兒的語言、動作，給予指導。

3、遷移作品經驗

請幼兒在日常生活中觀察，把與太陽形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級，比較、認識。建議教師提出下列問題讓幼兒討論：這是什麼？它為什麼不是太陽？可通過各種感覺方式，如摸一摸，捏一捏，搖一搖，嗅一嗅，等等，然後讓幼兒充分表達與故事內容有聯繫的感受和認識。

4、創造性想象與講述

在前面活動的基礎上，引導幼兒用語言表述自己的想象。教師可利用“比較認識”將與太陽相似物品的情節加入故事中，故事裏的小兔子又出現什麼樣的錯誤。以此增加故事內容。

提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯當成太陽了。激發幼兒開動腦筋，用語言連貫地講述。

教師小結：表揚幼兒的聰明，鼓勵幼兒要敢於幫助別人糾正錯誤。

活動延伸：

要求幼兒畫一個太陽並塗上色，向家長講述畫的內容。

附童話故事：

有一隻可愛的小兔子，聽説太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

它來到屋子裏，指着兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

小兔子來到菜園裏，看見三個紅紅的圓圓的蘿蔔問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見天上飄着紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是氣球……。”

真急人，太陽到底在哪呀？

媽媽説：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順着媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

幼兒園兔子教案篇7

一、活動目標：

1、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。

2、初步學習創編故事的情節內容。

二、活動準備：

1、經驗準備：

有表演過故事的經驗。熟練掌握並能講述故事的內容。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動過程：

1、直接提出表演遊戲的主題，激發幼兒表演的願望。

2、回顧故事情節及對話。

3、回顧上次遊戲的情況，並提出新的要求，特別是表現公雞的聰明、神氣的樣子及狐狸害怕、緊張時的表情。

4、教師要放手讓幼兒自己去遊戲，尊重幼兒遊戲的意願，根據遊戲的需要，提出有益的建議和適當的提醒。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節和話、動作表情與內容或角色特徵不符，教師應在遊戲後予以啟發，讓幼兒思考並重新表演有關部分或有關角色。

5、針對"狐狸"角色沒有人扮演的現象，引導幼兒用猜拳或輪流的方式進行表演。

6、評價遊戲情況。重點評價角色的扮演情況。

四、觀察與推進：

觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現公雞聰明、神氣的神態，整個故事表演較完整，對話掌握較好，在遊戲過程中出現的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協商解決，在這一方面進步較多。

推進：有些幼兒在表演時規則意識不夠強，有的幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，佈置場景方面的能力還有待於進一步提高。

遊戲小結：幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發的組成一個表演隊在小舞台進行表演，繼續發揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與遊戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。

幼兒能積極愉快的參與本次遊戲，在遊戲中表現的較自主，如決定和誰玩，怎麼玩，並會根據遊戲的需要自主地佈置改變遊戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協商，與同伴共同遊戲，還會將自己對故事的新想法創造性的表現出來，在遊戲中，由於幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致遊戲不能順利開展，還需要老師幫助協調，對於幼兒的表達能力還需要平時紮紮實實的加強。

在整個遊戲開展過程中，較多孩子能按自己的意願進行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進行遊戲，在常規上也比以前有進步了，許多孩子在遊戲後都能主動地來整理好小組的物品，對遊戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協商的能力還有待加強。